初中歷史教學(xué)模式多樣化〞淺談

本文格式為Word版，下載可任意編輯——初中歷史教學(xué)模式“多樣化〞淺談一

初中歷史是國民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，它具有普及性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性的特點(diǎn)，新的歷史課程重視學(xué)生能力培養(yǎng)，重視情感教育，使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識、國防意識。新課程學(xué)習(xí)內(nèi)容從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，表達(dá)時(shí)代精神，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動參與教學(xué)，要求教師教學(xué)方式上轉(zhuǎn)變角色，樹立新的教育觀念，即由重教轉(zhuǎn)向重學(xué)。教師在教學(xué)模式上，要由多年的統(tǒng)一格式教育向“多樣化〞、向教育的特性化轉(zhuǎn)變。

國家基礎(chǔ)教育新課程改革的教學(xué)觀，強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的全面性和具體化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)活動方式的多樣化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性。筆者經(jīng)過新課程培訓(xùn)及工作實(shí)踐，逐步適應(yīng)了新課程教學(xué)改革的要求，依照“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——評價(jià)——創(chuàng)新——構(gòu)建〞的思路，逐步摸索出了教學(xué)模式多樣化創(chuàng)新方法。

歷史教學(xué)模式多樣化，要求教師必需在確鑿把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、師生狀況、運(yùn)用條件和評價(jià)體系特點(diǎn)的前提下，利用和充分發(fā)揮自身教學(xué)特長，表達(dá)自身教學(xué)特色，采用相應(yīng)的教學(xué)模式。

二

案例：教學(xué)九年級《世界歷史》上冊第十四課“蒸汽時(shí)代的到來

[教學(xué)目標(biāo)]

1.知識與技能。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生把握以下知識：哈格里夫斯發(fā)明珍妮手搖紡紗機(jī)，瓦特改良蒸汽機(jī)，史蒂芬孫發(fā)明火車機(jī)車，理解工業(yè)革命最先從英國開始，后擴(kuò)展到歐洲、北美的基本線索，認(rèn)識蒸汽機(jī)在大工廠生產(chǎn)中的作用以及鐵路給人類社會帶來的巨大影響。

2.過程與方法。請學(xué)生陳述瓦特改良蒸汽機(jī)的故事，并根據(jù)所學(xué)的物理知識解釋蒸汽機(jī)的工作原理。通過自己動手，親自體驗(yàn)，加深對蒸汽機(jī)時(shí)代價(jià)值的理解，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科間知識滲透的能力和互助學(xué)習(xí)的能力。通過分組探討、繪圖的方式，讓學(xué)生對工業(yè)革命各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系和工業(yè)革命的概念形成完整的印象。引導(dǎo)學(xué)生積極找出歷史現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生透過歷史現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。通過學(xué)習(xí)發(fā)明者瓦特等都是普通勞動者的史實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識到發(fā)明創(chuàng)造不是科學(xué)家的專利，普通人通過刻苦鉆研、大膽摸索和不懈努力同樣可以成功，以此加強(qiáng)對學(xué)生的情感毅力教育。培養(yǎng)崇尚科學(xué)的精神，確立求真、求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。

第一次工業(yè)革命在人類歷史上第一次使勞動生產(chǎn)效率得到迅猛提高，生產(chǎn)力得到空前解放，人類社會各個(gè)領(lǐng)域發(fā)生重大變化，人類文明得到急速進(jìn)步。它是資本主義制度優(yōu)越于封建制度的明顯例證，也是資本主義制度最終戰(zhàn)勝封建制度的雄厚物質(zhì)基礎(chǔ)。

[教學(xué)目的]

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，要使國家富強(qiáng)就必需大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)。

1.重點(diǎn)：瓦特與蒸汽機(jī)以及工業(yè)革命的影響。

2.難點(diǎn)：工業(yè)革命及影響。教學(xué)設(shè)計(jì)：全面、詳細(xì)表達(dá)情景設(shè)置，師生互動等課堂教學(xué)思路。

[教學(xué)反思]

每節(jié)課后通過對教學(xué)方法和教學(xué)過程的反思，總結(jié)并提出改進(jìn)設(shè)想。課前的自主學(xué)習(xí)也很重要，最好是帶著問題的去學(xué)。

[課程導(dǎo)入]

1814年，英國人史蒂芬孫研制出世界上最早的可以在鐵路上行駛的蒸汽機(jī)車，但走得太慢，15公里用了2個(gè)小時(shí)。而且開動時(shí)震動得很厲害，聲音又尖又大，引起了農(nóng)民的恐慌。各種探討、譏笑、打擊接踵而來，但史蒂芬孫沒有氣餒，而是繼續(xù)改進(jìn)和革新。功夫不負(fù)有心人，1825年，他重新研制的蒸汽機(jī)車試車成功，鐵路交通運(yùn)輸事業(yè)此后誕生了。蒸汽機(jī)車的發(fā)明是工業(yè)革命的重要的成果之一，工業(yè)革命還有哪些發(fā)明創(chuàng)造呢？

[合作探究]

1.情景激疑。聽說過“水壺的故事〞嗎？瓦特小的時(shí)候，有一次，他在廚房里看祖母做飯。灶上放著一壺開水。開水在沸騰，壺蓋啪啪地作響，不停地往上跳動。瓦特就問祖母：“什么使壺蓋跳動呢？〞祖母回復(fù)說：“水開了，就這樣。〞瓦特對這個(gè)回復(fù)并不滿意。連續(xù)幾天，瓦特蹲在火爐旁邊細(xì)心地觀測著。起初，壺蓋很穩(wěn)定，隔了一會兒，水要開了，發(fā)出嘩嘩的響聲。驀地，壺里的水蒸氣冒出來，推動壺蓋跳動了，蒸汽不住地往上冒，壺蓋也不停地跳動著，好像里邊藏著個(gè)魔術(shù)師，在變戲法似的。瓦特把壺蓋揭開蓋上，蓋上又揭開，反復(fù)驗(yàn)證，終究弄明白了，是水蒸汽推動壺蓋跳動。瓦特從中受到啟發(fā)，最終發(fā)明白改良蒸汽機(jī)。

2.學(xué)點(diǎn)歸納。瓦特借鑒前人的研究成果，經(jīng)過多年鉆研，改進(jìn)了蒸汽機(jī)。1785年以后，瓦特改進(jìn)的蒸汽機(jī)，首先在紡織部門投入使用，受到廣泛歡迎。瓦特蒸汽機(jī)出現(xiàn)以后，在大量的生產(chǎn)部門，人們利用蒸汽機(jī)提供的動力帶動機(jī)器，進(jìn)行生產(chǎn)，極大的促進(jìn)了大工廠生產(chǎn)的發(fā)展。此后，人類進(jìn)入了“蒸汽時(shí)代〞。

3.遷移應(yīng)用。在瓦特