數(shù)學教學軟件 讓小學生主動參與數(shù)學教學的全過程

本文格式為Word版，下載可任意編輯——數(shù)學教學軟件讓小學生主動參與數(shù)學教學的全過程義務教導階段數(shù)學課程改革強調(diào)，在學生獲得適應現(xiàn)代生活所必需的根本數(shù)學學識和技能的同時，更加關(guān)注學生的情感、態(tài)度、價值觀和一般才能的培養(yǎng)，以及方法的掌管，把促進學生終身的可持續(xù)進展作為學校數(shù)學教導的根本啟程點。

如何讓學生積極主動地參與教學的全過程，通過自己內(nèi)在的思維察覺規(guī)律，并能在探索規(guī)律的過程中進展思維，提高察覺問題、解決問題的才能，是數(shù)學教學的一個重要的任務，正所謂“授之以漁養(yǎng)其終身”?！笆谥贼~”不如“授之以漁”，純粹地教給學生學識，不如教給他們學習學識的方法。有了方法，他們可以掌管更多的學識。在這種新課程理念下，教師要教好數(shù)學，就要在課前考慮如何教的問題。

教學設(shè)計是每個教師在上課之前務必要做的一件事情，假設(shè)不舉行教學設(shè)計，就不能很好地、有效地組織教學，就不能將自己的思想完全地傳授給學生。講臺是教師的舞臺，教師要想把這臺戲唱好，務必預先舉行創(chuàng)作、設(shè)計，所以教師既是，又是導演，還是演員，同時還是樂隊的指揮。設(shè)計是一個重要的環(huán)節(jié)，設(shè)計是一個不斷提升、日趨完善的過程。我在設(shè)計《行程問題——相遇問題》的教學過程中，就有這樣的感受。當然，每個教師都有自己的教學思想，我在設(shè)計這一課時時，按照“授之以漁養(yǎng)其終身”舉行設(shè)計、組織教學的。

一、教學設(shè)計的初稿我開頭寫教案時，就簡樸的按教材的教學內(nèi)容的依次和以往的閱歷一氣呵成結(jié)果，專心看了之后，才察覺缺乏新意，陳舊的教學方法和程式化的過程，沒有表達出如何教給學生學習方法的……可見，我的這份教學設(shè)計是沒有經(jīng)過用心設(shè)計的，只是憑借閱歷來完成任務是不行的了。經(jīng)過斟酌后，便開頭舉行修改。我參閱了好多的有關(guān)資料，在導課、打定和練習上加了功，并且把每個環(huán)節(jié)又重新安置了一下，要比第一次心中有數(shù)多了。就這樣，我的教學設(shè)計初稿完成了。

二、教學設(shè)計的實施

教案設(shè)計的合理性只有通過教學來驗證。終究到了試教的時候了，我就按照教學設(shè)計的初稿開頭上課。前幾個環(huán)節(jié)都順遂完成了，可是，時間不夠了，到要練習的時候下課了。課終止后，我自己想想為什么會這樣呢？分析之后，我明白了，在設(shè)計教學過程時，我只是考慮到了如何將學識傳授給學生，所以每個環(huán)節(jié)都在強調(diào)要教的新課的概念，反復不斷地分析給學生聽，不敢放手讓學生自己去想，自己去分析，自己去解決問題。老師教的很累，但是教學效果并不夢想?？磥?，教學設(shè)計不是那么輕易就可以完成的，備學生怎樣學，學什么更為重要。

〖HTH〗三、教學設(shè)計的修改〖HTSS〗

經(jīng)過第一次的試教，察覺了教案中存在的問題后，對教學設(shè)計的修改也是必要的。在設(shè)計學生的學習方式時，最重要的是要考慮如何能做到讓學生自主學習。教師在設(shè)計教學過程時，可以將一些重點、難點學識設(shè)計成關(guān)鍵的問題，讓學生斟酌、探究，去解決這些問題，比老師反復講解的效果要好。課后，我又對自己的教案舉行了重新修改。在引探打定中，主要復習一個物體運動的行程問題，回憶“路程、速度、時間”之間的關(guān)系，了解一個物體運動的特征，并聯(lián)想行程問題中一些經(jīng)?？紤]的因素，為新課作打定。而其次個環(huán)節(jié)里，我將幾個概念分散在每個細節(jié)的環(huán)節(jié)里，一個片面講一個概念。首先，在打定題中，通過學生演示，解決“從兩地啟程、相向、同時”；然后，在填完表格后，設(shè)計幾個問題解決“相遇”的概念；再通過表格里的數(shù)據(jù)讓學生查看，回復問題來解決“相遇時間”；接著，率領(lǐng)學生一起總結(jié)“相遇問題”應用題的特征；結(jié)果，在學生自己解答例題的過程中，分析“相遇問題”的特點，來選擇適合的算法舉行解答，通過形象生動的演示，解決“速度和”的概念。這樣以來，概念很明顯，相信學生也輕易理解，不會混淆，也會儉約時間的。

四、教學設(shè)計的再次實施經(jīng)過這次修改后，我對《行程問題——相遇問題》的熟悉又深了一步。于是，拿著新的教案，我又一次的走進課堂，并邀請了學校的數(shù)學老師們來聽課。這一次的課比第一次大有進步了。整個課堂秩序井然，教學環(huán)節(jié)緊湊，過度自然，概念講的領(lǐng)會，學生思維活躍，充分發(fā)揮出了學生的自主學習的積極性，每個問題都是學生自己去解決，并且學會了分析處理信息的才能，養(yǎng)成良好的審題習慣?？磥?，教案是要經(jīng)過反復修改、用心設(shè)計才可以將教學過程實施的更好。

五、教學設(shè)計的反思反思是斟酌、反省、探索和解決教導教學過程中存在的問題。反思總是指向教師自我的，教師既是研究的對象，又是研究的主體，教師反思的過程，是將“學會教”與“學會學”統(tǒng)一起來，努力提升教學行為的科學性。教師將自己的教學設(shè)計思想付諸于實踐后，再不斷的反思舉行調(diào)整，在教學中應經(jīng)常問一問自己，哪些教學行為及其觀念是正確的，為什么；哪些是不正確的，問題在哪里，理應怎么辦。通過反思，教師可以不斷地更新教學觀念、改善教學行為、提升教學水平，進而對教學現(xiàn)象和問題形成獨立的有創(chuàng)造性的見解，從而提升教學活動的自主性、目的性，抑制被動性、盲目性。教學之后，我聽取了老師們給我的觀法，舉行了教學反思。在備課時，光靠閱歷或一本教材、教參是遠遠不夠的。只有深入鉆研、領(lǐng)會教材，關(guān)注學生，從學生的實際處境啟程，才能創(chuàng)造性地處理教材，駕馭課堂。讓學生成為課堂的主角，把空間和時間留給學生，讓學生自己去學習，教給學生學習學識的方法是尤為重要。

通過學習新課程，我知道了在教學中，只要在課堂教學布局，教學過程，教學體系上以全新的思路舉行改革，舉行設(shè)計，那么提高學生的學習才能也就不是一句空話了。而一個教師的成長要體驗三個階段：“新教師”、“有閱歷的教師”、