三年級(jí)語文下冊(cè)《花是種給別人看的》教學(xué)案

花是種給別人看的【教學(xué)目標(biāo)】：1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，正確讀寫“脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語。2.有感情地朗誦課文，背誦第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。3.了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：1.理解重點(diǎn)詞句的意思，讀通，讀懂課文，讀出感情。2.體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界，從中受教育?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：利用課件媒體的輔助功能，使學(xué)生更直觀地感知課文內(nèi)容，為品味課文內(nèi)涵而服務(wù)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入：世界是五彩繽紛的，既有讓我們引以為榮的中華文化，也有我們還不太了解的外國(guó)風(fēng)光、異域文化。誰來說一說？（要學(xué)生理出1、2、3條來）齊讀課題。文章是誰寫的？對(duì)季羨林你了解多少？課件（師簡(jiǎn)介季羨林）同學(xué)們看課題，自己的花是誰的花？為什么又讓別人看？相信隨著課文的學(xué)習(xí)，大家就會(huì)明白的。二、檢查預(yù)習(xí)：課前都預(yù)習(xí)了吧，老師先檢查一下預(yù)習(xí)情況?？雌聊唬?.讀詞語：脊梁莞爾一笑花團(tuán)錦簇姹紫嫣紅應(yīng)接不暇耐人尋味指生讀（及時(shí)糾錯(cuò)、正音）誰再讀？師強(qiáng)調(diào)：莞在本課中讀wǎn，如莞爾一笑；當(dāng)表示地名時(shí)讀guǎn，以后大家會(huì)學(xué)到。（4）理解詞語：看劃線的詞語，你是怎么理解的。莞爾一笑是形容微笑的樣子。那怎樣是莞爾一笑呢？同桌之間互相做一下。那“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”又是什么意思？課件這就是“花團(tuán)錦簇”；“姹紫嫣紅”呢？課件這就是“姹紫嫣紅”。師：課件像這樣的詞語誰還能說幾個(gè)。師：同學(xué)們掌握的詞語真多。（5）我們?cè)賮碜x詞語（齊）看本課的生字。2.讀生字：莞姹嫣（1）誰讀，其他同學(xué)及時(shí)糾正。（2）這3個(gè)字在讀音和字形上你有什么要提醒大家注意的？（3）齊讀。3.生字詞語大家掌握得非常好，課文你們讀得怎么樣呢?打開書第150頁，提讀課文。注意讀得正確、流利；其他同學(xué)邊聽邊思考：這篇課文主要寫了什么？師：誰來說說課文主要寫了什么？生：主要寫德國(guó)景色奇麗、民族奇特。（板書：奇麗）師：奇麗是什么意思？三、感知課文內(nèi)容：1.作者在德國(guó)到底看到了怎樣的奇麗景色呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，到文中找一找，，并用波浪線畫出來，體會(huì)體會(huì)。（1）生：課文第2段中“家家戶戶都在養(yǎng)花--------只能看到花的脊梁。”是作者看到的奇麗景色。（找出來了，一起看大屏幕）課件師：誰再讀一遍？看這段話，奇在哪里？生：德國(guó)家家戶戶都在養(yǎng)花，把花栽種在臨街窗戶的外面，花朝外開、家里只能看到花的脊梁。（生邊說師邊板書：都在養(yǎng)花栽在外面花朵朝外）師：為什么花朵都朝外，（他們養(yǎng)花是給別人看的，還有花本身具有向光性。）師：德國(guó)人把花種在外面，讓花朝外開，這種現(xiàn)象讓季羨林先生很吃驚、不理解！能試著把這種吃驚的語氣讀出來嗎？師：評(píng)價(jià)一下。過渡師：德國(guó)奇麗景色還體現(xiàn)在哪里呢？找出來了嗎？談?wù)勀阌煮w會(huì)到了什么？（2）課文第3段中“走過任何一條街------應(yīng)接不暇。”走在街上，我看到家家戶戶的窗子前都擺滿了花，顏色也特別鮮艷，非常美麗。師：課件看大屏幕，從那幾個(gè)詞感受出來的？（花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅）生答師板。課件師：結(jié)合課文說說“花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅”，是一種怎樣的景象？生：就是每一家窗子前都有花，一簇連著一簇-------------------------------。師：從這兩個(gè)詞中我們除了感受到花的多，還感受到了花的美！這么多美的花連接在一起，匯成了一個(gè)-------（花的海洋），課件讓我們看的人---------（如入山陰道上，應(yīng)接不暇）。師：老師想問一下，“山陰道”是什么意思？生：-------------師：為什么說像走上了山陰道？生：---------------------------------師：下面，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師美美地讀這部分，課件邊聽邊展開想象，然后說說你仿佛看到了什么，聞到了什么？（師配樂朗讀）生1：我仿佛看到每一家的窗子外面都栽滿了五顏六色的鮮花---------------。生2：我仿佛看到德國(guó)的人們每天都更換新花------------------------。生3：我好像聞到------------------------------------------------。生4：我好像-------------------------------------------。師：同學(xué)們的想象太豐富了！整條街道上的花就像海洋一樣，前不見頭、后不見尾，讓我們看的人如入-------應(yīng)接不暇。師：怪不得作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆：多么奇麗的景色！誰來有滋有味地讀一讀。（你試試）他讀得怎么樣？我們來評(píng)一評(píng)。生1：----------------------------------------------------。生2：我覺得他-------------------------------。師：那你愿意像他那樣讀給大家聽嗎？誰能讀得更好。（誰還想來?。┠敲炊嗤瑢W(xué)都想讀，那我們就一齊走進(jìn)這美麗的畫卷中吧。（齊讀）師：德國(guó)每一家都把花種在外面，養(yǎng)花給別人看；走在街上又能欣賞到別人的花。這充分體現(xiàn)了德國(guó)人的一種什么思想？（生答師板：人人為我、我為人人）（3）過渡師：正是德國(guó)人這種“人人為我，我為人人”的高尚境界鑄就了德國(guó)這個(gè)奇特的民族。所以作者說課件引導(dǎo)齊讀（每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我、我為人人。）師：其實(shí)這種高尚的思想境界不但德國(guó)人有，我們中國(guó)人也有。同學(xué)們，能聯(lián)系生活實(shí)際說說嗎？生1：我想到了咱班學(xué)生------------------------------------------------生2：同樣，--------------------------------------------------------------------生3：我也想到了--------------------------------------------生4：我還想到了----------------------------------------------------生5：我想到了-----------------------------------------------------------------------------------------師：是啊，我們每個(gè)人心中都要有他人，都要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，每個(gè)人都能做到“人人為我、我為人人”，相信我們居住的地球就會(huì)成為一個(gè)美麗的家園、人類的樂園！這種境界那該是多么地“耐人尋味”呀！2.師：四五十年后季羨林先生再次踏上德國(guó)，這奇麗的景象變了嗎？課文是怎樣說的？（生讀后談）變化是有的，但是美麗并沒有改變。師：聯(lián)系課文二、三段，說說你的理解。生：我想--------------------，但是有些東西是始終沒變的。師：什么沒變？生：花還種在外面；家家戶戶都養(yǎng)花；--------------------------------。師：原來在美麗的花背后，隱藏著這么多美麗的東西，難怪作者說課件──（齊讀。）“變化是有的，但是美麗并沒有改變。”師：所以，作者才能在第一段這樣深情地寫道課件（齊讀）。四、總結(jié)深化中心：師：這樣奇麗的景色，這樣奇特的民族，使季羨林先生仿佛又回到了四五十年前，做了一個(gè)--------的夢(mèng)。（教師引讀出來-------）師：為什么作者做了一個(gè)花的夢(mèng)，一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)呢？課件生1：生2：生3：師：季羨林先生是一位愛國(guó)人士，曾在德國(guó)留學(xué)十多年，在留學(xué)期間時(shí)常思念家鄉(xiāng)、思念親人、思念祖國(guó)?，F(xiàn)在時(shí)隔四五十年又來到德國(guó)，他看到家家戶戶窗口上的鮮花，不由得觸景生情，仿佛進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，回到了四五十年前的留學(xué)生活時(shí)代，他陶醉在鮮花艷麗之中，沉浸于思鄉(xiāng)情緒之中。所以作者說自己做了一個(gè)花的夢(mèng)