《關雎》教學設計方案

附件：教學設計方案模版教學設計方案課程《關雎》教學設計方案課程標準誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。教學內(nèi)容分析《關雎》是《詩經(jīng)》的首篇，編排在人教版九年級下冊第六單元。文章描寫一男子對心愛姑娘的思念和追求過程，生動傳神地寫出了他內(nèi)心深處求之不得的焦慮和求而得之的喜悅。其文、義、聲、情俱佳，足為“國風”之始，《詩經(jīng)》之冠。在藝術表現(xiàn)上，文章成功地運用了賦、比、興和重章疊句的手法，情景交融，給人以豐富的美感。教學目標把握《詩經(jīng)》賦比興的藝術表現(xiàn)手法和章法的節(jié)奏特點。深入理解這兩首詩，提高學生詩歌鑒賞的能力。正確認識古代勞動人民對美好愛情的追求和向往學習目標誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。學情分析這是學生初中階段第一次接觸到《詩經(jīng)》，盡管詩歌中有些詩句人們耳熟能詳，但對于九年級學生來說，真正理解起來卻并非易事。再者九年級學生通過兩年的初中生活，已有了一定的古詩文閱讀基礎，形成較為穩(wěn)定的學習習慣，有自己的見解，敢于表達自己的看法，敢于創(chuàng)新，敢于展現(xiàn)自我，有朦朧的情感體驗。重點、難點1、創(chuàng)造性地運用朗讀手段分析抒情主人公的形象。2、學習兩首詩賦比興的藝術表現(xiàn)手法，體會它的表達效果。3、體會兩首詩大量運用重章疊句的表達方式。4、品析語言，體會詩歌的音韻美、意境美、含蓄美。教與學的媒體選擇多媒體教學平臺課程實施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學習類備注教學活動步驟序號名稱課堂教學環(huán)節(jié)/學習活動環(huán)節(jié)長度1播放《關雎》朗讀視頻導人新課32《詩經(jīng)》解讀資料助讀33初讀，讀通課文；析讀，讀懂大意誦讀144品讀，讀出情味；悟讀，品味欣賞誦讀2056教學活動詳情教學活動1：*******活動目標導人新課，激發(fā)興趣

解決問題創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣，引導學生快速進入學習狀態(tài)技術資源《關雎》朗讀視頻資料，目的是導人新課，激發(fā)興趣常規(guī)資源教科書、黑板、粉筆活動概述教師播放朗讀，讓學生認真傾聽，提問學生聽到什么內(nèi)容，導入新課。教與學的策略通過播放與課文內(nèi)容相關的朗讀視頻，創(chuàng)設情境，導入新課，激發(fā)學生的學習興趣。反饋評價極大地調(diào)動你學生的積極性，順利導入新課。教學活動2：*******活動目標深化詩歌的理解解決問題通過背景資料解讀，加深本詩的理解技術資源ppt朗讀視頻常規(guī)資源教科書、黑板、粉筆活動概述1、學生網(wǎng)上搜集資料。2、在課堂交流展示。教與學的策略1、布置搜集資料任務并制成ppt。2、在小組內(nèi)討論交流。3、班內(nèi)討論交流。反饋評價加深了對本詩的理解。……評價量規(guī)等級評定評價實施細則評價結(jié)果總分優(yōu)15~20分良10~15分中5~10差0~5分原創(chuàng)個性（20分）1、創(chuàng)意新穎性、構(gòu)思獨特性、設計巧妙性、應用藝術性。2、設計案例和活動的有效性、突破性和創(chuàng)新性。充分體現(xiàn)能夠體現(xiàn)勉強體現(xiàn)難以體現(xiàn)12必備要素（20分）1、教學分析：教材、學情。2、教學目標：三維目標、重難點。3、教學過程：①教學設計內(nèi)容科學性、表述準確性、術語規(guī)范性。②教學步驟明晰性，教學環(huán)節(jié)完整性。③教學方法、手段，學生活動設計合理規(guī)范性。④問題或任務設計是否有利于實現(xiàn)教學目標，是否有利于教學情境營造和教學活動組織。4、教學反思：反思恰當性、評價合理性。表現(xiàn)出：教學分析、教學目標準確到位；教學過程科學合理、突出教學情境；教學反思恰當、有余味。表現(xiàn)出：教學分析、教學目標明確；教學過程完整但不能突出教學情境；教學反思不充分。表現(xiàn)出：教學分析、教學目標不明確；教學過程不規(guī)范；教學反思不恰當。表現(xiàn)出：教學分析、教學目標不到位；教學過程不完整；無教學反思。15實踐特性（20分）1、教學過程設計嚴謹性。2、教學過程描述精煉性。3、可操作性、可移植性。充分體現(xiàn)較好體現(xiàn)基本體現(xiàn)難以體現(xiàn)14教學資源（20分）1、資源選擇科學性、合理性，資源質(zhì)量度，支持教學需要度。2、資源組織的層次性，條理清晰度、運用便捷度。表現(xiàn)出：科學優(yōu)質(zhì)、突出實效。表現(xiàn)出：合理清晰，有一定實效表現(xiàn)出：合理，難達實效。表現(xiàn)出：選用了資源，但不合理。15技術運用（20分）1、媒體選用恰當性，設計交互性，操作便捷性，能否發(fā)揮計算機和網(wǎng)絡的優(yōu)勢。2、運行穩(wěn)定性，媒體流暢性。3、界面友好性，構(gòu)圖合理性，色彩協(xié)調(diào)性。4、語言簡潔、生動，文字、版式規(guī)范、字體運用恰當性。5、視像、動畫的感染力。表現(xiàn)出：善于并合理使用所需要的技術。表現(xiàn)出：會使用所需要的技術。表現(xiàn)出：需要提高所使用的技術。表現(xiàn)出：使用技術時，需要他人幫助。13其它參考書[1]陳光全.關注學生的體驗學習[N].教師報，2002,(3).[2]何克抗..建構(gòu)主義——革新傳統(tǒng)教學的理論基礎（M）.北京師范大學出版社，1998:14