大學生社團工作總結 《基于社團方式推進大學生就業(yè)研究與分析》研究報告

大學生社團工作總結《基于社團方式推進大學生就業(yè)研究與分析》研究報告

【調研小結】針對金融危機背景下大學生就業(yè)難問題的現(xiàn)況，對大學生就業(yè)難進展分析，利用就業(yè)社團切實發(fā)揮大學生的主導作用,協(xié)助大學生從低年級起先自覺、主動、踴躍地關注就業(yè),適應當前大學生就業(yè)形勢開展的要求,實現(xiàn)大學生就業(yè)指導全員化,提升大學生就業(yè)競爭力。以及如何在技術型本科院校大學生就業(yè)中發(fā)揮作用。

就業(yè)社團不僅能豐富大學生活，發(fā)揮大學生的主觀能動性，協(xié)助大學生提前認知就業(yè)環(huán)境，關注就業(yè)，更能提前造就大學生就業(yè)綜合素養(yǎng)，是實行學校對大學生就業(yè)指導的要求，也是提升大學生就業(yè)競爭力的要求。

【探究方法】

本課題主要采納文獻查閱法、問卷調查、訪談等探究方法。同時為了了解和把握高校社團與大學生就業(yè)競爭力的關系，課題采納了跨校區(qū)、隨機抽樣法對各類型大學、各年級大學生進展了專題問卷調查。

【探究過程】

本探究編制了“基于社團方式推動大學生就業(yè)探究與分析”的調查問卷，分析高校社團對于造就學生就業(yè)競爭力的影響，與大學生對于就業(yè)的相識。以造就大學生就業(yè)綜合素養(yǎng)。

【探究結果與分析】

一、調查問卷的設計與樣本的選擇

借助SPSS10.0統(tǒng)計軟件，經(jīng)過反復篩選，最終形成“基于社團方式推動大學生就業(yè)探究與分析”的學生問卷，共23題。主要包括：對高校社團的認知度、對大學生就業(yè)狀況的認知度、結合社團推動大學生就業(yè)競爭力三方面進展調研。

二、調查結果與分析

1．問卷的信度與效度

采納同質性信度——Cronbach’salpha系數(shù)來測驗問卷的內(nèi)部相同性程度，運用SPSS10.0進展信度分析〔ReliabilityAnalysis〕，得出總問卷的α系數(shù)為0.8323。說明問卷的信度符合教學測量的要求。

本調查在上海市選取上海電機學院、上海海事大學、上海海洋大學隨機抽取了500名同學作為調查對象，共發(fā)放問卷500份，收回486份，剔除無效問卷之后，有效問卷共計425份.其構成狀況如表1所示。

2.大學生就業(yè)擇業(yè)存在的幾個問題：

〔1〕大學生自我認知、自我定位不清楚，盲目就業(yè)擇業(yè)。

古話有“男怕入錯行,女怕嫁錯郎”,意為人須要選對行業(yè),才能更好地實現(xiàn)自己的人生價值。這須要大學生有較好的職業(yè)意識。然而當前大學生對專業(yè)相識不清，對今后就業(yè)定位更為模糊。由調研問卷大學生就業(yè)的看法發(fā)覺，相當局部的大學生對于自我的定位不清楚導致盲目就業(yè)擇業(yè)，致使對就業(yè)產(chǎn)生恐驚感。

〔2〕大學生就業(yè)擇業(yè)依靠性較強，依靠父母親戚，通過自己努力勝利的難度較大。

大學生就業(yè)擇業(yè)依靠性強主要表達在大多數(shù)同學在就業(yè)問題上，寄盼望于學校聯(lián)系好單位來我校給他們進展選擇。很少有同學主動前往用人單位進展自薦。據(jù)了解，大局部學生就業(yè)寄予在學校、父母和親朋好友的協(xié)助上,只有少數(shù)學生表示要通過自己的努力實現(xiàn)就業(yè)?！惨罁?jù)見表2〕

〔3〕學校供應就業(yè)平臺，但缺少就業(yè)指導，尤其是針對個體的就業(yè)指導缺失，造成大學生就業(yè)觀念落后?！惨姳?〕

絕大局部大學生對于就業(yè)持關懷的看法，有考慮將來的就業(yè)方向等、但是了解就業(yè)信息的渠道或指導較少，導致呈現(xiàn)出“干焦急”的現(xiàn)象。表現(xiàn)出在就業(yè)過程中主動性較差，自身沒有明確目標。

但在調查中發(fā)覺，就業(yè)社團能夠踴躍發(fā)揮推動大學生就業(yè)的踴躍作用，隨著我校學生整體素養(yǎng)的提升和拓展，大學生對課余生活的要求越來越多，而且對課余活動的質量要求也在提高。社團活動作為大學生課余生活的一個重要組成局部，調查顯示，41.16%的學生表示參與過社團活動，且參與活動的期望值也在提高，盼望能通過活動提高自身素養(yǎng)和競爭力。

3.社團組織在提升大學生就業(yè)競爭力的作用

高校社團以保證完成學生的學習任務和不影響學校正常教學次序為前提；以有益于學生的安康成長和利于學校各項工作的進展為原那么。實現(xiàn)學生們的共同意愿和滿意個人愛好愛好的需求、自愿組成的群眾性組織。有助于提高大學生就業(yè)競爭實力的根本技能、專業(yè)學問、職業(yè)精神、心理素養(yǎng)等要素。

〔1〕有利于大學生綜合素養(yǎng)的提高

探究說明，參加社團的學生的創(chuàng)新素養(yǎng)、綜合實踐實力顯著提高。學生在社團生活中扮演的各類角色，造就了組織領導的實力、面對突發(fā)事務的應變實力、團隊協(xié)作、社會責任感。學生們更加自信沉著，各方面素養(yǎng)得到熬煉。

〔2〕有利于大學生根本技能的穩(wěn)固與專業(yè)學問的拓展

在大學生科創(chuàng)性社團中，學生學術活動氣氛日益深厚。在教師傾情指導下，學生穩(wěn)固了各項根本技能的同時拓寬了專業(yè)學問、拓展了創(chuàng)新思維。團隊協(xié)作、克制困難，在一系列創(chuàng)新競賽中取得優(yōu)異成果，取得的榮譽不僅為就業(yè)的勝利率加重砝碼，所得到的熬煉又豈是能用金錢所衡量的一筆財產(chǎn)。

〔3〕有利于增加大學生心理承受實力與抗壓實力

大學生在開展社會實踐活動中，可以各方面接觸社會，踏入社會大學生們不再有所庇護，有各方面的挑戰(zhàn)與壓力出現(xiàn)。有不認同、有指責在各種社會現(xiàn)象的壓迫下大學生的潛能能得以激發(fā)。參加各種實踐活動增加大學生的自我調整與限制實力，從而更快更好得適應社會的環(huán)境，為將來踏上工作崗位打下基石。

〔4〕有利于大學生良好人格的開展，使大學生能精確進展自我相識和定位

絕大局部社大學生社團通過民主理念的實際運作，由民主選舉、自薦產(chǎn)生領導者。在共同學習與生活中使成員了解自己和他人的差異，套索他人對自我價值的評價和自己在其他成員中德形象，漸漸形成自我觀念，而這種自我觀念又促進自我人格的進一步完善和開展，幸免大學生在求職過程中出現(xiàn)缺乏自信、職業(yè)志向化、盲目從眾等現(xiàn)象。

〔5〕有利于引導大學生樹立正確的職業(yè)價值觀和行業(yè)精神

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