研修文檔 聚焦課堂教學(xué)改革打造自主高效課堂

聚焦課堂教學(xué)改革，打造自主高效課堂撫松八小張玉峰課堂教學(xué)是基礎(chǔ)教育的生命線，是全面推進素質(zhì)教育的主陣地、切入點和突破口。撫松八小學(xué)全體師生同心協(xié)力，立足教學(xué)改革，打造同學(xué)習(xí)、同成長的新型教育。美術(shù)教研組以課堂為主陣地，以“三學(xué)法”課堂改革為依托，打造自主高效課堂。使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂教學(xué)改革取得實質(zhì)性成果。創(chuàng)新課堂教學(xué)，創(chuàng)建“三學(xué)法”有效策略。低年段“導(dǎo)學(xué)”中快樂教學(xué)使學(xué)習(xí)變得輕松愉快。中年段“點學(xué)”中采用賞識性教育，多用激勵性語言，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。高年段“同學(xué)”中平等地對待每一位學(xué)生，采用促優(yōu)、培中、幫困的方法讓學(xué)生都有發(fā)展。美術(shù)教研組在八小是一只年輕的團體，年輕無極限，敢嘗試、敢推新是這個教研組的特點。教研組根據(jù)本校校本教研工作計劃，圍繞課堂教學(xué)改革主題：“創(chuàng)新課堂教學(xué)、創(chuàng)建‘三學(xué)法’有效策略”，倡導(dǎo)快樂理念，并結(jié)合本組教師特點，做了大量具有實效性的工作。對“集體備課、學(xué)習(xí)制度、課后反思、主題會診”進行了全面探索。1、課前備課要認(rèn)真全面：

美術(shù)課的準(zhǔn)備內(nèi)容廣泛，課前要仔細的鉆研教材，根據(jù)學(xué)生的興趣、能力，聯(lián)系實際設(shè)計教案，最關(guān)鍵的是，抓住學(xué)生心理特征，培養(yǎng)學(xué)生正確的動機和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)。為了讓學(xué)生得到更直觀的視覺感受，教師要根據(jù)教材內(nèi)容準(zhǔn)備好教具，沒有現(xiàn)成的需要自己親手制作。多媒體教學(xué)淘汰了歷史上沿襲下來的教具單一、教法單調(diào)、枯燥乏味的傳統(tǒng)模式，給美術(shù)課堂教學(xué)帶來了活躍的氣氛，創(chuàng)造一個個形象生動活潑有趣的課堂情景，有力地激發(fā)和促進了促進了學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展，大大的提高了教育教學(xué)水平。為了達到預(yù)期效果，教師還要查閱有關(guān)資料。教師要精心設(shè)計教學(xué)過程，當(dāng)學(xué)生對美術(shù)感興趣時，也會隨之對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂學(xué)情緒，樂學(xué)是會學(xué)、學(xué)會的前提和基礎(chǔ)。2、課堂教學(xué)要注意調(diào)動學(xué)生的積極性：課堂教學(xué)是重點，很多問題都值得深入探討。有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說，在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。我想這在國內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會抹殺孩子的個性，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采用開放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍。創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，結(jié)合學(xué)生的實際水平，通過創(chuàng)設(shè)適宜的課堂環(huán)境氛圍和特定的教學(xué)情景，是學(xué)生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，從而達到加深理解課堂教學(xué)理論，熟練掌握教學(xué)內(nèi)容的目的。在課堂教學(xué)中，精心設(shè)計適宜的教學(xué)情境，可以是學(xué)生的情感隨著情境的推進，于自然中進入角色，體驗情境，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激勵學(xué)生積極思維、主動學(xué)習(xí)的欲望，同時讓學(xué)生在有意、無意間感受情境之美。3、要引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，發(fā)揮自己的個性：有時候，大人在看孩子的畫時，往往搖頭說：“畫的是什么呀，亂七八糟！”殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。將美術(shù)課堂教學(xué)延伸到課外，是指將課堂內(nèi)學(xué)的東西向聯(lián)系生活實際的靈活應(yīng)用上引導(dǎo)，以利于把教學(xué)活動與課外活動、社會活動銜接起來。4、作業(yè)評價不要以鼓勵為主：所以我認(rèn)為：在評價作業(yè)時，可以采用開放的評價標(biāo)準(zhǔn)。我認(rèn)為“老師肯定——學(xué)生滿足，樹立自信心、自尊感——需要學(xué)習(xí)——再肯定、再滿足——渴望學(xué)習(xí)更新的有難度的東西?！泵佬g(shù)教學(xué)評價是美術(shù)教育的重要組成部分，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評價不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長情況，及時給予學(xué)生啟發(fā)和幫助；而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時的需要并給與激勵和支持。5、提升反思的內(nèi)涵沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的認(rèn)識。教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。通過與教師的互動交流，我們看到教師都能清醒地反思自己的教學(xué)行為，但是反思缺乏深度。要提高教師的反思能力，可以從三方面進行，第一，正面反思，即尋找具科學(xué)性又具藝術(shù)性的教學(xué)行為，通過反思將其提升到理性高度，充分展示它的閃光點，可以思考：成功的教學(xué)行為是在什么樣的情境下發(fā)生的？背后支撐它的教學(xué)理念是什么？提供的教學(xué)策略是什么？成功行為給我的啟示是什么？第二，負(fù)面反思，即反思自己教學(xué)行為的不足或缺失，并把它提升到理性高度作歸因分析?？梢赃@樣思考：教學(xué)中遇到了什么問題？這個問題的外部環(huán)境和內(nèi)在原因是什么？如果再教一次，我如何解決這類問題？這個問題給我的啟示是什么？第三，對比反思，根據(jù)前后兩次教學(xué)效果的不同，抓住教學(xué)前后理念和教學(xué)行為的變化進行對比反思，可從中受到很多啟示。教師通過不同方面的反思，加深對問題的認(rèn)識和思考能力，加快自己專業(yè)化成長的步伐。成功的課堂總是生命課堂，無論教師采取何種手段，都必須將學(xué)生置于全體地位。學(xué)生在整個教學(xué)過程中接觸到的都是自己感興趣的，喜聞樂見的易于接受的知識，并且在課堂中能說、能畫、能舞、能演，真正體會“我的課堂我做主”的快樂。成功的課堂是有效的課堂、藝術(shù)的課堂，處處閃耀著美麗的火花。這樣的課堂，開放自如，張弛有度、清新自然、整合統(tǒng)一。學(xué)生在這樣的課堂中能積極活