音樂大樹媽媽教學(xué)反思

第第頁(yè)音樂大樹媽媽教學(xué)反思

音樂大樹媽媽教學(xué)反思1

《大樹媽媽》這首歌曲是二班級(jí)下冊(cè)第一單元《春天來了》中的一首歌曲。它是一首抒情性的兒童歌曲，歌曲采納擬人化的手法，歌頌了大樹媽媽對(duì)小鳥的百般呵護(hù)。歌曲旋律親切、溫柔，休止符的運(yùn)用特別生動(dòng)地表現(xiàn)了大樹媽媽對(duì)小鳥的深厚的愛。整首歌曲的基調(diào)是抒情的。我特別喜愛這首歌曲，唱起這首歌曲讓我感受許多許多的美妙與歡樂。在我教授這首歌曲的同時(shí)我也感受許多許多。

本課所選的音樂作品旋律精美流暢，溫柔抒情。歌曲通過大樹媽媽對(duì)小鳥的關(guān)愛，激發(fā)同學(xué)感受到無限的愛。本首歌曲重點(diǎn)體會(huì)搖籃曲的風(fēng)格特征，并通過唱、演表現(xiàn)出對(duì)媽媽的無限深情。難點(diǎn)是正確演唱后切分節(jié)奏和修休止，做到音斷氣不斷。通過演唱，感受搖籃曲風(fēng)格在塑造音樂形象中的所起的作用。

通過實(shí)際教授感受如下：

教學(xué)講究因材施教，在備課前我考慮到二班級(jí)的同學(xué)生性活潑好動(dòng)，而且新奇心強(qiáng)。這節(jié)課的教學(xué)感情色調(diào)卻是抒情的，為了能讓同學(xué)學(xué)會(huì)悄悄地傾聽、溫柔地演唱，新授課開始我就先給同學(xué)講了一個(gè)有關(guān)媽媽的愛的故事通過這個(gè)故事緊緊抓住同學(xué)的新奇心，用音樂美育人、用真實(shí)的情感去感人。讓同學(xué)在音樂活動(dòng)中，巧無聲息地、深刻地體味音樂所表達(dá)出來的美。

接著我讓同學(xué)說說他們自己對(duì)媽媽的印象時(shí)，小伙伴們說得很感動(dòng)人，他們?cè)谝患∈轮懈惺艿搅四笎鄣拇嬖?。在這個(gè)基礎(chǔ)上老師把同學(xué)的思維引到童話的意境中，讓他們聽《大樹媽媽》的歌，并且談?wù)勊麄儗?duì)大樹媽媽的看法，同學(xué)們說她是一個(gè)特別良善的媽媽，是天下最好的媽媽。為了能給自己遮風(fēng)擋雨她不顧自己又冷又濕，用自己的身體為小鳥帶來了安靜和暖和，孩子們各抒己見，這時(shí)我發(fā)覺他們懂事了，真的體會(huì)到了母愛的偉大，知道關(guān)懷別人心疼人了，這也是學(xué)習(xí)這首歌的目的之一呀。

有了情感上的鋪墊，孩子們學(xué)起歌來也感覺輕松開心了很多，在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上我讓他們扮演大樹媽媽，一邊做搖搖籃的動(dòng)作一邊跟著音樂溫柔的演唱，我發(fā)覺他們的聲音是這樣的溫柔、漂亮而感人。

通過這點(diǎn)體會(huì)讓感受到真實(shí)的生活體驗(yàn)、情感的鋪墊對(duì)于激發(fā)每個(gè)人內(nèi)心的那一抹亮光是多么的重要。多一些生活的體驗(yàn)，多一些愛的共享。

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《大樹媽媽》是人教版二班級(jí)下冊(cè)第一課的一節(jié)課，七八歲的孩子，激發(fā)培育音樂愛好、引導(dǎo)體驗(yàn)音樂美感、鼓舞參加制造性的音樂實(shí)踐活動(dòng)，是本階段總的教學(xué)目標(biāo)。

這堂課的教學(xué)我從季節(jié)導(dǎo)入，引出大家最熟識(shí)的跟春天有關(guān)的歌曲《嘀哩嘀哩》，在孩子們熟識(shí)的旋律里一起律動(dòng)。在歡樂的氛圍中讓孩子們自由地表現(xiàn)，順勢(shì)以春天是一個(gè)植樹的季節(jié)為話題，為同學(xué)們種上一棵“歡樂成長(zhǎng)樹”自然的導(dǎo)入新課。

其次在歌曲的學(xué)習(xí)中我用一個(gè)動(dòng)作來帶動(dòng)孩子們體會(huì)小樹成長(zhǎng)不斷向上的狀態(tài)，充分感受體驗(yàn)歌曲內(nèi)容，同時(shí)著重同學(xué)的歌詞朗讀，由于正確、有感情、有節(jié)奏地朗讀特別有利于同學(xué)的演唱。

在處理歌曲心情時(shí)，我通過自己的范唱，來帶動(dòng)同學(xué)、提起同學(xué)仿照的欲望。接著用對(duì)比教學(xué)法，讓同學(xué)區(qū)分兩種不同的聲音，選擇好聽一種聲音來演唱。并引導(dǎo)同學(xué)以情帶聲，培育良好的唱歌習(xí)慣。

這堂課通過采納多媒體幫助教學(xué)，結(jié)合激趣、體驗(yàn)、仿照、探究、制造、表現(xiàn)等教學(xué)方法和手段，最大限度地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的愛好，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的積極性和表現(xiàn)欲，一堂音樂課讓同學(xué)體會(huì)的不僅僅是音樂，還是美的享受，并從中得到人生啟示。

不足的地方：

1、從教學(xué)效果上說，同學(xué)在歌曲演唱的情感表現(xiàn)方面不夠深入，可以通過意境的創(chuàng)設(shè)和音樂活動(dòng)更多的挖掘音樂的本體，使同學(xué)獲得更加豐富的審美體驗(yàn)，從而更好的來表現(xiàn)音樂的情感。

2、歌頌方面還有欠缺，聲音還缺乏自然和自信。

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本節(jié)課的我的設(shè)計(jì)思路是以審美教育為核心，以“母愛”為情感體驗(yàn)主線，教學(xué)過程體驗(yàn)音樂來設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。通過老師的積極引導(dǎo)，使同學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮主體作用，積極參加課堂實(shí)踐，從而提高對(duì)音樂的感受和認(rèn)知技能；通過不同的音樂活動(dòng)來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，從而提高同學(xué)對(duì)音樂的表現(xiàn)技能。

一、著重激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好

在組織教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。通過課件的播放，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，依據(jù)二班級(jí)同學(xué)的留意力集中時(shí)間短，活潑好動(dòng)的生理、年齡特征，備課時(shí)，我把激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好當(dāng)作重點(diǎn)。比如從上課一開始，我就走到到孩子們的中間，來到大森林里，課中設(shè)計(jì)了故事導(dǎo)入，我邊介紹邊出示依據(jù)本課內(nèi)容，并提出思索的問題，給孩子們講《大樹媽媽》的故事，讓孩子們?cè)诟袆?dòng)之后盡而主動(dòng)地學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)自我。為有效的完成教學(xué)任務(wù)奠定了基礎(chǔ)。

二、“感受音樂，體驗(yàn)音樂”是本課教法的宗旨

讓同學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中參加體驗(yàn)，主動(dòng)探究，積極實(shí)踐，培育了同學(xué)愛好音樂的情趣，進(jìn)展了同學(xué)對(duì)音樂的感受力和表現(xiàn)力，豐富了同學(xué)的情感體驗(yàn)。如在同學(xué)學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，為強(qiáng)調(diào)音樂學(xué)科與其它藝術(shù)學(xué)科的'橫向聯(lián)系與溝通，使同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好充分調(diào)動(dòng)起來，且熱忱高漲，我抓住有利時(shí)機(jī)進(jìn)一步開展教學(xué)引導(dǎo)同學(xué)興味盎然地學(xué)唱歌曲。在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上，老師有機(jī)地引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行歌表演。再讓同學(xué)頭戴烏鴉頭飾表演情景劇……環(huán)環(huán)緊扣，動(dòng)靜交替，同學(xué)們一貫愛好高漲，其樂融融參加其中，輕輕松松的完成教學(xué)任務(wù)。創(chuàng)編音樂故事等活動(dòng)，讓同學(xué)在開心、輕松的教學(xué)環(huán)境中獵取知識(shí)，并且使同學(xué)在聽覺藝術(shù)、視覺藝術(shù)、形體藝術(shù)和語言藝術(shù)等方面都得到培育。

三、適時(shí)進(jìn)行德育教育

我個(gè)人一貫認(rèn)為，一節(jié)音樂課，不應(yīng)當(dāng)僅僅滿意于歌曲的學(xué)習(xí)，還要適時(shí)滲透情感教育，讓同學(xué)在潛移默化中感受媽媽的愛。同學(xué)們睜大眼睛，悄悄的聽著，這種講解，不僅激發(fā)了同學(xué)的探究愛好，也加深了同學(xué)們對(duì)唱曲的理解。這是一首抒情性的兒童歌曲，歌曲采納擬人化的手法，歌頌了大樹媽媽對(duì)小鳥的百般呵護(hù)。旋律親切溫柔，休止符的運(yùn)用生動(dòng)地表現(xiàn)了大樹媽媽對(duì)小鳥的深厚的愛。

音樂大樹媽媽教學(xué)反思4

有感情地朗讀對(duì)中班幼兒來說相對(duì)困難，我就請(qǐng)幼兒自己說說小鳥的形態(tài)，嘰嘰喳喳歡樂的唱歌，那我們?cè)谧x的時(shí)候也是輕快愉悅地來讀出小鳥的感覺，小星星是悄悄躺著，輕聲地說著靜靜話，那“小星星們”在讀的時(shí)候就是輕輕地與樹媽媽說話。當(dāng)幼兒對(duì)各自的形態(tài)和特點(diǎn)熟識(shí)后自然就帶著感情來朗誦兒歌了。

整個(gè)活動(dòng)幼兒積極參加，大膽想象，積極回答老師的問題，我覺得這節(jié)課，幼兒的激情很高，充分掌控了娃娃們各自的特點(diǎn)，并能有感情的去朗讀兒歌。不過在上一動(dòng)物的對(duì)話和下一動(dòng)物的連接上不是很好，有些幼兒會(huì)忘卻，需要老師提示。還有我自己覺得老師的示范語言很重要，這節(jié)課我分別示范了不用動(dòng)物的語言，幼兒很感愛好。尤其是讓他們來練習(xí)的時(shí)候，許多幼兒掌控的都很不錯(cuò)。所以老師在以后的語言活動(dòng)中會(huì)重視老師的規(guī)范語言和語氣，予以幼兒最好的示范和引導(dǎo)。

音樂大樹媽媽教學(xué)反思5

《大樹媽媽》是一首抒情精美的兒歌，全曲共有四個(gè)樂句組成，旋律起伏流暢，表達(dá)了小伙伴對(duì)大樹媽媽的贊美，抒發(fā)了小伙伴喜愛數(shù)目。喜愛大自然的真摯情感。低段的同學(xué)活潑好動(dòng)，新奇心強(qiáng)，而這首歌曲的音樂心情卻是溫順抒情的，那么怎樣才能讓同學(xué)悄悄地傾聽歌曲、溫柔地演唱這首歌曲呢？

首先我讓小伙伴傾聽《小燕子》，通過觀賞后，讓同學(xué)感受春天的美妙事物，然后我就讓同學(xué)跟著音樂分組進(jìn)行情景表演，同學(xué)在歡樂的氛圍中享受著音樂課的樂趣。接下去我就跟小伙伴小燕子飛累了，它呀停在了一棵大樹上休息，這棵大樹唱起了好聽的歌謠，你們想不想聽？同學(xué)說想。這樣順理成章地引出了本課的歌曲。在學(xué)唱歌曲時(shí)我讓同學(xué)始終沉醉在對(duì)大樹媽媽贊美的情感中學(xué)唱歌曲，假如同學(xué)演唱的聲音是那么地好聽、親切。

當(dāng)我讓小伙伴們說說對(duì)大樹媽的印象時(shí)，他們有的說她是天下最好的媽媽；有的說她是一個(gè)特別良善的人；還有的說她太偉大了，用自己的身體為燕子遮風(fēng)擋雨她自己卻渾身濕透了，她肯定很冷。我聽著孩子們各抒己見，我發(fā)覺他們真的體會(huì)到了母愛的偉大，并知道關(guān)懷別人心疼人了，從而使同學(xué)能夠抒情地演唱這首《大樹媽媽》。

這節(jié)課，通過與同學(xué)的生活閱歷相結(jié)合，加強(qiáng)音樂課與社會(huì)生活的聯(lián)系，感受環(huán)境對(duì)人類的重要，明白環(huán)境愛護(hù)的須要性。同學(xué)在輕松開心的氛圍中自覺主動(dòng)的感受音樂，開展豐富的想象，從而開拓了同學(xué)思維，培育了同學(xué)的想象力，教育了同學(xué)用語言、表情等等表達(dá)歌曲。在課堂上，師生之間的協(xié)作特別默契，課堂氣氛激烈，同學(xué)思維活躍、心情高漲，教學(xué)效果良好。

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這個(gè)音樂活動(dòng)孩子們課堂有很高的興致，和老師互動(dòng)得比較活躍，只是在基本環(huán)節(jié)里，我要求幼兒把自己喜愛的那一句哼出來，還是有難度的，對(duì)于大班的孩子他們能依樣畫葫蘆的仿照唱出來就很補(bǔ)簡(jiǎn)單了。

其次，就是在創(chuàng)編環(huán)節(jié)里，我應(yīng)當(dāng)先要求孩子們自己進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作，不要給他們一個(gè)定勢(shì)的思維模式，我也不應(yīng)當(dāng)在唱歌的時(shí)候配上自己的動(dòng)作，那樣就讓孩子以為老師的這個(gè)動(dòng)作是標(biāo)準(zhǔn)的模式，他們的思維就束縛在這個(gè)范疇里面，他們?cè)趧?chuàng)編的時(shí)候就以老師的為標(biāo)準(zhǔn)，他們的創(chuàng)編或多或少會(huì)受到一些影響。

最末，我們不能對(duì)孩子的創(chuàng)編輕易的橫加評(píng)價(jià)對(duì)于錯(cuò)，創(chuàng)編和想象可以是馬行空的，不著邊際，沒有對(duì)和錯(cuò)之分，只有鼓舞和贊揚(yáng)，才能把孩子的潛能最大程度的發(fā)揮出來，挖掘出來。

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《大樹媽媽》是一首很好聽的歌曲，一班級(jí)的同學(xué)活潑好動(dòng)，新奇心強(qiáng)，而這首歌曲的音樂心情卻是溫順抒情的，那么怎樣才能讓同學(xué)悄悄地傾聽歌曲、溫柔地演唱這首歌曲呢？

我以找春天為話題讓同學(xué)開展?fàn)幷?，引?dǎo)同學(xué)們說一說在漂亮的春天看到了什么、聽到了什么？同學(xué)們積極地說：“花開了、草綠了、大地上的冰雪溶化了、燕子從南方飛回來了……。”

我順勢(shì)說：“燕子們飛了那么長(zhǎng)時(shí)間它們很累了，于是大樹媽媽張開了它的寬大的手做成了一個(gè)搖籃讓小燕子們進(jìn)來休息?！庇纱艘l(fā)同學(xué)對(duì)大樹媽媽的無限遐想和眷戀之情。并配上《大樹媽媽》的伴奏音樂給小伙伴們講了有關(guān)《大樹媽媽》的故事，小伙伴們聽得很仔細(xì)，都沉醉在這首歌曲的意境里了！

當(dāng)我讓小伙伴們說說對(duì)大樹媽的印象時(shí)，他們有的說她是天下最好的媽媽；有的說她是一個(gè)特別良善的人；還有的說她太偉大了，用自己的身體為燕子遮風(fēng)擋雨她自己卻渾身濕透了，她肯定很冷。我聽著孩子們各抒己見，我發(fā)覺他們真的體會(huì)到了母愛的偉大，并知道關(guān)懷別人心疼人了，從而使同學(xué)能夠抒情地演唱這首《大樹媽媽》。

這節(jié)課，通過與同學(xué)的生活閱歷相結(jié)合，加強(qiáng)音樂課與社會(huì)生活的聯(lián)系，感受環(huán)境對(duì)人類的重要，明白環(huán)境愛護(hù)的須要性。同學(xué)在輕松開心的氛圍中自覺主動(dòng)的感受音樂，開展豐富的想象，從而開拓了同學(xué)思維，培育了同學(xué)的想象力，教育了同學(xué)用語言、表情等等表達(dá)歌曲。在課堂上，師生之間的協(xié)作特別默契，課堂氣氛激烈，同學(xué)思維活躍、心情高漲，教學(xué)效果良好。

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新學(xué)期的第一節(jié)音樂課，我給二班級(jí)小伙伴學(xué)唱并表演《大樹媽媽》。臨上課前，我仔細(xì)地看了一遍備課方案，并觀賞了一遍歌曲錄音，又視唱了一遍歌曲，發(fā)覺歌詞橫著唱和豎著唱都可以，語意都通;從旋律進(jìn)行來分析，這兩種演唱它的旋律進(jìn)行也都是可以的。

這正是立足教材、超越教材的好時(shí)機(jī)！開始上課了，當(dāng)我完成基礎(chǔ)訓(xùn)練，導(dǎo)入《大樹媽媽》一歌時(shí)，我有意讓孩子們先集體朗讀歌詞，我想看看孩子們的第一反映，果真不出所料，他們特別“順理成章”地按豎的編印順次朗讀，于是，在同學(xué)基本能唱歌曲的時(shí)候，我請(qǐng)同學(xué)觀賞歌曲錄音，然后聽磁帶，發(fā)覺磁帶唱的跟我們不一樣，然后引導(dǎo)同學(xué)分析誰的演唱更好聽，同學(xué)們都說歌詞是按豎著唱的好聽，旋律是按橫著唱的好聽。依據(jù)同學(xué)的要求，我就讓他們