三年級科學教學工作計劃

三年級科學教學工作計劃三班級科學教學工作方案1一、指導思想：充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，施行真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。二、學情分析：作為三班級的學校生來講，本冊課本是科學課的起始冊，學科熟識尚沒有形成，更無從談起科學愛好可科學的思維方式、方式，故此對學生的學問訓練應居其次，更重要的是對學生科學愛好的培養(yǎng)和簡潔有用的科學思維方式的灌輸。要培養(yǎng)學生課堂上的科學的思考習慣，逐步養(yǎng)成預見、測量、分析、探究、記錄數(shù)據(jù)等一系列的科學習慣，以及小組探究的活動方式。三、教材分析：《科學》三班級上冊是科學教材的起始冊，選擇的教學內容是以學生“尋訪、觀看活動”為主線開放的。第一單元是對學生科學意識的培養(yǎng)，啟發(fā)學生對科學的愛好，第二單元是考驗學生平常的觀看力氣，并在以后各單元中支配了“水”、“天氣”、“空氣”等三個單元的內容。旨在引導學生關注生命，自己去發(fā)覺自然現(xiàn)象和物質，并對物質現(xiàn)象進行觀看，熟識物質成分、作用、與我們生活的關系，熟識常見的材料，了解簡潔物質的基本構成，學會簡潔的科學測量、思維方式。通過一個學期的學習，學生學習了一些淺顯的科學學問技能，掌握了最基本的試驗操作，觀看事物的力氣要有較大程度的提升和培養(yǎng)。四、教學目標：1、培養(yǎng)學生的科學愛好和思維方式，努力發(fā)展學生處理問題的力氣。2、使得學生們在日常生活中愿意親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，慢慢養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。3、了解科學探究的過程和方式，讓學生親身經(jīng)受科學探究的全過程，從中獲得科學學問，增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。4、指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，重視觀看試驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。5、保持和發(fā)展對四周世界的驚奇???心與求知欲，形成大膽細心、重視證據(jù)、敢于質疑的`科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。6、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，主動加入資源和環(huán)境的保護，關懷現(xiàn)代科技的發(fā)展。五、教學重點：1、培養(yǎng)學生的科學愛好和思維方式。2、通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究力氣。3、培養(yǎng)學校生的科學素養(yǎng)。六、本冊教學難點：1、本冊課本開篇之初，便設計了很多的對比分析、對比試驗、對比爭論，對于初涉科學的學校生此項是一個重點也是一個難點。2、結合學校生的認知力氣認知習慣，怎么引導學生開放主題爭論，進行饒有愛好的爭論，是本學期的又一難點。七、基本措施：1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課。2、把握學校生科學學習特點，因勢利導。3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。4、讓探究成為科學學習的主要方式。5、樹立開放的教學觀念。6、悉心地引導學生的科學學習活動。7、充分運用現(xiàn)代訓練技術。8、組織指導科技愛好小組，引導學生加入各類有關競賽，以賽促學。三班級科學教學工作方案2一、所教班級學生現(xiàn)狀分析：本學期三班級學生四個班。這些學生大部分來自農村家庭，對基礎學問的掌握以及聽課的技巧、課外學問的視野相對不如本地學生。課堂上看來很活躍、很吵鬧，但是學生對問題的深化思考方面卻特殊缺乏，動手試驗時，常常是在為了玩而玩，而不是有方案有目的的去玩，想出方式了再玩。因此學生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知，因此針對這種狀況，本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙訓練，要對學生主動探究科學學問的力氣進行特地的訓練，發(fā)展學生們的愛科學，學科學、用科學的志趣和力氣，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐力氣入手，在小制作、小種植、小試驗、小調查、小操作等方面入手，結合科學課的新課程標準，鼓舞學生走進自然，制造性培養(yǎng)學生的科學探究力氣和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新力氣。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去，使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時間。二、本冊教材的學問系統(tǒng)和結構：本冊書28課。從學問方面可以分為六個方面：1、植物和我們：（1——7）課，以“學生對身邊事物已有的觀看、熟識”為引領，進一步熟識身邊的植物，解釋觀看到的現(xiàn)象，探究其中的神奇，初步掌握科學探究的基本方式、步驟，為學生親歷科學供應一把入門的鑰匙。2、動物和我們：（2—14）課，以“學生對身邊事物已有的觀看、熟識”為引領，進一步熟識身邊的動物，初步掌握其生活習慣及其生命特征。3、我們的生活材料：（15——21）課，以“學生對生活材料的親身體驗”為線索，進行觀看、記錄、整理、制作等探究活動，增加學生觀看身邊科學現(xiàn)象的意識，培養(yǎng)學生樂于探究身邊常見科學現(xiàn)象的情感，意識到探究科學可以從身邊的科學現(xiàn)象入手。4、水的科學：（22——24）課，以‘‘學生對水已有的認知”為線索，通過讓學生了解自然界中水資源的分布、欣賞自然界水體的美麗、了解水的三態(tài)、熟識水中物體的沉浮、進行水的多少的比較、熟識水的壓力等各種探究活動，層層開放，逐步推動，使學生親歷科學探究的過程，體驗科學探究的”基本手段和方式，了解、熟識水的特點。5、我們四周的空氣：（25——28）了解空氣在哪里，空氣的成分，我們需要清爽的空氣。三、本冊教材的教學目的、重點、難點：目的1、知道與四周常見事物有關的淺顯的科學學問，并能應用于日常生活，慢慢養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；2、了解科學探究的過程和方式，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題；3、保持和發(fā)展對四周世界的驚奇???心與求知欲，形成大膽堅信、重視證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；4、學生在獨立操作中觀看、思考，提出問題，并處理問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐力氣，使學生有愛科學，學科學、用科學的志趣和力氣。親近自然、欣賞自然、珍愛生命，主動加入資源和環(huán)境的保護，關懷科技的和諧發(fā)展。5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，主動加入資源和環(huán)境的保護，關懷科技的和諧發(fā)展。重點：《動物和我們》、《水的科學》、《我們四周的空氣》四個單元。難點：使學生以自主體驗為手段，以科學探究為核心，親歷科學探究的過程。探究力氣、情感態(tài)度與價值觀及科學學問各有側重，且由易到難，慢慢上升。四、主要教學措施與教改思路：1、首先強化老師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平常要充分利用空閑時間，認真學習科學課程標準、科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學老師。2、結合所教班級、所教學生的具體狀況，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的主動性和愛好。3、充分利用好學校的科學試驗室，盡可能的去科學試驗室上課，做到“精講多練”，多通過試驗引導學生自己發(fā)覺問題，處理問題，得到收獲。4、重視學生課外的拓展爭論，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延長擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。5、教改思路：轉變評價學生的方式，把學科評價內容分為綜合力氣評價和基礎學問評價兩種，每種各占50分。重視學生平常的制作力氣、觀看力氣與試驗探究力氣的培養(yǎng)，讓學生在做一做，看一看，想一想中去探究學習科學學問學問，并在作科學的過程學?？茖W。五、教學進度支配：略三班級科學教學工作方案3一、指導思想以培養(yǎng)學校生科學素養(yǎng)為理念，主動提倡讓學生親身經(jīng)受以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的驚奇???心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究處理問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。二、教材分析本冊教材的整體設計有三個核心概念：生命體的基本特征（動、植物）；物體和材料的特性（材料）；地球物質的特性（水和空氣）?？茖W探究是一個綜合的過程，班級凹凸，探究的水平有凹凸。本冊教材側重的技能：觀看、描述、記錄、簡潔試驗、測量、維恩圖比較、分類、溝通和表達等?！吨参铩穯卧庾x：這是學生學習科學課的第一個單元，也是引領學生走進學?？茖W教學大門的單元，這對以后的學習產生深刻的影響。選擇植物作為開篇，是由于學生對動植物具有天然的驚奇???心，這將為孩子的主動學習供應重要的心理基礎?！秳游铩穯卧庾x：本單元是在植物單元的基礎進步行的探究活動。學生們在觀看大樹、觀看各種植物的時間，已經(jīng)留意到各種各樣的小動物，并且被一些動物的活動所吸引；三、教學目標本冊教學內容照舊屬于生命世界和物質世界的.范疇，但是探究的重點有所不同，主要指導學生對變化的事物進行觀看，觀看其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。老師應能夠給學生的每一項探究活動以比較充分的時間保證，使學生的感受、思考、表達等都能得以比較充分地進行。學生在經(jīng)受探究活動的基礎上，知道空氣是一種透亮?????的物質，沒有一定的開關和體積，但具有質量；知道固體、氣體、液體的主要區(qū)分；知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈力等；同時，潛移默化地意識到，借助于可見的物質媒介可以發(fā)覺并爭論不行見的物質；意識到通過搜集、整理和分析資料，也可以獲得對一些問題的熟識。通過親歷種植、培養(yǎng)鳳仙花的活動，熟識植物的根、莖、葉、花、果實及種子，了解植物的生長過程；知道一粒種子能夠發(fā)育成一株植物，并再次結出多粒種子，從中理解植物生命周期的涵義。在活動過程中，使學生領悟珍愛生命的意義，知道疼惜花草樹木，學會持續(xù)地、多方面地對一事物進行觀看，提升科學探究的力氣，學會與人合作；讓學生在活動過程中懂得栽培植物的正確方式；學會用數(shù)據(jù)、圖畫、語言描述等方式溝通自己的觀看結果；運用整理信息的方式發(fā)覺事物變化的簡潔規(guī)律。在養(yǎng)蠶的活動中發(fā)覺生命的發(fā)展變化，及動物和食物、動物和環(huán)境等多方面的熟識，并通過養(yǎng)蠶的活動經(jīng)受和體驗，進行珍愛生命、保護生態(tài)環(huán)境的訓練。在經(jīng)受對蠶進行培育的過程中，能進行簡潔的觀看和描述，能按蠶的不同生長時間進行動態(tài)觀看、細節(jié)觀看，能對蠶的身體變化進行比較和測量。能在活動過程中提出問題，發(fā)覺更多的觀看內容。四、教學的具體措施（一）課堂措施1．認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計，認真做好課前預備工作。運用多種評價手段，以激勵學生的探究愛好。2．充分運用教具、掛圖、音像教材進行直觀教學，尤其要組織好每一個觀看熟識活動，讓學生去親身經(jīng)受、體驗每一個活動。3．在課堂上嚴格要求學生的紀律問題，做到有秩有序，該做試驗的時間認真做，該聽講的時間不能開小差。在教學中，覺得是重點的，要求學生劃線，或做其他記號，準時背誦和復習。4．作業(yè)本能做到準時批改，準時校對，準時訂正。（二）提優(yōu)補差措施：1．鼓舞學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學生主動加入（社會）試驗，小制造，小制造，小制作活動，以進一步提升力氣。2．關懷后進生建立自信念，繼而貫徹表揚鼓舞為主的原則，培養(yǎng)學生對科學課學習的愛好。3．延長課堂內容，采取課內與課外相結合。4．強化優(yōu)生與后進生的聯(lián)系，促使他們相互關懷，在團結的氣氛中盡快成長。三班級科學教學工作方案11一、指導思想：以培養(yǎng)學校生科學素養(yǎng)為理念，主動提倡讓學生親身經(jīng)受以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的驚奇???心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究處理問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。二、全冊教材分析：1、全冊內容狀況和各單元教學目標：本冊內容由“植物的生長變化”“動物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個單元組成?！爸参锏纳L變化”單元，將引領學生在種植風仙花的過程中，觀看綠色開花植物的生長發(fā)育歷程，發(fā)覺其生長變化的規(guī)律，知道綠色開花植物的生長都要經(jīng)受“種子萌發(fā)”“幼苗生長”養(yǎng)分生長”“開花結果”這樣的生命周期。同時伴隨著生長過程，指導學生爭論植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步熟識植物體都有維持其生存的結構、結構與功能是緊密聯(lián)系在一起的。“動物的生命周期”單元，將指導學生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的一生要經(jīng)受誕生、生長發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見動物的生命過程中，以及從人體特點的觀看中，熟識動物和人的生命周期?！皽囟扰c水的變化”單元，將以水為例，引導學生探究熱量和物質狀態(tài)變化之間的關系。通過觀看水的固、液和氣三態(tài)，爭論水在溶化、結冰、蒸發(fā)和分散等過程中發(fā)生的變化，關懷他們初步熟識物質是不斷變化的，這種變化是與外界條件親熱相關的。同時，關懷學生初步建立自然界物質“循環(huán)”的概念?！按盆F”單元將在學生已有學問的基礎上，支配一系列的探究活動，引領學生熟識磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質。并通過做一個指南針和學習用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應用。2、主要材料清單：“植物的生長變化”單元大豆、玉m、花生、蓮花、風仙花等植物的種子，放大鏡，花盆、土壤、鏟子等種植工具，透亮?????玻璃杯、衛(wèi)生紙等；試管、帶根的新穎芫萎、植物油等；不同生長階段的風仙花植株、風仙花朵，成熟的風仙花果實；圖片或多媒體課件：剛出土的風仙花照片；植物葉的`水平分布照片；植物葉的垂直分布照片；植物光合作用示意圖；植物光合作用的相關資料及圖片、幾個主要生長階段的風仙花照片等?！皠游锏纳芷凇眴卧Q卵，放大鏡、飼養(yǎng)盒；不同生長階段的蠶；蠶繭及蛹，小剪刀，手電筒；熱水，小碗，竹簽，絲綢制品；蠶蛾、蜻蜓、螞蟻、蝴蝶的圖片或標片；有關動物生長發(fā)育過程的圖片及資料；學生從誕生到現(xiàn)在每年的身高、體重、牙齒等生長變化的資料；嬰兒、幼兒園或學校兒童、青年人、中年人、老年人身體特點的圖片或影像資料?！皽囟扰c水的變化”單元氣溫計、體溫計、水溫計（測量范圍在一200C-}-1100C）、自制溫度計模型（刻度范圍在一200C-}-1100C），其他各種式樣、不同用途的溫度計；觀看用冰塊及盛放冰塊的淺盤；保溫杯、冰塊、食鹽、試管、燒杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、淺碟；云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象掛圖或影像資料。“磁鐵”單元各種形狀的磁鐵，包括沒有標注南北極的磁鐵；鐵的物品、一些金屬物品及非金屬物品；一定數(shù)量的鐵釘、回形針、大頭針、鋼珠和大鋼針；不同材質的人民幣硬幣（（1元的鋼幣，5角的銅幣和鋼幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值的鋁幣）；盒式指南針，做指南針的材料（可以讓學生自備）。三、教學重難點：本冊教學內容照舊屬于生命世界和物質世界的范疇，但是探究的重點有所不同，主要指導學生對變化的事物進行觀看，觀看其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。本冊教學還要結合教學內容，引導學生關注事物之間的相互關系，如生物與環(huán)境、生物的結構與功能、物質狀態(tài)變化與熱量、物體性質和用途的關系等。在科學探究方面，本冊的教學將進一步培養(yǎng)學生的觀看力氣和試驗力氣。如在較長的一段時間內保持觀看、記錄的習慣和力氣，并學習用流程圖、循環(huán)圖等方式記錄觀看結果。同時重視基本試驗操作技能的培養(yǎng)和實證意識的培養(yǎng)。例如指導學生學習定量的觀看，經(jīng)受“觀看現(xiàn)象一提出問題一做出假設（解釋）一分析、檢驗假設一尋求新的證據(jù)以做出新的假設……”的科學探究過程。使其主動提出問題、思考問題、爭論處理問題的意識和力氣有所提升。四、學生狀況分析：1、整體學習狀況：三班級學生整體學習科學愛好很高，學習比較認真，但缺乏靈敏性，普遍習慣于常規(guī)課堂學習模式，而不擅長設法自主去獲得學問并在生活中靈敏運用學問。因而學生對基礎學問的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用力氣差。2、已有學問、閱歷：從課外書中獲得的科學學問比較豐富，但科學探究力氣比較弱。家長和某些老師偏重于語數(shù)教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師準時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀看、試驗、調查等實踐活動中獲得學問、發(fā)展力氣、培養(yǎng)思想情感。3、兒童心理分析：在學校階段，兒童對四周世界有著猛烈的驚奇???心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近學校生的的生活，強調用符合學校生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出深厚的愛好。五、提升教學質量的主要措施：1、提升課堂效率措施：（1）依據(jù)教材及學生的實際認真?zhèn)浜谜n，預備好活動材料，做到吃透教材，設計好科學活動、問題和作業(yè)。（2）在教學過程中老師自身精神飽滿，面對每一位學生進行教學，努力調整每位學生主動性，把握教學過程學校生的學習心態(tài)，并適時調整。（3）進一步確立學生的主體意識，對學生的回答和作業(yè)準時精確?????反饋，貫徹以表揚鼓舞為主的原則。（4）在科學學問的教學過程中，有意識的訓練學生的比較、分析、綜合、抽象、概括力氣，培養(yǎng)學生的規(guī)律思維力氣。2、提優(yōu)補差措施：（1）鼓舞學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學生主動加入（社會）試驗、小制造、小制造、小制作活動，以進一步提升力氣。（2）關懷后進生建立自信念，繼而貫徹表揚鼓舞為主的原則，培養(yǎng)學生對科學課學習的愛好。（3）延長課堂內容，采取課內與課外相結合。（4）強化優(yōu)生與后進生的聯(lián)系，促使他們相互關懷，在團結的氣氛中盡快成長。3、其它措施：（1）利用學校設施勝勢，接受現(xiàn)代訓練技術進行課堂教學，既激發(fā)學生的學習的愛好，又可以促使學生在多樣化的環(huán)境中靈敏掌握學問。（2）重視活動的總結，重視課后溝通、單元總結。（3）科學課堂教學要兼顧實與活。六、主要教學活動類型：搜集信息、現(xiàn)場考察、自然狀態(tài)下的觀看、試驗專題爭論、情境模擬、科學小制作、爭辯辯論種植飼養(yǎng)、科學玩耍信息發(fā)布會、報告會、溝通會競賽、科學欣賞、社區(qū)科學活動、家庭科技活動角色扮演、科學幻想三班級科學教學工作方案12一、指導思想以培養(yǎng)學校生科學素養(yǎng)為理念，主動提倡讓學生親身經(jīng)受以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的驚奇???心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究處理問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。二、教材分析三班級上冊科學課，是學校生科學學習的起始學期。充分考慮三上學生的年齡特點，本冊教材在內容選擇上貼近學生生活實際，本冊教材共分為七個單元《走進科學》《身邊的動植物》《土壤》《奇異的水》《空氣》《各種各樣的材料》《我們學習了觀看》1、《走進科學》本單元用一個主體活動“校園尋寶”來架構全單元的教學，以“珍寶”（學生依“尋寶清單”找到的自然物）作為爭論的對象，按“查找”、“觀看”、“整理”的挨次，依次設計出《校園尋寶》、《觀看“珍寶”》、《整理“百寶箱”》三課，試圖讓學生在科學史的引領下，初步學習觀看、分類、簡潔制作等方式，體驗探究過程中的愉悅，激發(fā)起學生學科學、愛科學的愛好與熱忱。2、《身邊的動植物》本單元學習的是生命科學部分的內容，要讓學生熟識不同種類、不同環(huán)境中的動植物。本單元以熟識常見動植物的典型特征為線索，引導學生觀看植物和動物，在學習分類、歸類，同時滲透關愛生命、敢于質疑的情感態(tài)度訓練。3、《土壤》本單元正是以“土壤里有什么？”、“土壤里為什么能長出莊稼？”為動身點，引導學生通過一系列的科學探究活動，了解土壤的構成，了解土壤對于人類的作用，感悟到保護土壤的重要意義，并主動加入到保護土壤的行動中來。從探究力氣的訓練上看，本單元與三上其他單元一樣，以觀看、分類、比較和提出問題的力氣為重點，兼顧其他探究力氣的培養(yǎng)。4、《奇異的水》本單元教材從學生已有的`學問與閱歷動身，引導學生觀看和爭論我們所熟識的“水”，觀看水的形狀、測量水的體積、了解物體在水中的沉浮、探究“流淌的水”的力氣、爭論物體在水中的溶解現(xiàn)象、了解水在自然界的存在及其形式，等等，讓兒童從多方面了解水的性質，加深對水的熟識。兒童對水的熟識越深刻，就覺得水越奇異，會從心底里覺得水的珍貴，自覺產生珍重疼惜每一滴水、保護水資源、保護環(huán)境的意識。5、《空氣》本單元編排了“四周的空氣”、“流淌的空氣”、“壓縮空氣”、“空氣中的灰塵”4課，按“找空氣→觀看、爭論空氣→保護空氣”的挨次，組織教學。“空氣中的灰塵”爭論主要讓學生知道空氣是不純凈的，里面含有塵埃和其他雜質，空氣污染越嚴峻的地方，空氣中所含的雜質越多，訓練兒童要保護環(huán)境，保持空氣的干凈。6、《各種各樣的材料》本單元教材力圖通過對幾種生活常見物品制作材料的分析，使學生初步了解不同的物品是由不同的材料制作的，我們身邊的物品各種各樣，組成它們的材料也是形形色色，種類繁多。在此基礎之上，讓學生進一步了解材料可以分為天然材料和人造材料。在對不同材料的爭論中，使學生熟識到不同的材料具有不同的特性。三班級科學教學工作方案13一、基本狀況分析1、學生分析：三班級學生有兩個班，共71人，其中三1班36人（男18人，女18人），三2班35人（男14人，女21人）。通過第一周的觀看和了解，發(fā)覺學生對科學學習愛好很高，學生的基本素養(yǎng)和學習態(tài)勢較好，這對科學教學的施行有很好的基礎，學習也比較認真，但科學課堂常規(guī)還有待進一步完善和強化。2、教材分析：本冊內容由“植物的生長變化”、“動物的生命周期”、“溫度與水的變化”、“磁鐵”四個單元組成?！爸参锏纳L變化”單元，將引領學生在種植風仙花的過程中，觀看綠色開花植物的生長發(fā)育歷程，發(fā)覺其生長變化的規(guī)律，知道綠色開花植物的生長都要經(jīng)受“種子萌發(fā)”“幼苗生長”養(yǎng)分生長”“開花結果”這樣的生命周期。同時伴隨著生長過程，指導學生爭論植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步熟識植物體都有維持其生存的結構，結構與功能是緊密聯(lián)系在一起的?！皠游锏纳芷凇眴卧?，將指導學生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的一生要經(jīng)受誕生、生長發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見動物的生命過程中，以及從人體特點的觀看中，熟識動物和人的生命周期。“溫度與水的變化”單元，將以水為例，引導學生探究熱量和物質狀態(tài)變化之間的關系。通過觀看水的固、液和氣三態(tài)，爭論水在溶化、結冰、蒸發(fā)和分散等過程中發(fā)生的變化，關懷他們初步熟識物質是不斷變化的，這種變化是與外界條件親熱相關的。同時，關懷學生初步建立自然界物質“循環(huán)”的概念?！按盆F”單元將在學生已有學問的基礎上，支配一系列的探究活動，引領學生熟識磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質。并通過做一個指南針和學習用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應用。本冊教學內容照舊屬于生命世界和物質世界的范疇，但是探究的重點有所不同，主要指導學生對變化的事物進行觀看，觀看其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。本冊教學還要結合教學內容，引導學生關注事物之間的相互關系，如生物與環(huán)境、生物的結構與功能、物質狀態(tài)變化與熱量、物體性質和用途的關系等。在科學探究方面，本冊的教學將進一步培養(yǎng)學生的觀看力氣和試驗力氣。如在較長的一段時間內保持觀看、記錄的習慣和力氣，并學習用流程圖、循環(huán)圖等方式記錄觀看結果。同時重視基本試驗操作技能的培養(yǎng)和實證意識的培養(yǎng)。例如指導學生學習定量的觀看，經(jīng)受“觀看現(xiàn)象一提出問題一做出假設一分析、檢驗假設一尋求新的證據(jù)以做出新的假設??”的科學探究過程。使其主動提出問題、思考問題、爭論處理問題的意識和力氣有所提升。二、指導思想以培養(yǎng)學校生科學素養(yǎng)為理念，主動提倡讓學生親身經(jīng)受以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的驚奇???心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會處理問題的探究策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。本著“天天有自信，日日在提升”的理念進行教學。三、教學目標：學問與力氣：（1）、植物生長具有一定的生命周期，生長需要適合的條件，都有相應的器官，每個器官有自己特殊的結構，并具有自己的功能，結構與功能相適應。（2）、人和動物都是不斷生長變化的，都有自己的生命周期，壽命的長短與生活環(huán)境有關，通過繁殖使其物種不會隨著個體的衰老死亡而滅亡，并得以不斷連續(xù)。（3）、什么是溫度，溫度是可以測量的；溫度與物體的熱量變化有關；水有三種狀態(tài)，三態(tài)之間的變化與熱量有關；三態(tài)變化，使水在自然界循環(huán)運動。（4）、熟識磁鐵的性質；磁鐵的兩極及其相互作用；磁力大小的變化；磁鐵的用途；用途與性質是相聯(lián)系的。過程與方式：（1）、種植培養(yǎng)動植物，對動植物進行觀看和測量，依據(jù)觀看的現(xiàn)象提出問題，通過觀看到的現(xiàn)象進行猜想，并在觀看中發(fā)覺問題或新的變化，用適當?shù)姆绞綄τ^看的現(xiàn)象進行記錄，并用適當?shù)姆绞教幚硐嚓P信息，描述所發(fā)生的變化，運用查閱分析資料的方式處理問題，獲得問題的答案，熟識人和動物的”生命周期。（2）、觀看溫度計的結構，會使用溫度計，觀看水的三態(tài)變化及其溫度的變化，經(jīng)受“觀看現(xiàn)象提出問題做出假設（解釋）分析、檢驗假設查找新的證據(jù)做出新的假設??”的過程，完成相對完整的科學探究活動，對水是否可以在氣態(tài)和固態(tài)之間的轉化進行驗證，對水的各種狀態(tài)之間是怎么發(fā)生變化的進行整理和概括。（3）、在爭辯和溝通中，表達和傾聽、奉獻和共享方式，用簡潔的材料和方式做探究磁鐵性質的試驗，用記錄表記錄試驗，用試驗獲得的證據(jù)思維加工得出結論，想方式處理簡潔的磁鐵問題，使用指南針確定方向，制作磁針，合理設計制作指南針。情感態(tài)度和價值觀：（1）、形成用事實說話的意識，樹立科學要講求實證的思想；激發(fā)關注和爭論生命現(xiàn)象的愛好；培養(yǎng)保持性和合作力氣。（2）、熟識到較長時間保持不懈進行觀看記錄的重要性；領悟生命的可愛和寶貴，熟識到動物和人的生長變化，生命周期是有規(guī)律的，是不行違的；生命周期與環(huán)境因素及其疾病有關，養(yǎng)蠶繅絲是我國勞動人民的宏大制造，值得我們傲慢。（3）、認真、認真的觀測、記錄，熟識到觀測數(shù)據(jù)對科學爭論的意義和價值；初步認同物質是不斷變化的觀念，初步建立物質不滅（循環(huán)）的熟識。（4）、培養(yǎng)樂于表達和溝通的態(tài)度，體驗認真試驗、搜集證據(jù)，依據(jù)證據(jù)尋求結論的科學過程和敬重證據(jù)的科學態(tài)度；體會在探究學校習合作的必要性和重要性；在了解我國古代指南針的制造和應用中，增加寵愛祖國的感情；培養(yǎng)發(fā)展動手制作的愛好，激發(fā)制造精神。四、教學重、難點本冊教學內容照舊屬于生命世界和物質世界的范疇，但是探究的重點有所不同，主要指導學生對變化的事物進行觀看，觀看其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。本冊教學還要結合教學內容，引導學生關注事物之間的相互關系，如生物與環(huán)境、生物的結構與功能、物質狀態(tài)變化與熱量、物體性質和用途的關系等。在科學探究方面，本冊的教學將進一步培養(yǎng)學生的觀看力氣和試驗力氣。如在較長的一段時間內保持觀看、記錄的習慣和力氣，并學習用流程圖、循環(huán)圖等方式記錄觀看結果。同時重視基本試驗操作技能的培養(yǎng)和實證意識的培養(yǎng)。例如指導學生學習定量的觀看，經(jīng)受“觀看現(xiàn)象一提出問題一做出假設（解釋）一分析、檢驗假設一尋求新的證據(jù)以做出新的假設??”的科學探究過程。使其主動提出問題、思考問題、爭論處理問題的意識和力氣有所提升。五、主要措施1、提升課堂效率（1）依據(jù)教材及學生的實際認真?zhèn)浜谜n，預備好活動材料，做到吃透教材，設計好科學活動、問題和作業(yè)。（2）在教學過程中老師自身精神飽滿，面對每一位學生進行教學，努力調整每位學生主動性，把握教學過程學校生的學習心態(tài)，并適時調整。（3）進一步確立學生的主體意識，對學生的回答和作業(yè)準時精確?????反饋，貫徹以表揚鼓舞為主的原則。（4）在科學學問的教學過程中，有意識的訓練學生的比較、分析、綜合、抽象、概括力氣，培養(yǎng)學生的規(guī)律思維力氣。2、提優(yōu)補差（1）鼓舞學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學生主動加入（社會）試驗、小制造、小制造、小制作活動，以進一步提升力氣。（2）關懷后進生建立自信念，繼而貫徹表揚鼓舞為主的原則，培養(yǎng)學生對科學課學習的愛好。（3）延長課堂內容，采取課內與課外相結合。（4）強化優(yōu)生與后進生的聯(lián)系，促使他們相互關懷，在團結的氣氛中盡快成長。3、其它措施（1）利用學校設施勝勢，接受現(xiàn)代訓練技術進行課堂教學，既激發(fā)學生的學習的愛好，又可以促使學生在多樣化的環(huán)境中靈敏掌握學問。（2）重視活動的總結，重視課后溝通、單元總結。（3）科學課堂教學要兼顧實與活。六、教改思路：我們要在新課程理念的指導下，充分發(fā)揮學生的主體作用，不斷改革課堂教學模式，切實提升教學實效，使我們的學生在有限的課堂教學時間里得到最優(yōu)化的收獲。七、教研課題：怎么培養(yǎng)學生的科學自主學習力氣八、教學進度支配教學進度表三班級科學教學工作方案14一、指導思想：以培養(yǎng)學校生科學素養(yǎng)為理念，主動提倡讓學生親身經(jīng)受以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的驚奇???心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究處理問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。二、教學目標：1、培養(yǎng)學生科學的思維方式，努力發(fā)展學生處理問題的力氣，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，慢慢養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；2、了解科學探究的過程和方式，讓學生親身經(jīng)受科學探究的全過程，從中獲得科學學問，增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；3、連續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，重視觀看試驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。4、保持和發(fā)展對四周世界的驚奇???心與取知欲，形成大膽細心、重視證據(jù)、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，主動加入資源和環(huán)境的保護，關懷現(xiàn)代科技的發(fā)展。三、學生狀況分析：1、整體學習狀況：三班級現(xiàn)有一個教學班，經(jīng)過一個學期的學習，學生整體學習比較認真，但缺乏靈敏性、學習習慣較差。習慣于死學硬記死板學問，寵愛或習慣于被老師和家長牽著走，而不擅長設法自主去獲得學問并在生活中靈敏運用學問。因而學生對基礎學問的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用力氣差。2、已有學問、閱歷：學生由于各種條件的阻礙，科學常識極為缺乏，科學探究力氣和意識不強。學生沒能很好地在觀看、試驗、調查等實踐活動中獲得學問、發(fā)展力氣、培養(yǎng)思想情感。3、兒童心理分析：在學校階段，兒童對四周世界有著猛烈的驚奇???心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近學校生的的生活，強調用符合學校生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出深厚的愛好。四、教材分析：1、全冊內容狀況：本冊是科學教材的第二冊。全冊教材包括了“玩耍里的科學”、“我們四周的空氣”、“我們吃什么”、“陽光與生活”、“電的本領”5個單元，教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的愛好，關懷他們體驗科學課程學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學學問和技能。2、各單元內容和課時狀況：第一單元“玩耍里的科學”共7課時，具體包括：小車的運動（1課時），玩滑梯的啟示（1課時），蹺蹺板（1課時），簡易天平（1課時）。彈簧的學問（1課時），好玩的磁鐵（2課時）。第二單元“我們四周的空氣”共6課時，具體包括：空氣在哪里（1課時），熱氣球上升的隱秘（1課時），充氣玩具的科學（1課時）。鋼筆吸水的神奇（1課時）。放風箏（2課時）。第三單元“我們吃什么”共2課時，具體包括：我們的食物（1課時），食物與養(yǎng)分（1課時）。食物與養(yǎng)分（1課時）。飲食與健康（1課時）。我是小廚師（1課時）。第四單元“陽光與生活”共5課時，具體包括：太陽和影子（1課時），玩鏡子（1課時），潛望鏡的隱秘（1課時），誰熱的塊（1課時），太陽能熱水器（1課時）。第五單元“電的本領”共2課時，具體包括：燈泡亮了（1課時），；哪里用到電（1課時）。誰的本領大（1課時）。安全用電（1課時）。3、教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)學校生的科學素養(yǎng)。4、教學難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的.基礎上，使學生形成較強的科學探究力氣。特別是試驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。五、基本措施：1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；2、把握學校生科學學習特點，因勢利導；3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；4、讓探究成為科學學習的主要方式；5、樹立開放的教學觀念；6、悉心地引導學生的科學學習活動；7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互溝通、合作、關懷、研討學校習；8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手查找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結論，并把自己的熟識用于處理問題的實踐；9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代訓練技術；10、組織指