《向青草更青處漫溯-探尋現(xiàn)代詩歌之美》 教學(xué)設(shè)計(jì)

《向青草更青處漫溯一一探尋現(xiàn)代詩歌之美》教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱《向青草更青處漫溯一一探尋現(xiàn)代詩歌之美》科目語文年級(jí)高一上學(xué)期教學(xué)時(shí)間一課時(shí)（40分鐘）教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的音樂美、形式美、情感美的相關(guān)知識(shí)。2、歸納總結(jié)鑒賞現(xiàn)代詩歌的基本方法。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的戲興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、理解詩歌意象、分行排列等知識(shí)，感悟詩歌中的情感。2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩的音樂美、形式美、情感美進(jìn)行感悟、點(diǎn)評(píng)。教學(xué)設(shè)備準(zhǔn)備交互智能平板，多媒體，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，移動(dòng)授課終端教學(xué)過程描述教學(xué)活動(dòng)1（一）導(dǎo)入：（1）播放由學(xué)生創(chuàng)作的小詩改編的歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩歌學(xué)習(xí)的興趣。（在PPT上播放學(xué)生所寫的小詩。）（2）通過網(wǎng)絡(luò)共享，學(xué)生分享自己創(chuàng)作的改編的歌詞。環(huán)節(jié)說明：本環(huán)節(jié)要求學(xué)生在課前改寫歌詞，并利用小軟件進(jìn)行編輯完成一個(gè)完整配樂歌曲。極大激發(fā)學(xué)生興趣，歌詞共享，也給學(xué)生展示平臺(tái)，激發(fā)他們了解詩歌，創(chuàng)作詩歌的熱情。

（二）探尋詩歌音樂之美教學(xué)活動(dòng)2教學(xué)教學(xué)活動(dòng)2教學(xué)活動(dòng)3通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生分享課前查閱的詩歌資料和《雨巷》及作者戴望舒的資料。2、由老師和學(xué)生配樂朗讀《雨巷》3、總結(jié)構(gòu)成詩歌音樂美的要素。環(huán)節(jié)說明：本環(huán)節(jié)學(xué)科與信息技術(shù)的整合點(diǎn)是在于通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資源共享，通過多媒體音頻播放創(chuàng)造詩歌音樂美的意境。（三）探尋詩歌形式之美1、根據(jù)理解對(duì)《鳥籠》進(jìn)行分行排列。2、教師利用智能移動(dòng)授課終端投放學(xué)生劃分的詩歌分行和排列。3、總結(jié)分析詩歌通過分行排列體現(xiàn)的美?！而B籠》非馬打,開/鳥籠的/門/讓鳥飛/走/把自由/還給/鳥/籠環(huán)節(jié)說明：本環(huán)節(jié)學(xué)科與信息技術(shù)的整合點(diǎn)在于通過智能展示系統(tǒng),立刻展示多種詩歌排列組合方式，讓學(xué)生體會(huì)詩歌形式美。（四）探尋詩歌情感之美。1.《再別康橋》為什么能營造出如此美的意境？2、根據(jù)詩歌所給的意象，給詩歌命名，并在網(wǎng)絡(luò)上展示。一個(gè)年輕的笑/一股蘊(yùn)藏的愛/一壇原封的酒一個(gè)未完成的理想/一顆正待燃燒的心（《蕾》鄒獲帆）

代詩歌的學(xué)習(xí)興趣。3、分析理解修改《聆聽音樂》，并相互展示修改作品原文：因?yàn)槟愕穆蓜?dòng)讓我想起了春光明媚的田野教學(xué)微波蕩漾的河面周同的電線架活動(dòng)4音符是跳躍如電線上的鳥雀4、欣賞余光中的《鄉(xiāng)愁》環(huán)節(jié)說明：本環(huán)節(jié)學(xué)科與信息技術(shù)的整合點(diǎn)在于通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共享，讓學(xué)生在抽象概念上理解詩歌意象。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)詩歌標(biāo)題的多種理解的及時(shí)反饋，也對(duì)他們進(jìn)一步理解詩歌意象起到重要作用。在網(wǎng)絡(luò)上的修改作品，通過比較學(xué)習(xí)更可深入理解詩歌意境和意象。教學(xué)（五）擴(kuò)展練習(xí)活動(dòng)5仿寫《雙桅船》的習(xí)作使之具有詩歌之美，并在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行展示比較。環(huán)節(jié)說明：本環(huán)