校本培訓(xùn)心得體味4篇

千里之行，始于足下。第2頁/共2頁精品文檔推薦校本培訓(xùn)心得體味4篇校本培訓(xùn)心得體味4篇

經(jīng)過上一期的校本培訓(xùn)，使我進(jìn)一步明確教師課程改革具體的實(shí)施者，我要緊從教師教學(xué)觀念改變和辦法上說幾點(diǎn)。

一、深入研究新教材更新教育教學(xué)觀念。

新教材的基本動(dòng)身點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的進(jìn)展，其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和進(jìn)展性，關(guān)注學(xué)生的感情、態(tài)度、價(jià)值觀和普通能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和技能，為其終身持續(xù)進(jìn)展打下良好的基礎(chǔ)。這就首先要求我們轉(zhuǎn)變教育觀念，別在單純做知識(shí)方面的權(quán)威，將書本上的知識(shí)原原本本教給學(xué)生，在課堂教學(xué)之中建立新型的師生關(guān)系，及建立一種互動(dòng)、和諧、教學(xué)相長的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，教師必須做到讓學(xué)生自由的想、大膽的想、賦予他們以思想的自由、創(chuàng)新的自由，給他們一片自由的藍(lán)天;完全改變以往的“填鴨式”教學(xué)，以學(xué)生的自我進(jìn)展為中心讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正“活”起來，把以教師為主的“一言堂”變?yōu)閷W(xué)生積極參與的“多言堂”。

其次，要全面把握新教材的特點(diǎn)。教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生更深入的進(jìn)入到教材中去，去“感悟”和“品味”教材的內(nèi)容，經(jīng)過教師的“引”和“導(dǎo)”能力而提高他們的綜合素養(yǎng)。所以我們要正確處理好課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系：課程

標(biāo)準(zhǔn)是一具要求貫通于教學(xué)中的“綱”是教學(xué)的具體內(nèi)容，是課堂教學(xué)的具體依據(jù)。

二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

1、認(rèn)識(shí)學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這已成為我們的共識(shí)。關(guān)鍵是課堂教學(xué)能像過去那樣，別顧兒童的日子經(jīng)驗(yàn)和思維方式，采納以灌輸為基本特征的同意式學(xué)習(xí)方式，而應(yīng)帶之以學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)合作等新型的學(xué)習(xí)方式。

2、認(rèn)識(shí)教材。制造性的使用教材，是新課程對(duì)教師提出的新要求。并別是有了新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材課程改革就能到位了。關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還在于教師怎么運(yùn)用教材。

3、教師的角XXX意識(shí)。受傳統(tǒng)觀念的妨礙，許多教師在教學(xué)中常常以知識(shí)傳授者的面目浮現(xiàn)，以治理居高臨下地對(duì)待學(xué)生。教師別僅是教學(xué)過程的操縱者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評(píng)定者，而且是絕對(duì)的權(quán)威，別容絲毫的冒犯和懷疑。在新課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位與師生互教互學(xué)，彼此間形成一具真正的學(xué)XXX同體;教學(xué)別不過一具忠實(shí)的執(zhí)行課程打算的過程，而是師生共同開辟課程、豐富課程的過程，課程實(shí)施將變成一種動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)的、進(jìn)展的、富有個(gè)性化的制造過程。

課堂開放往后，教師的作用別是削弱而是加強(qiáng)了。教師的目標(biāo)意識(shí)要加強(qiáng)，要從整體思考課堂教學(xué)的育人目標(biāo);創(chuàng)

新意識(shí)要加強(qiáng)，一切從有利于學(xué)生的進(jìn)展動(dòng)身;合作意識(shí)要加強(qiáng)，教師應(yīng)該走下說壇，走到學(xué)生中間，與學(xué)生一起探討與交流;調(diào)控能力要加強(qiáng)，再開放性的課堂教學(xué)中，非常多事情是無法預(yù)料的，這就需要我們別斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，別斷研究課堂調(diào)控藝術(shù)。由于我對(duì)新課程改革學(xué)習(xí)還非常別夠，只能談點(diǎn)粗淺的看法，有待于今后進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，才干別斷提高。

小學(xué)教師校本培訓(xùn)心得體味校本培訓(xùn)心得體味2篇

“怎么讓你遇見我在我最漂亮的時(shí)間為這我已在佛前求了五百年……”而在這如流蘇般的酷暑里，合胖世界外國語學(xué)校一年一度的校本培訓(xùn)以不開生面的方式如期而至。

回首剛才走過的四天培訓(xùn)時(shí)刻，是忙碌的、是炎熱的、是辛苦的，但與此并且我們也收獲著、成長著、開心著……校本培訓(xùn)的集中學(xué)習(xí)時(shí)刻即將結(jié)束了，我由衷的覺得本次校本培訓(xùn)時(shí)刻無比高效，安排上既充實(shí)、合理又讓人人大顯身手，真別愧是大伙兒互展互學(xué)，碰撞集體智慧的學(xué)習(xí)啊?；厥淄舻慕虒W(xué)，比拼專業(yè)素質(zhì)，傾聽專家說座，研討教學(xué)治理中的棘手咨詢題，接著探索下學(xué)期的各項(xiàng)工作，正是此次校本培訓(xùn)的真諦。

而經(jīng)開區(qū)教研室潘主任的精彩說座，更從“為師三樂”，“中國好課堂”“需要考慮的咨詢題”等方面，讓我們世外老師樂此別疲的奮斗在世外教學(xué)的新乾坤里。孟子曾有三樂之講：父母俱存，兄弟無故，一樂也;仰別愧于天，俯別怍于

人，二樂也;得天下英才而教育之，三樂也。但是潘主任別僅以為：這第一樂就取決于天意，真正的師者身先垂范，教書育人，奉獻(xiàn)社會(huì)，固然無愧于乾坤，三樂已獨(dú)享有二，為何別樂?而且還特殊強(qiáng)調(diào)作為世外老師獨(dú)有的幸?！叭龢贰?。并且，他覺得除了“得天下英才教育之樂”外，分享兒童生命成長之樂，探索教育未知之樂是成長中的智慧型老師的開心。另外，潘主任還經(jīng)過一些教學(xué)中的案例發(fā)人深省的讓我們老師去懂“中國好課堂”應(yīng)該是尊重差異，操縱合適，釋放潛能，學(xué)會(huì)合作的。

若講潘主任的說座是深刻的，智慧的，激發(fā)教師潛能的，那昨天下午和今天上午分學(xué)段，分年級(jí)組展開的有針對(duì)性的研討會(huì)，更是卓有成效的解決了，或提早預(yù)設(shè)了在日子中，教學(xué)中，德育工作中，尤其是安全工作中存在的咨詢題，毫別夸張的講這是對(duì)癥下藥的，著實(shí)可行的，積聚攏體智慧的探討。

此次培訓(xùn)受益匪淺還別止于此，所有老師們的精彩紛呈的展示還是歷歷在目，讓所有老師和領(lǐng)導(dǎo)如癡如醉。總而言之，言而總之，這次培訓(xùn)有的別僅僅是收獲與開心，更讓我們感覺到集體智慧火花碰撞后的驚人的魅力，期待來年更豐富多彩的校本培訓(xùn)。

暑期校本培訓(xùn)心得體味校本培訓(xùn)心得體味3篇

赤日炎炎的暑期就要過去了，一年一度的校本培訓(xùn)也如

期而至。回首剛才走過的四天培訓(xùn)時(shí)刻，是忙碌的、是炎熱的、是辛苦的，但與此并且我們也收獲著、成長著、開心著。校本培訓(xùn)的集中學(xué)習(xí)時(shí)刻結(jié)束了，我由衷的覺得時(shí)刻沒白花，而且我覺得今年的校本培訓(xùn)是歷年來安排的最充實(shí)、最合理的一次，潘校長的精心預(yù)備，刁主任的完美課件讓我受益匪淺。

在此次培訓(xùn)中每一具說座都非常精彩，在佩服潘校長、王校長、刁主任、楊主任、邰老師等博學(xué)深思精神的并且，我更關(guān)注說座的內(nèi)容。對(duì)我來講，說座中值得我學(xué)習(xí)的東西非常多非常多，總結(jié)起來有以下六點(diǎn)：

一、轉(zhuǎn)變思想觀念

隨著社會(huì)的飛快進(jìn)展，老百姓的意識(shí)也逐步提高，過去的“養(yǎng)兒防老”的觀念差不多過時(shí)，老百姓逐漸意識(shí)到了知識(shí)的重要性，為小孩挑選優(yōu)質(zhì)教育，別讓小孩輸在起跑線上，差不多成為了絕大多數(shù)家長的共識(shí)。因此作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方式，跟上時(shí)代的進(jìn)展，做一具能習(xí)慣社會(huì)并受到老百姓喜愛的人民教師。潘校長在會(huì)上向我們?nèi)w教師傳達(dá)了國家XXX年中長期教育規(guī)劃綱要，對(duì)我們教師提出了更高的要求。我們教師必須轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)一大批有創(chuàng)新人才的學(xué)生，為祖國的將來做貢獻(xiàn)。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)

過去別代表將來，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí)，別斷地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來改變自個(gè)兒，以學(xué)習(xí)來充實(shí)自個(gè)兒。本次校本培訓(xùn)，我更強(qiáng)烈意識(shí)到了自個(gè)兒知識(shí)的淺薄。在這些校領(lǐng)導(dǎo)專家們面前我多像一只井底之蛙，尤其聽了楊主任的有關(guān)怎么備課，怎么寫教后記等要求，啥教科研，啥新的備課理念，我都覺得非常新奇，有點(diǎn)往常確實(shí)連聽都沒聽過，更不提去實(shí)踐了，我有了一種非常強(qiáng)的危機(jī)感，因此學(xué)習(xí)迫在眉睫！惟獨(dú)如此才干使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī)，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書。”相信自個(gè)兒能堅(jiān)持。

三、學(xué)會(huì)反思

蘇霍姆林斯基曾講過：“惟獨(dú)善于分析自個(gè)兒工作的教師，才干成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師。”波斯納也講過：“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識(shí)。假如教師僅僅滿腳于獲得經(jīng)驗(yàn)而別對(duì)經(jīng)驗(yàn)舉行深入的考慮，這么他的教學(xué)水平的進(jìn)展將大受限制，甚至有所滑坡?！甭犃送跣ｉL專題說座，覺得在往常的工作中，我盡管有過反思，但從來沒有非常仔細(xì)地正規(guī)地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行，不過在頭腦里想想就過了。在往后的工作中，我一定而且必須要學(xué)會(huì)總結(jié)反思，以逐步提高自個(gè)兒的教學(xué)水平。

四、對(duì)學(xué)生胸懷要博大，情感的體驗(yàn)要細(xì)微

“沒有理由要求每個(gè)學(xué)生喜愛我，但我必須喜愛每個(gè)學(xué)生”。師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感覺到教師對(duì)自個(gè)兒的確信，

便會(huì)主動(dòng)親近教師，樂于同意教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和制造性。刁主任的內(nèi)心健康說座說的非常透徹，詳細(xì)。我們教師惟獨(dú)自個(gè)兒軀體和內(nèi)心健康了，才干培養(yǎng)出身心健康的學(xué)生。師生關(guān)系的和諧本身算是一種健康的標(biāo)志，我們作為新世紀(jì)的教師更應(yīng)該胸懷博大，對(duì)學(xué)生要有一顆寬容的心，別能動(dòng)別動(dòng)就“武力鎮(zhèn)壓”，要?jiǎng)又郧?，曉之以理，?duì)待學(xué)生要情感，要細(xì)微。

五、教師對(duì)學(xué)生的妨礙是深遠(yuǎn)性的，妨礙別是一時(shí)的，而是長遠(yuǎn)的

教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的妨礙，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜愛摹仿，將會(huì)給學(xué)生帶來一生的妨礙，所以，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出模范，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自個(gè)兒首先做到；凡是要求學(xué)生別能做的，自個(gè)兒堅(jiān)定別做。嚴(yán)于律已，以身作則，才干讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。

六、在課堂上應(yīng)該多給學(xué)生考慮的時(shí)刻

真的，惟獨(dú)讓學(xué)生主動(dòng)去考慮，即便自個(gè)兒的答案是錯(cuò)的，都會(huì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)留下深刻印象。課堂四十五分鐘，我們應(yīng)該舍得放棄，多留點(diǎn)時(shí)刻給學(xué)生，讓他們學(xué)著考慮，學(xué)著總結(jié)，留下印象。

總之，經(jīng)過學(xué)校組織的校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲非常大，希翼今后能有更多如此的機(jī)遇，使我們的教師可以盡快提高自身

能力，投入到教育教學(xué)當(dāng)中，在教育那個(gè)崗位上有更高的突破。我也會(huì)努力總結(jié)自個(gè)兒的教學(xué)，上好自個(gè)兒的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民園丁。

望直港鎮(zhèn)中心初級(jí)中學(xué)傅萬躍

校本培訓(xùn)心得體味優(yōu)秀

隨著中小學(xué)教師接著教育工程的別斷深入和基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)教師培養(yǎng)、培訓(xùn)的要求，開展校本培訓(xùn)成為了中小學(xué)教師接著教育的重要培訓(xùn)模式。

一年來，經(jīng)過開展校本培訓(xùn)，我逐漸樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念，努力優(yōu)化了自個(gè)兒的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并且別斷培養(yǎng)自個(gè)兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)自身的專業(yè)化進(jìn)展，努力使自個(gè)兒朝著成為師德高尚、素養(yǎng)精良、可以習(xí)慣新課程改革實(shí)驗(yàn)需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。

在校本培訓(xùn)的過程中，有幾個(gè)方面對(duì)我觸動(dòng)非常深：

一、對(duì)“主題式學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)和研究

我比較仔細(xì)地學(xué)習(xí)了《課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建》一書，對(duì)其中談到的學(xué)習(xí)主題非常感興趣。于是我采納多種途徑研究了“主題式學(xué)習(xí)”，并在新課程中舉行了探究。

所謂主題式學(xué)習(xí)(themebasedlearning)是指學(xué)生環(huán)繞一具或多個(gè)通過結(jié)構(gòu)化的主題(theme)舉行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。在這種學(xué)習(xí)方式中，“主題”成為學(xué)習(xí)的核心，而環(huán)繞該主題的結(jié)構(gòu)化內(nèi)容成了學(xué)習(xí)的要緊對(duì)象。

主題式學(xué)習(xí)具有“主題集中，組織良構(gòu)，利于探索”的特點(diǎn)，我以為在《信息技術(shù)》這門課程中引入主題式學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生自主，探索的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率，改善學(xué)習(xí)的效果，進(jìn)而有利于新課程的各項(xiàng)目標(biāo)的達(dá)到。

“主題式學(xué)習(xí)”在教學(xué)的組織上有其特別的要求。教學(xué)組織的成敗直截了當(dāng)關(guān)系著整個(gè)“主題式學(xué)習(xí)”的成敗。由于“主題式學(xué)習(xí)”別再是單一的某學(xué)科或是某一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，所以合作也必定成了“主題式學(xué)習(xí)”的重要形式。在教學(xué)中，我經(jīng)常采納“半開放式”的分小組學(xué)習(xí)，即全班確定一具共同的內(nèi)涵豐富的研究學(xué)習(xí)主題，然后由學(xué)生挑選一具在該主題范疇下自個(gè)兒感興趣的研究題目，小組研究的題目能夠重復(fù)，每個(gè)題目往往有二個(gè)或二個(gè)以上的小組獨(dú)立開展合作研究，易于達(dá)到“組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)”的效果，促進(jìn)研究水平的提高。由于我執(zhí)教的是同年級(jí)的四個(gè)班，因此我還經(jīng)常鼓舞跨班級(jí)合作，起到了較好的效果。

此外，我覺得在“主題式學(xué)習(xí)”中，作為教師更多地起到了“組織者”、“設(shè)計(jì)者”、“指導(dǎo)者”的作用。由于《信息技術(shù)》的內(nèi)容具有綜合性、活動(dòng)性、跨學(xué)科的特點(diǎn)，單單依賴學(xué)生的個(gè)人能力將非常難完成整個(gè)任務(wù)，所以作為教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生合作的指導(dǎo)，如分工應(yīng)充分思考學(xué)生的個(gè)人事情，賦予適當(dāng)?shù)慕ㄗh等。

此外，我覺得“主題式學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容的確定，

首先是要用好引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的工具——教材，再是要確定好學(xué)習(xí)主題范疇下的內(nèi)容——研究題目。“主題式學(xué)習(xí)”的要緊途徑應(yīng)該是實(shí)踐活動(dòng)“主題式學(xué)習(xí)”的評(píng)價(jià)手段能夠是建立資源庫。

我想“主題式學(xué)習(xí)”作為走向最優(yōu)化的學(xué)習(xí)方式之一，怎么說是信息時(shí)代的產(chǎn)物，又服務(wù)于那個(gè)時(shí)代。它是促進(jìn)人的可持續(xù)進(jìn)展最重要的學(xué)習(xí)方式。它讓學(xué)生從單一的書本中走出來，從禁錮的教室中走出來，在時(shí)代的大熔爐中學(xué)習(xí)和成長。我們恰當(dāng)?shù)卦凇缎畔⒓夹g(shù)》課中開展“主題式學(xué)習(xí)”，定能充分利用信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、制造性的利用信息的能力，并經(jīng)過學(xué)生的親身參與和主觀體驗(yàn)，豐富學(xué)生的日子經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，使學(xué)生獲得新知，提高能力，在加深對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)明白的基礎(chǔ)上逐步形成基本的道德觀念，養(yǎng)成良好的行為適應(yīng)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展。

二、案例撰寫和教育敘事的研究

往常，我科研別太感興趣，對(duì)怎么撰寫案例感到困惑，對(duì)怎么反思小結(jié)自個(gè)兒的教育教學(xué)工作也感到非常迷茫。經(jīng)過這些方面的校本培訓(xùn)，我深受啟示。我開始嘗試寫教學(xué)隨筆、教育敘事。記得蕭伯納曾經(jīng)講過如此的話：“你我是朋友，各拿一具蘋果，彼此交換，交換后仍然是各有一具蘋果。倘若你有一種思想，而朋友間互相交流，這么我們每個(gè)人就有

兩種思想了”。正是基于這種認(rèn)識(shí)，我依照自個(gè)兒在課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)覺的咨詢題、不明白或閃光點(diǎn)，寫教學(xué)隨筆，以反思自個(gè)兒的教學(xué)事情，在平常的課堂教學(xué)工作中發(fā)覺咨詢題，研究探討形成咨詢題的緣故，然后同事間相互交流、討論，共同提高。面對(duì)疑難咨詢題和困惑。我宛然有了學(xué)習(xí)、進(jìn)修的動(dòng)力。其他老師也大抵這樣。學(xué)期末，一具個(gè)充滿智慧的教育故事就在我們老師們間競(jìng)相傳閱，一具個(gè)富有啟迪的教學(xué)案例讓老師們茅塞頓開，一句句課改語錄