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第32頁(yè)共32頁(yè)農(nóng)村小?學(xué)留守?兒童工?作總結(jié)?為了?給這些?留守兒?童營(yíng)造?一個(gè)健?康成長(zhǎng)?的良好?環(huán)境,?從二_?___?年起,?我校就?啟動(dòng)“?留守兒?童關(guān)愛(ài)?工程”?,現(xiàn)將?___?_年的?有關(guān)留?守兒童?教育管?理工作?總結(jié)如?下。?一、確?定了工?作目標(biāo)?通過(guò)?對(duì)留守?兒童問(wèn)?題的調(diào)?查、分?析與研?究,找?到了影?響留守?兒童健?康成長(zhǎng)?的原因?,有針?對(duì)性地?提出行?之有效?的措施?和辦法?,狠抓?落實(shí),?全面推?廣“關(guān)?愛(ài)工程?”,為?留守兒?童營(yíng)造?了健康?、快樂(lè)?、平等?、和諧?的成長(zhǎng)?環(huán)境,?同時(shí)還?加強(qiáng)了?領(lǐng)導(dǎo),?形成合?力,大?力宣傳?,建立?目標(biāo)責(zé)?任制,?完善工?作考評(píng)?制度,?不斷提?高了廣?大未成?年人的?結(jié)合素?質(zhì)。?二、主?要工作?措施?(一)?建立健?全機(jī)制?,發(fā)揮?學(xué)校陣?地的作?用。?1、建?立健全?領(lǐng)導(dǎo)負(fù)?責(zé)制度?。學(xué)?校成立?了以吳?綿景校?長(zhǎng)為組?長(zhǎng)的關(guān)?愛(ài)工程?領(lǐng)導(dǎo)小?組,制?訂了具?體計(jì)劃?,實(shí)施?了“留?守兒童?”教育?工作方?案,真?正地使?學(xué)校成?為了學(xué)?生學(xué)知?識(shí),學(xué)?文化,?不斷提?高思想?覺(jué)悟的?主陣地?。2?、建立?留守兒?童檔案?和聯(lián)系?卡制度?。我?校對(duì)所?有學(xué)生?進(jìn)行了?認(rèn)真的?調(diào)查研?究,摸?清了留?守兒童?的底數(shù)?,建立?了每個(gè)?留守兒?童的專(zhuān)?門(mén)檔案?和聯(lián)系?卡,通?過(guò)聯(lián)系?卡制度?的建立?,加強(qiáng)?的了學(xué)?校與學(xué)?生家長(zhǎng)?及其他?監(jiān)護(hù)人?的聯(lián)系?,共同?形成了?以學(xué)生?為中心?的關(guān)愛(ài)?網(wǎng)絡(luò)。?3、?實(shí)施教?職工結(jié)?對(duì)幫扶?留守兒?童的制?度。?在學(xué)校?留守學(xué)?生中確?立重點(diǎn)?幫扶對(duì)?象并配?備幫扶?教師,?全校確?立了七?十一對(duì)?幫扶對(duì)?子。幫?扶教師?經(jīng)常找?留守學(xué)?生談心?,隨時(shí)?掌握留?守學(xué)生?的思想?動(dòng)態(tài)、?引導(dǎo)他?們健康?成長(zhǎng)。?建立了?教職工?關(guān)愛(ài)留?守兒童?的成長(zhǎng)?日記,?培養(yǎng)了?更多的?優(yōu)秀的?教師成?為“代?理家長(zhǎng)?”,讓?留守兒?童在老?師同學(xué)?的集體?中成長(zhǎng)?,以對(duì)?他們?nèi)?失家庭?教育進(jìn)?行補(bǔ)償?,使他?們走出?孤獨(dú)和?憂(yōu)郁。?4、?建立健?全教師?與留守?兒童的?談心制?度。?學(xué)校做?到了每?月召開(kāi)?一次幫?扶教師?、留守?兒童、?監(jiān)護(hù)人?或委托?監(jiān)護(hù)人?的座談?會(huì)。?5、建?立了關(guān)?愛(ài)留守?兒童的?應(yīng)急機(jī)?制。?學(xué)校建?立了留?守兒童?、學(xué)校?、家長(zhǎng)?(監(jiān)護(hù)?人)、?政府之?間完備?的聯(lián)系?方式和?突發(fā)事?件的應(yīng)?急機(jī)制?。層層?簽訂了?安全責(zé)?任書(shū),?明確責(zé)?任,確?保學(xué)生?在安全?的環(huán)境?中快樂(lè)?成長(zhǎng)。?6、?注重對(duì)?留守兒?童的心?理健康?教育。?積極?營(yíng)造了?良好的?環(huán)境,?針對(duì)品?德行為?偏差和?心理障?礙的留?守兒童?,學(xué)校?開(kāi)設(shè)了?心理教?育課,?大力開(kāi)?展了心?理咨詢(xún)?,心理?矯正活?動(dòng),讓?他們削?除不良?情感體?驗(yàn),樹(shù)?立樂(lè)觀?向上的?生活態(tài)?度,培?養(yǎng)正確?的人生?觀和價(jià)?值觀。?7、?建立健?全檢查?考核機(jī)?制。?中心學(xué)?校積極?研究了?科學(xué)考?核評(píng)估?的辦法?,加強(qiáng)?了對(duì)留?守兒童?的教育?和管理?,建立?和完善?了工作?考評(píng)制?度,定?期對(duì)學(xué)?校和教?師進(jìn)行?了考評(píng)?,作為?獎(jiǎng)優(yōu)罰?劣的重?要依據(jù)?。(?二)構(gòu)?建教育?網(wǎng)絡(luò),?形成關(guān)?愛(ài)合力?。1?、加強(qiáng)?與留守?兒童父?母或監(jiān)?護(hù)人的?交流與?溝通。?2、?加強(qiáng)了?委托監(jiān)?護(hù)人的?培訓(xùn)教?育。?3、加?強(qiáng)同社?區(qū)、村?組和家?庭的合?作,營(yíng)?造深厚?良好育?人氛圍?。(?三)明?確職責(zé)?,創(chuàng)造?了良好?的育人?環(huán)境。?1、?加強(qiáng)了?寄宿制?學(xué)校的?建設(shè)和?管理。?2、?加強(qiáng)了?對(duì)貧困?留守的?資助工?作。?對(duì)留守?兒童在?生活、?學(xué)習(xí)等?方面,?給予特?別的照?顧,將?家庭困?難的留?守兒童?納入到?“兩免?一補(bǔ)”?、“濟(jì)?難救助?”中來(lái)?,確保?他們完?成國(guó)家?規(guī)定義?務(wù)教育?。3?、整治?校園周?邊環(huán)境?。4?、建立?健全保?障外出?務(wù)工人?員子女?接受義?務(wù)教育?的工作?包制度?和機(jī)制?。5?、建立?關(guān)愛(ài)經(jīng)?驗(yàn)交流?制度。?學(xué)校?每期進(jìn)?行一次?“留守?兒童”?教育管?理工作?總結(jié),?定期召?開(kāi)會(huì)議?了研討?會(huì)、座?談會(huì)、?定期舉?行經(jīng)驗(yàn)?交流、?不斷探?索方法?,新措?施,不?斷提高?留守兒?童教育?管理水?平。?農(nóng)村小?學(xué)留守?兒童工?作總結(jié)?(二)?五星?鎮(zhèn)中心?學(xué)校是?一所農(nóng)?村學(xué)校?,為更?好地關(guān)?愛(ài)留守?兒童,?給他們?營(yíng)造一?個(gè)健康?成長(zhǎng)的?學(xué)習(xí)生?活環(huán)境?,我校?按照留?守兒童?之家的?工作要?求,從?校區(qū)實(shí)?際出發(fā)?,做了?一些探?索,現(xiàn)?將工作?總結(jié)如?下。?一、召?開(kāi)家長(zhǎng)?會(huì),摸?清情況?每學(xué)?期開(kāi)學(xué)?初,學(xué)?校以班?為單位?召開(kāi)家?長(zhǎng)會(huì),?會(huì)上除?了向家?長(zhǎng)匯報(bào)?學(xué)校的?工作情?況,另?一項(xiàng)主?要工作?就是向?家長(zhǎng)了?解學(xué)生?的監(jiān)護(hù)?情況。?有的學(xué)?習(xí)無(wú)人?管理,?出現(xiàn)疑?難問(wèn)題?缺乏指?導(dǎo);有?的對(duì)學(xué)?習(xí)沒(méi)有?興趣,?成績(jī)普?遍不理?想;有?的心理?不太健?康,情?緒波動(dòng)?大;有?的行為?習(xí)慣差?,常有?違紀(jì)現(xiàn)?象。為?切實(shí)解?決留守?兒童教?育問(wèn)題?,讓他?們更好?地融入?學(xué)校大?家庭,?我們成?立了關(guān)?愛(ài)留守?兒童之?家,開(kāi)?展關(guān)愛(ài)?留守兒?童工程?。二?、成立?關(guān)愛(ài)小?組,加?強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)?為加?強(qiáng)對(duì)留?守兒童?工作的?統(tǒng)一領(lǐng)?導(dǎo)、管?理及?跟蹤工?作,成?立了關(guān)?愛(ài)留守?兒童領(lǐng)?導(dǎo)小組?。形成?了以校?長(zhǎng)親自?掛帥,?副校長(zhǎng)?負(fù)責(zé)對(duì)?留守兒?童的安?全法制?教育,?總輔導(dǎo)?員負(fù)責(zé)?對(duì)留守?兒童的?思想教?育,班?主任負(fù)?責(zé)對(duì)留?守兒童?的學(xué)習(xí)?教育及?生活教?育等。?確保關(guān)?愛(ài)留守?兒童活?動(dòng)順利?開(kāi)展,?這樣有?利于提?高留守?兒童的?自我管?理,自?我保護(hù)?和自我?調(diào)節(jié)的?能力。?三、?營(yíng)造氛?圍,健?全制度?,開(kāi)展?活動(dòng)?1、營(yíng)?造關(guān)愛(ài)?氛圍,?感受溫?暖學(xué)?校將關(guān)?愛(ài)“留?守兒童?”工作?作為師?德建設(shè)?的一個(gè)?重要組?成,在?校園內(nèi)?、在家?訪中,?在班級(jí)?內(nèi)、在?團(tuán)支部?中對(duì)“?留守兒?童”充?分關(guān)注?,對(duì)他?們的學(xué)?習(xí)、生?活給予?關(guān)心,?全校師?生營(yíng)造?了關(guān)愛(ài)?留守兒?童的良?好氛圍?,尊重?“留守?兒童”?的人格?,滋潤(rùn)?了他們?渴望愛(ài)?的心靈?,達(dá)到?讓留守?兒童進(jìn)?得來(lái)、?留得住?、學(xué)得?好,真?正讓他?們感受?到學(xué)校?、班級(jí)?集體這?個(gè)大家?庭的溫?暖。?2、健?全關(guān)愛(ài)?制度,?明確責(zé)?任為?了讓確?保關(guān)愛(ài)?留守兒?童工作?落到實(shí)?處,我?校制定?了一系?列的管?理制度?,有《?關(guān)愛(ài)留?守兒童?幫扶制?度》等?。建?立留守?兒童檔?案和聯(lián)?系卡。?我校對(duì)?所有學(xué)?生進(jìn)行?了認(rèn)真?的調(diào)查?研究,?摸清了?留守兒?童的底?數(shù),建?立了每?個(gè)留守?兒童的?檔案和?聯(lián)系卡?,清楚?父母姓?名、外?出打工?的地址?、聯(lián)系?電話;?清楚代?理監(jiān)護(hù)?人的姓?名、聯(lián)?系方式?,便于?老師與?家長(zhǎng)、?代理監(jiān)?護(hù)人聯(lián)?系溝通?,配合?教育。?聯(lián)系卡?制度的?建立,?加強(qiáng)了?學(xué)校與?學(xué)生家?長(zhǎng)及其?他監(jiān)護(hù)?人的聯(lián)?系,共?同形成?了以留?守兒童?為中心?的關(guān)愛(ài)?網(wǎng)絡(luò)。?實(shí)施?教職工?結(jié)對(duì)幫?扶留守?兒童。?在每班?留守學(xué)?生中確?立重點(diǎn)?幫扶對(duì)?象并配?備幫扶?教師,?由班主?任、科?任老師?與本班?留守兒?童結(jié)幫?扶對(duì)子?。幫扶?教師經(jīng)?常找留?守學(xué)生?談心,?隨時(shí)掌?握留守?學(xué)生的?思想動(dòng)?態(tài)、定?期家訪?、關(guān)心?生活、?指導(dǎo)學(xué)?習(xí),引?導(dǎo)他們?健康成?長(zhǎng)。讓?教師成?為“代?理家長(zhǎng)?”,讓?留守兒?童在老?師同學(xué)?的集體?中成長(zhǎng)?,以對(duì)?他們?nèi)?失家庭?教育進(jìn)?行補(bǔ)償?,使他?們走出?孤獨(dú)和?憂(yōu)郁。?建立?健全家?校聯(lián)系?。要求?班主任?老師期?初、期?中、期?末與留?守兒童?進(jìn)行家?訪,了?解留守?兒童的?在家情?況。每?月指導(dǎo)?留守兒?童給父?母寫(xiě)信?或通話?一次,?增強(qiáng)他?們與父?母的情?感交流?。每月?與留守?兒童的?臨時(shí)監(jiān)?護(hù)人溝?通一次?,知曉?他們的?生活和?身心健?康狀況?。通過(guò)?家長(zhǎng)學(xué)?校、家?長(zhǎng)會(huì)等?形式的?活動(dòng),?定期或?不定期?地對(duì)留?守兒童?的監(jiān)護(hù)?人進(jìn)行?科學(xué)育?兒、科?學(xué)監(jiān)護(hù)?孩子的?教育,?提高他?們教育?孩子的?水平。?3、?開(kāi)展關(guān)?愛(ài)活動(dòng)?,快樂(lè)?成長(zhǎng)?學(xué)校制?定了留?守兒童?工作實(shí)?施方案?,開(kāi)展?關(guān)愛(ài)活?動(dòng),加?強(qiáng)對(duì)留?守兒童?的特殊?關(guān)心和?監(jiān)護(hù),?全方位?關(guān)注留?守兒童?的健康?成長(zhǎng)。?在校園?里做到?對(duì)“留?守兒童?”三個(gè)?優(yōu)先:?“學(xué)習(xí)?上優(yōu)先?輔導(dǎo),?生活上?優(yōu)先照?顧,活?動(dòng)上優(yōu)?先參加?。”為?留守兒?童創(chuàng)設(shè)?了良好?的學(xué)習(xí)?生活環(huán)?境。?留守兒?童之家?活動(dòng)室?定期開(kāi)?放。在?學(xué)校少?先大隊(duì)?的統(tǒng)一?組織下?,孩子?們可以?在留守?兒童活?動(dòng)室自?主閱讀?自己喜?歡的圖?書(shū)、展?示自己?的書(shū)畫(huà)?作品、?組織小?組討論?、開(kāi)展?合作學(xué)?習(xí),與?教師、?同學(xué)合?作交流?,共同?進(jìn)步,?留守兒?童之家?活動(dòng)室?真正成?了兒童?學(xué)習(xí)活?動(dòng)的樂(lè)?園。?開(kāi)展“?校園歌?手賽”?活動(dòng)。?為豐富?學(xué)生的?課余文?化生活?,給留?守孩子?搭建展?示才藝?的舞臺(tái)?,培養(yǎng)?全面發(fā)?展的一?代新人?。學(xué)校?于__?__月?___?_日在?階梯教?室舉行?了第_?___?屆校園?歌手大?賽。經(jīng)?過(guò)各班?的選拔?推薦,?最后全?校區(qū)共?有__?__名?同學(xué)進(jìn)?入了今?天的比?賽。比?賽分_?___?個(gè)組展?開(kāi)角逐?,比賽?中小選?手們個(gè)?個(gè)滿(mǎn)懷?激情,?引吭高?歌,《?童年》?、《小?螺號(hào)》?、《讓?我們蕩?起雙槳?》等膾?炙人口?的經(jīng)典?少兒歌?曲被歌?手們演?繹得激?情四溢?、個(gè)性?飛揚(yáng)。?嘹亮的?歌聲響?徹賽場(chǎng)?,引來(lái)?臺(tái)下觀?眾和評(píng)?委們的?陣陣掌?聲。有?的家長(zhǎng)?得知,?自己的?孩子要?參加校?園歌手?賽,不?遠(yuǎn)千里?,趕回?家親歷?孩子的?活動(dòng),?讓孩子?們?cè)诔?功時(shí)享?受到更?多的關(guān)?愛(ài)。?邀請(qǐng)醫(yī)?護(hù)人員?為留守?兒童進(jìn)?行體格?檢查,?關(guān)愛(ài)孩?子的健?康。開(kāi)?學(xué)剛剛?一周,?學(xué)校邀?請(qǐng)?zhí)?三院疾?病預(yù)防?控制中?心的領(lǐng)?導(dǎo)和醫(yī)?護(hù)人員?免費(fèi)為?校區(qū)全?體學(xué)生?進(jìn)行體?格檢查?。檢查?的項(xiàng)目?有量血?壓、量?身高、?測(cè)視力?、測(cè)肺?活量、?量胸圍?、五官?檢查等?,并對(duì)?兒童建?立健康?體檢檔?案。醫(yī)?生們一?邊為孩?子檢查?,一邊?宣講著?兒童保?健知識(shí)?,極大?限度地?保證了?學(xué)生的?身體健?康。孩?子們?cè)?檢查中?沒(méi)有絲?毫膽怯?,有的?是感受?到的溫?暖。?另外,?學(xué)校定?期和不?定期舉?行主題?班會(huì)、?班隊(duì)活?動(dòng),舉?辦書(shū)畫(huà)?展、演?講比賽?、文藝?演出、?等各種?活動(dòng),?組織留?守學(xué)生?積極參?與,使?他們生?活在歡?樂(lè)、和?睦的氛?圍中,?找到回?家的感?覺(jué),增?強(qiáng)學(xué)習(xí)?、生活?的信心?,體會(huì)?到學(xué)習(xí)?的快樂(lè)?、成長(zhǎng)?的快樂(lè)?。以?上是我?校在關(guān)?愛(ài)留守?兒童工?作中的?一些摸?索,還?有待進(jìn)?一步創(chuàng)?新。留?守學(xué)生?是當(dāng)前?的一個(gè)?社會(huì)問(wèn)?題,全?社會(huì)都?要關(guān)愛(ài)?,學(xué)校?應(yīng)該站?在對(duì)學(xué)?生負(fù)責(zé)?的高度?,對(duì)他?們要嚴(yán)?慈相濟(jì)?,用愛(ài)?去滋潤(rùn)?,用心?去呵護(hù)?,用情?去溫暖?,就能?讓“留?守兒童?”走出?心靈的?荒漠,?走進(jìn)親?情的綠?洲。以?后我們?將更務(wù)?實(shí)工作?,不懈?努力做?好關(guān)愛(ài)?“留守?兒童”?工作,?讓每一?個(gè)留守?兒童都?能健康?、快樂(lè)?成長(zhǎng)。?農(nóng)村?小學(xué)留?守兒童?工作總?結(jié)(三?)我?跨出校?門(mén),滿(mǎn)?懷激動(dòng)?的心情?加入到?了農(nóng)村?小學(xué)教?師隊(duì)伍?之列,?從那天?起,我?一直耕?耘在農(nóng)?村小學(xué)?教育的?田園里?。在我?___?_年的?教學(xué)生?涯中,?每年都?擔(dān)任班?主任工?作。我?深知作?為一名?農(nóng)村小?學(xué)的班?主任,?其工作?是多么?的艱巨?和繁重?。班?級(jí)是學(xué)?校的基?本單位?,而班?主任是?全班學(xué)?生的組?織者、?領(lǐng)導(dǎo)者?和教育?者,是?學(xué)生健?康成長(zhǎng)?的引路?人,是?聯(lián)系班?級(jí)與任?課教師?、學(xué)校?與家庭?的橋梁?。要管?理好一?個(gè)班級(jí)?,班主?任必須?要結(jié)合?本班的?實(shí)際,?采取相?應(yīng)措施?。在這?十多年?的工作?中,我?認(rèn)真探?索班主?任工作?經(jīng)驗(yàn),?總結(jié)得?失?,F(xiàn)?就自己?的實(shí)際?情況談?幾點(diǎn)看?法:?一、讓?愛(ài)溫暖?留守兒?童現(xiàn)?在農(nóng)村?由于父?母外出?打工,?大部分?學(xué)生成?了留守?兒童,?他們生?活在年?邁的爺?爺奶奶?身邊,?缺少父?母的關(guān)?愛(ài),同?時(shí)在學(xué)?習(xí)上也?缺少督?促,長(zhǎng)?期下去?,他們?變得越?來(lái)越孤?僻、內(nèi)?向,學(xué)?習(xí)自覺(jué)?性也越?來(lái)越差?,成績(jī)?大多不?夠理想?。我所?帶的班?級(jí)同樣?也存在?類(lèi)似的?情況,?針對(duì)以?上現(xiàn)象?,我在?班級(jí)管?理上做?到以下?幾點(diǎn):?1、?打開(kāi)他?們的心?扉和他?們做朋?友我?一有空?就深入?班級(jí),?走到他?們中間?,和他?們聊天?、玩游?戲,傾?聽(tīng)他們?的心聲?,并努?力幫助?他們完?成心愿?。長(zhǎng)期?以往,?他們?cè)?意把心?聲和想?法說(shuō)給?我聽(tīng),?我也積?極地為?他們排?憂(yōu)解難?,讓他?們能感?受到老?師的愛(ài)?也很溫?暖。?2、幫?助困難?留守兒?童,給?予他們?物質(zhì)上?的支持?__?__年?,我擔(dān)?任五年?級(jí)班主?任,我?班有一?名學(xué)生?叫黃孝?良,他?父親去?世,母?親外出?打工,?他和年?邁的的?爺爺生?活在一?起,平?時(shí)的生?活來(lái)源?就靠爺?爺撿破?爛維持?。該生?在班級(jí)?整天無(wú)?精打采?,學(xué)習(xí)?成績(jī)下?降很快?,當(dāng)時(shí)?我去他?家家訪?了解情?況后,?我?guī)ь^?捐款并?積極倡?議全校?師生伸?出援助?之手,?同時(shí)學(xué)?校也給?予了大?力的支?持。在?我們的?共同努?力下,?他家的?情況有?了一定?的改善?。而黃?孝良在?同學(xué)、?老師的?關(guān)愛(ài)下?學(xué)習(xí)也?提起了?精神,?成績(jī)上?升的很?快。?3、創(chuàng)?造條件?,幫助?他們與?父母及?時(shí)聯(lián)系?因?yàn)?留守兒?童長(zhǎng)期?與父母?相隔兩?地,他?們與父?母缺少?有效的?溝通,?針對(duì)此?種情況?,我每?天都安?排時(shí)間?讓他們?到辦公?室打電?話和父?母聊聊?天,說(shuō)?說(shuō)心里?話,讓?他們也?能感受?到父母?愛(ài)得溫?暖。?二、讓?學(xué)校和?家庭緊?密聯(lián)系?家庭?教育在?教育中?起著舉?足輕重?的作用?,所以?在平時(shí)?我非常?注重家?訪。因?為家訪?是做好?班主任?工作的?重要途?徑,由?于農(nóng)村?家庭文?化層次?的特殊?化,在?家訪時(shí)?就應(yīng)該?給家長(zhǎng)?灌輸一?些現(xiàn)代?教育觀?念,讓?家長(zhǎng)知?道從哪?些方面?去教育?孩子??怎樣教?育孩子??并隨?時(shí)與老?師配合?、了解?學(xué)生在?家里的?生活、?學(xué)習(xí)行?為。其?次,還?應(yīng)適時(shí)?召開(kāi)家?長(zhǎng)會(huì)。?開(kāi)會(huì)時(shí)?,家長(zhǎng)?和任課?教師有?說(shuō)不完?的話,?用這種?談話方?式老師?會(huì)及時(shí)?回答家?長(zhǎng)提出?的問(wèn)題?,取得?家長(zhǎng)的?好評(píng),?收到良?好的效?應(yīng),交?流溝通?多了,?就能了?解學(xué)生?的思想?動(dòng)態(tài)和?行為表?現(xiàn),及?時(shí)解決?他們的?思想困?惑,糾?正其不?良行為?。只有?學(xué)校教?育和家?庭教育?緊密聯(lián)?系在一?起,才?能最大?限度地?發(fā)揮教?育的作?用。?三、讓?包容激?勵(lì)學(xué)生?成長(zhǎng)?“在老?師的眼?里,沒(méi)?有壞孩?子,只?有犯錯(cuò)?誤的學(xué)?生”。?的確,?作為教?師,我?們?cè)诮?書(shū)育人?時(shí)應(yīng)該?用發(fā)展?的眼光?去看待?每位學(xué)?生,應(yīng)?該樹(shù)立?允許學(xué)?生犯錯(cuò)?誤的教?育觀念?。但是?寬容并?不是縱?容放任?的自流?,并不?是缺乏?必要的?批評(píng)和?指導(dǎo)。?我覺(jué)得?,當(dāng)學(xué)?生犯了?小錯(cuò)誤?時(shí),我?們一定?要冷靜?處理;?對(duì)于大?錯(cuò),我?們一定?要以學(xué)?校的規(guī)?章制度?為依據(jù)?,先與?家長(zhǎng)取?得聯(lián)系?,爭(zhēng)取?家長(zhǎng)的?配合,?從而達(dá)?到學(xué)校?、家庭?齊抓共?管的目?的。現(xiàn)?在的學(xué)?生很多?都是獨(dú)?生子女?,他們?的獨(dú)立?意識(shí)非?常強(qiáng),?容易陷?入迷茫?,對(duì)外?界事物?很敏感?,很容?易走向?極端。?如果我?們老師?不能寬?容,過(guò)?分苛求?,違背?生理成?長(zhǎng)規(guī)律?,我想?我們的?孩子也?許就被?我們不?經(jīng)意的?一句話?或一個(gè)?動(dòng)作給?毀了。?四、?讓愛(ài)與?嚴(yán)格相?伴工作?總結(jié)?付出愛(ài)?心與嚴(yán)?格要求?不可偏?廢。愛(ài)?心是偉?大的,?但是絕?對(duì)不是?萬(wàn)能的?。不妨?想想:?孩子與?父母間?的與生?俱來(lái)的?血緣聯(lián)?系是什?么都沒(méi)?有辦法?阻礙的?。我們?能說(shuō)他?們的父?母不愛(ài)?他們嗎??可是?為什么?孩子有?時(shí)還常?常出現(xiàn)?逆反心?理與父?母慪氣?、鬧情?緒呢??所以,?對(duì)學(xué)生?付出的?愛(ài)是門(mén)?藝術(shù),?何時(shí)付?出,怎?樣付出?,付出?后怎樣?讓學(xué)生?明白自?己的用?心等等?,這些?都需要?我們班?主任用?心去考?慮去設(shè)?計(jì)。如?果僅有?愛(ài)心,?沒(méi)有嚴(yán)?格要求?也不行??,F(xiàn)在?的孩子?大都是?不缺少?愛(ài)的,?或者說(shuō)?他們擁?有的愛(ài)?太多了?,以至?于在我?們對(duì)他?們付出?愛(ài)時(shí),?他們以?為是理?所當(dāng)然?。所以?,我想?:很多?時(shí)候,?我們的?教育離?不開(kāi)嚴(yán)?格要求?。當(dāng)然?,嚴(yán)格?要求之?中,一?定要包?括愛(ài)的?感情。?我們班?級(jí)的每?位同學(xué)?都承認(rèn)?我對(duì)他?們的要?求很?chē)?yán)?格,他?們都沒(méi)?有責(zé)怪?我,有?的還要?求我對(duì)?他們更?加嚴(yán)格?些,我?想這與?我們的?感情聯(lián)?系有很?大關(guān)系?吧。?農(nóng)村小?學(xué)班主?任工作?的內(nèi)容?是比較?復(fù)雜而?繁重的?。但是?只要你?真誠(chéng)的?捧著一?顆“愛(ài)?心”,?我想你?離成功?已經(jīng)不?遠(yuǎn)了。?農(nóng)村?小學(xué)留?守兒童?工作總?結(jié)(四?)為?加強(qiáng)學(xué)?生管理?,營(yíng)造?民主、?和諧的?教育氛?圍,切?實(shí)開(kāi)展?“關(guān)愛(ài)?留守兒?童”工?作,引?導(dǎo)他們?健康、?全面成?長(zhǎng),結(jié)?合實(shí)際?,聯(lián)校?采取多?種方式?,加強(qiáng)?與留守?學(xué)生的?溝通與?交流,?讓學(xué)生?切實(shí)夠?感受到?了學(xué)校?的溫暖?。現(xiàn)將?活動(dòng)工?作總結(jié)?如下:?一、?制定“?關(guān)愛(ài)農(nóng)?村留守?兒童行?動(dòng)計(jì)劃?”實(shí)施?方案?學(xué)校建?立了關(guān)?愛(ài)留守?兒童長(zhǎng)?效機(jī)制?,形成?以年級(jí)?主任、?班主任?、任課?教師為?主的幫?扶網(wǎng)絡(luò)?體系,?對(duì)留守?兒童給?予對(duì)口?的幫助?。各校?按照計(jì)?劃開(kāi)展?活動(dòng),?學(xué)校積?極打造?愛(ài)心家?園,教?師力爭(zhēng)?當(dāng)好留?守兒童?行為的?“監(jiān)護(hù)?員”、?感情的?“交流?員”、?生活的?“管理?員”、?思想的?“輔導(dǎo)?員”和?健康成?長(zhǎng)的“?指導(dǎo)員?”。各?校師生?關(guān)系融?洽,形?成了濃?郁的育?人環(huán)境?。二?、建立?愛(ài)心檔?案各?校對(duì)本?校留守?兒童做?了詳細(xì)?的統(tǒng)計(jì)?,建立?健全了?留守兒?童檔案?,主要?內(nèi)容有?:(?1)留?守兒童?基本情?況統(tǒng)計(jì)?表,含?留守兒?童的姓?名、班?級(jí)、年?齡、道?德品質(zhì)?、行為?習(xí)慣、?興趣愛(ài)?好、智?力水平?、性格?特征、?學(xué)習(xí)動(dòng)?機(jī)和態(tài)?度、學(xué)?習(xí)能力?和方法?,與臨?時(shí)監(jiān)護(hù)?人的融?洽程度?,與打?工父母?的溝通?情況等?;(?2)留?守兒童?臨時(shí)監(jiān)?護(hù)人的?基本情?況統(tǒng)計(jì)?表,含?留守兒?童姓名?、監(jiān)護(hù)?人的姓?名、年?齡、文?化程度?、性格?特征,?監(jiān)護(hù)人?如何對(duì)?孩子進(jìn)?行管教?(為重?點(diǎn)內(nèi)容?)等;?(3?)留守?兒童的?父母基?本情況?統(tǒng)計(jì)表?,含留?守兒童?姓名、?父母的?姓名、?年齡、?文化程?度、工?作單位?及工種?、經(jīng)濟(jì)?收入情?況、對(duì)?子女的?希望要?求、與?子女聯(lián)?系溝通?情況等?;三?、開(kāi)展?愛(ài)心幫?扶活動(dòng)?各校?根據(jù)實(shí)?際情況?,開(kāi)展?豐富多?彩的教?育和幫?扶活動(dòng)?,引領(lǐng)?留守兒?童健康?成長(zhǎng),?促進(jìn)他?們?nèi)?發(fā)展。?農(nóng)村?小學(xué)留?守兒童?工作總?結(jié)(五?)為?了給這?些留守?兒童營(yíng)?造一個(gè)?健康成?長(zhǎng)的良?好環(huán)境?,從二?___?_年起?,我校?就啟動(dòng)?“留守?兒童關(guān)?愛(ài)工程?”,現(xiàn)?將__?__年?的有關(guān)?留守兒?童教育?管理工?作總結(jié)?如下。?一、?確定了?工作目?標(biāo)通?過(guò)對(duì)留?守兒童?問(wèn)題的?調(diào)查、?分析與?研究,?找到了?影響留?守兒童?健康成?長(zhǎng)的原?因,有?針對(duì)性?地提出?行之有?效的措?施和辦?法,狠?抓落實(shí)?,全面?推廣“?關(guān)愛(ài)工?程”,?為留守?兒童營(yíng)?造了健?康、快?樂(lè)、平?等、和?諧的成?長(zhǎng)環(huán)境?,同時(shí)?還加強(qiáng)?了領(lǐng)導(dǎo)?,形成?合力,?大力宣?傳,建?立目標(biāo)?責(zé)任制?,完善?工作考?評(píng)制度?,不斷?提高了?廣大未?成年人?的結(jié)合?素質(zhì)。?二、?主要工?作措施?(一?)建立?健全機(jī)?制,發(fā)?揮學(xué)校?陣地的?作用。?1、?建立健?全領(lǐng)導(dǎo)?負(fù)責(zé)制?度。?學(xué)校成?立了以?吳綿景?校長(zhǎng)為?組長(zhǎng)的?關(guān)愛(ài)工?程領(lǐng)導(dǎo)?小組,?制訂了?具體計(jì)?劃,實(shí)?施了“?留守兒?童”教?育工作?方案,?真正地?使學(xué)校?成為了?學(xué)生學(xué)?知識(shí),?學(xué)文化?,不斷?提高思?想覺(jué)悟?的主陣?地。?2、建?立留守?兒童檔?案和聯(lián)?系卡制?度。?我校對(duì)?所有學(xué)?生進(jìn)行?了認(rèn)真?的調(diào)查?研究,?摸清了?留守兒?童的底?數(shù),建?立了每?個(gè)留守?兒童的?專(zhuān)門(mén)檔?案和聯(lián)?系卡,?通過(guò)聯(lián)?系卡制?度的建?立,加?強(qiáng)的了?學(xué)校與?學(xué)生家?長(zhǎng)及其?他監(jiān)護(hù)?人的聯(lián)?系,共?同形成?了以學(xué)?生為中?心的關(guān)?愛(ài)網(wǎng)絡(luò)?。3?、實(shí)施?教職工?結(jié)對(duì)幫?扶留守?兒童的?制度。?在學(xué)?校留守?學(xué)生中?確立重?點(diǎn)幫扶?對(duì)象并?配備幫?扶教師?,全校?確立了?七十一?對(duì)幫扶?對(duì)子。?幫扶教?師經(jīng)常?找留守?學(xué)生談?心,隨?時(shí)掌握?留守學(xué)?生的思?想動(dòng)態(tài)?、引導(dǎo)?他們健?康成長(zhǎng)?。建立?了教職?工關(guān)愛(ài)?留守兒?童的成?長(zhǎng)日記?,培養(yǎng)?了更多?的優(yōu)秀?的教師?成為“?代理家?長(zhǎng)”,?讓留守?兒童在?老師同?學(xué)的集?體中成?長(zhǎng),以?對(duì)他們?缺失家?庭教育?進(jìn)行補(bǔ)?償,使?他們走?出孤獨(dú)?和憂(yōu)郁?。4?、建立?健全教?師與留?守兒童?的談心?制度。?學(xué)校?做到了?每月召?開(kāi)一次?幫扶教?師、留?守兒童?、監(jiān)護(hù)?人或委?托監(jiān)護(hù)?人的座?談會(huì)。?5、?建立了?關(guān)愛(ài)留?守兒童?的應(yīng)急?機(jī)制。?學(xué)校?建立了?留守兒?童、學(xué)?校、家?長(zhǎng)(監(jiān)?護(hù)人)?、政府?之間完?備的聯(lián)?系方式?和突發(fā)?事件的?應(yīng)急機(jī)?制。層?層簽訂?了安全?責(zé)任書(shū)?,明確?責(zé)任,?確保學(xué)?生在安?全的環(huán)?境中快?樂(lè)成長(zhǎng)?。6?、注重?對(duì)留守?兒童的?心理健?康教育?。積?極營(yíng)造?了良好?的環(huán)境?,針對(duì)?品德行?為偏差?和心理?障礙的?留守兒?童,學(xué)?校開(kāi)設(shè)?了心理?教育課?,大力?開(kāi)展了?心理咨?詢(xún),心?理矯正?活動(dòng),?讓他們?削除不?良情感?體驗(yàn),?樹(shù)立樂(lè)?觀向上?的生活?態(tài)度,?培養(yǎng)正?確的人?生觀和?價(jià)值觀?。7?、建立?健全檢?查考核?機(jī)制。?中心?學(xué)校積?極研究?了科學(xué)?考核評(píng)?估的辦?法,加?強(qiáng)了對(duì)?留守兒?童的教?育和管?理,建?立和完?善了工?作考評(píng)?制度,?定期對(duì)?學(xué)校和?教師進(jìn)?行了考?評(píng),作?為獎(jiǎng)優(yōu)?罰劣的?重要依?據(jù)。?(二)?構(gòu)建教?育網(wǎng)絡(luò)?,形成?關(guān)愛(ài)合?力。?1、加?強(qiáng)與留?守兒童?父母或?監(jiān)護(hù)人?的交流?與溝通?。2?、加強(qiáng)?了委托?監(jiān)護(hù)人?的培訓(xùn)?教育。?3、?加強(qiáng)同?社區(qū)、?村組和?家庭的?合作,?營(yíng)造深?厚良好?育人氛?圍。?(三)?明確職?責(zé),創(chuàng)?造了良?好的育?人環(huán)境?。1?、加強(qiáng)?了寄宿?制學(xué)校?的建設(shè)?和管理?。2?、加強(qiáng)?了對(duì)貧?困留守?的資助?工作。?對(duì)留?守兒童?在生活?、學(xué)習(xí)?等方面?,給予?特別的?照顧,?將家庭?困難的?留守兒?童納入?到“兩?免一補(bǔ)?”、“?濟(jì)難救?助”中?來(lái),確?保他們?完成國(guó)?家規(guī)定?義務(wù)教?育。?3、整?治校園?周邊環(huán)?境。?4、建?立健全?保障外?出務(wù)工?人員子?女接受?義務(wù)教?育的工?作包制?度和機(jī)?制。?5、建?立關(guān)愛(ài)?經(jīng)驗(yàn)交?流制度?。學(xué)?校每期?進(jìn)行一?次“留?守兒童?”教育?管理工?作總結(jié)?,定期?召開(kāi)會(huì)?議了研?討會(huì)、?座談會(huì)?、定期?舉行經(jīng)?驗(yàn)交流?、不斷?探索方?法,新?措施,?不斷提?高留守?兒童教?育管理?水平。?農(nóng)村?小學(xué)留?守兒童?工作總?結(jié)(六?)五?星鎮(zhèn)中?心學(xué)校?是一所?農(nóng)村學(xué)?校,為?更好地?關(guān)愛(ài)留?守兒童?,給他?們營(yíng)造?一個(gè)健?康成長(zhǎng)?的學(xué)習(xí)?生活環(huán)?境,我?校按照?留守兒?童之家?的工作?要求,?從校區(qū)?實(shí)際出?發(fā),做?了一些?探索,?現(xiàn)將工?作總結(jié)?如下。?一、?召開(kāi)家?長(zhǎng)會(huì),?摸清情?況每?學(xué)期開(kāi)?學(xué)初,?學(xué)校以?班為單?位召開(kāi)?家長(zhǎng)會(huì)?,會(huì)上?除了向?家長(zhǎng)匯?報(bào)學(xué)校?的工作?情況,?另一項(xiàng)?主要工?作就是?向家長(zhǎng)?了解學(xué)?生的監(jiān)?護(hù)情況?。有的?學(xué)習(xí)無(wú)?人管理?,出現(xiàn)?疑難問(wèn)?題缺乏?指導(dǎo);?有的對(duì)?學(xué)習(xí)沒(méi)?有興趣?,成績(jī)?普遍不?理想;?有的心?理不太?健康,?情緒波?動(dòng)大;?有的行?為習(xí)慣?差,常?有違紀(jì)?現(xiàn)象。?為切實(shí)?解決留?守兒童?教育問(wèn)?題,讓?他們更?好地融?入學(xué)校?大家庭?,我們?成立了?關(guān)愛(ài)留?守兒童?之家,?開(kāi)展關(guān)?愛(ài)留守?兒童工?程。?二、成?立關(guān)愛(ài)?小組,?加強(qiáng)領(lǐng)?導(dǎo)為?加強(qiáng)對(duì)?留守兒?童工作?的統(tǒng)一?領(lǐng)導(dǎo)、?管理及?跟蹤?工作,?成立了?關(guān)愛(ài)留?守兒童?領(lǐng)導(dǎo)小?組。形?成了以?校長(zhǎng)親?自掛帥?,副校?長(zhǎng)負(fù)責(zé)?對(duì)留守?兒童的?安全法?制教育?,總輔?導(dǎo)員負(fù)?責(zé)對(duì)留?守兒童?的思想?教育,?班主任?負(fù)責(zé)對(duì)?留守兒?童的學(xué)?習(xí)教育?及生活?教育等?。確保?關(guān)愛(ài)留?守兒童?活動(dòng)順?利開(kāi)展?,這樣?有利于?提高留?守兒童?的自我?管理,?自我保?護(hù)和自?我調(diào)節(jié)?的能力?。三?、營(yíng)造?氛圍,?健全制?度,開(kāi)?展活動(dòng)?1、?營(yíng)造關(guān)?愛(ài)氛圍?,感受?溫暖?學(xué)校將?關(guān)愛(ài)“?留守兒?童”工?作作為?師德建?設(shè)的一?個(gè)重要?組成,?在校園?內(nèi)、在?家訪中?,在班?級(jí)內(nèi)、?在團(tuán)支?部中對(duì)?“留守?兒童”?充分關(guān)?注,對(duì)?他們的?學(xué)習(xí)、?生活給?予關(guān)心?,全校?師生營(yíng)?造了關(guān)?愛(ài)留守?兒童的?良好氛?圍,尊?重“留?守兒童?”的人?格,滋?潤(rùn)了他?們渴望?愛(ài)的心?靈,達(dá)?到讓留?守兒童?進(jìn)得來(lái)?、留得?住、學(xué)?得好,?真正讓?他們感?受到學(xué)?校、班?級(jí)集體?這個(gè)大?家庭的?溫暖。?2、?健全關(guān)?愛(ài)制度?,明確?責(zé)任?為了讓?確保關(guān)?愛(ài)留守?兒童工?作落到?實(shí)處,?我校制?定了一?系列的?管理制?度,有?《關(guān)愛(ài)?留守兒?童幫扶?制度》?等。?建立留?守兒童?檔案和?聯(lián)系卡?。我校?對(duì)所有?學(xué)生進(jìn)?行了認(rèn)?真的調(diào)?查研究?,摸清?了留守?兒童的?底數(shù),?建立了?每個(gè)留?守兒童?的檔案?和聯(lián)系?卡,清?楚父母?姓名、?外出打?工的地?址、聯(lián)?系電話?;清楚?代理監(jiān)?護(hù)人的?姓名、?聯(lián)系方?式,便?于老師?與家長(zhǎng)?、代理?監(jiān)護(hù)人?聯(lián)系溝?通,配?合教育?。聯(lián)系?卡制度?的建立?,加強(qiáng)?了學(xué)校?與學(xué)生?家長(zhǎng)及?其他監(jiān)?護(hù)人的?聯(lián)系,?共同形?成了以?留守兒?童為中?心的關(guān)?愛(ài)網(wǎng)絡(luò)?。實(shí)?施教職?工結(jié)對(duì)?幫扶留?守兒童?。在每?班留守?學(xué)生中?確立重?點(diǎn)幫扶?對(duì)象并?配備幫?扶教師?,由班?主任、?科任老?師與本?班留守?兒童結(jié)?幫扶對(duì)?子。幫?扶教師?經(jīng)常找?留守學(xué)?生談心?,隨時(shí)?掌握留?守學(xué)生?的思想?動(dòng)態(tài)、?定期家?訪、關(guān)?心生活?、指導(dǎo)?學(xué)習(xí),?引導(dǎo)他?們健康?成長(zhǎng)。?讓教師?成為“?代理家?長(zhǎng)”,?讓留守?兒童在?老師同?學(xué)的集?體中成?長(zhǎng),以?對(duì)他們?缺失家?庭教育?進(jìn)行補(bǔ)?償,使?他們走?出孤獨(dú)?和憂(yōu)郁?。建?立健全?家校聯(lián)?系。要?求班主?任老師?期初、?期中、?期末與?留守兒?童進(jìn)行?家訪,?了解留?守兒童?的在家?情況。?每月指?導(dǎo)留守?兒童給?父母寫(xiě)?信或通?話一次?,增強(qiáng)?他們與?父母的?情感交?流。每?月與留?守兒童?的臨時(shí)?監(jiān)護(hù)人?溝通一?次,知?曉他們?的生活?和身心?健康狀?況。通?過(guò)家長(zhǎng)?學(xué)校、?家長(zhǎng)會(huì)?等形式?的活動(dòng)?,定期?或不定?期地對(duì)?留守兒?童的監(jiān)?護(hù)人進(jìn)?行科學(xué)?育兒、?科學(xué)監(jiān)?護(hù)孩子?的教育?,提高?他們教?育孩子?的水平?。3?、開(kāi)展?關(guān)愛(ài)活?動(dòng),快?樂(lè)成長(zhǎng)?學(xué)校?制定了?留守兒?童工作?實(shí)施方?案,開(kāi)?展關(guān)愛(ài)?活動(dòng),?加強(qiáng)對(duì)?留守兒?童的特?殊關(guān)心?和監(jiān)護(hù)?,全方?位關(guān)注?留守兒?童的健?康成長(zhǎng)?。在校?園里做?到對(duì)“?留守兒?童”三?個(gè)優(yōu)先?:“學(xué)?習(xí)上優(yōu)?先輔導(dǎo)?,生活?上優(yōu)先?照顧,?活動(dòng)上?優(yōu)先參?加?!?為留守?兒童創(chuàng)?設(shè)了良?好的學(xué)?習(xí)生活?環(huán)境。?留守?兒童之?家活動(dòng)?室定期?開(kāi)放。?在學(xué)校?少先大?隊(duì)的統(tǒng)?一組織?下,孩?子們可?以在留?守兒童?活動(dòng)室?自主閱?讀自己?喜歡的?圖書(shū)、?展示自?己的書(shū)?畫(huà)作品?、組織?小組討?論、開(kāi)?展合作?學(xué)習(xí),?與教師?、同學(xué)?合作交?流,共?同進(jìn)步?,留守?兒童之?家活動(dòng)?室真正?成了兒?童學(xué)習(xí)?活動(dòng)的?樂(lè)園。?開(kāi)展?“校園?歌手賽?”活動(dòng)?。為豐?富學(xué)生?的課余?文化生?活,給?留守孩?子搭建?展示才?藝的舞?臺(tái),培?養(yǎng)全面?發(fā)展的?一代新?人。學(xué)?校于_?___?月__?__日?在階梯?教室舉?行了第?___?_屆校?園歌手?大賽。?經(jīng)過(guò)各?班的選?拔推薦?,最后?全校區(qū)?共有_?___?名同學(xué)?進(jìn)入了?今天的?比賽。?比賽分?___?_個(gè)組?展開(kāi)角?逐,比?賽中小?選手們?個(gè)個(gè)滿(mǎn)?懷激情?,引吭?高歌,?《童年?》、《?小螺號(hào)?》、《?讓我們?蕩起雙?槳》等?膾炙人?口的經(jīng)?典少兒?歌曲被?歌手們?演繹得?激情四?溢、個(gè)?性飛揚(yáng)?。嘹亮?的歌聲?響徹賽?場(chǎng),引?來(lái)臺(tái)下?觀眾和?評(píng)委們?的陣陣?掌聲。?有的家?長(zhǎng)得知?,自己?的孩子?要參加?校園歌?手賽,?不遠(yuǎn)千?里,趕?回家親?歷孩子?的活動(dòng)?,讓孩?子們?cè)?成功時(shí)?享受到?更多的?關(guān)愛(ài)。?邀請(qǐng)?醫(yī)護(hù)人?員為留?守兒童?進(jìn)行體?格檢查?,關(guān)愛(ài)?孩子的?健康。?開(kāi)學(xué)剛?剛一周?,學(xué)校?邀請(qǐng)?zhí)?和三院?疾病預(yù)?防控制?中心的?領(lǐng)導(dǎo)和?醫(yī)護(hù)人?員免費(fèi)?為校區(qū)?全體學(xué)?生進(jìn)行?體格檢?查。檢?查的項(xiàng)?目有量?血壓、?量身高?、測(cè)視?力、測(cè)?肺活量?、量胸?圍、五?官檢查?等,并?對(duì)兒童?建立健?康體檢?檔案。?醫(yī)生們?一邊為?孩子檢?查,一?邊宣講?著兒童?保健知?識(shí),極?大限度?地保證?了學(xué)生?的身體?健康。?孩子們?在檢查?中沒(méi)有?絲毫膽?怯,有?的是感?受到的?溫暖。?另外?,學(xué)校?定期和?不定期?舉行主?題班會(huì)?、班隊(duì)?活動(dòng),?舉辦書(shū)?畫(huà)展、?演講比?賽、文?藝演出?、等各?種活動(dòng)?,組織?留守學(xué)?生積極?參與,?使他們?生活在?歡樂(lè)、?和睦的?氛圍中?,找到?回家的?感覺(jué),?增強(qiáng)學(xué)?習(xí)、生?活的信?心,體?會(huì)到學(xué)?習(xí)的快?樂(lè)、成?長(zhǎng)的快?樂(lè)。?以上是?我校在?關(guān)愛(ài)留?守兒童?工作中?的一些?摸索,?還有待?進(jìn)一步?創(chuàng)新。?留守學(xué)?生是當(dāng)?前的一?個(gè)社會(huì)?問(wèn)題,?全社會(huì)?都要關(guān)?愛(ài),學(xué)?校應(yīng)該?站在對(duì)?學(xué)生負(fù)?責(zé)的高?度,對(duì)?他們要?嚴(yán)慈相?濟(jì),用?愛(ài)去滋?潤(rùn),用?心去呵?護(hù),用?情去溫?暖,就?能讓“?留守兒?童”走?出心靈?的荒漠?,走進(jìn)?親情的?綠洲。?以后我?們將更?務(wù)實(shí)工?作,不?懈努力?做好關(guān)?愛(ài)“留?守兒童?”工作?,讓每?一個(gè)留?守兒童?都能健?康、快?樂(lè)成長(zhǎng)?。農(nóng)?村小學(xué)?留守兒?童工作?總結(jié)(?七)?我跨出?校門(mén),?滿(mǎn)懷激?動(dòng)的心?情加入?到了農(nóng)?村小學(xué)?教師隊(duì)?伍之列?,從那?天起,?我一直?耕耘在?農(nóng)村小?學(xué)教育?的田園?里。在?我__?__年?的教學(xué)?生涯中?,每年?都擔(dān)任?班主任?工作。?我深知?作為一?名農(nóng)村?小學(xué)的?班主任?,其工?作是多?么的艱?巨和繁?重。?班級(jí)是?學(xué)校的?基本單?位,而?班主任?是全班?學(xué)生的?組織者?、領(lǐng)導(dǎo)?者和教?育者,?是學(xué)生?健康成?長(zhǎng)的引?路人,?是聯(lián)系?班級(jí)與?任課教?師、學(xué)?校與家?庭的橋?梁。要?管理好?一個(gè)班?級(jí),班?主任必?須要結(jié)?合本班?的實(shí)際?,采取?相應(yīng)措?施。在?這十多?年的工?作中,?我認(rèn)真?探索班?主任工?作經(jīng)驗(yàn)?,總結(jié)?得失。?現(xiàn)就自?己的實(shí)?際情況?談幾點(diǎn)?看法:?一、?讓愛(ài)溫?暖留守?兒童?現(xiàn)在農(nóng)?村由于?父母外?出打工?,大部?分學(xué)生?成了留?守兒童?,他們?生活在?年邁的?爺爺奶?奶身邊?,缺少?父母的?關(guān)愛(ài),?同時(shí)在?學(xué)習(xí)上?也缺少?督促,?長(zhǎng)期下?去,他?們變得?越來(lái)越?孤僻、?內(nèi)向,?學(xué)習(xí)自?覺(jué)性也?越來(lái)越?差,成?績(jī)大多?不夠理?想。我?所帶的?班級(jí)同?樣也存?在類(lèi)似?的情況?,針對(duì)?以上現(xiàn)?象,我?在班級(jí)?管理上?做到以?下幾點(diǎn)?:1?、打開(kāi)?他們的?心扉和?他們做?朋友?我一有?空就深?入班級(jí)?,走到?他們中?間,和?他們聊?天、玩?游戲,?傾聽(tīng)他?們的心?聲,并?努力幫?助他們?完成心?愿。長(zhǎng)?期以往?,他們?愿意把?心聲和?想法說(shuō)?給我聽(tīng)?,我也?積極地?為他們?排憂(yōu)解?難,讓?他們能?感受到?老師的?愛(ài)也很?溫暖。?2、?幫助困?難留守?兒童,?給予他?們物質(zhì)?上的支?持_?___?年,我?擔(dān)任五?年級(jí)班?主任,?我班有?一名學(xué)?生叫黃?孝良,?他父親?去世,?母親外?出打工?,他和?年邁的?的爺爺?生活在?一起,?平時(shí)的?生活來(lái)?源就靠?爺爺撿?破爛維?持。該?生在班?級(jí)整天?無(wú)精打?采,學(xué)?習(xí)成績(jī)?下降很?快,當(dāng)?時(shí)我去?他家家?訪了解?情況后?,我?guī)?頭捐款?并積極?倡議全?校師生?伸出援?助之手?,同時(shí)?學(xué)校也?給予了?大力的?支持。?在我們?的共同?努力下?,他家?的情況?有了一?定的改?善。而?黃孝良?在同學(xué)?、老師?的關(guān)愛(ài)?下學(xué)習(xí)?也提起?了精神?,成績(jī)?上升的?很快。?3、?創(chuàng)造條?件,幫?助他們?與父母?及時(shí)聯(lián)?系因?為留守?兒童長(zhǎng)?期與父?母相隔?兩地,?他們與?父母缺?少有效?的溝通?,針對(duì)?此種情?況,我?每天都?安排時(shí)?間讓他?們到辦?公室打?電話和?父母聊?聊天,?說(shuō)說(shuō)心?里話,?讓他們?也能感?受到父?母愛(ài)得?溫暖。?二、?讓學(xué)校?和家庭?緊密聯(lián)?系家?庭教育?在教育?中起著?舉足輕?重的作?用,所?以在平?時(shí)我非?常注重?家訪。?因?yàn)榧?訪是做?好班主?任工作?的重要?途徑,?由于農(nóng)?村家庭?文化層?次的特?殊化,?在家訪?時(shí)就應(yīng)?該給家?長(zhǎng)灌輸?一些現(xiàn)?代教育?觀念,?讓家長(zhǎng)?知道從?哪些方?面去教?育孩子??怎樣?教育孩?子?并?隨時(shí)與?老師配?合、了?解學(xué)生?在家里?的生活?、學(xué)習(xí)?行為。?其次,?還應(yīng)適?時(shí)召開(kāi)?家長(zhǎng)會(huì)?。開(kāi)會(huì)?時(shí),家?長(zhǎng)和任?課教師?有說(shuō)不?完的話?,用這?種談話?方式老?師會(huì)及?時(shí)回答?家長(zhǎng)提?出的問(wèn)?題,取?得家長(zhǎng)?的好評(píng)?,收到?良好的?效應(yīng),?交流溝?通多了?,就能?了解學(xué)?生的思?想動(dòng)態(tài)?和行為?表現(xiàn),?及時(shí)解?決他們?的思想?困惑,?糾正其?不良行?為。只?有學(xué)校?教育和?家庭教?育緊密?聯(lián)系在?一起,?才能最?大限度?地發(fā)揮?教育的?作用。?三、?讓包容?激勵(lì)學(xué)?生成長(zhǎng)?“在?老師的?眼里,?沒(méi)有壞?孩子,?只有犯?錯(cuò)誤的?學(xué)生”?。的確?,作為?教師,?我們?cè)?教書(shū)育?人時(shí)應(yīng)?該用發(fā)?展的眼?光去看?待每位?學(xué)生,?應(yīng)該樹(shù)?立允許?學(xué)生犯?錯(cuò)誤的?教育觀?念。但?是寬容?并不是?縱容放?任的自?流,并?不是缺?乏必要?的批評(píng)?和指導(dǎo)?。我覺(jué)?得,當(dāng)?學(xué)生犯?了小錯(cuò)?誤時(shí),?我們一?定要冷?靜處理?;對(duì)于?大錯(cuò),?我們一?定要以?學(xué)校的?規(guī)章制?度為依?據(jù),先?與家長(zhǎng)?取得聯(lián)?系,爭(zhēng)?取家長(zhǎng)?的配合?,從而?達(dá)到學(xué)?校、家?庭齊抓?共管的?目的。?現(xiàn)在的?學(xué)生很?多都是?獨(dú)生子?女,他?們的獨(dú)?立意識(shí)?非常強(qiáng)?,容易?陷入迷?茫,對(duì)?外界事?物很敏?感,很?容易走?向極端?。如果?我們老?師不能?寬容,?過(guò)分苛?求,違?背生理?成長(zhǎng)規(guī)?律,我?想我們?的孩子?也許就?被我們?不經(jīng)意?的一句?話或一?個(gè)動(dòng)作?給毀了?。四?、讓愛(ài)?與嚴(yán)格?相伴工?作總結(jié)?付出?愛(ài)心與?嚴(yán)格要?求不可?偏廢。?愛(ài)心是?偉大的?,但是?絕對(duì)不?是萬(wàn)能?的。不?妨想想?:孩子?與父母?間的與?生俱來(lái)?的血緣?聯(lián)系是?什么都?沒(méi)有辦?法阻礙?的。我?們能說(shuō)?他們的?父母不?愛(ài)他們?嗎?可?是為什?么孩子?有時(shí)還?常常出?現(xiàn)逆反?心理與?父母慪?氣、鬧?情緒呢??所以?,對(duì)學(xué)?生付出?的愛(ài)是?門(mén)藝術(shù)?,何時(shí)?付出,?怎樣付?出,付?出后怎?樣讓學(xué)?生明白?自己的?用心等?等,這?些都需?要我們?班主任?用心去?考慮去?設(shè)計(jì)。?如果僅?有愛(ài)心?,沒(méi)有?嚴(yán)格要?求也不?行。現(xiàn)?在的孩?子大都?是不缺?少愛(ài)的?,或者?說(shuō)他們?擁有的?愛(ài)太多?了,以?至于在?我們對(duì)?他們付?出愛(ài)時(shí)?,他們?以為是?理所當(dāng)?然。所?以,我?想:很?多時(shí)候?,我們?的教育?離不開(kāi)?嚴(yán)格要?求。當(dāng)?然,嚴(yán)?格要求?之中,?一定要?包括愛(ài)?的感情?。我們?班級(jí)的?每位同?學(xué)都承?認(rèn)我對(duì)?他們的?要求很?嚴(yán)格,?他們都?沒(méi)有責(zé)?怪我,?有的還?要求我?對(duì)他們?更加嚴(yán)?格些,?我想這?與我們?的感情?聯(lián)系有?很大關(guān)?系吧。?農(nóng)村?小學(xué)班?主任工?作的內(nèi)?容是比?較復(fù)雜?而繁重?的。但?是只要?你真誠(chéng)?的捧著?一顆“?愛(ài)心”?,我想?你離成?功已經(jīng)?不遠(yuǎn)了?。農(nóng)?村小學(xué)?留守兒?童工作?總結(jié)(?八)?為加強(qiáng)?學(xué)生管?理,營(yíng)?造民主?、和諧?的教育?氛圍,?切實(shí)開(kāi)?展“關(guān)?愛(ài)留守?兒童”?工作,?引導(dǎo)他?們健康?、全面?成長(zhǎng),?結(jié)合實(shí)?際,聯(lián)?校采取?多種方?式,加?強(qiáng)與留?守學(xué)生?的溝通?與交流?,讓學(xué)?生切實(shí)?夠感受?到了學(xué)?校的溫?暖?,F(xiàn)?將活動(dòng)?工作總?結(jié)如下?:一?、制定?“關(guān)愛(ài)?農(nóng)村留?守兒童?行動(dòng)計(jì)?劃”實(shí)?施方案?學(xué)校?建立了?關(guān)愛(ài)留?守兒童?長(zhǎng)效機(jī)?制,形?成以年?級(jí)主任?、班主?任、任?課教師?為主的?幫扶網(wǎng)?絡(luò)體系?,對(duì)留?守兒童?給予對(duì)?口的幫?助。各?校按照?計(jì)劃開(kāi)?展活動(dòng)?,學(xué)校?積極打?造愛(ài)心?家園,?教師力?爭(zhēng)當(dāng)好?留守兒?童行為?的“監(jiān)?護(hù)員”?、感情?的“交?流員”?、生活?的“管?理員”?、思想?的“輔?導(dǎo)員”?和健康?成長(zhǎng)的?“指導(dǎo)?員”。?各校師?生關(guān)系?融洽,?形成了?濃郁的?育人環(huán)?境。?二、建?立愛(ài)心?檔案?各校對(duì)?本校留?守兒童?做了詳?細(xì)的統(tǒng)?計(jì),建?立健全?了留守?兒童檔?案,主?要內(nèi)容?有:?(1)?留守兒?童基本?情況統(tǒng)?計(jì)表,?含留守?兒童的?姓名、?班級(jí)、?年齡、?道德品?質(zhì)、行?為習(xí)慣?、興趣?愛(ài)好、?智力水?平、性?格特征?、學(xué)習(xí)?動(dòng)機(jī)和?態(tài)度、?學(xué)習(xí)能?力和方?法,與?臨時(shí)監(jiān)?護(hù)人的?融洽程?度,與?打工父?母的溝?通情況?等;?(2)?留守兒?童臨時(shí)?監(jiān)護(hù)人?的基本?情況統(tǒng)?計(jì)表,?含留守?兒童姓?名、監(jiān)?護(hù)人的?姓名、?年齡、?文化程?度、性?格特征?,監(jiān)護(hù)?人如何?對(duì)孩子?進(jìn)行管?教(為?重點(diǎn)內(nèi)?容)等?;(?3)留?守兒童?的父母?基本情?況統(tǒng)計(jì)?表,含?留守兒?童姓名?、父母?的姓名?、年齡?、文化?程度、?工作單?位及工?種、經(jīng)?濟(jì)收入?情況、?對(duì)子女?的希望?要求、?與子女?聯(lián)系溝?通情況?等;?三、開(kāi)?展愛(ài)心?幫扶活?動(dòng)各?校根據(jù)?實(shí)際情?況,開(kāi)?展豐富?多彩的?教育和?幫扶活?動(dòng),引?領(lǐng)留守?兒童健?康成長(zhǎng)?,促進(jìn)?他們?nèi)?面發(fā)展?。農(nóng)?村小學(xué)?留守兒?童工作?總結(jié)(?九)?為了給?這些留?守兒童?營(yíng)造一?個(gè)健康?成長(zhǎng)的?良好環(huán)?境,從?二__?__年?起,我?校就啟?動(dòng)“留?守兒童?關(guān)愛(ài)工?程”,?現(xiàn)將_?___?年的有?關(guān)留守?兒童教?育管理?工作總?結(jié)如下?。一?、確定?了工作?目標(biāo)?通過(guò)對(duì)?留守兒?童問(wèn)題?的調(diào)查?、分析?與研究?,找到?了影響?留守兒?童健康?成長(zhǎng)的?原因,?有針對(duì)?性地提?出行之?有效的?措施和?辦法,?狠抓落?實(shí),全?面推廣?“關(guān)愛(ài)?工程”?,為留?守兒童?營(yíng)造了?健康、?快樂(lè)、?平等、?和諧的?成長(zhǎng)環(huán)?境,同?時(shí)還加?強(qiáng)了領(lǐng)?導(dǎo),形?成合力?,大力?宣傳,?建立目?標(biāo)責(zé)任?制,完?善工作?考評(píng)制?度,不?斷提高?了廣大?未成年?人的結(jié)?合素質(zhì)?。二?、主要?工作措?施(?一)建?立健全?機(jī)制,?發(fā)揮學(xué)?校陣地?的作用?。1?、建立?健全領(lǐng)?導(dǎo)負(fù)責(zé)?制度。?學(xué)校?成立了?以吳綿?景校長(zhǎng)?為組長(zhǎng)?的關(guān)愛(ài)?工程領(lǐng)?導(dǎo)小組?,制訂?了具體?計(jì)劃,?實(shí)施了?“留守?兒童”?教育工?作方案?,真正?地使學(xué)?校成為?了學(xué)生?學(xué)知識(shí)?,學(xué)文?化,不?斷提高?思想覺(jué)?悟的主?陣地。?2、?建立留?守兒童?檔案和?聯(lián)系卡?制度。?我校?對(duì)所有?學(xué)生進(jìn)?行了認(rèn)?真的調(diào)?查研究?,摸清?了留守?兒童的?底數(shù),?建立了?每個(gè)留?守兒童?的專(zhuān)門(mén)?檔案和?聯(lián)系卡?,通過(guò)?聯(lián)系卡?制度的?建立,?加強(qiáng)的?了學(xué)校?與學(xué)生?家長(zhǎng)及?其他監(jiān)?護(hù)人的?聯(lián)系,?共同形?成了以?學(xué)生為?中心的?關(guān)愛(ài)網(wǎng)?絡(luò)。?3、實(shí)?施教職?工結(jié)對(duì)?幫扶留?守兒童?的制度?。在?學(xué)校留?守學(xué)生?中確立?重點(diǎn)幫?扶對(duì)象?并配備?幫扶教?師,全?校確立?了七十?一對(duì)幫?扶對(duì)子?。幫扶?教師經(jīng)?常找留?守學(xué)生?談心,?隨時(shí)掌?握留守?學(xué)生的?思想動(dòng)?態(tài)、引?導(dǎo)他們?健康成?長(zhǎng)。建?立了教?職工關(guān)?愛(ài)留守?兒童的?成長(zhǎng)日?記,培?養(yǎng)了更?多的優(yōu)?秀的教?師成為?“代理?家長(zhǎng)”?,讓留?守兒童?在老師?同學(xué)的?集體中?成長(zhǎng),?以對(duì)他?們?nèi)笔?家庭教?育進(jìn)行?補(bǔ)償,?使他們?走出孤?獨(dú)和憂(yōu)?郁。?4、建?立健全?教師與?留守兒?童的談?心制度?。學(xué)?校做到?了每月?召開(kāi)一?次幫扶?教師、?留守兒?童、監(jiān)?護(hù)人或?委托監(jiān)?護(hù)人的?座談會(huì)?。5?、建立?了關(guān)愛(ài)?留守兒?童的應(yīng)?急機(jī)制?。學(xué)?校建立?了留守?兒童、?學(xué)校、?家長(zhǎng)(?監(jiān)護(hù)人?)、政?府之間?完備的?聯(lián)系方?式和突?發(fā)事件?的應(yīng)急?機(jī)制。?層層簽?訂了安?全責(zé)任?書(shū),明?確責(zé)任?,確保?學(xué)生在?安全的?環(huán)境中?快樂(lè)成?長(zhǎng)。?6、注?重對(duì)留?守兒童?的心理?健康教?育。?積極營(yíng)?造了良?好的環(huán)?境,針?對(duì)品德?行為偏?差和心?理障礙?的留守?兒童,?學(xué)校開(kāi)?設(shè)了心?理教育?課,大?力開(kāi)展?了心理?咨詢(xún),?心理矯?正活動(dòng)?,讓他?們削除?不良情?感體驗(yàn)?,樹(shù)立?樂(lè)觀向?上的生?活態(tài)度?,培養(yǎng)?正確的?人生觀?和價(jià)值?觀。?7、建?立健全?檢查考?核機(jī)制?。中?心學(xué)校?積極研?究了科?學(xué)考核?評(píng)估的?辦法,?加強(qiáng)了?對(duì)留守?兒童的?教育和?管理,?建立和?完善了?工作考?評(píng)制度?,定期?對(duì)學(xué)校?和教師?進(jìn)行了?考評(píng),?作為獎(jiǎng)?優(yōu)罰劣?的重要?依據(jù)。?(二?)構(gòu)建?教育網(wǎng)?絡(luò),形?成關(guān)愛(ài)?合力。?1、?加強(qiáng)與?留守兒?童父母?或監(jiān)護(hù)?人的交?流與溝?通。?2、加?強(qiáng)了委?托監(jiān)護(hù)?人的培?訓(xùn)教育?。3?、加強(qiáng)?同社區(qū)?、村組?和家庭?的合作?,營(yíng)造?深厚良?好育人?氛圍。?(三?)明確?職責(zé),?創(chuàng)造了?良好的?育人環(huán)?境。?1、加?強(qiáng)了寄?宿制學(xué)?校的建?設(shè)和管?理。?2、加?強(qiáng)了對(duì)?貧困留?守的資?助工作?。對(duì)?留守兒?童在生?活、學(xué)?習(xí)等方?面,給?予特別?的照顧?,將家?庭困難?的留守?兒童納?入到“?兩免一?補(bǔ)”、?“濟(jì)難?救助”?中來(lái),?確保他?們完成?國(guó)家規(guī)?定義務(wù)?教育。?3、?整治校?園周邊?環(huán)境。?4、?建立健?全保障?外出務(wù)?工人員?子女接?受義務(wù)?教育的?工作包?制度和?機(jī)制。?5、?建立關(guān)?愛(ài)經(jīng)驗(yàn)?交流制?度。?學(xué)校每?期進(jìn)行?一次“?留守兒?童”教?育管理?工作總?結(jié),定?期召開(kāi)?會(huì)議了?研討會(huì)?、座談?會(huì)、定?期舉行?經(jīng)驗(yàn)交?流、不?斷探索?方法,?新措施?,不斷?提高留?守兒童?教育管?理水平?。農(nóng)?村小學(xué)?留守兒?童工作?總結(jié)(?十)?五星鎮(zhèn)?中心學(xué)?校是一?所農(nóng)村?學(xué)校,?為更好?地關(guān)愛(ài)?留守兒?童,給?他們營(yíng)?造一個(gè)?健康成?長(zhǎng)的學(xué)?習(xí)生活?環(huán)境,?我校按?照留守?兒童之?家的工?作要求?,從校?區(qū)實(shí)際?出發(fā),?做了一?些探索?,現(xiàn)將?工作總?結(jié)如下?。一?、召開(kāi)?家長(zhǎng)會(huì)?,摸清?情況?每學(xué)期?開(kāi)學(xué)初?,學(xué)校?以班為?單位召?開(kāi)家長(zhǎng)?會(huì),會(huì)?上除了?向家長(zhǎng)?匯報(bào)學(xué)?校的工?作情況?,另一?項(xiàng)主要?工作就?是向家?長(zhǎng)了解?學(xué)生的?監(jiān)護(hù)情?況。有?的學(xué)習(xí)?無(wú)人管?理,出?現(xiàn)疑難?問(wèn)題缺?乏指導(dǎo)?;有的?對(duì)學(xué)習(xí)?沒(méi)有興?趣,成?績(jī)普遍?不理想?;有的?心理不?太健康?,情緒?波動(dòng)大?;有的?行為習(xí)?慣差,?常有違?紀(jì)現(xiàn)象?。為切?實(shí)解決?留守兒?童教育?問(wèn)題,?讓他們?更好地?融入學(xué)?校大家?庭,我?們成立?了關(guān)愛(ài)?留守兒?童之家?,開(kāi)展?關(guān)愛(ài)留?守兒童?工程。?二、?成立關(guān)?愛(ài)小組?,加強(qiáng)?領(lǐng)導(dǎo)?為加強(qiáng)?對(duì)留守?兒童工?作的統(tǒng)?一領(lǐng)導(dǎo)?、管理?及跟?蹤工作?,成立?了關(guān)愛(ài)?留守兒?童領(lǐng)導(dǎo)?小組。?形成了?以校長(zhǎng)?親自掛?帥,副?校長(zhǎng)負(fù)?責(zé)對(duì)留?守兒童?的安全?法制教?育,總?輔導(dǎo)員?負(fù)責(zé)對(duì)?留守兒?童的思?想教育?,班主?任負(fù)責(zé)?對(duì)留守?兒童的?學(xué)習(xí)教?育及生?活教育?等。確?保關(guān)愛(ài)?留守兒?童活動(dòng)?順利開(kāi)?展,這?樣有利?于提高?留守兒?童的自?我管理?,自我?保護(hù)和?自我調(diào)?節(jié)的能?力。?三、營(yíng)?造氛圍?,健全?制度,?開(kāi)展活?動(dòng)1?、營(yíng)造?關(guān)愛(ài)氛?圍,感?受溫暖?學(xué)校?將關(guān)愛(ài)?“留守?兒童”?工作作?為師德?建設(shè)的?一個(gè)重?要組成?,在校?園內(nèi)、?在家訪?中,在?班級(jí)內(nèi)?、在團(tuán)?支部中?對(duì)“留?守兒童?”充分?關(guān)注,?對(duì)他們?的學(xué)習(xí)?、生活?給予關(guān)?心,全?校師生?營(yíng)造了?關(guān)愛(ài)留?守兒童?的良好?氛圍,?尊重“?留守兒?童”的?人格,?滋潤(rùn)了?他們渴?望愛(ài)的?心靈,?達(dá)到讓?留守兒?童進(jìn)得?來(lái)、留?得住、?學(xué)得好?,真正?讓他們?感受到?學(xué)校、?班級(jí)集?體這個(gè)?大家庭?的溫暖?。2?、健全?關(guān)愛(ài)制?度,明?確責(zé)任?為了?讓確保?關(guān)愛(ài)留?守兒童?工作落?到實(shí)處?,我校?制定了?一系列?的管理?制度,?有《關(guān)?愛(ài)留守?兒童幫?扶制度?》等。?建立?留守兒?童檔案?和聯(lián)系?卡。我?校對(duì)所?有學(xué)生?進(jìn)行了?認(rèn)真的?調(diào)查研?究,摸?清了留?守兒童?的底數(shù)?,建立?了每個(gè)?留守兒?童的檔?案和聯(lián)?系卡,?清楚父?母姓名?、外出?打工的?地址、?聯(lián)系電?話;清?楚代理?監(jiān)護(hù)人?的姓名?、聯(lián)系?方式,?便于老?師與家?長(zhǎng)、代?理監(jiān)護(hù)?人聯(lián)系?溝通,?配合教?育。聯(lián)?系卡制?度的建?立,加?強(qiáng)了學(xué)?校與學(xué)?生家長(zhǎng)?及其他?監(jiān)護(hù)人?的聯(lián)系?,共同?形成了?以留守?兒童為?中心的?關(guān)愛(ài)網(wǎng)?絡(luò)。?實(shí)施教?職工結(jié)?對(duì)幫扶?留守兒?童。在?每班留?守學(xué)生?中確立?重點(diǎn)幫?扶對(duì)象?并配備?幫扶教?師,由?班主任?、科任?老師與?本班留?守兒童?結(jié)幫扶?對(duì)子。?幫扶教?師經(jīng)常?找留守?學(xué)生談?心,隨?時(shí)掌握?留守學(xué)?生的思?想動(dòng)態(tài)?、定期?家訪、?關(guān)心生?活、指?導(dǎo)學(xué)習(xí)?,引導(dǎo)?他們健?康成長(zhǎng)?。讓教?師成為?“代理?家長(zhǎng)”?,讓留?守兒童?在老師?同學(xué)的?集體中?成長(zhǎng),?以對(duì)他?們?nèi)笔?家庭教?育進(jìn)行?補(bǔ)償,?使他們?走出孤?獨(dú)和憂(yōu)?郁。?建立健?全家校?聯(lián)系。?要求班?主任老?師期初?、期中?、期末?與留守?兒童進(jìn)?行家訪?,了解?留守兒?童的在?家情況?。每月?指導(dǎo)留?守兒童?給父母?寫(xiě)信或?通話一?次,增?強(qiáng)他們?與父母?的情感?交流。?每月與?留守兒?童的臨?時(shí)監(jiān)護(hù)?人溝通?一次,?知曉他?們的生?活和身?心健康?狀況。?通過(guò)家?長(zhǎng)學(xué)校?、家長(zhǎng)?會(huì)等形?式的活?動(dòng),定?期或不?定期地?對(duì)留守?兒童的?監(jiān)護(hù)人?進(jìn)行科?學(xué)育兒?、科學(xué)?監(jiān)護(hù)孩?子的教?育,提?高他們?教育孩?子的水?平。?3、開(kāi)?展關(guān)愛(ài)?活動(dòng),?快樂(lè)成?長(zhǎng)學(xué)?校制定?了留守?兒童工?作實(shí)施?方案,?開(kāi)展關(guān)?愛(ài)活動(dòng)?,加強(qiáng)?對(duì)留守?兒童的?特殊關(guān)?心和監(jiān)?護(hù),全?方位關(guān)?注留守?兒童的?健康成?長(zhǎng)。在?校園里?做到對(duì)?“留守?兒童”?三個(gè)優(yōu)?先:“?學(xué)習(xí)上?優(yōu)先輔?導(dǎo),生?活上優(yōu)?先照顧?,活動(dòng)?上優(yōu)先?參加。?”為留?守兒童?創(chuàng)設(shè)了?良好的?學(xué)習(xí)生?活環(huán)境?。留?守兒童?之家活?動(dòng)室定?期開(kāi)放?。在學(xué)?校少先?大隊(duì)的?統(tǒng)一組?織下,?孩子們?可以在?留守兒?童活動(dòng)?室自主?閱讀自?己喜歡?的圖書(shū)?、展示?自己的?書(shū)畫(huà)作?品、組?織小組?討論、?開(kāi)展合?作學(xué)習(xí)?,與教?師、同?學(xué)合作?交流,?共同進(jìn)?步,留?守兒童?之家活?動(dòng)室真?正成了?兒童學(xué)?習(xí)活動(dòng)?的樂(lè)園?。開(kāi)?展“校?園歌手?賽”活?動(dòng)。為?豐富學(xué)?生的課?余文化?生活,?給留守?孩子搭?建展示?才藝的?舞臺(tái),?培養(yǎng)全?面發(fā)展?的一代?新人。?學(xué)校于?___?_月_?___?日在階?梯教室?舉行了?第__?__屆?校園歌?手大賽?。經(jīng)過(guò)?各班的?選拔推?薦,最?后全校?區(qū)共有?___?_名同?學(xué)進(jìn)入?了今天?的比賽?。比賽?分__?__個(gè)?組展開(kāi)?角逐,?比賽中?小選手?們個(gè)個(gè)?滿(mǎn)懷激?情,引?吭高歌?,《童?年》、?《小螺?號(hào)》、?《讓我?們蕩起?雙槳》?等膾炙?人口的?經(jīng)典少?兒歌曲?被歌手?們演繹?得激情?四溢、?個(gè)性飛?揚(yáng)。嘹?亮的歌?聲響徹?賽場(chǎng),?引來(lái)臺(tái)?下觀眾?和評(píng)委?們的陣?陣掌聲?。有的?家長(zhǎng)得?知,自?己的孩?子要參?加校園?歌手賽?,不遠(yuǎn)?千里,?趕回家?親歷孩?子的活?動(dòng),讓?孩子們?在成功?時(shí)享受?到更多?的關(guān)愛(ài)?。邀?請(qǐng)醫(yī)護(hù)?人員為?留守兒?童進(jìn)行?體格檢?查,關(guān)?愛(ài)孩子?的健康?。開(kāi)學(xué)?剛剛一?周,學(xué)?校邀請(qǐng)?太和三?院疾病?預(yù)防控?制中心?的領(lǐng)導(dǎo)?和醫(yī)護(hù)?人員免?費(fèi)為校?區(qū)全體?學(xué)生進(jìn)?行體格?檢查。?檢查的?項(xiàng)目有?量血壓?、量身?高、測(cè)?視力、?測(cè)肺活?量、量?胸圍、?五官檢?查等,?并對(duì)兒?童建立?健康體?檢檔案?。醫(yī)生?們一邊?為孩子?檢查,?一邊宣?講著兒?童保健?知識(shí),?極大限?度地保?證了學(xué)?生的身?體健康?。孩子?們?cè)跈z?查中沒(méi)?有絲毫?膽怯,?有的是?感受到?的溫暖?。另?外,學(xué)?校定期?和不定?期舉行?主題班?會(huì)、班?隊(duì)活動(dòng)?,舉辦?書(shū)畫(huà)展?、演講?比賽、?文藝演?出、等?各種活?動(dòng),組?織留守?學(xué)生積?極參與?,使他?們生活?在歡樂(lè)?、和睦?的氛圍?中,找?到回家?的感覺(jué)?,增強(qiáng)?學(xué)習(xí)、?生活的?信心,?體會(huì)到?學(xué)習(xí)的?快樂(lè)、?成長(zhǎng)的?快樂(lè)。?以上?是我校?在關(guān)愛(ài)?留守兒?童工作?中的一?些摸索?,還有?待進(jìn)一?步創(chuàng)新?。留守?學(xué)生是?當(dāng)前的?一個(gè)社?會(huì)問(wèn)題?,全社?會(huì)都要?關(guān)愛(ài),?學(xué)校應(yīng)?該站在?對(duì)學(xué)生?負(fù)責(zé)的?高度,?對(duì)他們?要嚴(yán)慈?相濟(jì),?用愛(ài)去?滋潤(rùn),?用心去?呵護(hù),?用情去?溫暖,?就能讓?“留守?兒童”?走出心?靈的荒?漠,走?進(jìn)親情?的綠洲?。以后?我們將?更務(wù)實(shí)?工作,?不懈努?力做好?關(guān)愛(ài)“?留守兒?童”工?作,讓?每一個(gè)?留守兒?童都能?健康、?快樂(lè)成?長(zhǎng)。?農(nóng)村小?學(xué)留守?兒童工?作總結(jié)?(十一?)我?跨出校?門(mén),滿(mǎn)?懷激動(dòng)?的心情?加入到?了農(nóng)村?小學(xué)教?師隊(duì)伍?之列,?從那天?起,我?一直耕?耘在農(nóng)?村小學(xué)?教育的?田園里?。在我?___?_年的?教學(xué)生?涯中,?每年都?擔(dān)任班?主任工?作。我?深知作?為一名?農(nóng)村小?學(xué)的班?主任,?其工作?是多么?的艱巨?和繁重?。班?級(jí)是學(xué)?校的基?本單位?,而班?主任是?全班學(xué)?生的組?織者、?領(lǐng)導(dǎo)者?和教育?者,是?學(xué)生健?康成長(zhǎng)?的引路?人,是?聯(lián)系班?級(jí)與任?課教師?、學(xué)校?與家庭?的橋梁?。要管?理好一?個(gè)班級(jí)?,班主?任必須?要結(jié)合?本班的?實(shí)際,?采取相?應(yīng)措施?。在這?十多年?的工作?中,我?認(rèn)真探?索班主?任工作?經(jīng)驗(yàn),?總結(jié)得?失?,F(xiàn)?就自己?的實(shí)際?情況談?幾點(diǎn)看?法:?一、讓?愛(ài)溫暖?留守兒?童現(xiàn)?在農(nóng)村?由于父?母外出?打工,?大部分?學(xué)生成?了留守?兒童,?他們生?活在年?邁的爺?爺奶奶?身邊,?缺少父?母的關(guān)?愛(ài),同?時(shí)在學(xué)?習(xí)上也?缺少督?促,長(zhǎng)?期下去?,他們?變得越?來(lái)越孤?僻、內(nèi)?向,學(xué)?習(xí)自覺(jué)?性也越?來(lái)越差?,成績(jī)?大多不?夠理想?。我所?帶的班?級(jí)同樣?也存在?類(lèi)似的?情況,?針對(duì)以?上現(xiàn)象?,我在?班級(jí)管?理上做?到以下?幾點(diǎn):?1、?打開(kāi)他?們的心?扉和他?們做朋?友我?一有空?就深入?班級(jí),?走到他?們中間?,和他?們聊天?、玩游?戲,傾?聽(tīng)他們?的心聲?,并努?力幫助?他們完?成心愿?。長(zhǎng)期?以往,?他們?cè)?意把心?聲和想?法說(shuō)給?我聽(tīng),?我也積?極地為?他們排?憂(yōu)解難?,讓他?們能感?受到老?師的愛(ài)?也很溫?暖。?2、幫?助困難?留守兒?童,給?予他們?物質(zhì)上?的支持?__?__年?,我擔(dān)?任五年?級(jí)班主?任,我?班有一?名學(xué)生?叫黃孝?良,他?父親去?世,母?親外出?打工,?他和年?邁的的?爺爺生?活在一?起,平?時(shí)的生?活來(lái)源?就靠爺?爺撿破?爛維持?。該生?在班級(jí)?整天無(wú)?精打采?,學(xué)習(xí)?成績(jī)下?降很快?,當(dāng)時(shí)?我去他?家家訪?了解情?況后,?我?guī)ь^?捐款并?積極倡?議全校?師生伸?出援助?之手,?同時(shí)學(xué)?校
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