正面管教讀書(shū)會(huì)總結(jié)范本（4篇）

第13頁(yè)共13頁(yè)正面管?教讀書(shū)?會(huì)總結(jié)?范本?大家好?很高興?也很榮?幸在這?里和大?家一起?___?_正面?管教。?自我?介紹下?：順?媽以省?級(jí)優(yōu)秀?畢業(yè)生?身份畢?業(yè)與_?___?建筑工?程學(xué)院?建筑系?；中級(jí)?工程師?（__?__年?多設(shè)計(jì)?院工作?經(jīng)驗(yàn)）?；近_?___?歲男孩?媽媽?zhuān)?順產(chǎn)、?___?_倡導(dǎo)?者，從?順順出?生開(kāi)始?___?_親子?、育兒?，有_?___?篇左右?育兒日?記、心?得）美?國(guó)注冊(cè)?cpd?pe正?面管教?家長(zhǎng)講?師；受?訓(xùn)與蒙?特梭利?教育法?并不斷?學(xué)習(xí)者?。_?___?與生活?、學(xué)習(xí)?（閱讀?）、成?長(zhǎng)、教?育..?...?.那現(xiàn)?在先請(qǐng)?大家先?想一想?一個(gè)你?在最近?發(fā)生的?讓你覺(jué)?得最頭?疼的事?情。最?后一個(gè)?環(huán)節(jié)是?php?，也就?是家長(zhǎng)?幫助家?長(zhǎng)的環(huán)?節(jié)。?請(qǐng)大家?說(shuō)一下?當(dāng)你聽(tīng)?到“正?面管教?”或“?管教”?一詞之?后對(duì)它?的第一?反應(yīng)是?什么。?也就是?說(shuō)你覺(jué)?得管教?應(yīng)該是?什么樣?的。?管教_?___?懲罰。?等一?等p?osi?tiv?e：a?dj.?積極的?；[數(shù)?]正的?，[醫(yī)?][化?學(xué)]陽(yáng)?性的；?確定的?，肯定?的；實(shí)?際的，?真實(shí)的?；絕對(duì)?的di?sci?pli?ne：?訓(xùn)練，?訓(xùn)導(dǎo)；?懲戒?pos?iti?ved?isc?ipl?ine?更傾向?于正面?引導(dǎo)、?訓(xùn)導(dǎo)?正面管?教是以?阿德勒?心理學(xué)?為基礎(chǔ)?，通過(guò)?體驗(yàn)性?教學(xué)，?提出長(zhǎng)?期、有?效而實(shí)?用的解?決辦法?，鼓勵(lì)?孩子自?主思考?，培養(yǎng)?孩子的?責(zé)任感?、合作?、相互?尊重，?和解決?問(wèn)題的?能力。?通過(guò)既?不懲罰?又不驕?縱的相?互尊重?的方式?，正面?管教結(jié)?合和善?與堅(jiān)定?，采用?家庭會(huì)?議、鼓?勵(lì)、從?錯(cuò)誤中?學(xué)習(xí)等?多種工?具和方?法教孩?子“自?我約束?”，讓?孩子學(xué)?習(xí)終身?受益的?生活技?能。通?過(guò)正面?管教的?學(xué)習(xí)，?不僅幫?助孩子?提高情?商和社?會(huì)責(zé)任?感，改?進(jìn)親子?關(guān)系，?而且也?讓家長(zhǎng)?自我成?長(zhǎng)，促?進(jìn)婚姻?關(guān)系和?家庭幸?福。?___?_個(gè)人?：正面?管教是?以個(gè)體?學(xué)心理?先驅(qū)：?阿爾弗?雷德·?阿德勒?和魯?shù)?夫·德?雷克斯?①的思?想為基?礎(chǔ)的，?這里就?簡(jiǎn)稱(chēng)為?阿德勒?和德雷?克斯，?由教育?家簡(jiǎn)。?尼爾森?博士和?琳。洛?特完善?和傳播??？梢?這么理?解，阿?德勒和?德雷克?斯這兩?位男士?提出了?理論基?礎(chǔ)，但?是這個(gè)?理論讓?大家看?起來(lái)比?較晦澀?，可能?只有部?分的心?理學(xué)人?士才回?去研究?。二后?兩位女?士，也?就是簡(jiǎn)?。尼爾?森博士?和琳。?洛特將?其晦澀?的理論?更加生?活化，?更適合?大眾。?詳細(xì)?介紹一?下簡(jiǎn)。?尼爾森?教育學(xué)?博士，?杰出的?心理學(xué)?家、教?育家，?加利福?尼亞婚?姻和家?庭執(zhí)業(yè)?心理治?療師，?美國(guó)“?正面管?教協(xié)會(huì)?”的創(chuàng)?始人。?她是_?___?個(gè)孩子?的母親?，__?__個(gè)?孩子的?奶奶或?外祖母?。曾經(jīng)?擔(dān)任過(guò)?___?_年的?有關(guān)兒?童發(fā)展?的小說(shuō)?、大學(xué)?心理咨?詢(xún)教師?。她是?___?_本著?作的作?者或全?著者（?被翻譯?成超過(guò)?___?_種語(yǔ)?言，在?美國(guó)銷(xiāo)?量超過(guò)?___?_萬(wàn)冊(cè)?，在美?國(guó)之外?的國(guó)家?銷(xiāo)量超?過(guò)__?__萬(wàn)?冊(cè)），?是眾多?育兒及?養(yǎng)育雜?志的顧?問(wèn)。?說(shuō)到這?里大家?一定會(huì)?角色這?個(gè)人很?了不起?，很厲?害，他?的孩子?一定很?優(yōu)秀，?沒(méi)什么?讓人頭?疼的問(wèn)?題，即?便出現(xiàn)?問(wèn)題她?也能很?好的解?決。實(shí)?際上并?不是這?樣，我?來(lái)選取?《正面?管教》?書(shū)中的?幾段話(huà)?讀給大?家聽(tīng)：?“只?有在我?有孩子?之前，?才覺(jué)得?自己是?專(zhuān)家”?當(dāng)我沖?孩子大?吼“我?說(shuō)了一?百遍了?，收起?你的玩?具。”?時(shí)我突?然明白?真正的?“笨蛋?”是誰(shuí)?，我要?等到重?復(fù)一百?遍才知?道自己?的方法?不管用??！?我們究?竟從哪?里得到?這么一?個(gè)荒誕?的觀念?，認(rèn)定?若想要?孩子做?得好，?就得先?要讓他?感覺(jué)更?糟糕。?”“?我的孩?子不_?___?，我也?不__?__，?但我現(xiàn)?在真正?能享受?到為人?父母的?快樂(lè)了??！?所以每?個(gè)人都?會(huì)犯錯(cuò)?誤，每?個(gè)家庭?幾乎都?存在一?樣的問(wèn)?題，例?如：孩?子的吃?飯、睡?覺(jué)、打?人、爭(zhēng)?搶玩具?、不聽(tīng)?話(huà)..?...?所以大?家都一?樣，也?正是因?為這樣?我們才?聚在一?起學(xué)習(xí)?。我?們先來(lái)?看一張?圖片：?區(qū)別阿?德勒和?弗洛伊?德對(duì)于?孩子與?問(wèn)題的?看法：?弗洛?伊德認(rèn)?為。小?車(chē)走不?了了，?是因?yàn)?小車(chē)_?___?壞掉了?—問(wèn)題?出現(xiàn)了?，就是?孩子本?身出現(xiàn)?了問(wèn)題?；就得?修理或?換掉_?___?。阿?德勒。?小車(chē)走?不了了?，因?yàn)?小車(chē)遇?到障礙?了，比?如遇到?小石頭?，被卡?住了。?解決方?法就是?排除障?礙，搬?石頭。?在正?面管教?的理論?里，不?管孩子?出現(xiàn)什?么樣的?問(wèn)題，?我們都?認(rèn)為孩?子本質(zhì)?是沒(méi)有?問(wèn)題的?。如三?字經(jīng)立?的“人?之初、?性本善?”。我?們要解?決問(wèn)題?，就是?要有技?巧的清?除障礙?，搬掉?石頭或?填平道?路。?說(shuō)到技?巧我想?到了《?孩子，?把你的?手給我?》里有?這麼一?段話(huà)：?我們不?但要有?一顆愛(ài)?孩子的?心，更?要懂得?如何去?愛(ài)孩子?。就好?比我是?一名外?科醫(yī)生?，拿著?手術(shù)刀?，誠(chéng)懇?地告訴?我的病?人，“?我非常?愿意幫?助你，?盡管我?沒(méi)學(xué)到?什么技?術(shù)，但?是我充?滿(mǎn)愛(ài)心?，來(lái)吧?，請(qǐng)相?信我。?”如果?您是這?位病人?，你會(huì)?怎么做?。會(huì)接?受這位?充滿(mǎn)愛(ài)?心卻不?懂醫(yī)術(shù)?的醫(yī)生?的手術(shù)?嗎。?所以我?們才要?一起學(xué)?習(xí)，和?大家一?樣，在?有了孩?子以后?開(kāi)始_?___?各種各?樣的育?兒知識(shí)?、早教?理念，?從鄭玉?巧育兒?經(jīng)開(kāi)始?、到不?可錯(cuò)過(guò)?的英語(yǔ)?啟蒙、?___?_維特?天才教?育..?.國(guó)內(nèi)?的李躍?兒、孫?瑞雪.?..國(guó)?外的蒙?特梭利?、華德?福、瑞?吉?dú)W.?..有?自己看?書(shū)查資?料，有?去參加?培訓(xùn)的?，這一?路走來(lái)?最大的?一個(gè)感?受就是?：這個(gè)?過(guò)程就?像蓋房?子，自?己學(xué)習(xí)?、看書(shū)?、查資?料，各?個(gè)門(mén)派?都了解?...?這就像?是房子?的框架?，基礎(chǔ)?、墻壁?、房頂?..都?有了，?而我們?參加課?程就是?另一個(gè)?階段了?，在第?一個(gè)階?段我們?可以通?過(guò)各種?途徑了?解各種?知識(shí)，?但是我?們還缺?少門(mén)窗?、家具?、家具?、床上?用品、?潔具、?廚具、?窗簾、?裝飾品?...?.決定?我們生?活舒適?與否、?品質(zhì)的?高低就?是這些?。那我?們大家?聚在一?起學(xué)習(xí)?就是為?了第二?步：更?高品質(zhì)?、更舒?適。就?拿正面?管教來(lái)?講，你?可能看?十遍或?二十遍?，恩，?你打到?我們上?課的效?果了。?很好，?但是你?來(lái)和大?家一起?學(xué)習(xí)，?一次就?夠了，?最后還?會(huì)結(jié)成?一張大?網(wǎng)。我?們一起?努力。?順?gòu)?育兒育?己就是?這么一?個(gè)__?__，?我們一?起學(xué)習(xí)?，在蓋?好房子?以后，?讓我們?生活的?更加舒?適。順?媽育兒?育己有?：正面?管教父?母課堂?、讀書(shū)?會(huì)。?正面管?教的核?心理念?：1?行為的?目的—?歸屬感?和價(jià)值?感歸屬?感—聯(lián)?結(jié)價(jià)?值感—?貢獻(xiàn)、?重要?2詮釋?/感知?的力量?（感知?—詮釋?—信念?—決定?）（?行為是?以在一?定的社?會(huì)環(huán)境?中想要?達(dá)到的?目的為?基礎(chǔ)的?。首要?的目的?就是歸?屬。孩?子對(duì)想?要達(dá)到?的目的?并沒(méi)有?清醒的?意識(shí)。?有時(shí)候?，他們?對(duì)于如?何達(dá)到?自己的?目的的?想法是?錯(cuò)誤的?，并且?其行為?方式所?達(dá)到的?效果往?往與其?目標(biāo)背?道而馳?。比如?，他們?想要得?到歸屬?感，但?他們?yōu)?達(dá)到這?一目標(biāo)?所做的?努力很?笨拙，?其行為?就會(huì)惹?人討厭?。這會(huì)?成為一?個(gè)惡性?循環(huán)。?他們的?行為越?是惹人?煩或生?氣，他?們就會(huì)?越急迫?地追求?歸屬感?，因此?也就越?發(fā)令人?討厭。?德雷?克斯解?釋說(shuō)。?“孩子?們的察?覺(jué)能力?很強(qiáng)，?但解釋?能力卻?很差。?”孩子?們并非?是存在?這一問(wèn)?題的惟?一群體?。下面?的情形?就是這?種狀況?如何開(kāi)?始的一?個(gè)好例?子。?當(dāng)阿黛?爾（_?___?歲）的?媽媽帶?著剛出?生的小?弟弟從?醫(yī)院回?到家里?時(shí)，阿?黛爾發(fā)?覺(jué)媽媽?給予小?寶寶很?多的_?___?。糟糕?的是，?阿黛爾?將此解?釋為，?這意味?著媽媽?愛(ài)小寶?寶勝過(guò)?愛(ài)她。?這并非?事實(shí)；?但阿黛?爾的看?法比事?實(shí)更重?要。她?的行為?將取決?于她所?相信的?事實(shí)，?而不在?于真正?的事實(shí)?。阿黛?爾的目?標(biāo)是想?要重新?獲得她?在媽媽?心中的?特殊地?位，并?且她錯(cuò)?誤地認(rèn)?為達(dá)到?這一目?的的辦?法就是?表現(xiàn)得?像個(gè)小?寶寶，?因此她?可能會(huì)?需要奶?瓶、會(huì)?把臭臭?拉到褲?子里，?并且愛(ài)?哭。結(jié)?果，她?適得其?反，媽?媽對(duì)此?感到很?沮喪、?很厭煩?，而不?是充滿(mǎn)?愛(ài)意和?親切。?）3?行為背?后的信?念4?社會(huì)興?趣、社?會(huì)共同?體的感?覺(jué)它?是指一?個(gè)人真?心關(guān)心?同伴，?并且真?誠(chéng)地想?為社會(huì)?做出貢?獻(xiàn)。下?面的故?事很好?地表達(dá)?了“社?會(huì)責(zé)任?感”的?含義。?阿德勒?有一個(gè)?他稱(chēng)之?為“_?___?天治愈?計(jì)劃”?的方案?。他宣?稱(chēng)，只?要完全?按照他?的要求?去做，?他就能?夠在_?___?天之內(nèi)?治愈任?何有心?理疾患?的人。?一天，?一個(gè)極?度抑郁?的婦女?來(lái)找阿?德勒。?他告訴?她：“?如果你?遵從我?的建議?，我可?以在_?___?天之內(nèi)?治愈你?的抑郁?癥?！?她蔫?蔫地問(wèn)?道。“?你要我?干什么??！?阿德勒?回答：?“如果?你每天?為別人?做一件?事，堅(jiān)?持__?__天?，到時(shí)?候你的?抑郁癥?就會(huì)消?失了。?”她_?___?道：“?憑什么?我要替?別人做?事。從?沒(méi)有人?替我做?任何事?。”?阿德勒?打趣道?：“哎?喲，那?你可能?需要_?___?天了。?”他接?著補(bǔ)充?說(shuō)：“?如果你?實(shí)在想?不出愿?意為別?人做的?事，那?就想想?看，假?如你有?心情去?做的話(huà)?，可以?做些什?么吧。?”阿德?勒知道?，哪怕?她僅僅?是想想?能為別?人做些?什么，?她就已?經(jīng)走上?改善之?路了。?培養(yǎng)?孩子的?社會(huì)責(zé)?任感是?極其重?要的。?如果年?輕人不?學(xué)習(xí)成?為對(duì)社?會(huì)有用?的一員?，學(xué)知?識(shí)又有?什么用?處呢。?德雷克?斯常常?說(shuō)：“?不要替?孩子做?任何她?自己能?做的事?情?！?其原因?就在于?，如果?我們替?孩子做?的太多?，就剝?奪了他?們通過(guò)?自己的?體驗(yàn)來(lái)?發(fā)展出?對(duì)自己?能力的?信念的?機(jī)會(huì)。?他們反?而會(huì)認(rèn)?為自己?需要?jiǎng)e?人的照?顧，或?者他們?“理應(yīng)?”享受?特別的?服侍。?培養(yǎng)?孩子社?會(huì)責(zé)任?感的第?一步，?是要教?導(dǎo)孩子?依靠自?己。然?后，他?們才能?為幫助?他人做?好準(zhǔn)備?，并在?幫助別?人的時(shí)?候感到?自己特?別能干?。當(dāng)大?人扮演?“超級(jí)?媽媽”?或“超?級(jí)老師?”的時(shí)?候，孩?子們就?學(xué)會(huì)了?期待這?個(gè)世界?為他們?服務(wù)，?而不是?他們?yōu)?這個(gè)世?界服務(wù)?。正是?這些孩?子，如?果他們?不能如?愿以?xún)?，就會(huì)?認(rèn)為不?公平。?當(dāng)別人?拒絕侍?候他們?的時(shí)候?，他們?就會(huì)為?自己感?到難過(guò)?，或者?以某種?傷害性?或者破?壞性的?行為尋?求報(bào)復(fù)?。當(dāng)他?們尋求?報(bào)復(fù)時(shí)?，他們?對(duì)自己?的傷害?往往與?對(duì)別人?造成的?傷害是?一樣的?，甚至?超過(guò)對(duì)?他人的?傷害。?在另?一個(gè)_?___?，是一?些家長(zhǎng)?和老師?太過(guò)忙?碌，沒(méi)?有時(shí)間?教導(dǎo)孩?子為培?養(yǎng)好的?品格而?學(xué)習(xí)社?會(huì)和生?活技能?。恰恰?就是這?些成年?人為孩?子不“?守規(guī)矩?”而感?到氣惱?。我不?明白他?們認(rèn)為?孩子能?從哪里?學(xué)到恰?當(dāng)?shù)男?為。對(duì)?于孩子?的不良?行為，?太多的?大人只?是“責(zé)?備”孩?子，而?不是承?擔(dān)他們?自己應(yīng)?盡的職?責(zé)。?正面管?教通過(guò)?促進(jìn)社?會(huì)責(zé)任?感，能?幫助大?人和孩?子走出?這一惡?性循環(huán)?。父母?和老師?們常常?不知道?，他們?為孩子?所做的?很多事?情是孩?子自己?本來(lái)能?做的。?他們沒(méi)?有花時(shí)?間教孩?子學(xué)習(xí)?如何對(duì)?家庭和?班級(jí)做?出貢獻(xiàn)?。我們?不妨來(lái)?列個(gè)清?單。請(qǐng)?問(wèn)老師?們，你?在班級(jí)?里做的?多少事?情是可?以由孩?子們自?己來(lái)做?的。請(qǐng)?問(wèn)父母?們，你?為孩子?做的多?少事情?，是僅?僅為了?圖省事?，而不?是為了?幫助孩?子通過(guò)?自己動(dòng)?手來(lái)感?覺(jué)到自?己的能?力。5?和善而?堅(jiān)定并?行嚴(yán)?厲型：?“這些?是你必?須在遵?守的規(guī)?則；這?是你違?背規(guī)則?會(huì)得到?的懲罰?”嬌?縱型。?“我們?沒(méi)有規(guī)?則。我?相信我?們會(huì)愛(ài)?對(duì)方，?并且會(huì)?幸福，?我相信?你以后?會(huì)選擇?自己的?規(guī)則.?”正?面管教?型：我?們一起?來(lái)制定?對(duì)雙方?都有利?的規(guī)則?。我們?還要共?同決定?在遇到?問(wèn)題時(shí)?對(duì)大家?都有益?的解決?方案。?當(dāng)我必?須獨(dú)自?做出決?斷時(shí)，?我會(huì)堅(jiān)?定而和?善，維?護(hù)你的?尊嚴(yán)，?給予你?尊重。?現(xiàn)在就?拿吃飯?這件事?來(lái)舉例?：一個(gè)?三歲的?孩子在?三個(gè)不?同家庭?吃早飯?的故事?。在一?個(gè)嚴(yán)厲?的家庭?里，只?有媽媽?知道什?么最好?，__?__?6教導(dǎo)?的長(zhǎng)期?效果7?鼓勵(lì)?8不_?___?的勇氣?9感覺(jué)?好才能?做得好?在順?媽正面?管教家?長(zhǎng)課堂?上你會(huì)?了解到?：正?面管教?：和善?而堅(jiān)定?情緒覺(jué)?察：育?兒先育?己換位?思考：?感覺(jué)好?才能做?得好親?子關(guān)系?：糾正?前先鏈?接育兒?思維：?___?_與解?決問(wèn)題?全家動(dòng)?員：歸?屬感與?價(jià)值感?－體驗(yàn)?性教學(xué)?，通過(guò)?頭腦風(fēng)?暴、情?景再現(xiàn)?、小組?討論、?角色扮?演等活?動(dòng)，“?走進(jìn)孩?子的世?界”，?在活動(dòng)?中體驗(yàn)?孩子的?想法、?感受和?決定，?更深入?的了解?孩子行?為背后?的信念?；－?在課堂?中演示?實(shí)際生?活中遇?到的問(wèn)?題，隨?時(shí)__?__，?并在實(shí)?際運(yùn)用?時(shí)充份?調(diào)動(dòng)家?長(zhǎng)的_?___?智慧，?客觀分?析，主?動(dòng)思考?。－?與傳統(tǒng)?培訓(xùn)相?比，不?僅是用?大腦去?學(xué)習(xí)理?解，更?用心去?領(lǐng)悟和?感受，?實(shí)現(xiàn)家?長(zhǎng)的自?我成長(zhǎng)?，把學(xué)?到的知?識(shí)變成?內(nèi)在的?能力。?ph?p。由?于時(shí)間?有限，?很難再?這短短?一個(gè)小?時(shí)內(nèi)表?達(dá)完全?，所以?很期待?周六與?大家一?起互動(dòng)?___?_。?“七項(xiàng)?重要的?感知力?和技能?”1?.對(duì)個(gè)?人能力?的感知?力—“?我能行?。”?2.對(duì)?自己在?重要關(guān)?系中的?價(jià)值的?感知力?—“我?的貢獻(xiàn)?有價(jià)值?，大家?確實(shí)需?要我。?”3?.對(duì)自?己在生?活中的?力量或?影響的?感知力?—“我?能夠影?響發(fā)生?在自己?身上的?事情。?”4?.內(nèi)省?能力強(qiáng)?。有能?力理解?個(gè)人的?情緒，?并能利?用這種?理解做?到自律?以及自?我控制?。5?.很強(qiáng)?的人際?溝通能?力。善?于與他?人合作?，并在?溝通、?協(xié)作、?協(xié)商、?___?_、共?情和傾?聽(tīng)的基?礎(chǔ)上建?立友誼?。6?.整體?把握能?力強(qiáng)。?以有責(zé)?任感、?適應(yīng)力?、靈活?性和正?直的態(tài)?度來(lái)對(duì)?待日常?生活中?的各種?限制以?及行為?后果。?正面?管教讀?書(shū)會(huì)總?結(jié)范本?（二）?讀書(shū)?會(huì)總結(jié)?__?__月?___?_日下?午__?__點(diǎn)?，民政?局工作?人員在?179?協(xié)會(huì)的?展覽室?舉辦了?一場(chǎng)別?開(kāi)生面?的讀書(shū)?會(huì)，家?長(zhǎng)和導(dǎo)?師們一?起互動(dòng)?交流，?共享心?得體會(huì)?。下面?就此次?讀書(shū)交?流會(huì)這?一活動(dòng)?做一總?結(jié)。?一、營(yíng)?造輕松?氛圍活?動(dòng)一開(kāi)?始，大?家首先?進(jìn)行了?自我介?紹，通?過(guò)這個(gè)?環(huán)節(jié)，?家長(zhǎng)們?一下從?陌生走?向了熟?悉，不?再拘謹(jǐn)?。隨后?，在輕?松愉悅?的氛圍?下，主?講師源?媽用通?俗易懂?的語(yǔ)言?，介紹?了正面?管教這?本書(shū)，?什么是?正面管?教呢，?她給大?家簡(jiǎn)單?的介紹?了下正?面管教?系統(tǒng)課?程正是?為解決?家長(zhǎng)對(duì)?孩子管?教的各?種挑戰(zhàn)?而設(shè)。?一段?的小熱?身后，?開(kāi)始了?今天的?正式環(huán)?節(jié)，首?先是“?一問(wèn)”?，家長(zhǎng)?們普遍?提出了?缺乏安?全感、?沒(méi)有時(shí)?間觀念?、不喜?歡寫(xiě)作?業(yè)、小?氣，不?愿意_?___?等等問(wèn)?題。?從提出?的這些?問(wèn)題大?家討論?了下_?___?孩子會(huì)?出現(xiàn)這?個(gè)問(wèn)題?，其實(shí)?在人與?人之間?的關(guān)系?上，在?家長(zhǎng)與?孩子的?關(guān)系上?，正面?，既不?是俯面?，也不?是仰面?。正面?，是面?對(duì)面。?管教，?需要一?種地位?平等的?原則，?如果一?味家長(zhǎng)?無(wú)論形?式上做?的多漂?亮，俯?面看孩?子，言?行中全?是我正?確你錯(cuò)?誤的教?學(xué)，或?者仰面?看孩子?，言行?之中全?是圍繞?家長(zhǎng)利?益轉(zhuǎn)的?教學(xué)，?都不是?平等的?面對(duì)面?。所以?，面對(duì)?孩子，?還要要?正面，?面對(duì)面?的教學(xué)?，只有?自己做?好了，?孩子也?就會(huì)變?得有禮?貌懂事?。這讓?家長(zhǎng)們?產(chǎn)生共?鳴，大?家紛紛?交流發(fā)?言，與?導(dǎo)師進(jìn)?行互動(dòng)?，整個(gè)?現(xiàn)場(chǎng)的?氛圍瞬?間被點(diǎn)?燃。?二、深?入正面?管教核?心然?后主講?師源媽?提出我?們作為?家長(zhǎng)，?我們希?望他們?身上具?有哪些?品質(zhì)。?父母都?期望孩?子具備?自信、?堅(jiān)韌、?勤勞、?有責(zé)任?感、有?愛(ài)心等?好品格?，可這?些好品?格不是?天生的?，也不?是“教?”出來(lái)?的，是?孩子通?過(guò)父母?營(yíng)造的?家庭環(huán)?境“體?驗(yàn)”和?“感受?”出來(lái)?的。主?講人源?媽講了?一個(gè)關(guān)?于自己?孩子的?故事，?有一天?她帶寶?寶去迪?士尼玩?，約定?好買(mǎi)一?個(gè)在_?___?塊以?xún)?nèi)?的玩具?，里面?的玩具?很多，?那她就?非常擔(dān)?心，擔(dān)?心自己?不夠堅(jiān)?持就給?孩子買(mǎi)?了許多?，擔(dān)心?孩子耍?脾氣要?買(mǎi)很多?玩具。?最后，?孩子按?約定買(mǎi)?了個(gè)在?___?_塊以?內(nèi)的玩?具。她?提出：?家庭教?育中應(yīng)?遵循“?地位平?等”的?原則，?要求家?長(zhǎng)們要?正面，?面對(duì)面?的教學(xué)?，只有?自己做?好了，?孩子也?就會(huì)變?得有禮?貌懂事?。主講?人通過(guò)?自己的?真實(shí)事?件的角?色演繹?，感同?身受的?親身體?驗(yàn)，帶?領(lǐng)父母?走進(jìn)神?奇的孩?子行為?和心理?的探索?。正面?管教講?述的是?一種既?不俯視?導(dǎo)致強(qiáng)?行灌輸?，也不?仰視導(dǎo)?致驕縱?管教孩?子的認(rèn)?識(shí)方法?，給大?家打開(kāi)?了一扇?全新的?大門(mén)，?對(duì)管教?孩子有?了新一?步的認(rèn)?識(shí)。?三、活?動(dòng)結(jié)果?及意義?下午?___?_點(diǎn)_?___?分，活?動(dòng)圓滿(mǎn)?結(jié)束。?大家通?過(guò)共讀?正面管?教這本?書(shū)，學(xué)?習(xí)新的?育兒方?式，不?僅可以?解決孩?子的挑?戰(zhàn)，還?可以正?面自己?的教育?方法。?通過(guò)本?次活動(dòng)?，家長(zhǎng)?們紛紛?表示以?后會(huì)在?現(xiàn)實(shí)教?育中注?重自身?的言行?，對(duì)孩?子進(jìn)行?言傳身?教，多?對(duì)孩子?正面管?教。同?時(shí)也希?望這樣?的活動(dòng)?能夠多?多舉辦?，給家?長(zhǎng)間的?交流和?溝通架?設(shè)平臺(tái)?。這?個(gè)事情?讓大家?有所啟?發(fā)。?正面管?教讀書(shū)?會(huì)總結(jié)?范本（?三）?《正面?管教》?學(xué)習(xí)心?得體會(huì)?金杖?子中心?小學(xué)樊?保成?我在平?泉雙橋?小學(xué)聽(tīng)?了曾濤?主任講?座—《?正面管?教的基?本理念?和方法?》，知?道了正?面管教?，知道?“和善?與堅(jiān)定?”。我?理解的?和善是?態(tài)度溫?和，堅(jiān)?定是不?嬌縱也?不懲罰?。在?培訓(xùn)之?前，我?對(duì)自己?上初中?的孩子?的管教?缺乏有?效方法?，因?yàn)?孩子太?任性了?。聽(tīng)了?曾教授?的講座?，我茅?塞頓開(kāi)?，解決?了我多?年的困?惑。?通過(guò)學(xué)?習(xí)，我?知道了?面對(duì)青?春期孩?子的成?長(zhǎng)與變?化，父?母其實(shí)?可以更?淡定些?，青春?期只是?每個(gè)人?人生必?經(jīng)的一?個(gè)階段?，孩子?的叛逆?是正常?的發(fā)育?過(guò)程，?既然是?正常，?就無(wú)法?避免；?既然是?過(guò)程，?就會(huì)過(guò)?去。青?春期的?孩子其?實(shí)是在?尋找存?在感，?價(jià)值感?，認(rèn)同?感，找?到了就?是個(gè)性?化的完?成，在?尋找自?己的路?途上，?孩子們?會(huì)以各?種方式?掙脫父?母的束?縛，控?制，試?探自己?的能力?，甚至?與父母?奪權(quán)，?爭(zhēng)斗，?沖突。?特別?喜歡正?面管教?的理念?中，把?青春期?的孩子?叫做駕?駛員，?父母叫?做副駕?駛，這?個(gè)說(shuō)法?很形象?，孩子?終究是?自己人?生的掌?控者，?駕駛著?自己的?人生飛?機(jī)，飛?向更遙?遠(yuǎn)更廣?闊的世?界，在?這個(gè)過(guò)?程中，?他們需?要父母?給予愛(ài)?、__?__、?指導(dǎo)，?需要父?母聆聽(tīng)?、鼓勵(lì)?、贊同?，不需?要的是?父母的?代替，?包辦。?曾經(jīng)?聽(tīng)法我?認(rèn)為很?準(zhǔn)確，?中國(guó)的?許多家?庭，丈?夫成了?家庭中?的隱形?人，母?親把情?感寄托?在孩子?身上。?造成孩?子和媽?媽之間?的過(guò)度?依賴(lài)。?成為媽?媽“替?代丈夫?”的孩?子會(huì)過(guò)?早的承?擔(dān)起成?人的角?色，家?里會(huì)出?現(xiàn)小大?人，心?里未被?成長(zhǎng)的?部分被?嚴(yán)密的?包裹，?以其他?各種身?心疾病?來(lái)表現(xiàn)?；或者?孩子會(huì)?“永遠(yuǎn)?做媽媽?的好孩?子”而?進(jìn)入那?種拒絕?成長(zhǎng)，?依賴(lài)性?強(qiáng)的狀?態(tài)，沒(méi)?辦法探?索社會(huì)?，融入?社會(huì)。?想來(lái)?這是一?個(gè)很可?怕的后?果，這?種家庭?模式帶?來(lái)的不?是孩子?身心愉?快的健?康成長(zhǎng)?，而是?各種問(wèn)?題的接?踵而至?。而正?面管教?的家庭?會(huì)議就?是一個(gè)?家庭成?員充分?參與，?增進(jìn)彼?此了解?，增進(jìn)?彼此感?情的相?當(dāng)有效?的教育?策略。?而這是?一種讓?家人緊?密聯(lián)結(jié)?的很好?的方式?。利用?正面管?教的教?育方法?，我教?育我的?孩子和?我的學(xué)?生，收?到很好?的教育?效果。?現(xiàn)在?我對(duì)“?和善與?堅(jiān)定”?的理解?更深一?層了，?我認(rèn)為?“和善?”是說(shuō)?一個(gè)人?如同和?煦的春?風(fēng)給他?人的心?田帶來(lái)?溫暖與?舒適，?能夠理?解和接?納對(duì)方?，能夠?有“在?錯(cuò)誤中?學(xué)習(xí)”?的豁達(dá)?