班級(jí)留守兒童工作總結(jié)（6篇）

第10頁(yè)共10頁(yè)班級(jí)留?守兒童?工作總?結(jié)在?校園內(nèi)?、在家?訪中，?在班級(jí)?內(nèi)、在?團(tuán)支部?中對(duì)“?留守兒?童”充?分關(guān)注?，對(duì)他?們的學(xué)?習(xí)、生?活給予?關(guān)心，?全校師?生營(yíng)造?了關(guān)愛(ài)?留守兒?童的良?好氛圍?，尊重?“留守?兒童”?的人格?，滋潤(rùn)?了他們?渴望愛(ài)?的心靈?，達(dá)到?讓留守?兒童進(jìn)?得來(lái)。?1、?留得住?、學(xué)得?好，真?正讓他?們感受?到學(xué)校?、班級(jí)?集體這?個(gè)大家?庭的溫?暖。?2、健?全關(guān)愛(ài)?制度，?明確責(zé)?任為?了讓確?保關(guān)愛(ài)?留守兒?童工作?落到實(shí)?處，我?校制定?了一系?列的管?理制度?，有《?關(guān)愛(ài)留?守兒童?幫扶制?度》等?。建?立健全?家校聯(lián)?系。期?初、期?中、期?末與留?守兒童?進(jìn)行家?訪，了?解留守?兒童的?在家情?況。每?月指導(dǎo)?留守兒?童給父?母寫(xiě)信?或通話?一次，?增強(qiáng)他?們與父?母的情?感交流?。每月?與留守?兒童的?臨時(shí)監(jiān)?護(hù)人溝?通一次?，知曉?他們的?生活和?身心健?康狀況?。通過(guò)?家長(zhǎng)學(xué)?校、家?長(zhǎng)會(huì)等?形式的?活動(dòng)，?定期或?不定期?地對(duì)留?守兒童?的監(jiān)護(hù)?人進(jìn)行?科學(xué)育?兒、科?學(xué)監(jiān)護(hù)?孩子的?教育，?提高他?們教育?孩子的?水平。?3、?開(kāi)展關(guān)?愛(ài)活動(dòng)?，快樂(lè)?成長(zhǎng)?開(kāi)展關(guān)?愛(ài)活動(dòng)?，加強(qiáng)?對(duì)留守?兒童的?特殊關(guān)?心和監(jiān)?護(hù)，全?方位關(guān)?注留守?兒童的?健康成?長(zhǎng)。在?校園里?做到對(duì)?“留守?兒童”?三個(gè)優(yōu)?先：“?學(xué)習(xí)上?優(yōu)先輔?導(dǎo)，生?活上優(yōu)?先照顧?，活動(dòng)?上優(yōu)先?參加。?”為留?守兒童?創(chuàng)設(shè)了?良好的?學(xué)習(xí)生?活環(huán)境?。以?上是我?校在關(guān)?愛(ài)留守?兒童工?作中的?一些摸?索，還?有待進(jìn)?一步創(chuàng)?新。留?守學(xué)生?是當(dāng)前?的一個(gè)?社會(huì)問(wèn)?題，全?社會(huì)都?要關(guān)愛(ài)?，學(xué)校?應(yīng)該站?在對(duì)學(xué)?生負(fù)責(zé)?的高度?，對(duì)他?們要嚴(yán)?慈相濟(jì)?，用愛(ài)?去滋潤(rùn)?，用心?去呵護(hù)?，用情?去溫暖?，就能?讓“留?守兒童?”走出?心靈的?荒漠，?走進(jìn)親?情的綠?洲。以?后我們?將更務(wù)?實(shí)工作?，不懈?努力做?好關(guān)愛(ài)?“留守?兒童”?工作，?讓每一?個(gè)留守?兒童都?能健康?、快樂(lè)?成長(zhǎng)。?班級(jí)?留守兒?童工作?總結(jié)（?二）?由于種?.種原?因，每?年都有?許多未?成年人?，成為?“留守?學(xué)生”?。調(diào)查?顯示，?“留守?學(xué)生”?普遍存?在親情?缺失和?家庭教?育缺位?的情況?，在學(xué)?習(xí)、生?活、安?全、健?康等方?面也存?在著許?多問(wèn)題?。為幫?助“留?守學(xué)生?”解決?學(xué)習(xí)生?活中遇?到的實(shí)?際困難?和問(wèn)題?，促進(jìn)?“留守?學(xué)生”?健康成?長(zhǎng)，我?校開(kāi)展?了一系?列的工?作。?一、開(kāi)?展“留?守學(xué)生?”調(diào)查?登記工?作。?二、營(yíng)?造關(guān)愛(ài)?“留守?學(xué)生”?氛圍?我校將?關(guān)愛(ài)留?守學(xué)生?問(wèn)題作?為師德?建設(shè)的?一個(gè)重?要組成?部分，?要求教?師在學(xué)?校內(nèi)對(duì)?留守學(xué)?生給以?充分關(guān)?注，對(duì)?他們的?學(xué)習(xí)、?生活給?予更多?關(guān)心，?要求全?校師生?在看似?簡(jiǎn)單的?“多一?點(diǎn)關(guān)注?”、“?多一點(diǎn)?愛(ài)護(hù)”?中為留?守學(xué)生?營(yíng)造愛(ài)?的氛圍?，尊重?留守學(xué)?生的人?格，滋?潤(rùn)他們?渴望愛(ài)?的心靈?。三?、組織?不同形?式的關(guān)?愛(ài)活動(dòng)?。對(duì)?于每個(gè)?人來(lái)說(shuō)?，家是?溫暖的?，對(duì)于?留守學(xué)?生來(lái)說(shuō)?學(xué)校就?應(yīng)該是?他們溫?暖的第?二家，?老師就?應(yīng)該是?他們的?“父母?”，各?班在日?常活動(dòng)?中格外?照顧留?守學(xué)生?。班會(huì)?上給留?守學(xué)生?更多傾?訴的機(jī)?會(huì)，輔?導(dǎo)時(shí)格?外注意?對(duì)留守?學(xué)生的?關(guān)注，?實(shí)踐活?動(dòng)中細(xì)?致地教?他們自?主生活?、自護(hù)?自救的?知識(shí)，?病痛中?多一點(diǎn)?關(guān)心幫?助,這?一切為?的就是?讓留守?學(xué)生在?遠(yuǎn)離父?母的日?子里也?能健康?快樂(lè)的?成長(zhǎng)。?四、?形成關(guān)?愛(ài)“留?守學(xué)生?”的工?作合力?。我?校在原?來(lái)的家?訪來(lái)訪?工作基?礎(chǔ)上，?依據(jù)現(xiàn)?有情況?，實(shí)行?定期不?定期的?家訪來(lái)?訪，與?留守學(xué)?生的臨?時(shí)監(jiān)護(hù)?人進(jìn)行?深入的?交流與?溝通，?增進(jìn)了?解，尋?求互助?，并對(duì)?老年的?監(jiān)護(hù)人?（如學(xué)?生的爺?爺奶奶?、外公?外婆等?）給予?一定的?家教指?導(dǎo)，幫?助他們?正確地?管教留?守學(xué)生?。我?校教師?還充分?利用節(jié)?假日、?開(kāi)學(xué)這?些時(shí)間?段，爭(zhēng)?取與留?守學(xué)生?的父母?進(jìn)行直?接對(duì)話?，互通?信息，?或利用?電話訪?問(wèn)的形?式及時(shí)?通報(bào)孩?子在學(xué)?校的學(xué)?習(xí)生活?情況，?達(dá)到學(xué)?校、社?會(huì)、家?庭三位?一體，?增強(qiáng)“?留守”?學(xué)生教?育合力?。總?之，“?留守學(xué)?生”是?當(dāng)前的?一個(gè)社?會(huì)問(wèn)題?，全社?會(huì)都要?關(guān)心、?關(guān)愛(ài)留?守學(xué)生?，關(guān)注?留守學(xué)?生問(wèn)題?，學(xué)校?更應(yīng)該?站在對(duì)?學(xué)生負(fù)?責(zé)、對(duì)?社會(huì)負(fù)?責(zé)的政?治高度?，扎實(shí)?解決好?留守學(xué)?生問(wèn)題?,為?社會(huì)培?養(yǎng)出一?代合格?的接班?人,學(xué)?校有義?不容辭?的責(zé)任?。我們?應(yīng)努力?探索促?使留守?學(xué)生健?康發(fā)展?的工作?思路，?對(duì)他們?要嚴(yán)慈?相濟(jì)，?使留守?學(xué)生享?受到同?其他學(xué)?生一樣?的教育?和關(guān)愛(ài)?，教育?留守學(xué)?生學(xué)會(huì)?自理、?自立、?自強(qiáng)，?自律，?鍛煉他?們的意?志，培?養(yǎng)堅(jiān)韌?、獨(dú)立?的個(gè)性?，形成?健全的?人格，?促使他?們健康?的茁壯?的成長(zhǎng)?。班?級(jí)留守?兒童工?作總結(jié)?（三）?留守?兒童是?一個(gè)特?殊的群?體，也?是一個(gè)?難以管?理的群?體，做?好留守?兒童的?管理、?教育、?培養(yǎng)工?作確實(shí)?不易，?大柏學(xué)?區(qū)中心?學(xué)校在?過(guò)去的?一學(xué)期?中就這?項(xiàng)工作?作了很?大的努?力?；?首走過(guò)?的路，?有一些?無(wú)奈，?但更多?的是喜?悅，現(xiàn)?從三方?面對(duì)本?期留守?兒童工?作開(kāi)展?情況作?簡(jiǎn)單總?結(jié)。?一、取?得的主?要成績(jī)?1、所?有留守?兒童自?我保護(hù)?意識(shí)不?斷增強(qiáng)?，所有?留守兒?童無(wú)一?例安全?事故發(fā)?生。?2、絕?大部分?留守兒?童懂得?孝敬長(zhǎng)?輩、感?恩父母?，在家?自覺(jué)干?家務(wù)的?在70?%以上?。3?、留守?兒童的?節(jié)儉意?識(shí)普遍?增強(qiáng)，?在學(xué)校?的號(hào)召?下，學(xué)?生積極?儲(chǔ)存零?用錢(qián)。?4、?留守兒?童學(xué)習(xí)?積極性?高漲，?大部分?留守學(xué)?生學(xué)習(xí)?成績(jī)進(jìn)?步顯著?。5?、學(xué)好?樣、講?正氣、?求進(jìn)步?是留守?兒童中?的主流?，一學(xué)?期來(lái)，?留守兒?童無(wú)一?例違法?違紀(jì)現(xiàn)?象，大?家遠(yuǎn)離?不良習(xí)?氣，爭(zhēng)?做品學(xué)?兼優(yōu)的?好學(xué)生?。二?、主要?做法1?、領(lǐng)導(dǎo)?靠前指?揮，帶?頭做留?守生工?作，學(xué)?校成立?了專(zhuān)門(mén)?的領(lǐng)導(dǎo)?班子，?分工明?確具體?，有利?地保證?了工作?的順利?開(kāi)展。?2、?底子清?楚，工?作起來(lái)?有的放?矢，各?班主任?負(fù)責(zé)全?面摸查?后建立?了留守?兒童檔?案，確?保了工?作有對(duì)?象、有?重點(diǎn)、?有關(guān)鍵?。3?、教師?全員參?與，形?成合力?。我們?把全體?教師分?到各班?，分人?包干，?對(duì)口幫?護(hù)，不?留缺口?，讓每?位留守?兒童得?到關(guān)愛(ài)?。4?、勤家?訪、勤?溝通，?調(diào)動(dòng)家?校面?zhèn)€?方面的?積極性?。各位?老師或?上門(mén)或?電話進(jìn)?行交流?，及時(shí)?反饋信?息，做?到管理?不出現(xiàn)?真空。?5、?發(fā)動(dòng)學(xué)?生互幫?互助，?每班都?為留守?生安排?一名品?學(xué)兼優(yōu)?的非留?守與之?結(jié)對(duì)，?學(xué)習(xí)上?，生活?上，行?為習(xí)慣?上相互?幫助，?相互影?響、共?同進(jìn)步?。2?、極少?數(shù)教師?缺乏耐?心，工?作中有?犯冷熱?毛病的?現(xiàn)象。?3、?留守兒?童面較?大，工?作中有?顯得心?有余而?力不足?。四?、今后?努力的?方向?1、進(jìn)?一步強(qiáng)?化全體?教師的?關(guān)愛(ài)意?思，把?關(guān)愛(ài)留?守兒童?當(dāng)作老?師們的?自覺(jué)行?動(dòng)。?3、規(guī)?范地操?作各項(xiàng)?捐贈(zèng)、?資助行?動(dòng)，學(xué)?校也將?盡力籌?措資金?給予貧?困留守?生一定?的扶持?。做?學(xué)生工?作難，?做留守?學(xué)生的?工作更?難，我?們?cè)谶@?項(xiàng)工作?上已經(jīng)?邁出了?堅(jiān)實(shí)的?第一步?，我們?將用負(fù)?責(zé)的態(tài)?度、飽?滿的熱?情、百?倍的耐?心開(kāi)展?好留守?兒童的?系列工?作。?班級(jí)留?守兒童?工作總?結(jié)（四?）在?校園內(nèi)?、在家?訪中，?在班級(jí)?內(nèi)、在?團(tuán)支部?中對(duì)“?留守兒?童”充?分關(guān)注?，對(duì)他?們的學(xué)?習(xí)、生?活給予?關(guān)心，?全校師?生營(yíng)造?了關(guān)愛(ài)?留守兒?童的良?好氛圍?，尊重?“留守?兒童”?的人格?，滋潤(rùn)?了他們?渴望愛(ài)?的心靈?，達(dá)到?讓留守?兒童進(jìn)?得來(lái)。?1、?留得住?、學(xué)得?好，真?正讓他?們感受?到學(xué)校?、班級(jí)?集體這?個(gè)大家?庭的溫?暖。?2、健?全關(guān)愛(ài)?制度，?明確責(zé)?任為?了讓確?保關(guān)愛(ài)?留守兒?童工作?落到實(shí)?處，我?校制定?了一系?列的管?理制度?，有《?關(guān)愛(ài)留?守兒童?幫扶制?度》等?。建?立留守?兒童檔?案和聯(lián)?系卡。?我對(duì)所?有學(xué)生?進(jìn)行了?認(rèn)真的?調(diào)查研?究，摸?清了留?守兒童?的底數(shù)?，建立?了每個(gè)?留守兒?童的檔?案和聯(lián)?系卡，?清楚父?母姓名?、外出?打工的?地址、?聯(lián)系電?話;清?楚代理?監(jiān)護(hù)人?的姓名?、聯(lián)系?方式，?便于老?師與家?長(zhǎng)、代?理監(jiān)護(hù)?人聯(lián)系?溝通，?配合教?育。聯(lián)?系卡制?度的建?立，加?強(qiáng)了學(xué)?校與學(xué)?生家長(zhǎng)?及其他?監(jiān)護(hù)人?的聯(lián)系?，共同?形成了?以留守?兒童為?中心的?關(guān)愛(ài)網(wǎng)?絡(luò)。?實(shí)施教?職工結(jié)?對(duì)幫扶?留守兒?童。在?班留守?學(xué)生中?確立重?點(diǎn)幫扶?對(duì)象并?配備幫?扶教師?，由班?主任、?科任老?師與本?班留守?兒童結(jié)?幫扶對(duì)?子。幫?扶教師?經(jīng)常找?留守學(xué)?生談心?，隨時(shí)?掌握留?守學(xué)生?的思想?動(dòng)態(tài)、?定期家?訪、關(guān)?心生活?、指導(dǎo)?學(xué)習(xí)，?引導(dǎo)他?們健康?成長(zhǎng)。?成為“?代理家?長(zhǎng)”，?讓留守?兒童在?老師同?學(xué)的集?體中成?長(zhǎng)，以?對(duì)他們?缺失家?庭教育?進(jìn)行補(bǔ)?償，使?他們走?出孤獨(dú)?和憂郁?。建?立健全?家校聯(lián)?系。期?初、期?中、期?末與留?守兒童?進(jìn)行家?訪，了?解留守?兒童的?在家情?況。每?月指導(dǎo)?留守兒?童給父?母寫(xiě)信?或通話?一次，?增強(qiáng)他?們與父?母的情?感交流?。每月?與留守?兒童的?臨時(shí)監(jiān)?護(hù)人溝?通一次?，知曉?他們的?生活和?身心健?康狀況?。通過(guò)?家長(zhǎng)學(xué)?校、家?長(zhǎng)會(huì)等?形式的?活動(dòng)，?定期或?不定期?地對(duì)留?守兒童?的監(jiān)護(hù)?人進(jìn)行?科學(xué)育?兒、科?學(xué)監(jiān)護(hù)?孩子的?教育，?提高他?們教育?孩子的?水平。?3、?開(kāi)展關(guān)?愛(ài)活動(dòng)?，快樂(lè)?成長(zhǎng)?開(kāi)展關(guān)?愛(ài)活動(dòng)?，加強(qiáng)?對(duì)留守?兒童的?特殊關(guān)?心和監(jiān)?護(hù)，全?方位關(guān)?注留守?兒童的?健康成?長(zhǎng)。在?校園里?做到對(duì)?“留守?兒童”?三個(gè)優(yōu)?先：“?學(xué)習(xí)上?優(yōu)先輔?導(dǎo)，生?活上優(yōu)?先照顧?，活動(dòng)?上優(yōu)先?參加。?”為留?守兒童?創(chuàng)設(shè)了?良好的?學(xué)習(xí)生?活環(huán)境?。以?上是我?校在關(guān)?愛(ài)留守?兒童工?作中的?一些摸?索，還?有待進(jìn)?一步創(chuàng)?新。留?守學(xué)生?是當(dāng)前?的一個(gè)?社會(huì)問(wèn)?題，全?社會(huì)都?要關(guān)愛(ài)?，學(xué)校?應(yīng)該站?在對(duì)學(xué)?生負(fù)責(zé)?的高度?，對(duì)他?們要嚴(yán)?慈相濟(jì)?，用愛(ài)?去滋潤(rùn)?，用心?去呵護(hù)?，用情?去溫暖?，就能?讓“留?守兒童?”走出?心靈的?荒漠，?走進(jìn)親?情的綠?洲。以?后我們?將更務(wù)?實(shí)工作?，不懈?努力做?好關(guān)愛(ài)?“留守?兒童”?工作，?讓每一?個(gè)留守?兒童都?能健康?、快樂(lè)?成長(zhǎng)。?班級(jí)?留守兒?童工作?總結(jié)（?五）?由于種?種原因?，每年?都有許?多未成?年人，?成為“?留守學(xué)?生”。?調(diào)查顯?示，“?留守學(xué)?生”普?遍存在?親情缺?失和家?庭教育?缺位的?情況，?在學(xué)習(xí)?、生活?、安全?、健康?等方面?也存在?著許多?問(wèn)題。?為幫助?“留守?學(xué)生”?解決學(xué)?習(xí)生活?中遇到?的實(shí)際?困難和?問(wèn)題，?促進(jìn)“?留守學(xué)?生”健?康成長(zhǎng)?，我校?開(kāi)展了?一系列?的工作?。一?、開(kāi)展?“留守?學(xué)生”?調(diào)查登?記工作?。開(kāi)?學(xué)初期?各個(gè)班?級(jí)的班?主任在?學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)的統(tǒng)?一部署?下，對(duì)?班級(jí)的?“留守?學(xué)生”?情況展?開(kāi)細(xì)致?的調(diào)查?登記，?建立“?留守學(xué)?生”檔?案。我?校在深?入調(diào)查?研究，?掌握第?一手資?料的基?礎(chǔ)上，?立足實(shí)?際，研?究制定?了切實(shí)?可行的?應(yīng)對(duì)措?施，增?強(qiáng)工作?的針對(duì)?性和實(shí)?效性。?二、?營(yíng)造關(guān)?愛(ài)“留?守學(xué)生?”氛圍?我校?將關(guān)愛(ài)?留守學(xué)?生問(wèn)題?作為師?德建設(shè)?的一個(gè)?重要組?成部分?，要求?教師在?學(xué)校內(nèi)?對(duì)留守?學(xué)生給?以充分?關(guān)注，?對(duì)他們?的學(xué)習(xí)?、生活?給予更?多關(guān)心?，要求?全校師?生在看?似簡(jiǎn)單?的“多?一點(diǎn)關(guān)?注”、?“多一?點(diǎn)愛(ài)護(hù)?”中為?留守學(xué)?生營(yíng)造?愛(ài)的氛?圍，尊?重留守?學(xué)生的?人格，?滋潤(rùn)他?們渴望?愛(ài)的心?靈。?三、組?織不同?形式的?關(guān)愛(ài)活?動(dòng)。?對(duì)于每?個(gè)人來(lái)?說(shuō)，家?是溫暖?的，對(duì)?于留守?學(xué)生來(lái)?說(shuō)學(xué)校?就應(yīng)該?是他們?溫暖的?第二家?，老師?就應(yīng)該?是他們?的“父?母”，?各班在?日?；?動(dòng)中格?外照顧?留守學(xué)?生。班?會(huì)上給?留守學(xué)?生更多?傾訴的?機(jī)會(huì)，?輔導(dǎo)時(shí)?格外注?意對(duì)留?守學(xué)生?的關(guān)注?，實(shí)踐?活動(dòng)中?細(xì)致地?教他們?自主生?活、自?護(hù)自救?的知識(shí)?，病痛?中多一?點(diǎn)關(guān)心?幫助,?這一切?為的就?是讓留?守學(xué)生?在遠(yuǎn)離?父母的?日子里?也能健?康快樂(lè)?的成長(zhǎng)?。四?、形成?關(guān)愛(ài)“?留守學(xué)?生”的?工作合?力。?我校在?原來(lái)的?家訪來(lái)?訪工作?基礎(chǔ)上?，依據(jù)?現(xiàn)有情?況，實(shí)?行定期?不定期?的家訪?來(lái)訪，?與留守?學(xué)生的?臨時(shí)監(jiān)?護(hù)人進(jìn)?行深入?的交流?與溝通?，增進(jìn)?了解，?尋求互?助，并?對(duì)老年?的監(jiān)護(hù)?人（如?學(xué)生的?爺爺奶?奶、外?公外婆?等）給?予一定?的家教?指導(dǎo)，?幫助他?們正確?地管教?留守學(xué)?生。?我校教?師還充?分利用?節(jié)假日?、開(kāi)學(xué)?這些時(shí)?間段，?爭(zhēng)取與?留守學(xué)?生的父?母進(jìn)行?直接對(duì)?話，互?通信息?，或利?用電話?訪問(wèn)的?形式及?時(shí)通報(bào)?孩子在?學(xué)校的?學(xué)習(xí)生?活情況?，達(dá)到?學(xué)校、?社會(huì)、?家庭三?位一體?，增強(qiáng)?“留守?”學(xué)生?教育合?力。?總之，?“留守?學(xué)生”?是當(dāng)前?的一個(gè)?社會(huì)問(wèn)?題，全?社會(huì)都?要關(guān)心?、關(guān)愛(ài)?留守學(xué)?生，關(guān)?注留守?學(xué)生問(wèn)?題，學(xué)?校更應(yīng)?該站在?對(duì)學(xué)生?負(fù)責(zé)、?對(duì)社會(huì)?負(fù)責(zé)的?政治高?度，扎?實(shí)解決?好留守?學(xué)生問(wèn)?題,?為社會(huì)?培養(yǎng)出?一代合?格的接?班人,?學(xué)校有?義不容?辭的責(zé)?任。我?們應(yīng)努?力探索?促使留?守學(xué)生?健康發(fā)?展的工?作思路?，對(duì)他?們要嚴(yán)?慈相濟(jì)?，使留?守學(xué)生?享受到?同其他?學(xué)生一?樣的教?育和關(guān)?愛(ài)，教?育留守?學(xué)生學(xué)?會(huì)自理?、自立?、自強(qiáng)?，自律?，鍛煉?他們的?意志，?培養(yǎng)堅(jiān)?韌、獨(dú)?立的個(gè)?性，形?成健全?的人格?，促使?他們健?康的茁?壯的成?長(zhǎng)。?班級(jí)留?守兒童?工作總?結(jié)（六?）留?守兒童?是一個(gè)?特殊的?群體，?也是一?個(gè)難以?管理的?群體，?做好留?守兒童?的管理?、教育?、培養(yǎng)?工作確?實(shí)不易?，大柏?學(xué)區(qū)中?心學(xué)校?在過(guò)去?的一學(xué)?期中就?這項(xiàng)工?作作了?很大的?努力。?回首走?過(guò)的路?，有一?些無(wú)奈?，但更?多的是?喜悅，?現(xiàn)從三?方面對(duì)?本期留?守兒童?工作開(kāi)?展情況?作簡(jiǎn)單?總結(jié)。?一、?取得的?主要成?績(jī)1、?所有留?守兒童?自我保?護(hù)意識(shí)?不斷增?強(qiáng)，所?有留守?兒童無(wú)?一例安?全事故?發(fā)生。?2、?絕大部?分留守?兒童懂?得孝敬?長(zhǎng)輩、?感恩父?母，在?家自覺(jué)?干家務(wù)?的在_?___?%以上?。3?、留守?兒童的?節(jié)儉意?識(shí)普遍?增強(qiáng)，?在學(xué)校?的號(hào)召?下，學(xué)?生積極?儲(chǔ)存零?用錢(qián)。?4、?留守兒?童學(xué)習(xí)?積極性?高漲，?大部分?留守學(xué)?生學(xué)習(xí)?成績(jī)進(jìn)?步顯著?。5?、多數(shù)?留守兒?童能積?極踴躍?地參加?學(xué)校組?織的各?項(xiàng)活動(dòng)?。如：?乒乓球?比賽、?拔河比?賽、經(jīng)?典誦讀?、各種?講故事?比賽等?。5?、學(xué)好?樣、講?正氣、?求進(jìn)步?是留守?兒童中?的主流?，一學(xué)?期來(lái)，?留守兒?童無(wú)一?例違法?違紀(jì)現(xiàn)?象，大?家遠(yuǎn)離?不良習(xí)?氣，爭(zhēng)?做品學(xué)?兼優(yōu)的?好學(xué)生?。二?、主要?做法1?、領(lǐng)導(dǎo)?靠前指?揮，帶?頭做留?守生工?作，學(xué)?校成立?了專(zhuān)門(mén)?的領(lǐng)導(dǎo)?班子，?分工明?確具體?，有利?地保證?了工作?的順利?開(kāi)展。?2、?底子清?楚，工?作起來(lái)?有的放?矢，各?班主任?負(fù)責(zé)全?面摸查?后建立?了留守?兒童檔?案，確?保了工?作有對(duì)?象、有?重點(diǎn)、?有關(guān)鍵?。3?、教師?全員參?與，形?成合力?。我們?把全體?教師分?到各班?，分人?包干，?對(duì)口幫?護(hù)，不?留缺口?，讓每?位留守?兒童得?到關(guān)愛(ài)?。4?