小學(xué)語(yǔ)文-習(xí)作三發(fā)言稿教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

習(xí)作三：發(fā)言稿教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫發(fā)言稿，體會(huì)發(fā)言稿在生活中的作用。2、利用網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生充分明確發(fā)言稿的寫法，根據(jù)需要寫一篇發(fā)言稿。3、練習(xí)把自己的意思表達(dá)具體清楚，把句子寫通順。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生掌握寫發(fā)言稿的要旨，能條理清楚地撰寫發(fā)言稿。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)根據(jù)具體情景、具體需要寫發(fā)言稿。教具準(zhǔn)備：借助課件、投影儀輔助教學(xué)。教學(xué)過(guò)程=1\*CHINESENUM3一、談話導(dǎo)入師：俗話說(shuō)“火車跑得快，全靠車頭帶”，由此可見(jiàn)一個(gè)班集體有個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、號(hào)召力強(qiáng)的班長(zhǎng)是多么的重要。這節(jié)課，我們就來(lái)一次班干部改選，要得到大家的支持和信任就要把自己的優(yōu)勢(shì)和想法表達(dá)出來(lái)，這時(shí)就需要我們精心去準(zhǔn)備一個(gè)發(fā)言稿。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何寫發(fā)言稿。（板書：發(fā)言稿）=2\*CHINESENUM3二、讀習(xí)作要求師：請(qǐng)同學(xué)們翻到課本64頁(yè)，我找一位同學(xué)來(lái)讀一讀本單元的習(xí)作要求。（指名讀）對(duì)于本單元的習(xí)作要求，老師總結(jié)了以下幾點(diǎn)：課件出示：內(nèi)容上要注意：1、展現(xiàn)出自己的優(yōu)勢(shì)。2、說(shuō)清楚如何為同學(xué)服務(wù)。發(fā)言時(shí)要注意：態(tài)度熱情洋溢、感情積極向上。=3\*CHINESENUM3三、學(xué)寫發(fā)言稿1、師：咱們常說(shuō)好的開(kāi)頭是成功的一半，如果老師也是大家中的一員，也想競(jìng)選班長(zhǎng)，我的開(kāi)頭是這樣寫的：同學(xué)們！你們好！今天我鼓足勇氣走上講臺(tái)，也來(lái)競(jìng)選班長(zhǎng)這一職務(wù)。俗話說(shuō)不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，我也想挑戰(zhàn)自我，增強(qiáng)信心，為班級(jí)盡一份自己的力量，接下來(lái)我就說(shuō)說(shuō)自己具備的優(yōu)勢(shì)吧。過(guò)渡：同學(xué)們，這就是我的開(kāi)場(chǎng)白，那你的發(fā)言稿會(huì)有怎樣的開(kāi)頭呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（找兩名同學(xué)來(lái)說(shuō)）5、有了好的開(kāi)頭，剩下的內(nèi)容又該怎么寫呢？同桌之間可以討論討論.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？預(yù)設(shè)答案：先寫一寫自己的優(yōu)勢(shì)，如組織能力好，號(hào)召力強(qiáng)，有感染力;再寫一寫自己的打算，如果競(jìng)選成功的話以后怎樣為同學(xué)服務(wù)，如果競(jìng)選不上你又會(huì)怎樣呢；最后再為自己拉拉票。過(guò)渡：明確了這些，咱們就動(dòng)筆寫一寫自己的發(fā)言稿吧！寫之前，老師先介紹一下發(fā)言稿的格式。請(qǐng)看大屏幕，一起來(lái)讀一讀。課件出示：1.稱呼：頂格寫(如：尊敬的老師)

2.問(wèn)候語(yǔ)：另起一行空兩格寫(如：大家好)

3.正文：具體描述自己發(fā)言的內(nèi)容

4.結(jié)尾：表達(dá)美好愿望的祝福詞。(如：謝謝大家)現(xiàn)在開(kāi)始寫吧，寫字的時(shí)候要注意頭正身直腳放平。=4\*CHINESENUM3四、學(xué)生撰寫，教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆寫作，師巡視指導(dǎo)。=5\*CHINESENUM3五、評(píng)議發(fā)言，不斷完善1、師：好的文章是修改出來(lái)的，老師這里有一份發(fā)言稿，咱們一起來(lái)修改修改。（投影展示一份發(fā)言稿）2、師生共同修改。（1）首先我們來(lái)看他的格式有沒(méi)有問(wèn)題？（2）接著我們看看他的發(fā)言稿內(nèi)容。師：同學(xué)們看，他介紹了自己的優(yōu)勢(shì)，這一點(diǎn)非常好，值得我們學(xué)習(xí)。（3）可是他并沒(méi)有說(shuō)如何為班級(jí)為同學(xué)們服務(wù)呀！如果不說(shuō)的話怎能讓同學(xué)們信服呢！一會(huì)兒同學(xué)們修改的時(shí)候要注意這一點(diǎn)。（4）同學(xué)們覺(jué)得他的結(jié)尾怎么樣？（生答：真誠(chéng)、誠(chéng)懇）師：對(duì)，我們就是重在參與。無(wú)論成功與否，只要有為同學(xué)服務(wù)的誠(chéng)意，機(jī)會(huì)總會(huì)有的。3、師：再來(lái)看看這份稿子，用剛才的方法修改修改。學(xué)生說(shuō)：（1）格式；（2）優(yōu)勢(shì)充分展現(xiàn)出來(lái)了；（3）他把如何為同學(xué)們服務(wù)說(shuō)的很具體很清晰。（師：對(duì)，你看，他一條條地列舉出來(lái)了，條理清晰，能給人留下深刻的印象。一會(huì)我們寫的時(shí)候也可以學(xué)習(xí)一下這種寫法。）（4）這篇發(fā)言稿總得來(lái)說(shuō)還是挺不錯(cuò)，我們?cè)谛薷牡倪^(guò)程都學(xué)會(huì)了別人好的地方，那么還有什么需要修改的地方嗎？（用詞不當(dāng)、有錯(cuò)別字）4、下面，我們用剛才學(xué)到的修改方法來(lái)修改一下寫的發(fā)言稿吧，可以改自己的，也可以改別人的。然后每組選出一位代表上臺(tái)競(jìng)選。4、學(xué)生討論交流，選出代表。師：現(xiàn)在班長(zhǎng)競(jìng)選正式開(kāi)始，誰(shuí)愿意當(dāng)?shù)谝粋€(gè)候選者？（小組代表上臺(tái)發(fā)言。）在你發(fā)言之前呢，老師想給你一個(gè)小小的溫馨提示，大家看！（出示課件）聲音響亮、注意禮儀、精神抖擻。師：你能做到嗎？好，開(kāi)始吧！誰(shuí)還要來(lái)競(jìng)選？師：這兩位候選人，大家支持誰(shuí)？你為什么支持他？指名說(shuō)。師：看來(lái)，他們兩個(gè)都有自己的支持者，那到底誰(shuí)的支持率更高呢？我們就根據(jù)掌聲來(lái)看看吧！首先屈衍婷，大家支持她嗎？用掌聲告訴她！（掌聲真熱烈?。┙酉聛?lái)就是趙薇了，如果你們支持她就把掌聲送給她。師：掌聲也很熱烈！但是屈衍婷獲得的掌聲更響亮，所以我們新一任的班長(zhǎng)就是——屈衍婷！采訪屈衍婷：這時(shí)候你會(huì)說(shuō)些什么？（預(yù)設(shè)：我將珍惜班長(zhǎng)這個(gè)榮譽(yù)，盡力做好老師的小助手，和其他班級(jí)干部一起，做好紀(jì)律值日和衛(wèi)生值日，為班集體多服務(wù)，多爭(zhēng)光。）采訪趙薇：你會(huì)說(shuō)些什么？（預(yù)設(shè)：雖然這次沒(méi)有被選上班長(zhǎng)，但是我依然不會(huì)放棄的！我會(huì)一如既往,嚴(yán)格要求自己,努力處理好同學(xué)關(guān)系！謝謝大家，我會(huì)慢慢改善自己的?。煟赫姘?，掌聲再次送給她們。同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅學(xué)會(huì)了怎樣寫發(fā)言稿，還增強(qiáng)了對(duì)班級(jí)的責(zé)任心。無(wú)論你是否是班干部，你都是這個(gè)班級(jí)的一員，都有責(zé)任為班級(jí)做貢獻(xiàn)，是我們這個(gè)班變得更加團(tuán)結(jié)、溫暖！好，這節(jié)課就上到這里，下課！《習(xí)作三：發(fā)言稿》學(xué)情分析五年級(jí)是小學(xué)學(xué)習(xí)的高段，隨著對(duì)小學(xué)教育的不斷適應(yīng)，這一時(shí)期的學(xué)生無(wú)論是在生理，還是心理上都比初入學(xué)時(shí)的兒童穩(wěn)定，并在此基礎(chǔ)上不斷發(fā)展。學(xué)生已初步形成了一定的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且隨著主體意識(shí)的覺(jué)醒，自我意識(shí)、自我主張、自我控制能力進(jìn)一步加強(qiáng)。因此，本單元的作文教學(xué)，要讓學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)，積累優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)之以情、曉之以理地勸說(shuō)別人。五年級(jí)的學(xué)生間接地已經(jīng)接觸過(guò)發(fā)言稿了，比如班干部競(jìng)選、周一國(guó)旗下講話等，作為聽(tīng)眾已聆聽(tīng)過(guò)很多次，但究竟如何寫，計(jì)還是有一定的難度的。因此，擇與學(xué)生實(shí)際生活叫貼近的發(fā)言稿內(nèi)容，會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)寫發(fā)言稿比較有幫助?！读?xí)作三：發(fā)言稿》效果分析本次習(xí)作是學(xué)寫應(yīng)用文——發(fā)言稿，根據(jù)具體情境和具體要求，寫一篇內(nèi)容具體、感情真實(shí)、語(yǔ)句通順的發(fā)言稿，是書本中明確提出的習(xí)作要求，因此，關(guān)鍵是如何逐步落實(shí)這三大目標(biāo)。總的來(lái)說(shuō)，本次教學(xué)通過(guò)小組合作探究、運(yùn)用教學(xué)視頻及舉學(xué)生生活中實(shí)例等方法，逐步解決教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)。具體說(shuō)來(lái)，本次教學(xué)達(dá)到了以下效果：

1.條理清晰，逐步引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究意識(shí)。先明確三大習(xí)作目標(biāo)，然后創(chuàng)設(shè)具體情境，通過(guò)開(kāi)展小組活動(dòng)，讓學(xué)生合作探究，初次感受發(fā)言稿的寫法；在小組展示和生生互評(píng)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟多種寫作方法；創(chuàng)設(shè)了“班長(zhǎng)競(jìng)選”的真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生來(lái)了次真正的發(fā)言。2.從學(xué)情出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景，提升學(xué)習(xí)能力。一方面，選取學(xué)生印象深刻的生活實(shí)例來(lái)探究寫作方法，使學(xué)生有話可說(shuō)、有話想說(shuō)；另一方面，從本班學(xué)生學(xué)情出發(fā)，來(lái)選擇合適的教學(xué)方式。3.語(yǔ)文課堂也是生活課堂，注重多元評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，還要學(xué)會(huì)有禮貌地對(duì)待他人，學(xué)會(huì)先肯定別人身上的優(yōu)點(diǎn)，再指出不足，提出自己的建議，相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。

當(dāng)然，本課也存在著許多不足點(diǎn)，主要有：1.板書“寫發(fā)言稿”時(shí)位置太上，其他板書沒(méi)有。2.指令不明確。沒(méi)有說(shuō)是記錄要點(diǎn)，小組寫作時(shí)間太長(zhǎng)。發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)更正。3.自己的話太多。評(píng)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)時(shí)，只是簡(jiǎn)單重復(fù)，沒(méi)有新意。

習(xí)作三：發(fā)言稿本次習(xí)作是寫常用應(yīng)用文──發(fā)言稿。發(fā)言稿是參加會(huì)議者為了在會(huì)議上表達(dá)自己意見(jiàn)、看法或匯報(bào)思想、工作情況而事先準(zhǔn)備好的文稿。安排此次習(xí)作的目的，一是讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫發(fā)言稿，體會(huì)發(fā)言稿在生活中的作用；二是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思表達(dá)具體清楚，把句子寫通順。【教學(xué)目標(biāo)】1．讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫發(fā)言稿，體會(huì)發(fā)言稿在生活中的作用；2．繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思表達(dá)具體清楚，把句子寫通順。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：體會(huì)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)根據(jù)具體情境、具體需要寫發(fā)言稿。《習(xí)作三：發(fā)言稿》評(píng)測(cè)練習(xí)本堂課我們學(xué)習(xí)了寫發(fā)言稿，了解了寫發(fā)言稿的基本技巧。發(fā)言稿寫得好，再加上恰當(dāng)?shù)谋硌菪Чl(fā)言稿就具有較強(qiáng)的激勵(lì)效果，得到人們的贊同和支持。1、課后繼續(xù)完成本次發(fā)言稿，認(rèn)真修改，謄到作文本上。2、學(xué)生練筆，明確寫作要求：（1）班里要改選班干部，你打算競(jìng)選生活委員：（2）“六一”聯(lián)歡會(huì)上，要你代表全班同學(xué)作個(gè)簡(jiǎn)短的發(fā)言;(3)你得了社區(qū)圍棋比賽的冠軍，請(qǐng)你在領(lǐng)獎(jiǎng)的時(shí)候談?wù)劯邢?(4)到敬老院慰問(wèn)老人，請(qǐng)你代表少先隊(duì)員講講話。要求：（1）選一個(gè)你最感興趣的場(chǎng)合，寫一篇發(fā)言稿。（2）寫完后，請(qǐng)你在“摘星欄”給自己的發(fā)言稿自評(píng)劃勾，看你能摘得幾顆星?！读?xí)作三：發(fā)言稿》學(xué)情分析發(fā)言稿是一種應(yīng)用文，這是學(xué)生第一次寫這樣的作文，無(wú)論是格式，注意事項(xiàng)，學(xué)生都十分陌生，課文中沒(méi)有現(xiàn)成的例文，所以學(xué)生寫作起來(lái)十分困難。為了突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，老師利用網(wǎng)絡(luò)，搜集一些發(fā)言稿的例文和相關(guān)寫作技巧知識(shí)放在班級(jí)作文博客里，課堂上學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生熟悉發(fā)言稿的例文，弄清發(fā)言稿相關(guān)的寫作知識(shí)。包括開(kāi)頭稱呼和正文的觀點(diǎn)以及結(jié)尾的致謝語(yǔ)，一目了然；另外對(duì)發(fā)言稿的語(yǔ)言要求有了親切的感受，學(xué)生通過(guò)感受范文、懂得語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，盡量不使用過(guò)長(zhǎng)的句子，話要說(shuō)得準(zhǔn)確、易懂，最好運(yùn)用大眾語(yǔ)言。網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用，學(xué)生通過(guò)多種感宮獲取信息，模仿起來(lái)方便快捷，能爭(zhēng)取更多的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作。一堂課花了一刻鐘進(jìn)行瀏覽指導(dǎo)，剩下二十五分鐘學(xué)生作文，速度快的學(xué)生可以完成一篇400字的作文，速度慢的學(xué)生也能完成一半，課后學(xué)生利用二十分鐘完成一篇習(xí)作不成問(wèn)題，大大提高了學(xué)生的習(xí)作效率。當(dāng)然，以后有待改進(jìn)和提高的是，課前準(zhǔn)備要充足，不可因網(wǎng)絡(luò)硬件而耽誤學(xué)生時(shí)間，學(xué)生口語(yǔ)交流的時(shí)間也應(yīng)有適當(dāng)?shù)耐伙@出來(lái)，以此帶動(dòng)學(xué)困生的思考進(jìn)程。《習(xí)作三：發(fā)言稿》課標(biāo)分析《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求五﹑六年級(jí)學(xué)生“修改自己習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順、行款正確、書寫規(guī)范、整潔。”顯然，評(píng)改能力是寫作能力的重要組成部分，學(xué)生評(píng)改能力的強(qiáng)弱是獨(dú)立寫作能力高低的重要標(biāo)志。培養(yǎng)學(xué)生掌握了自改習(xí)作的方法，養(yǎng)成良好自改習(xí)作的習(xí)慣是提高習(xí)作能力的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，我注重學(xué)生自改習(xí)作習(xí)慣的