高考備考策略

高考備考策略第一頁，共95頁。夯實基礎培養(yǎng)習慣側重方法形成能力——2017屆高三物理復習策略探討

第二頁，共95頁。主要內(nèi)容一、教師在備考中遇到的困惑和問題。二、學生在備考中遇到的困惑和問題。三、全國卷背景下的高考備考策略

1、把握全局，做好階段劃分。

2、群策群力，明確復習思路。

3、盡職盡責，提高備考效率。四、各題型命題特點及備考策略。第三頁，共95頁。教師在備考中遇到的困惑……1、我在課堂講千遍，學生待它如初見，怎么辦？2、考試頻頻，如何命制一份高質(zhì)量的測試卷？3、面對復習資料上的浩瀚題海，我該如何選擇？4、面對一個班里不同層次的學生，我該如何設計我的教學內(nèi)容和難度？5、測試卷的講評我是面面俱到還是突出重點？6、如何讓我的復習備考更有針對性？更高效？7、如何解決學生解題速度太慢這個難題？限時訓練有效嗎？……第四頁，共95頁。學生在復習中遇到的困惑……1、我在物理上投入了很多的精力和時間，為什么效果不理想？2、老師課堂上講的內(nèi)容我都能聽得懂，為什么自己卻做不出來？3、有些題目自己毫無思路，可是看了答案覺得很簡單，為什么？4、考試時做選擇題總是猶豫不決。5、為什么有些題目自己會做卻拿不了滿分？6、為什么每次理綜考試物理題目都做不完？……第五頁，共95頁。1、習慣比聰明重要；2、方法比做題重要；3、能力比分數(shù)重要；4、老師比答案重要；5、行動比空想重要。對學生的建議……第六頁，共95頁。全國卷背景下的高考備考策略1、把握全局，做好階段劃分2、群策群力，明確復習思路3、盡職盡責，提高備考效率第七頁，共95頁。1、把握全局，做好復習階段劃分階

段時

間模

式目標第一階段開學至2017年3月初以章、節(jié)為單元進行單元復習訓練循序漸進、查漏補缺、鞏固基礎、完善方法第二階段一模后至2017年4月底按知識塊(力學、電磁學、物理實驗、選考部分)進行小綜合復習訓練提綱挈領、綜合演練、厚積薄發(fā)、追求完美第三階段至2017年5月底進行學科內(nèi)大綜合復習訓練、模擬測試調(diào)整心態(tài)、張弛有度、模擬高考、穩(wěn)定第一第八頁，共95頁。2、群策群力，明確復習思路（1）立足課本，側重基礎，循序漸進。重視基本概念、基本規(guī)律及其基本解題方法與技巧等基礎知識的復習，要做到重點突出、覆蓋面廣。物理概念、規(guī)律、實驗的“666復習法”概念：物理意義、定義、定義式、單位、性質(zhì)、決定因素。規(guī)律：內(nèi)容、公式、推導過程、性質(zhì)、研究對象、使用條件。實驗：目的、原理、器材、步驟、數(shù)據(jù)處理、誤差分析。第九頁，共95頁。物理量物理意義定義定義式單位性質(zhì)決定因素電場強度電勢電勢能電勢差聯(lián)系電場中的基本概念對比：第十頁，共95頁。學生容易產(chǎn)生誤解的常見結論：1、質(zhì)量相等的兩個物體發(fā)生彈性正碰一定交換速度嗎？2、人造地球衛(wèi)星的運行速度一定不能大于7.9km/s嗎？3、R=U/I和I=U/R意義一樣嗎？4、含有電動機的電路一定是非純電阻電路嗎？5、在孤立正（負）點電荷形成的電場中正電荷的電勢能一定大于（小于）負電荷的電勢能嗎？6、只有重力和彈簧彈力做功物體的機械能一定守恒嗎？7、為什么洛倫茲力不做功而安培力可以做功？……第十一頁，共95頁。（2）聚焦課堂，狠抓常規(guī)教學。落實好備、教、批、輔、考、評等各個教學環(huán)節(jié)，做到精選、精練、精講、精評。（3）言傳身教，加強方法教學和規(guī)范教學。老師要成為學生的榜樣，在解題方法和解題規(guī)范方面多做示范，使學生有法可依、有章可循。加強學生能力的培養(yǎng)，使之能夠靈活運用基本知識分析和解決問題，從而提高學生的綜合素質(zhì)。（4）激發(fā)興趣，挖掘?qū)W生學習物理的潛力。

關注各層次學生，和學生多溝通，及時進行反饋。第十二頁，共95頁。3、盡職盡責，提高備考效率（1）研究高考試題，把握高考命題趨勢。（2）研究學生，分層指導，制定相應的策略。（3）研究教學方法，提高課堂效率。（4）研究命題，提高訓練的針對性和實效性。第十三頁，共95頁。熟悉近5年高考試題（包括全國I卷、II卷），重點研究近3年高考試題。研究高考試題的考點分布、物理方法、重要模型等。研究高考的重點和熱點。直線運動規(guī)律及圖像、牛頓運動定律、拋體運動、圓周運動、天體運動、動能定理、機械能守恒、安培力、洛侖茲力、帶電粒子的運動、電磁感應、物理學史、估算方法等。（1）研究高考試題，把握高考命題趨勢。

第十四頁，共95頁。全國卷理綜物理試題特點：模型新穎、文字閱讀量大。堅持物理學史、物理研究方法的考查。更重視定量分析，選項彼此獨立不相關聯(lián)。更重視物理圖象深層次內(nèi)涵的考查。更重視考查運用數(shù)學處理物理問題的能力。聯(lián)系生產(chǎn)生活實際體現(xiàn)前沿科技和時代性。第十五頁，共95頁。（1）考查基礎知識的形式不同全國卷與廣東卷的區(qū)別全國卷的基礎知識并非直接呈現(xiàn)，而是通過變形考查。廣東卷直接呈現(xiàn)考查基礎知識，基本都是“所見即所得”的題目。（2）數(shù)學運算量的區(qū)別（3）題目的新穎度及文字閱讀量的區(qū)別全國卷考查的模型都較為新穎，文字量也較大。全國卷的計算量更大，試題難度增加，比廣東試題難。（4）題目總體難度分布的區(qū)別全國卷基本是中檔題+難題，廣東卷基礎題、中檔題、難題分布較廣。第十六頁，共95頁。廣東卷與全國卷對比舉例（2011廣東）17．如圖6所示，在網(wǎng)球的網(wǎng)前截擊練習中，若練習者在球網(wǎng)正上方距地面H處，將球以速度v沿垂直球網(wǎng)的方向擊出，球剛好落在底線上，已知底線到網(wǎng)的距離為L，重力加速度取g，將球的運動視作平拋運動，下列表述正確的是

A．球的速度v等于L

B．球從擊出至落地所用時間為

C．球從擊球點至落地點的位移等于LD．球從擊球點至落地點的位移與球的質(zhì)量有關第十七頁，共95頁。（2015全國）

18．一帶有乒乓球發(fā)射機的乒乓球臺如圖所示。水平臺面的長和寬分別為L1和L2，中間球網(wǎng)高度為h。發(fā)射機安裝于臺面左側邊緣的中點，能以不同速率向右側不同方向水平發(fā)射乒乓球，發(fā)射點距臺面高度為3h。不計空氣的作用，重力加速度大小為g。若乒乓球的發(fā)射速率為v在某范圍內(nèi)，通過選擇合適的方向，就能使乒乓球落到球網(wǎng)右側臺面上，則v的最大取值范圍是

（

）

A．

B．

C．

D．第十八頁，共95頁。2012廣東2014全國I第十九頁，共95頁。2012廣東2015全國I17．如圖，一半徑為R，粗糙程度處處相同的半圓形軌道豎直固定放置，直徑POQ水平。一質(zhì)量為m的質(zhì)點自P點上方高度R處由靜止開始下落，恰好從P點進入軌道。質(zhì)點滑到軌道最低點N時，對軌道的壓力為4mg，g為重力加速度的大小。用W表示質(zhì)點從P點運動到N點的過程中客服摩擦力所做的功。則

A．，質(zhì)點恰好可以到達Q點

B．，質(zhì)點不能到達Q點

C．，質(zhì)點到達Q后，繼續(xù)上升一段距離

D．，質(zhì)點到達Q后，繼續(xù)上升一段距離第二十頁，共95頁。2、研究學生，分層指導，制定相應的復習策略。尖子生：抓綜合能力、抓答題細節(jié)、抓學科短板。中等生：抓重點知識，抓答題速度、抓規(guī)范解題。落后生：抓基礎知識，抓基本方法、抓學習習慣。第二十一頁，共95頁。3、研究教學方法，提高課堂效率。講什么？怎么講？何時講？誰來講？為何這樣講？第二十二頁，共95頁?！纠}】如圖所示，一質(zhì)量為M、長為L的長方形木板B放在光滑的水平地面上，在其右端放一質(zhì)量為m的小木塊A，m＜M.現(xiàn)以地面為參照系，給A和B以大小相等、方向相反的初速度(如圖)，使A開始向左運動，B開始向右運動，但最后A剛好沒有滑離B板，以地面為參照系.(1)若已知A和B的初速度大小為v0，求它們最后的速度大小和方向.(2)若初速度的大小未知，求小木塊A向左運動到達的最遠處(從地面上看)離出發(fā)點的距離.第二十三頁，共95頁。1、講受力特點，讓學生明白每個對象的受力特征。2、講物理過程，讓學生清楚發(fā)生了幾個過程，每個過程有什么特點。3、講思維方法，讓學生知道如何去思考，用什么方法去解決。4、講規(guī)范解題，讓學生理解物理的規(guī)范和嚴謹。講什么？第二十四頁，共95頁。1、講一題多解，提高思維的深度。（牛頓定律；動量和能量；相對運動；圖像法……）2、講一題多變，提高思維的廣度。3、講一題多問，延伸思維的梯度，降低思維的難度。4、講多題歸一，學會提高歸納總結，提高聚合思維的能力。怎么講？第二十五頁，共95頁。第二十六頁，共95頁。（2015年全國理綜新課標I卷）一長木板置于粗糙水平地面上，木板左端放置一小物塊，在木板右方有一墻壁，木板右端與墻壁的距離為4.5m，如圖（a）所示。時刻開始，小物塊與木板一起以共同速度向右運動，直至時木板與墻壁碰撞（碰撞時間極短）。碰撞前后木板速度大小不變，方向相反；運動過程中小物塊始終未離開木板。已知碰撞后1s時間內(nèi)小物塊的圖線如圖（b）所示。木板的質(zhì)量是小物塊質(zhì)量的15倍，重力加速度大小g取。求（1）木板與地面間的動摩擦因數(shù)

及小物塊與木板間的動摩擦因數(shù)

；（2）木板的最小長度；（3）木板右端離墻壁的最終距離。第二十七頁，共95頁。1、在學生最“痛心”的時候講規(guī)范解題。2、在學生最迷茫的時候講基礎。3、在學生最困惑的時候講思路，講方法。何時講？第二十八頁，共95頁。據(jù)一個研究報告稱，教師在課堂上單純的講的內(nèi)容，其實學生掌握的不到40%，如果由學生參與討論、交流的內(nèi)容，學生的掌握會超過60%，而由學生來主動設計、講解、解答的內(nèi)容，學生掌握會超過80%。誰來講？第二十九頁，共95頁。1、這樣講學生是否最容易懂？2、這樣講學生是否印象最深刻？3、這樣講是否最受效率最高？4、這樣講學生是否最受啟發(fā)？為何這樣講？第三十頁，共95頁。4、研究命題，提高訓練的針對性和實效性。命題的基本原則：（1）目的性原則。（2）科學性原則。（3）簡潔性原則。（4）層次性原則。（5）創(chuàng)新性原則。命題的基本流程：（1）確定命題范圍和目標。（2）制定雙向細目表。（3）精心選編試題。（4）預測試卷難度。（5）合理編排順序。（6）制定答案和評分細則。第三十一頁，共95頁。2013年全國高考新課標II卷第25題一長木板在水平面上運動，在t=0時刻將一相對于地面靜止的物塊輕放到木板上，以后木板運動的速度---時間圖象如圖所示。已知物塊與木板的質(zhì)量相等，物塊與木板間及木板與地面間均有摩擦，物塊與木板間的最大靜摩擦力等于滑動摩擦力，且物塊始終在木板上，取重力加速度的大小g=10m/s2，求：（1）物塊與木板間、木板與地面間的動摩擦因數(shù)。（2）從t=0時刻到物塊與木板均停止運動時，物塊相對于木板的位移的大小。第三十二頁，共95頁。2013年全國高考新課標II卷第25題改編一長木板在水平面上運動，當木板的速度為v0=5m/s時將一相對于地面靜止的物塊輕放到木板上。已知物塊與木板的質(zhì)量相等，物塊與木板間的動摩擦因數(shù)為μ1=0.20，木板與地面間的動摩擦因數(shù)為μ2=0.30，物塊與木板間的最大靜摩擦力等于滑動摩擦力，且物塊始終在木板上，取重力加速度的大小g=10m/s2，求：（1）從放上小物塊到物塊與木板均停止運動所經(jīng)歷的時間；（2）從放上小物塊到物塊與木板均停止運動時，物體和木板各自的位移的大??；（或：欲使小物塊始終在木板上，木板的最小長度）（3）在v-t坐標系中作出物塊和木板的運動圖像。v0第三十三頁，共95頁。四、各題型命題特點及備考策略1、多法并舉，提高選擇正答率。2、遷移創(chuàng)新，做好實驗設計題。3、側重方法，規(guī)范解答計算題。第三十四頁，共95頁。

高考中，物理選擇題占48分，所以想要得高分，必須在選擇題上不能出現(xiàn)失誤．全國卷中物理選擇題的難度比較大，主要體現(xiàn)在以下兩點：（1）計算量大：全國卷中物理選擇題大多數(shù)會涉及到定量計算，對考生運算能力要求較高。（2）信息量大：全國卷中物理選擇題文字較多，閱讀量和信息量較大，對考生審題和獲取信息能力要求較高?！绢}型解讀】多法并舉，提高選擇題正答率第三十五頁，共95頁。（2015全國）

18．一帶有乒乓球發(fā)射機的乒乓球臺如圖所示。水平臺面的長和寬分別為L1和L2，中間球網(wǎng)高度為h。發(fā)射機安裝于臺面左側邊緣的中點，能以不同速率向右側不同方向水平發(fā)射乒乓球，發(fā)射點距臺面高度為3h。不計空氣的作用，重力加速度大小為g。若乒乓球的發(fā)射速率為v在某范圍內(nèi)，通過選擇合適的方向，就能使乒乓球落到球網(wǎng)右側臺面上，則v的最大取值范圍是

（

）

A．

B．

C．

D．第三十六頁，共95頁。（2015全國I）17．如圖，一半徑為R，粗糙程度處處相同的半圓形軌道豎直固定放置，直徑POQ水平。一質(zhì)量為m的質(zhì)點自P點上方高度R處由靜止開始下落，恰好從P點進入軌道。質(zhì)點滑到軌道最低點N時，對軌道的壓力為4mg，g為重力加速度的大小。用W表示質(zhì)點從P點運動到N點的過程中客服摩擦力所做的功。則

A．，質(zhì)點恰好可以到達Q點

B．，質(zhì)點不能到達Q點

C．，質(zhì)點到達Q后，繼續(xù)上升一段距離

D．，質(zhì)點到達Q后，繼續(xù)上升一段距離第三十七頁，共95頁。

一般說來，解答高考物理選擇題常用的方法有直接判斷法、假設推理法、淘汰排除法、逆向思維法、計算求解法、極限推理法、特殊值法、單位判斷法等．我們在考試時一定要學會靈活運用，各個問題要采用不同方法來解答．【方法突破】第三十八頁，共95頁。例：（單選）某人在某一星球上以速率v豎直上拋一物體，經(jīng)t秒鐘落回手中，已知該星球的半徑為R，若要在該星球上發(fā)射一顆繞該星球旋轉(zhuǎn)的人造衛(wèi)星，則衛(wèi)星的速度為（

）

A．

B．

C．

D．第三十九頁，共95頁。例：（單選）如圖所示，一根輕彈簧上端固定，下端掛一個質(zhì)量為m0的平盤，盤中有一質(zhì)量為m的物體，當盤靜止時，彈簧的長度比其自然長度伸長了l，今向下拉盤使彈簧再伸長了后停止，然后松手放開，設彈簧總處在彈性限度內(nèi)，則剛松手時盤對物體的支持力N等于（

）A.B.C.D.第四十頁，共95頁。例：2016年廣東省適應性考試物理試題第四十一頁，共95頁。一含有理想變壓器的電路如圖所示，圖中電阻R1，R2和R3的阻值分別為3Ω

，1Ω

，4Ω

，為理想交流電流表，U為正弦交流電壓源，輸出電壓的有效值恒定。當開關S斷開時，電流表的示數(shù)為I；當S閉合時，電流表的示數(shù)為4I。該變壓器原、副線圈匝數(shù)比為A.2B.3C.4D.52016年全國高考新課標I卷第16題第四十二頁，共95頁。如圖，理想變壓器原、副線圈分別接有額定電壓相同的燈泡a和b。當輸入電壓U為燈泡額定電壓的10倍時，兩燈泡均能正常發(fā)光。下列說法正確的是A.原、副線圈砸數(shù)之比為9:1B.原、副線圈砸數(shù)之比為1:9C.此時a和b的電功率之比為9:1D.此時a和b的電功率之比為1:92016年全國高考新課標III卷第19題第四十三頁，共95頁。例：(單選)引力波的發(fā)現(xiàn)證實了愛因斯坦100年前所做的預測。1974年發(fā)現(xiàn)了脈沖雙星間的距離在減小就已間接地證明了引力波的存在。如果將該雙星系統(tǒng)簡化為理想的圓周運動模型，如圖所示，兩星球在相互的萬有引力作用下，繞O點做勻速圓周運動。由于雙星間的距離減小，則

A．兩星的運動周期均逐漸減小

B．兩星的運動角速度均逐漸減小

C．兩星的向心加速度均逐漸減小

D．兩星的運動速度均逐漸減小第四十四頁，共95頁。例：（2011全國新課標卷）（單選）衛(wèi)星電話信號需要通地球同步衛(wèi)星傳送。如果你與同學在地面上用衛(wèi)星電話通話，則從你發(fā)出信號至對方接收到信號所需最短時間最接近于（可能用到的數(shù)據(jù)：月球繞地球運動的軌道半徑約為3.8×105m/s，運行周期約為27天，地球半徑約為6400km，無線電信號的傳播速度為3×108m/s）（

）A．0.1sB．0.25sC．0.5s D．1s第四十五頁，共95頁。2015年全國高考新課標I卷第21題我國發(fā)射的“嫦娥三號”登月探測器靠近月球后，先在月球表面附近的近似軌道上繞月運行，然后經(jīng)過一系列過程，在離月面4m高處做一次懸停（可認為是相對于月球靜止），最后關閉發(fā)動機，探測器自由下落，已知探測器的質(zhì)量約為1.3×103kg，地球質(zhì)量約為月球的81倍，地球半徑約為月球的3.7倍，地球表面的重力加速度大小約為9.8m/s2，則此探測器（）

A．在著陸前的瞬間，速度大小約為8.9m/s

B．懸停時受到的反沖擊作用力約為2×103N

C．從離開近月圓軌道到著陸這段時間內(nèi)，機械能守恒

D．在近月圓軌道上運行的線速度小于人造衛(wèi)星在近地圓軌道上運行的線速度第四十六頁，共95頁。17.利用三顆位置適當?shù)牡厍蛲叫l(wèi)星，可使地球赤道上任意兩點之間保持無線電通訊，目前地球同步衛(wèi)星的軌道半徑為地球半徑的6.6倍，假設地球的自轉(zhuǎn)周期變小，若仍僅用三顆同步衛(wèi)星來實現(xiàn)上述目的，則地球自轉(zhuǎn)周期的最小值約為A.1hB.4hC.8hD.16h2016年全國高考新課標I卷第17題第四十七頁，共95頁。二、遷移創(chuàng)新做好實驗設計題2016年考點驗證機械能守恒定律（5分）傳感器的應用（10分）第四十八頁，共95頁。實驗題命題特點&特點一：側重基本儀器的使用&特點二：側重基本原理的考查&特點三：側重基本技能的考查&特點四：側重實驗方案的遷移第四十九頁，共95頁。考點1：研究勻變速直線運動考點2：驗證牛頓第二定律考點3：驗證機械能守恒定律考點4：驗證動能定理考點5：測量金屬的電阻率考點6：測量電源的電動勢和內(nèi)阻考點7：描繪小電珠的伏安特性曲線考點8：練習使用多用電表考點9：電表的改裝與校對

【高頻考點】紙帶的處理器材原理步驟數(shù)據(jù)誤差第五十頁，共95頁。&特點一：側重基本儀器的使用重點掌握：螺旋測微器、游標卡尺、刻度尺、電壓表、電流表、萬用表、電阻箱。例：游標卡尺和螺旋測微器的讀數(shù)方法。讀數(shù)=主尺整毫米數(shù)+游標系數(shù)×精確度讀數(shù)=固定尺毫米數(shù)+可動尺讀數(shù)×精確度第五十一頁，共95頁。例：練習使用多用電表①進行測量時通過多用電表的電流是什么方向?從哪個表筆流進?從哪個表筆流出?測量電阻時，紅表筆與內(nèi)電源的哪個電極相連?②多用電表歐姆擋的內(nèi)電路是怎樣的?③什么是歐姆表的“中值電阻”?為什么說中值電阻等于歐姆表的內(nèi)電阻?④歐姆表怎樣讀數(shù)?要不要估讀？⑤歐姆表倍率轉(zhuǎn)換的原理是什么？為什么由小倍率檔換為大倍率檔短接時表頭指針在零刻度的右方？第五十二頁，共95頁。多倍率歐姆表原理圖單倍率歐姆表原理圖多量程多用電流示意圖第五十三頁，共95頁。&特點二：側重基本原理的考查1、電流表的內(nèi)接和外接。思考：什么是測量值？什么是真實值？為什么要區(qū)分內(nèi)接和外接？內(nèi)接和外接測量值比真實值偏大還是偏?。績?nèi)接和外接的選擇原則是什么？Rx第五十四頁，共95頁。2、滑動變阻器的限流和分壓。RxRxR思考：限流接法和分壓接法有何區(qū)別？限流和分壓的選擇原則是什么？在什么情況下必須選擇分壓接法？&特點二：側重基本原理的考查第五十五頁，共95頁?！纠侩娮璧臏y量方法第五十六頁，共95頁。某同學設計了一個如圖所示的實驗電路，用以測定電源電動勢和內(nèi)阻，使用的實驗器材為：待測干電池組（電動勢約3V）、電流表（量程0.6A，內(nèi)阻小于1）、電阻箱（0～99.99）、滑動變阻器（0～10）、單刀雙擲開關、單刀單擲開關各一個及導線若干?？紤]到干電池的內(nèi)阻較小，電流表的內(nèi)阻不能忽略。&特點二：側重基本原理的考查&特點二：側重基本原理的考查（1）該同學按圖連線，通過控制開關狀態(tài)，測得電流表內(nèi)阻約為0.20Ω．試分析該測量產(chǎn)生誤差的原因是______．

（2）簡要寫出利用如圖所示電路測量電源電動勢和內(nèi)阻的實驗步驟：

①______________________；

②______________________；第五十七頁，共95頁。某同學利用圖（a）所示電路測量量程為2.5V的電壓表

的內(nèi)阻（內(nèi)阻為數(shù)千歐姆），可供選擇的器材有：電阻箱R（最大阻值99999.9Ω），滑動變阻器R1（最大阻值50Ω），滑動變阻器R2（最大阻值5kΩ），直流電源E(電動勢3V)。開關1個，導線若干。實驗步驟如下①按電路原理圖（a）連接線路；②將電阻箱阻值調(diào)節(jié)為0，將滑動變阻器的滑片移到與圖(a)中最左端所對應的位置，閉合開關S；③調(diào)節(jié)滑動變阻器沒事電壓表滿偏；④保持滑動變阻器的滑片位置不變，調(diào)節(jié)電阻箱阻值，使電壓表的示數(shù)為2.00V，記下電阻箱的阻值。2016年全國高考新課標II卷第23題第五十八頁，共95頁。&特點二：側重基本原理的考查2012年廣東理綜34（2）:圖17（a）是測量電阻RX的原理圖。學生電源輸出電壓可調(diào)，電流表量程選0.6A（內(nèi)阻不計），標有長度刻度的均勻電阻絲ab的總長為30.0cm①根據(jù)原理圖連接圖17（b）的實物圖②斷開S2，合上S1；調(diào)節(jié)電源輸出電壓為3.0V時，單位長度電阻絲電壓為u=

V/cm.記錄此時電流表A1的示數(shù)。③保持S1閉合，合上S2;滑動c點改變ac的長度L，同時調(diào)節(jié)電源輸出電壓，使電流表A1的示數(shù)與步驟②記錄的值相同，記錄長度L和A2的示數(shù)I。測量6組L和I值，測量數(shù)據(jù)已在圖17（c）中標出，寫出RX與L、I、u的關系式RX=

；根據(jù)圖17（c）用作圖法算出RX=

Ω.第五十九頁，共95頁?！纠繙y量電源電動勢和內(nèi)阻基本方法：VAVARErRErA第六十頁，共95頁。（2014全國新課標卷）利用如圖(a)所示電路，可以測量電源的電動勢和內(nèi)阻，所用的實驗器材有：待測電源，電阻箱R(最大阻值999.9Ω)，電阻R0(阻值為3.0Ω)，電阻R1(阻值為3.0Ω)，電流表A(量程為200mA，內(nèi)阻為RA＝6.0Ω)，開關S.實驗步驟如下：①將電阻箱阻值調(diào)到最大，閉合開關S；②多次調(diào)節(jié)電阻箱，記下電流表的示數(shù)I和電阻值箱相應的阻值R；③以1/I為縱坐標，R為橫坐標，作1/I-R圖線(用直線擬合)；④求出直線的斜率k和在縱軸上的截距b.第六十一頁，共95頁。&特點三：側重基本技能的考查技能1：實驗步驟的完善；技能2：實物圖的連接；技能3：實驗數(shù)據(jù)的處理；技能4：實驗誤差的分析。第六十二頁，共95頁。&特點三：側重基本技能的考查例：某同學要用電阻箱和電壓表測量某水果電池組的電動勢和內(nèi)阻,考慮到水果電池組的內(nèi)阻較大，為了提高實驗的精度,需要測量電壓表的內(nèi)阻。實驗室中恰好有一塊零刻度在中央的雙向電壓表,該同學便充分利用這塊表，設計了如圖所示的實驗電路,既能實現(xiàn)對該電壓表的內(nèi)阻的測量,又能利用該表完成水果電池組電動勢和內(nèi)阻的測量。他用到的實驗器材有：待測水果電池組（電動勢約4V，內(nèi)阻約50Ω)、雙向電壓表（量程為2V，內(nèi)阻約為2kΩ)、電阻箱(0-9999Ω)、滑動變阻器(0-200Ω)、一個單刀雙擲開關及若干導線。第六十三頁，共95頁。&特點三：側重基本技能的考查(1)

該同學按右圖所示電路圖連線后,首先測出了電壓表的內(nèi)阻。請完善測量電壓表內(nèi)阻的實驗步驟：①將R1的滑動觸片滑至最左端,將S撥向1位置,將電阻箱阻值調(diào)為0;②調(diào)節(jié)R1的滑動觸片,使電壓表示數(shù)達到滿偏；③保持____不變，調(diào)節(jié)R2，使電壓表的示數(shù)達到____④讀出電阻箱的阻值,記為R2，則電壓表的內(nèi)阻R1=______。(2)若測得電壓表內(nèi)阻為2kΩ,可分析此測量值應______真實值。（填“大于”、“等于”、“小于”）(3)接下來測量電源電動勢和內(nèi)阻，實驗步驟如下：①將開關S撥至______(填“1”或者“2”）位置，將滑動變阻器的滑動觸片移到最______端，不再移動；②調(diào)節(jié)電阻箱的阻值,使電壓表的示數(shù)達到一合適值,記錄下電壓表的示數(shù)和電阻箱的阻值；③重復第二步,記錄多組電壓表的示數(shù)和對應的電阻箱的阻值：第六十四頁，共95頁。(4)

若將電阻箱與電壓表并聯(lián)后的阻值記錄為R,做出1/U-1/R圖象.則可消除系統(tǒng)誤差。若

圖線的縱軸截距為b，斜率為k，則電動勢的表達式為E=________，內(nèi)阻的表達式為r=______.第六十五頁，共95頁。&特點四：側重實驗方案的遷移例：驗證牛頓第二定律思考：1、為什么要平衡摩擦力？如何平衡？如何檢驗？2、為什么要滿足M>>m？3、如何處理實驗數(shù)據(jù)？4、誤差分析。第六十六頁，共95頁。某實驗小組在“探究加速度與物體受力的關系”實驗中，設計出如下的實驗方案，其實驗裝置如圖所示．已知小車質(zhì)量M＝214.6g，砝碼盤質(zhì)量m0＝7.8g，所使用的打點計時器交流電頻率f＝50Hz.其實驗步驟是：A．按圖中所示安裝好實驗裝置；B．調(diào)節(jié)長木板的傾角，輕推小車后，使小車能沿長木板向下做勻速運動；C．取下細繩和砝碼盤，記下砝碼盤中砝碼的質(zhì)量m；D．先接通電源，再放開小車，打出一條紙帶，由紙帶求得小車的加速度a；E．重新掛上細繩和砝碼盤，改變砝碼盤中砝碼的質(zhì)量，重復B－D步驟，求得小車在不同合外力F作用下的加速度．【變式一】第六十七頁，共95頁。【變式二】為了探究質(zhì)量一定時加速度與力的關系，一同學設計了如圖所示的實驗裝置。其中M為帶滑輪的小車的質(zhì)量，m為砂和砂桶的質(zhì)量。(滑輪質(zhì)量不計)(1)實驗時，一定要進行的操作是________。A．用天平測出砂和砂桶的質(zhì)量B．將帶滑輪的長木板右端墊高，以平衡摩擦力C．小車靠近打點計時器，先接通電源，再釋放小車，打出一條紙帶，同時記錄彈簧測力計的示數(shù)D．改變砂和砂桶的質(zhì)量，打出幾條紙帶E．為減小誤差，實驗中一定要保證砂和砂桶的質(zhì)量m遠小于小車的質(zhì)量M（2）……第六十八頁，共95頁。某物理課外小組利用圖（a）中的裝置探究物體加速度與其所受合外力之間的關系。圖中，置于試驗臺上的長木板水平放置，其右端固定一輕滑輪，輕繩跨過滑輪，一段與放在木板上的小滑車相連，另一端可懸掛鉤碼。本實驗中可用的鉤碼共有N=5個，每個質(zhì)量均為0.010kg。實驗步驟如下：（1）將5個鉤碼全部放入小車中，在長木板左下方墊上適當厚度的小物快，使小車9（和鉤碼）可以在木板上勻速下滑。（2）將n（依次取n=1,2,3,4,5）個鉤碼掛在輕繩右端，其余N-n各鉤碼仍留在小車內(nèi)；用手按住小車并使輕繩與木板平行。釋放小車，同時用傳感器記錄小車在時刻t相對于其起始位置的位移s，繪制s-t圖像，經(jīng)數(shù)據(jù)處理后可得到相應的加速度a。2016年全國高考新課標III卷第23題第六十九頁，共95頁。實驗實驗目的誤差分析數(shù)據(jù)處理實驗原理實驗步驟實驗器材實驗題復習策略第七十頁，共95頁。(1)強調(diào)基本技能，熟知各種器材的特性．

讀數(shù)類：游標卡尺、螺旋測微器、多用電表等；選器材類：例如選取什么量程的電表和滑動變阻器等．(2)重視實驗原理，巧妙變換拓展．

“源于課本不拘泥于課本”一直是高考命題理念所倡導的，所以熟悉課本實驗、抓住實驗的靈魂——原理，是我們復習的重中之重．(3)提倡分析討論，講究實驗的品質(zhì)．

像近年高考中的數(shù)據(jù)處理，誤差分析、改良方案，甚至開放性實驗等與課標的一標多本思路是交匯的．(4)跳出題海戰(zhàn)術，重視方法和成效．

充分利用典型例題進行一題多問、一題多變等研究。實驗題復習策略第七十一頁，共95頁。三、側重方法規(guī)范解答計算題2016年考點電磁感應與平衡問題（14分）能量、平拋綜合問題（18分）第七十二頁，共95頁。2015第25題2014第25題θLBCm2013第25題2012第25題2011第25題2016第25題第七十三頁，共95頁。計算題命題特點&特點一：側重主干知識的考查&特點二：側重基本方法的考查&特點三：側重規(guī)范作答的考查第七十四頁，共95頁。&特點一：側重主干知識的考查考點一：動力學的綜合問題（多對象、多過程、能量、圖像）（傳送帶；板塊模型）?？键c二：帶電粒子在電、磁場中的偏轉(zhuǎn)（復合場或組合場）?？键c三：電磁感應與力學、電路的綜合。第七十五頁，共95頁。2015年全國高考新課標I卷第25題一長木板置于粗糙水平地面上，木板左端放置一小物塊，在木板右方有一墻壁，木板右端與墻壁的距離為4.5m，如圖（a）所示，t=0時刻開始，小物塊與木板一起以共同速度向右運動，直至t=1s時木板與墻壁碰撞（碰撞時間極短），碰撞前后木板速度大小不變，方向相反，運動過程中小物塊始終未離開木板，已知碰撞后1s時間內(nèi)小物塊的v﹣t圖線如圖（b）所示，木板的質(zhì)量是小物塊質(zhì)量的15倍，重力加速度大小g取10m/s2，求：（1）木板與地面間的動摩擦因數(shù)μ1及小物塊與木板間的動摩擦因數(shù)μ2；（2）木塊的最小長度；（3）木板右端離墻壁的最終距離．第七十六頁，共95頁。&特點二：側重基本方法的考查?？嫉奈锢矸椒ǎ菏芰Ψ治?、運動過程分析、能量轉(zhuǎn)化的分析等。第七十七頁，共95頁。2015年全國高考新課標II卷第25題下暴雨時，有時會發(fā)生山體滑坡或泥石流等地質(zhì)災害。某地有一傾角為θ＝37°(sin37°＝0.6)的山坡C，上面有一質(zhì)量為m的石板B，其上下表面與斜坡平行；B上有一碎石堆A(含有大量泥土)，A和B均處于靜止狀態(tài)，如圖所示。假設某次暴雨中，A浸透雨水后總質(zhì)量也為m(可視為質(zhì)量不變的滑塊)，在極短時間內(nèi)，A、B間的動摩擦因數(shù)μ1減小為3/8，B、C間的動摩擦因數(shù)μ2減小為0.5，A、B開始運動，此時刻為計時起點；在第2s末，B的上表面突然變?yōu)楣饣?，?保持不變。已知A開始運動時，A離B下邊緣的距離l＝27m，C足夠長。設最大靜摩擦力等于滑動摩擦力。取重力加速度大小g＝10m/s2。求：(1)在0～2s時間內(nèi)A和B加速度的大?。?2)A在B上總的運動時間。第七十八頁，共95頁。&特點三：側重規(guī)范作答的考查物理規(guī)范化解題主要體現(xiàn)在三個方面：1、思想、方法的規(guī)范化。2、解題過程的規(guī)范化。3、物理語言和書寫的規(guī)范化。第七十九頁，共95頁。如圖，兩條平行導軌所在平面與水平地面的夾角為θ，間距為L。導軌上端接有一平行板電容器，電容為C。導軌處于勻強磁場中，磁感應強度大小為B，方向垂直于導軌平面。在導軌上放置一質(zhì)量為m的金屬棒，棒可沿導軌下滑，且在下滑過程中保持與導軌垂直并良好接觸。已知金屬棒與導軌之間的動摩擦因數(shù)為μ，重力加速度大小為g。忽略所有電阻。讓金屬棒從導軌上端由靜止開始下滑，求:(1)電容器極板上積累的電荷量與金屬棒速度大小的關系；(2)金屬棒的速度大小隨時間變化的關系。θLBCm2013年全國高考新課標I卷第25題第八十頁，共95頁?；痉椒ㄊ菑土暤年P鍵主干知識是復習的重點高效訓練是復習的載體規(guī)范解答是高分的基礎計算題復習策略第八十一頁，共95頁。基本方法是復習的關鍵1、基礎題目是得分的保障。2、基礎知識是考題的根源。3、綜合應用是基礎的整合。第八十二頁，共95頁。主干知識是復習的重點1、強化主干知識中的重點。

例：牛頓定律；動能定理；帶電粒