蘇教版六上教材演說(shuō)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好今天我與大家探討的是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容主要從課標(biāo)、教材、建議三個(gè)方面與大家一起交流，不當(dāng)之處敬請(qǐng)多多指導(dǎo)。一、說(shuō)標(biāo)（一）段目標(biāo)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》將小學(xué)階段分為兩個(gè)學(xué)段六年級(jí)屬于第二學(xué)段，并分別從知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度四個(gè)維度提出了明確目標(biāo)。其中第二學(xué)段的課程目標(biāo)是：1知識(shí)技能：（1）

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體正方體的特征，并掌握它們的表面積和體積的計(jì)算方法。（2）

能正確計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算，合理靈活的進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。（3）

理解分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的意義。（4能應(yīng)用一些假設(shè)的策略，解決一些實(shí)際問(wèn)題。2數(shù)學(xué)思考：（1）

形成數(shù)感和空間觀念，感受符號(hào)和幾何直觀的作用。（2）

發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念；感受隨機(jī)現(xiàn)象。（3）在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想驗(yàn)證等活動(dòng)中發(fā)展合情推理能力，清楚地表達(dá)自己的思考過(guò)程與結(jié)果。（4）

會(huì)獨(dú)立思考，體會(huì)數(shù)學(xué)基本思想。3問(wèn)題解決：（1）

嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用知識(shí)加以解決。（2）

能探索分析和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的有效方法，了解解決問(wèn)題方法的多樣性。（3）

經(jīng)歷與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程，嘗試解釋自己的思考過(guò)程。（4）

結(jié)果的合理性。能回顧解決問(wèn)題的過(guò)程，初步判斷4情感態(tài)度：（1）

了解社會(huì)生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的信息，參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。（2）

體驗(yàn)克服困難、解決問(wèn)題的過(guò)程，相信自己能夠?qū)W好數(shù)學(xué)。（3）

在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)與方法解決問(wèn)題的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。（4）

養(yǎng)成樂(lè)于思考、勇于質(zhì)疑、言必有據(jù)等良好品質(zhì)。（二）容標(biāo)準(zhǔn)《課標(biāo)》分別從“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)領(lǐng)域闡述了各個(gè)學(xué)段的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。具體到本冊(cè)的的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：在數(shù)與代數(shù)方面：1、理解分?jǐn)?shù)乘除法的意義，認(rèn)識(shí)比的意義，認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的意義及分?jǐn)?shù)乘除法2掌握分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法掌握百分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化，會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。會(huì)應(yīng)用比解決一些實(shí)際問(wèn)題。在空間與圖形方面：

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的各部分的名稱(chēng)，理解這兩種形體的展開(kāi)圖，弄清長(zhǎng)方體和正方體的表面積和體積概念，知道什么是容積以及體積單位、容積單位有哪些。2、掌握長(zhǎng)方體、正方體表面積和體積的計(jì)算方法以及容積的計(jì)算方法。在統(tǒng)計(jì)與概率方面：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)可能性，知道可能性有大小。在實(shí)踐與綜合應(yīng)用方面：1、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，初步形成運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。2、了解估量問(wèn)題，會(huì)算普及率。二、說(shuō)材（一）材編寫(xiě)特點(diǎn)1.豐富和充實(shí)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的空間觀念與前幾冊(cè)一樣本教材繼續(xù)把進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展作為空間與幾何內(nèi)容編排的研究重點(diǎn)。在教學(xué)內(nèi)容方面安排了“長(zhǎng)方體和正方體”這一單元2、改進(jìn)分?jǐn)?shù)乘除法的編排①加強(qiáng)分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法意義的教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，結(jié)合具體情境和計(jì)算過(guò)程去理解運(yùn)算的意義。②通過(guò)實(shí)際問(wèn)題引出需要用分?jǐn)?shù)乘、除法計(jì)算的問(wèn)題，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中探索、理解分?jǐn)?shù)乘、除法的算理和算法。③加強(qiáng)幾何直觀，借助操作與演示，引導(dǎo)學(xué)生探索并理解分?jǐn)?shù)乘、除法的算理和算法。④加強(qiáng)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的編排，把解決實(shí)際問(wèn)題和計(jì)算教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。⑤適當(dāng)安排對(duì)比性練習(xí)，幫助學(xué)生不斷提高解決問(wèn)題的策略意識(shí)。3、改進(jìn)百分?jǐn)?shù)的編排有關(guān)百分?jǐn)?shù)的教學(xué)內(nèi)容較多，如它的意義與寫(xiě)法，它與小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互化，它在實(shí)際中的應(yīng)用，等等。所以本套教材把百分?jǐn)?shù)拆分成兩個(gè)單元進(jìn)行教學(xué)，分別編排在六年級(jí)上、下冊(cè)。本冊(cè)百分?jǐn)?shù)的內(nèi)容包括百分?jǐn)?shù)的意義，百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化，解決與應(yīng)用和分?jǐn)?shù)問(wèn)題類(lèi)似的百分?jǐn)?shù)問(wèn)題。

折扣、成數(shù)稅率等百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用4.系統(tǒng)安排分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在教材的具體編排上既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生發(fā)展的邏輯順序又適當(dāng)降低了學(xué)習(xí)難度。有利于學(xué)生把此前積累的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)有效遷移。5.適當(dāng)增加彈性的教學(xué)內(nèi)容，滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需要。本套教材在內(nèi)容安排上還十分關(guān)注不同層次學(xué)生的發(fā)展需要，以“動(dòng)手做”“思考題“你知道嗎”等多種形式，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）材的編寫(xiě)體及目的蘇教版教材每個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容都精心設(shè)計(jì)了例題和相關(guān)的練一練習(xí)題以及整理與練習(xí)。課例——練一練——練習(xí)–整理與練習(xí)（三）材的內(nèi)容結(jié)本冊(cè)教材共有個(gè)單元除第10單元的總復(fù)習(xí)之外其他單元分散安排在“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”和“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)領(lǐng)域。1、數(shù)與代數(shù)方面本冊(cè)教材安排了方程、分?jǐn)?shù)乘除法、認(rèn)識(shí)比、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算、解決問(wèn)題的策略、認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)幾個(gè)單元。數(shù)的認(rèn)識(shí)——認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)；數(shù)的運(yùn)算——分?jǐn)?shù)乘法分?jǐn)?shù)除法分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算決問(wèn)題的策略；式與方程——方程；比和比例——認(rèn)識(shí)比。2、在“空間與圖形”領(lǐng)域包括長(zhǎng)方體和正方體、表面積的變化。3統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域教材安排了可能性，用分?jǐn)?shù)表示事件發(fā)生的可能性，可能性有大小。4、在“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”里包含了大樹(shù)有多高，算它們的普及率。（四）知與技能的立式整合首先來(lái)看橫向整合1、橫向整合：教材充分考慮知識(shí)自身的邏輯關(guān)系和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)安排各單元的教學(xué)次序考慮到列方程解決問(wèn)題是高年級(jí)解題的重要方法所以把方程安排在本冊(cè)的第一個(gè)單元。第三單元分?jǐn)?shù)乘法，第四單元分?jǐn)?shù)除法，第六單元分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算，第七單元解決問(wèn)題的策略這些單元學(xué)生將系統(tǒng)的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算教學(xué)時(shí)運(yùn)用知識(shí)的遷移、類(lèi)推規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生把整數(shù)的知識(shí)推廣應(yīng)用到分?jǐn)?shù)。教材在這幾個(gè)單元之間穿插安排了“長(zhǎng)方體和正方體”“認(rèn)識(shí)比”‘可能性”單元。這樣可以消除學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)某一類(lèi)知識(shí)可能會(huì)形成的厭倦心理，提高學(xué)習(xí)效率。此外，本冊(cè)還安排了“表面記的變化”、“大樹(shù)有多高”算出它們的普及率”三個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用意識(shí)。這樣安排，使得本冊(cè)教材的整體設(shè)計(jì)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第二學(xué)段各個(gè)領(lǐng)域的具體要求。2、縱向整合：（1）數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域方程單元，是在以前學(xué)習(xí)了解簡(jiǎn)單方程的基礎(chǔ)上，進(jìn)行學(xué)習(xí)的，本冊(cè)方程是學(xué)習(xí)稍復(fù)雜的解方程的方法，為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題打基礎(chǔ)的。

分?jǐn)?shù)知識(shí)分?jǐn)?shù)乘除法是在以前學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的后面學(xué)“認(rèn)識(shí)比”“分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算”“解決問(wèn)題的策略”打基礎(chǔ)的。四則運(yùn)算知識(shí)第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)習(xí)了從左到右依次計(jì)算的運(yùn)算式題，初步了解了小括號(hào)的作用在本學(xué)期學(xué)生將學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的運(yùn)算順序明白分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算順序與以前學(xué)習(xí)的整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序相同數(shù)的運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用。（2）空間與圖形領(lǐng)域第一學(xué)段，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握了長(zhǎng)方體和正方體都是立體圖形，本學(xué)段學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體表面積和體積的計(jì)算是對(duì)前期學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深化也是為以后初中的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的。（3）統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域蘇教版教材在每一冊(cè)都安排了一個(gè)單元來(lái)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)與概率的知識(shí)，其中概率這一模塊教材主要安排了兩次，分別是三上的可能性和五上的統(tǒng)計(jì)與可能性。有關(guān)統(tǒng)計(jì)知識(shí)通過(guò)前幾冊(cè)的學(xué)習(xí)學(xué)生已有了對(duì)可能性的一般認(rèn)識(shí)本冊(cè)教材在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用分?jǐn)?shù)表示可能性并讓學(xué)生會(huì)比較可能性的大小這是對(duì)可能性的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和再認(rèn)識(shí)。綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)：本冊(cè)教材具有縱橫交錯(cuò)，分層遞進(jìn)，螺旋上升的邏輯關(guān)系！接下來(lái)說(shuō)一下第三部分：說(shuō)建議三、說(shuō)議（一）教學(xué)建議1、注意教學(xué)過(guò)程要體現(xiàn)探究性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿著豐富的探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。在教學(xué)時(shí)，我們要引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流之中讓學(xué)生在具體的操作中進(jìn)行獨(dú)立思考并與同伴進(jìn)行交流。2、學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體展開(kāi)圖時(shí)，要求學(xué)生：（1）做好課前準(zhǔn)備。（2）突出實(shí)物和展開(kāi)圖中面的對(duì)應(yīng)關(guān)系。（3）變中求同，感悟規(guī)律。3、聯(lián)系生活實(shí)際，自主探索如學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的表面積時(shí)出示圖讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解題意，用自己喜歡的方法計(jì)算表面積，讓學(xué)生自主探索長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。再通過(guò)比較和交流，理解求長(zhǎng)方體表面積的基本方法。3、分?jǐn)?shù)乘法意義的教學(xué)主要做到三點(diǎn)：①重直觀。②重感悟。③重比較。

4、分?jǐn)?shù)除法的教學(xué)中主要：（1導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中數(shù)除法的意義擴(kuò)展到分?jǐn)?shù)中來(lái)。（2）突出示意圖在學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法計(jì)算方法過(guò)程中的作用。（3引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較不斷提升對(duì)計(jì)算方法的認(rèn)識(shí)水平經(jīng)歷“再創(chuàng)造”分?jǐn)?shù)除法計(jì)算方法的過(guò)程。5數(shù)學(xué)閱讀與語(yǔ)文閱讀有一些共同之處但數(shù)學(xué)閱讀有其特殊性體現(xiàn)了一定的嚴(yán)謹(jǐn)性。一是讓學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)知識(shí)；二是讓學(xué)生閱讀校本課程《數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒》，通過(guò)閱讀不但提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，而且拓展了學(xué)生的學(xué)科視野。（二）價(jià)建議評(píng)價(jià)采用等級(jí)制，分“優(yōu)秀”三個(gè)等級(jí)。評(píng)價(jià)內(nèi)容：分“平時(shí)表現(xiàn)”與“質(zhì)量檢測(cè)”兩大項(xiàng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，其中“平時(shí)表現(xiàn)”從“習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)結(jié)果”進(jìn)行評(píng)價(jià)檢測(cè)”主要考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握的程度以及靈活應(yīng)用的水平，增加“口算”和“智力沖浪對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)提供發(fā)展的空間。評(píng)價(jià)方式：自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)（三）課程資源的開(kāi)發(fā)利用新課程實(shí)施以來(lái)我們都認(rèn)識(shí)到教材不再是唯一的課程資源以下幾點(diǎn)是自己在教學(xué)過(guò)程中對(duì)課程資源開(kāi)發(fā)和利用的一些做法。1與其他學(xué)科整合數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系學(xué)時(shí)從其他學(xué)科中挖掘可以利用的教學(xué)資源，來(lái)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。這樣，即加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的整合，又拓展了學(xué)生的學(xué)科視野，情感態(tài)度的目標(biāo)也得到了很好的落實(shí)。與語(yǔ)文整合------詞語(yǔ)里的分?jǐn)?shù)2汲取意外資教學(xué)中我們要善于捕捉意外信息并巧妙的加以轉(zhuǎn)換運(yùn)用使其成為新的教學(xué)資源，為我們的教學(xué)服務(wù)。比如，課堂上學(xué)生發(fā)生的錯(cuò)誤，隨時(shí)編成“火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)這樣對(duì)學(xué)生更具有針對(duì)性。3開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)文資源。數(shù)學(xué)文化資源的開(kāi)發(fā)我主要利用以下幾點(diǎn)：a、知識(shí)由來(lái)例如在教學(xué)“小數(shù)的意義”時(shí)，讓學(xué)生閱讀“小數(shù)點(diǎn)的由來(lái)”以此激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感，以及對(duì)古代文化的自豪感。b、數(shù)學(xué)家的故事數(shù)學(xué)家的故事能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)家成長(zhǎng)時(shí)付出的辛勤勞動(dòng)獲得成功的啟示。比如:《智商低下的數(shù)學(xué)大師-----彭加勒》《自學(xué)成才