當(dāng)前教育心理學(xué)研究的主要課題

當(dāng)前教育心理學(xué)研究的主要課題沃爾勃格（Wallbern，通過廣泛的引文分析，調(diào)查了近年來許多84閱讀理解和寫作教學(xué)不同的策略:②歸因研究。關(guān)注于歸因的模式、動機(jī)、情緒及教師的期望,學(xué)生的表現(xiàn)等：③正式教育的發(fā)端問題。關(guān)注于嚴(yán)重缺陷學(xué)生進(jìn)入正式課堂學(xué)習(xí)的問題:④有一關(guān)等。當(dāng)前教育心理學(xué)的研究關(guān)注的重要主題有：首先，當(dāng)前更為關(guān)注教育教學(xué)實(shí)際中存在的問題,力的研究領(lǐng)域，逐步擴(kuò)大了教育心理學(xué)的研究領(lǐng)域。1986年.維特羅克（M.Wittrock）等人出版了他們的《教學(xué)研究手冊》把“教師與教學(xué)過程”提人類認(rèn)知發(fā)展的復(fù)雜性.以及許多不同的社會文化力量對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響.對教種豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境。以及清楚自己所要教授的特殊內(nèi)容.所有這些.都會反映在教師于教學(xué)過程中所承擔(dān)的角色上。舒爾曼(L，Shulman）1987年也曾經(jīng)指出.當(dāng)代教育改革運(yùn)動的基石，在于有經(jīng)驗(yàn)的教師.有經(jīng)驗(yàn)的教師能夠思考自身，思考教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，以及思考個(gè)別學(xué)生的需要等等;“教師如何教?"“教師應(yīng)該如何教”.是日前引起國際教育心理學(xué)學(xué)者們十分關(guān)注的問題。與“教師與教學(xué)過程"教師角色模型”師在課堂中所扮演的角色。以及教師教學(xué)的取向.常常依賴于他們對待學(xué)生的態(tài)度和觀點(diǎn).許多教師在其工作中并不對此作太多的考慮.但是有這樣一種觀點(diǎn)。只有當(dāng)教師對此進(jìn)行反思.選擇了一種引導(dǎo)和支持其教學(xué)的態(tài)度的時(shí)候.他才能夠成為專業(yè)化的高素質(zhì)教師.教育心理學(xué)除了繼續(xù)關(guān)注教和學(xué)兩方面的主要問題外“嘗試錯誤”的基礎(chǔ)上。提出了他的三大“學(xué)習(xí)率”之后，學(xué)習(xí)一直是教育心理學(xué)研究的重點(diǎn)。但是，隨著格式塔心理學(xué)的興起,尤其是隨著格式塔心理學(xué)對美國心理學(xué)的影響，“頓悟”現(xiàn)象引起了普遍的關(guān)注，學(xué)習(xí)在教育心理有了不同程度的擴(kuò)展。關(guān)于教師與學(xué)生之間的關(guān)系，格拉夫在其《教學(xué)與學(xué)習(xí)：新的模式》一文中介紹說:“教育者正逐漸從一種知識結(jié)構(gòu)的角度來理解學(xué)習(xí)者。當(dāng)他們獲得經(jīng)驗(yàn)的時(shí).伴隨課堂學(xué)習(xí)而發(fā)生的社會學(xué)習(xí)，在最近的十年中引起了人們越來越的合作行為;關(guān)于與其他倫理團(tuán)體和種族團(tuán)體的學(xué)生的交往；關(guān)于合作與競爭的相對的價(jià)值關(guān)于友誼;關(guān)于人與自然和人與環(huán)境等等。實(shí)際上,教育社會心理學(xué)便是在此基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。的“多元智力理論”(MultipleIntellinencesTheory）將智力作為復(fù)數(shù)(Intellinences),并且用“多元”(Multiple)之一，同時(shí)也極大地推動了教育心理學(xué)的發(fā)展.再如卡爾·羅杰斯于上世紀(jì)中期“人本主義”,高等教育的核心是“人的發(fā)展“以人為本,強(qiáng)調(diào)在教育心理、觀念體系的了解，“通情"地掌握關(guān)于人的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上針對學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和個(gè)性特點(diǎn)施教?；プ饔谜J(rèn)知研究學(xué)習(xí)者，只能被動地去應(yīng)付直接情境，他們無法調(diào)動知識結(jié)構(gòu),無法把本質(zhì)性的意義與新的學(xué)習(xí)結(jié)合起來..的個(gè)別差異、認(rèn)知方式的結(jié)合,:的本質(zhì)聯(lián)系，特別是其間的整體關(guān)系;其二是這些策略和元認(rèn)知的研究成果如何應(yīng)用到教學(xué)中的問題。者自我調(diào)節(jié)過程的關(guān)注。研究者們認(rèn)為,在自我調(diào)節(jié)模式中的直接指導(dǎo),將大大有助于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。相關(guān)的研究課題還包括自我效能.實(shí)際上，學(xué)生如何評價(jià)自己,是學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿或?qū)W習(xí)能力的一個(gè)重要方面.尤其重要的是，自我效能不僅僅可以對教育情境中的各個(gè)方而產(chǎn)生強(qiáng)大的影響力,而且成功或失敗歸因，甚至獲得獎賞的速度,或從某一情景中所測到的反饋，均可修改一個(gè)人的自我效能.個(gè)別差異和個(gè)別化教育研究受到更多的重視.隨著對人類研究的不斷深入，控能力,即探討這些策略和元認(rèn)知對不同類型學(xué)生的有效性問題。雖然在這兩方面有著大量的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究,取得了一些研究成果,但也確實(shí)存在著問題:其一是在理論上還沒有完全深入地弄清這些策略、元認(rèn)知之何應(yīng)用到教學(xué)中的問題。(1994年美國教育研究會的專題特邀報(bào)告中，在精辟地總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來的研究成果的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的，他認(rèn)為主要表現(xiàn)在以下4個(gè)方而）（1）主動性。研究如何使學(xué)生主動參與教和學(xué)的過程,的控制.(2)反思性。研究元認(rèn)知和自我調(diào)控的學(xué)習(xí)，過去是講知識的傳遞，現(xiàn)在是講知識的建構(gòu)和獲得.（3)合作性.共享教和學(xué)中所涉及的人類資源,重視在一定背景下組織起來一起學(xué)習(xí)，如同伴輔導(dǎo)、合作學(xué)習(xí)、交互式學(xué)校等，把個(gè)人的科學(xué)思維與同伴合作相結(jié)合。（4）社會文化對學(xué)習(xí)的影響。即任何學(xué)習(xí)的發(fā)生都不是在白板上進(jìn)行的，而是在一定的文化背景上建構(gòu)產(chǎn)生的.上述幾個(gè)方面都是涉及影響學(xué)生認(rèn)知過程的因素,因而可以說社會心理因素是目前教育心理學(xué)研究的熱點(diǎn)。同學(xué)們：讀了這篇文章,請大家把我用紅色字體標(biāo)出來的內(nèi)容作為你們的研究方向或者變成你們,因?yàn)殚喿x理解是需要思維的發(fā)展為基礎(chǔ)的，根據(jù)心理學(xué)的研究,小學(xué)高年級學(xué)生的思維能力比低年級好而且達(dá)到基本的抽象思維階段了，當(dāng)然，你們以初中生或者高中生為研究對象來研究閱讀理解能力的培養(yǎng)也是可以的,如果小學(xué)生沒有好的,而且通過寓言好的教學(xué)可以有效培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀理解能力.此外，根據(jù)大家的研究能力,我建議大家可以研究這些方向：閱讀理解和寫作教學(xué)的策略,教育的期望對學(xué)習(xí)和教學(xué)行為的影響（社會的期望對教師教學(xué)行為的影響,注意，把你們的研究對象縮小,比如家長的期望對高三子女的學(xué)業(yè)影響)，學(xué)生的學(xué)習(xí)困難或?qū)W習(xí)障礙研究，人們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)寫作，如何學(xué)習(xí)計(jì)算，如何學(xué)習(xí)閱讀的,有人可.最后，祝大家選題順利。彭秀麗老師2010114日《學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》課題結(jié)題報(bào)告一、課題提出的背景21學(xué)生普遍是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱、主觀厭學(xué)、自身素質(zhì)不高，因此想要給這樣的學(xué)生教育成社會有用之人，無疑給教師的教育教學(xué)帶來很大的挑為此我校針對具有代表性、典型性的高一學(xué)生，做了一次學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)積極性的問卷調(diào)查。共發(fā)放問卷35034698.834598.5%。通二、課題研究的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵饬x生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)積極性。2、主動學(xué)習(xí)的能力得到提高，學(xué)會研究、學(xué)會實(shí)踐；4、合作意識、群體意識得到增強(qiáng);5、具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神，成為有目標(biāo)、有道德、有文化、有素質(zhì)的社會有用之人。三、課題研究的方法本實(shí)驗(yàn)以課堂教學(xué)實(shí)例和問卷調(diào)查相結(jié)合的方法為主要研究方法，同時(shí)輔以談話法、觀察法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法（研究成效）、比較法、案例研究法等研究方法。四、課題研究的主要內(nèi)容1、問卷調(diào)查及結(jié)果分析共發(fā)放問卷350份，回收346份，回收率為98。8％，其中有效調(diào)查問卷345份，占發(fā)放問卷的98.5％。喜歡現(xiàn)在所學(xué)的哪一科?說出理由？化學(xué)17％語文9％物理4％都不喜歡1%歷史15%政治9%微機(jī)3％都喜歡2％外語14％數(shù)學(xué)7%美術(shù)2%體育10％地理5％音樂2%理由:1、上課認(rèn)真負(fù)責(zé)5%；2、具有親和力、生動、有感情、幽默并帶有故事性通俗易懂65％;

3、是我們的班主任7％；4、就是喜歡沒理由6％;5、能夠放松的運(yùn)動6％；6、有興趣能解釋一些生活中的實(shí)際問題11%；科科目百分率科目百分率科目百分率科目百分率分析：1％，也2、教師的第一印象對你有影響嗎？教師每天換新衣服對你的學(xué)習(xí)有影響嗎？（1）有64％；沒有36％；（2）有38％;沒有62%。3、你喜歡什么風(fēng)格的教師?為什么？（1）幽默46％；教學(xué)新穎31％；漂亮親和9%；認(rèn)真負(fù)責(zé)10％；不知道4%。（2）原因：使課堂氣氛融洽，并且能帶動學(xué)習(xí)積極性48%；有共同語言，沒距離27%；無所謂25％。分析:看來只是認(rèn)真負(fù)責(zé)，填鴨式的教學(xué)方法學(xué)生是不喜歡的，這教學(xué)新穎，使課堂氣真正放下師道尊嚴(yán)，與學(xué)生和諧相處，增進(jìn)師生感情，消除代溝產(chǎn)生共同語言；只有這樣才能夠吸引學(xué)生，從學(xué)生的心理上提高學(xué)習(xí)的積極性。4、你認(rèn)為教師怎樣做才能激發(fā)出你學(xué)習(xí)這一學(xué)科的積極性？幽默63％；認(rèn)真負(fù)責(zé)31％；不知道6％。分析：愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”如果教師上課總5、你對學(xué)習(xí)沒有興趣的原因是什么?11%。分析:興趣是一個(gè)人力求接觸和認(rèn)識某種事物的一種心理傾向，它能對人的行動產(chǎn)生動力。興趣也是學(xué)生獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,就會在無意中形成一種內(nèi)在的動力，積極地參與學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。6、什么時(shí)候你學(xué)習(xí)的注意力最集中？上午25％； 下午4%； 想要學(xué)習(xí)時(shí)45％；非常重要的知識和重難點(diǎn)21%； 環(huán)境非常好分析：從生理角度講，學(xué)生的注意力上午的時(shí)間肯定是強(qiáng)于下午的時(shí)間的，但是從調(diào)查的結(jié)果看，這一點(diǎn)并不是很重要，反而學(xué)生的學(xué)習(xí)心理對注意力有著更強(qiáng)烈的影響.也就是說如果心里不想學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生就已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)的積極性,那么無論什么時(shí)間他們的注意力也不會集中的。所以要想讓學(xué)生集中精神的去學(xué)習(xí)，那就要從學(xué)習(xí)心理方面進(jìn)行引導(dǎo)，以至于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,從而使學(xué)生的注意力得到提高。7、你是否會主動預(yù)習(xí)不喜歡的學(xué)科并做練習(xí)?說明原因？（1)會25%；不會54%；有時(shí)會21%；（2）原因:想學(xué)26％；不想學(xué)52％；應(yīng)付考試22%。分析:心理學(xué)告訴我們所謂興趣是指一個(gè)人積極探究某種事物和8、考試成績你比較在乎自己喜歡的學(xué)科還是不喜歡的學(xué)科？為什么？5712%;256%；58％;不喜歡的學(xué)科，影響6％.分析：其實(shí)學(xué)生說的喜歡和不喜歡從本質(zhì)上說就是學(xué)習(xí)興趣有沒234、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。指導(dǎo)學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)動機(jī)，對于學(xué)生克服學(xué)習(xí)過程中的困難，逐步培養(yǎng)起對學(xué)習(xí)的興趣是極為必要的。10言對學(xué)生進(jìn)行客觀公正的評價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心和興趣。11、采取各種方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。各學(xué)科教師根據(jù)本學(xué)科的第二階段12樣當(dāng)個(gè)好駕駛員？汽車是如何發(fā)動的？汽車的構(gòu)造原理是什麼?我所學(xué)的知識中哪些和它們有關(guān)系？這樣就把對學(xué)習(xí)的興趣在原有的基礎(chǔ)上發(fā)展起來。3、在解決實(shí)際問題的過程中，確立穩(wěn)定的興趣.用學(xué)得的知識解決實(shí)際問題，一是能鞏固知識，而是能修證知識，三是能帶來自我成功的喜悅情緒。這種喜悅情緒正式建立穩(wěn)定持久的興趣所必需的。4第三階段1、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性形成起到促進(jìn)作用的效果;2、掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心里，看學(xué)生適應(yīng)能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法后,自學(xué)能力是否增強(qiáng)，觀察能力是否提高,邏輯思維水平、智力水平發(fā)展是否得到預(yù)期的效果;3個(gè)性的發(fā)展起到促進(jìn)作用；4五、課題研究中存在的問題及今后研究設(shè)想我校于零七年秋季承擔(dān)課題研究任務(wù).經(jīng)過三年的認(rèn)真研究，由于領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,學(xué)校采取了切實(shí)可行的工作措施，同時(shí)課題組全體成員也做了大量務(wù)實(shí)的工作,使課題研究能夠順利地推進(jìn),達(dá)到了預(yù)期效果.但是在研究的過程中我們也發(fā)現(xiàn)了不少問題，經(jīng)過課題全體成員的交流、探討和分析得出了如下問題:（一）教師方面12、有許多相關(guān)研究的理論知道的不多，如對研究的認(rèn)識等問.具體研究中研究方法很老套，沒有創(chuàng). 由于某種原因，我國的美術(shù)教育在以前很長的一段時(shí)間里處于被忽視的地位并由此造成一種不好的現(xiàn),就是學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)對于升學(xué)沒有用處；同時(shí)也由于我們的一部分美術(shù)教師在從事美術(shù)教育時(shí)過分強(qiáng)調(diào)美術(shù)技法的教育使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)必須具備繪畫的天賦，而忽視了審美教.由此而來人們對美術(shù)教育形成不全面的認(rèn)識這種認(rèn)識也直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課的興趣這樣一來這就形成了高中美術(shù)欣賞教學(xué)的一些問題。3習(xí)意識，幫助他們端正態(tài)度，讓他們懷抱著強(qiáng)烈的高遠(yuǎn)的動機(jī)去學(xué)習(xí)語文這是一個(gè)難題。4（二）學(xué)生方面1、學(xué)生在經(jīng)歷多次的失敗后，形成無助、無力的心理，這就是心理學(xué)中的“習(xí)得無助”現(xiàn)象。23、面對教師的表揚(yáng),學(xué)生似乎根本不在意,而且表現(xiàn)出很冷漠，甚至說有的表揚(yáng)很幼稚。45運(yùn)動中.學(xué)生對體育課不夠重視且體育課程資源缺乏，是學(xué)生對體育課失去興趣的原因,另外學(xué)生思想認(rèn)識不足，也是失去體育興趣的主要原因。6通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：如何讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持久和端正學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)一、用趣味實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)過程中課題組齊老師就利用化學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)優(yōu)勢，通過趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.對大多數(shù)剛開始接觸“魔術(shù)魔棒點(diǎn)燈用一根蘸有濃硫酸和高錳酸鉀混合物的玻璃棒點(diǎn)燃酒精燈;滴水生火——用脫脂棉包裹過氧化鈉，然后向上滴幾滴水，利用過氧化鈉與水反應(yīng)放熱使脫脂棉燃燒.通過這樣的開頭,學(xué)生對奇妙的化學(xué)世界充滿了向往，并對化學(xué)有了新的認(rèn)識，極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望.同時(shí)在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生親自動手做實(shí)驗(yàn)，把書本中的教師演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生動手實(shí)驗(yàn).一方生通過做“二氧化碳通入澄清石灰水”“鎂帶燃燒"“受熱分解"三個(gè)實(shí)驗(yàn)，產(chǎn)生這一類變化是什么變化的疑惑，學(xué)生就是一個(gè)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,是一門與生活實(shí)際密切相關(guān)的學(xué)科.二、化繁為簡的教學(xué)方法也是很重要的?！袄斫庥洃洝薄爸貜?fù)記憶”、“歸類記憶”、“編順口溜記憶”等方法。例如：在學(xué)書寫化學(xué)符號、化學(xué)式及化學(xué)方程式時(shí)，他讓學(xué)生采用重復(fù)記憶法，根據(jù)遺忘曲線的規(guī)律定期讓學(xué)生背誦記憶，起到事半功倍的效果；在學(xué)習(xí)地殼中所含元素時(shí),需要記憶地殼中含量前五位的元素，他要求學(xué)生采用趣味記憶法,地殼中（氧）閨(硅）女（鋁）要貼(鐵）的（鈣），既趣味橫生，又記憶牢固.總之，通過簡練、詼諧、壓韻的語言，充分調(diào)動學(xué)生的聽覺興趣,從而牢固記憶，達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。三、選材、舉例、練習(xí)盡量貼近學(xué)生生活。讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容感興趣.教材只是一個(gè)方向標(biāo),我們不能對教材死搬硬套，要結(jié)合學(xué)生例如課題組夏美麗老師在講信息的搜索時(shí)，就以搜索“九寨溝"經(jīng)比較了解，再去查找九寨溝對他們來說是一件十分乏味的事QQ上去下載,每次都重新安裝,而DQQ要我們用心在教學(xué)過程中稍加改動,就會受到不一樣的效果，何樂而不為呢.四、加強(qiáng)感情投入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我不僅力爭形式豐富多彩，吸引學(xué)生，更主要的是以情感人，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性.在思想上多與他們溝通，了解他們的需