高中見(jiàn)習(xí)教師個(gè)人工作總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)高中見(jiàn)?習(xí)教師?個(gè)人工?作總結(jié)?時(shí)間?過(guò)得真?快啊，?一周的?見(jiàn)習(xí)在?忙碌和?充實(shí)中?過(guò)去了?。又一?次感受?了高中?生活，?介于教?師與學(xué)?生之間?，心里?有很多?感受，?真不知?道自己?高中是?怎樣過(guò)?來(lái)的，?那么累?也能一?步一步?走過(guò)來(lái)?；而現(xiàn)?在看到?班主任?跟班似?的，一?天都呆?在班里?，也挺?辛苦的?，終于?感到教?師的辛?苦，也?開始慢?慢的理?解中學(xué)?教師的?不易，?真正的?從心底?感謝我?的中學(xué)?教師。?在這?一周的?見(jiàn)習(xí)時(shí)?間里，?我聽(tīng)了?高一高?二年級(jí)?的幾位?的老師?的數(shù)學(xué)?課和高?二年級(jí)?的語(yǔ)文?、英語(yǔ)?、化學(xué)?、物理?課，老?師們都?有各自?的教學(xué)?風(fēng)格，?因?yàn)檫@?是一所?重點(diǎn)高?中，教?師們都?有適合?自己的?教學(xué)風(fēng)?格，感?覺(jué)有的?詼諧幽?默，有?的__?__昂?揚(yáng)，有?的則沉?穩(wěn)大氣?。教師?們選擇?了適合?自己的?教學(xué)風(fēng)?格可以?順利的?進(jìn)行教?學(xué)活動(dòng)?，也可?以達(dá)到?所期望?的教學(xué)?效果。?我比?較注重?聽(tīng)了一?下數(shù)學(xué)?教師們?各自的?教學(xué)風(fēng)?格，大?部分教?師通過(guò)?之前的?教學(xué)內(nèi)?容來(lái)引?入新課?的內(nèi)容?，還有?的是以?一道習(xí)?題的方?式引入?新課，?感覺(jué)過(guò)?渡自然?，不是?很突兀?。通過(guò)?新知識(shí)?的講解?，之后?教師會(huì)?給出一?些基礎(chǔ)?典型的?習(xí)題讓?學(xué)生更?透徹的?理解并?掌握知?識(shí)。最?后布置?一些課?后練習(xí)?題讓學(xué)?生練習(xí)?并鞏固?新知識(shí)?。而感?覺(jué)對(duì)課?堂提問(wèn)?的問(wèn)題?深度不?夠，雖?然也有?叫學(xué)生?回答問(wèn)?題，但?感覺(jué)沒(méi)?有達(dá)到?所謂的?讓學(xué)生?探索回?答問(wèn)題?的效果?。整個(gè)?課堂像?是教師?安排好?的，同?學(xué)們只?是邊聽(tīng)?邊記，?思考的?時(shí)間不?是很多?。有教?師的課?堂上，?學(xué)生能?夠很快?且跟著?教師節(jié)?奏學(xué)習(xí)?，但是?沒(méi)有很?好的思?考；有?教師的?課堂上?，教師?的風(fēng)趣?語(yǔ)言能?夠很好?地調(diào)動(dòng)?學(xué)生的?積極性?讓學(xué)生?的思維?活躍起?來(lái)；有?教師的?課堂上?，有引?導(dǎo)的作?用，提?出問(wèn)題?的方式?來(lái)傳授?知識(shí)。?教師?對(duì)重難?點(diǎn)的把?握還是?很到位?的，并?多次強(qiáng)?調(diào)重難?點(diǎn)，在?講解例?題時(shí)也?有體現(xiàn)?重難點(diǎn)?。運(yùn)用?已經(jīng)學(xué)?過(guò)的知?識(shí)和新?內(nèi)容聯(lián)?系起來(lái)?，如講?解概率?的性質(zhì)?時(shí)聯(lián)系?集合的?觀點(diǎn)來(lái)?闡述包?含事件?、交事?件、和?事件、?互斥事?件和對(duì)?立事件?，進(jìn)一?步明白?了集合?的應(yīng)用?和清楚?明了的?了解事?件的關(guān)?系；還?有通過(guò)?對(duì)比或?類比方?法來(lái)講?解新知?識(shí)，如?講解等?比數(shù)列?的性質(zhì)?時(shí)，與?等差數(shù)?列的性?質(zhì)類比?，還有?與指數(shù)?函數(shù)的?類比，?并且說(shuō)?明其中?的不同?，留下?一些內(nèi)?容讓學(xué)?生自己?去歸納?和觀察?出等比?數(shù)列的?性質(zhì)。?有教師?是通過(guò)?之前的?講解利?用課本?上的例?題讓學(xué)?生自己?總結(jié)，?如史老?師講解?古典概?型時(shí)，?之前講?過(guò)古典?概率，?并復(fù)習(xí)?了什么?是古典?概型，?點(diǎn)出它?的特點(diǎn)?和要求?，然后?讓學(xué)生?通過(guò)例?題更好?的理解?古典概?型。教?師重難?點(diǎn)的把?握，和?講解還?是很值?得我學(xué)?習(xí)的，?針對(duì)個(gè)?人而言?，有時(shí)?間我也?知道什?么是重?難點(diǎn)，?但就是?不能將?重難點(diǎn)?很好的?講出來(lái)?，甚至?說(shuō)不明?白。?板書設(shè)?計(jì)和老?師教態(tài)?，不是?站在學(xué)?生的角?度注意?了以下?教師板?書設(shè)計(jì)?和教態(tài)?表現(xiàn)。?教師是?很注重?板書設(shè)?計(jì)的，?因?yàn)榧?使教師?做了充?分的備?課準(zhǔn)備?，最后?呈現(xiàn)給?學(xué)生的?是黑板?版面。?因此板?書是要?每個(gè)教?師精心?設(shè)計(jì)的?。通過(guò)?板書，?老師能?夠?qū)⒄n?堂的重?難點(diǎn)呈?現(xiàn)出來(lái)?。看過(guò)?多位教?師的板?書后發(fā)?現(xiàn)，他?們都清?晰地有?效地利?用了黑?板，什?么位置?寫什么?內(nèi)容都?有合理?的分布?，并且?將本節(jié)?的重難?點(diǎn)單獨(dú)?列在黑?板左邊?。注意?看了以?下我們?指導(dǎo)老?師的教?態(tài)，孟?老師在?講新課?時(shí)給人?的感覺(jué)?很正式?，讓學(xué)?生感到?是該認(rèn)?真聽(tīng)講?了，教?師通過(guò)?自己的?教態(tài)能?夠給學(xué)?生一些?信息也?能展示?教師本?身的自?信，因?此一個(gè)?好的教?態(tài)還是?很重要?的。教?師的語(yǔ)?言表達(dá)?還是很?重要的?，雖然?孟老師?的板書?設(shè)計(jì)和?教態(tài)都?值得我?學(xué)習(xí)，?但通過(guò)?我對(duì)她?的課堂?觀查和?跟學(xué)生?交流注?意到孟?老師上?課語(yǔ)氣?平穩(wěn)，?容易讓?學(xué)生見(jiàn)?周公。?語(yǔ)言的?表達(dá)對(duì)?教學(xué)效?果的影?響也是?很大的?。聽(tīng)?了這一?周課