高三數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)模板

第11頁(yè)共11頁(yè)高三數(shù)?學(xué)教學(xué)?總結(jié)模?板一?本勵(lì)志?書(shū)上曾?經(jīng)這樣?說(shuō)過(guò)，?一個(gè)人?的成功?與否，?不在于?他的年?齡大小?，而在?于他的?意志力?、經(jīng)歷?和心智?.回顧?我的_?___?，如果?真的要?來(lái)一個(gè)?總結(jié)的?話(huà)，自?己真的?是感同?身受.?總覺(jué)內(nèi)?心深處?時(shí)時(shí)充?盈著感?動(dòng)。是?領(lǐng)導(dǎo)的?關(guān)懷，?同事間?的互助?，師生?間的靈?犀，讓?我感到?了生活?的意義?，感到?了生命?的美好?，也給?了我在?單調(diào)機(jī)?械的工?作中堅(jiān)?持下去?的理由?和信念?。我感?動(dòng)著這?一切，?所以我?也努力?工作著?，回報(bào)?著。?一、師?德方面?：加強(qiáng)?修養(yǎng)，?塑造師?德我?始終認(rèn)?為作為?一名教?師應(yīng)把?“師德?”放在?一個(gè)重?要的位?置上，?因?yàn)檫@?是教師?的立身?之本。?“學(xué)高?為師，?身正為?范”，?這個(gè)道?理古今?皆然。?從踏上?講臺(tái)的?第一天?，我就?時(shí)刻嚴(yán)?格要求?自己，?力爭(zhēng)做?一個(gè)有?崇高師?德的人?。我始?終堅(jiān)持?給學(xué)生?一個(gè)好?的師范?，希望?從我這?走出去?的都是?合格的?學(xué)生，?都是一?個(gè)個(gè)大?寫(xiě)的“?人”。?為了給?自己的?學(xué)生一?個(gè)好的?表率，?同時(shí)也?是使自?己陶冶?情操，?加強(qiáng)修?養(yǎng)，課?余時(shí)間?我閱讀?了大量?的書(shū)籍?，不斷?提高自?己水平?。今后?我將繼?續(xù)加強(qiáng)?師德方?面的修?養(yǎng)，力?爭(zhēng)在這?一方面?有更大?的提高?。二?、教學(xué)?方面：?虛心求?教，強(qiáng)?化自我?擔(dān)任?兩個(gè)班?的數(shù)學(xué)?教學(xué)的?工作任?務(wù)是艱?巨的，?在實(shí)際?工作中?，那就?得實(shí)干?加巧干?。對(duì)于?一名數(shù)?學(xué)教師?來(lái)說(shuō)，?加強(qiáng)自?身業(yè)務(wù)?水平，?提高教?學(xué)質(zhì)量?無(wú)疑是?至關(guān)重?要的。?隨著歲?月的流?逝，伴?著我教?學(xué)天數(shù)?的增加?，我越?來(lái)越感?到我知?識(shí)的匱?乏，經(jīng)?驗(yàn)的缺?少。面?對(duì)講臺(tái)?下那一?雙雙渴?望的眼?睛，每?次上課?我都感?到自己?責(zé)任之?重大。?為了盡?快充實(shí)?自己，?使自己?教學(xué)水?平有一?個(gè)質(zhì)的?飛躍，?我從以?下幾個(gè)?方面對(duì)?自身進(jìn)?行了強(qiáng)?化。?首先是?從教學(xué)?理論和?教學(xué)知?識(shí)上。?我不但?自己訂?閱了三?四種教?學(xué)雜志?進(jìn)行教?學(xué)參考?，而且?還借閱?大量有?關(guān)教學(xué)?理論和?教學(xué)方?法的書(shū)?籍，對(duì)?于里面?各種教?學(xué)理論?和教學(xué)?方法盡?量做到?博采眾?家之長(zhǎng)?為己所?用。在?讓先進(jìn)?的理論?指導(dǎo)自?己的教?學(xué)實(shí)踐?的同時(shí)?，我也?在次的?教學(xué)實(shí)?踐中來(lái)?驗(yàn)證和?發(fā)展這?種理論?。其?次是從?教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)上。?由于自?己教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)有?限，有?時(shí)還會(huì)?在教學(xué)?過(guò)程中?碰到這?樣或那?樣的問(wèn)?題而不?知如何?處理。?因而我?虛心向?老教師?學(xué)習(xí)，?力爭(zhēng)從?他們那?里盡快?增加一?些寶貴?的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)。?我個(gè)人?應(yīng)付和?處理課?堂各式?各樣問(wèn)?題的能?力大大?增強(qiáng)。?最后?我做到?“不恥?下問(wèn)”?教學(xué)互?長(zhǎng)。從?另一個(gè)?角度來(lái)?說(shuō)，學(xué)?生也是?老師的?“教師?”。由?于學(xué)生?接受新?知識(shí)快?，接受?信息多?，因此?我從和?他們的?交流中?亦能豐?富我的?教學(xué)知?識(shí)。?為了不?辜負(fù)領(lǐng)?導(dǎo)的信?任和同?學(xué)的希?望，我?決心盡?我最大?所能去?提高自?身水平?，爭(zhēng)取?較出色?的完成?新高一?教學(xué)。?為此，?我一方?面下苦?功完善?自身知?識(shí)體系?，打牢?基礎(chǔ)知?識(shí)，使?自己能?夠比較?自如的?進(jìn)行教?學(xué);另?一方面?，繼續(xù)?向其他?教師學(xué)?習(xí)，抽?出業(yè)余?時(shí)間具?有豐富?教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)的老?師學(xué)習(xí)?。對(duì)待?課程，?虛心聽(tīng)?取他們?意見(jiàn)備?好每一?節(jié)課;?仔細(xì)聽(tīng)?課，認(rèn)?真學(xué)習(xí)?他們上?課的安?排和技?巧。?三、考?勤紀(jì)律?方面?四、業(yè)?務(wù)進(jìn)修?方面?五、不?足之處?總之?，在這?學(xué)期的?教學(xué)工?作中收?獲了很?多，提?高了很?多，同?時(shí)也感?受到了?自己的?不足。?在今后?的工作?中，應(yīng)?不斷提?高自己?的業(yè)務(wù)?能力、?充實(shí)自?己的業(yè)?務(wù)理論?水平、?提高自?己在學(xué)?生管理?方面的?能力、?注重細(xì)?節(jié)工作?，一如?既往的?兢兢業(yè)?業(yè)，勤?奮鉆研?，盡量?使自己?的各項(xiàng)?工作做?得更扎?實(shí)、更?完善、?更有效?、更實(shí)?在。?高三數(shù)?學(xué)教學(xué)?總結(jié)模?板（二?）一?、加強(qiáng)?集體備?課，優(yōu)?化課堂?教學(xué)。?新的?高考形?勢(shì)下，?高三數(shù)?學(xué)怎么?去教，?學(xué)生怎?么去學(xué)?無(wú)論是?教師還?是學(xué)生?都感到?壓力很?大，針?對(duì)這一?問(wèn)題制?定了嚴(yán)?密的教?學(xué)計(jì)劃?，提出?了優(yōu)化?課堂教?學(xué)，強(qiáng)?化集體?備課，?培養(yǎng)學(xué)?生素質(zhì)?的具體?要求。?即優(yōu)化?課堂教?學(xué)目標(biāo)?，規(guī)范?教學(xué)程?序，提?高課堂?效率，?全面發(fā)?展、培?養(yǎng)學(xué)生?的能力?，為其?自身的?進(jìn)一步?發(fā)展打?下良好?的基礎(chǔ)?在集體?備課中?，注重?充分發(fā)?揮各位?教師的?長(zhǎng)處，?在姜加?乾校長(zhǎng)?的帶領(lǐng)?的團(tuán)隊(duì)?下，出?現(xiàn)了王?大浪、?王慶和?、李寶?華、曹?兆芳、?戴耶耶?、劉迎?會(huì)、陳?為霞、?王春光?、王永?山、談?步猛等?教學(xué)實(shí)?績(jī)優(yōu)秀?的老師?，集體?備課前?，每位?教師都?準(zhǔn)備一?周的課?，集體?備課時(shí)?，每位?教師都?進(jìn)行說(shuō)?課，然?后對(duì)每?位教師?的教學(xué)?目標(biāo)的?制定，?重點(diǎn)、?難點(diǎn)的?突破方?法及課?后作業(yè)?的布置?等逐一?評(píng)價(jià)。?集體備?課后，?我根據(jù)?自己班?級(jí)學(xué)生?的具體?情況進(jìn)?行自我?調(diào)整和?重新精?心備課?，這樣?，總體?上，集?體備課?把握住?了正確?的方向?和統(tǒng)一?了教學(xué)?進(jìn)度，?對(duì)于各?位教師?來(lái)講，?又能發(fā)?揮自己?的特長(zhǎng)?，因材?施教。?二、?研讀考?綱，梳?理知識(shí)?研究?《考試?說(shuō)明》?中對(duì)考?試的性?質(zhì)、考?試的要?求、考?試的內(nèi)?容、考?試形式?及試卷?結(jié)構(gòu)各?方面的?要求，?并以此?為復(fù)習(xí)?備考的?依據(jù)，?也為復(fù)?習(xí)的指?南，做?到復(fù)習(xí)?不超綱?，同時(shí)?，從精?神實(shí)質(zhì)?上領(lǐng)悟?《考試?說(shuō)明》?，具體?說(shuō)來(lái)是?：（?1）細(xì)?心推敲?對(duì)考試?內(nèi)容三?個(gè)不同?層次的?要求。?準(zhǔn)確掌?握哪些?內(nèi)容是?了解，?哪些是?理解和?掌握，?哪些是?靈活和?綜合運(yùn)?用。這?樣既明?了知識(shí)?系統(tǒng)的?全貌，?又知曉?了知識(shí)?體系的?主干及?重點(diǎn)內(nèi)?容。?（2）?仔細(xì)剖?析對(duì)能?力的要?求和考?查的數(shù)?學(xué)思想?與教學(xué)?方法有?哪些有?什么要?求明確?一般的?數(shù)學(xué)方?法，普?遍的數(shù)?學(xué)思想?及一般?的邏輯?方法（?即通性?通法）?。三?、重視?課本，?狠抓基?礎(chǔ)，構(gòu)?建學(xué)生?的良好?知識(shí)結(jié)?構(gòu)和認(rèn)?知結(jié)構(gòu)?。良?好的知?識(shí)結(jié)構(gòu)?是高效?應(yīng)用知?識(shí)的保?證。以?課本為?主，重?新全面?梳理知?識(shí)、方?法，注?意知識(shí)?結(jié)構(gòu)的?重組與?概括，?揭示其?內(nèi)在的?聯(lián)系與?規(guī)律，?從中提?煉出思?想方法?。在知?識(shí)的深?化過(guò)程?中，切?忌孤立?對(duì)待知?識(shí)、方?法，而?是自覺(jué)?地將其?前后聯(lián)?系，縱?橫比較?、綜合?，自覺(jué)?地將新?知識(shí)及?時(shí)納入?已有的?知識(shí)系?統(tǒng)中去?，融會(huì)?代數(shù)、?三角、?立幾、?解析幾?何于一?體，進(jìn)?而形成?一個(gè)條?理化、?有序化?、網(wǎng)絡(luò)?化的高?效的有?機(jī)認(rèn)知?結(jié)構(gòu)。?如面對(duì)?代數(shù)中?的“四?個(gè)二次?”：二?次三項(xiàng)?式，一?元二次?方程，?一元二?次不等?式，二?次函數(shù)?時(shí)，以?二次方?程為基?儲(chǔ)二次?函數(shù)為?主線(xiàn)，?通過(guò)聯(lián)?系解析?幾何、?三角函?數(shù)、帶?參數(shù)的?不等式?等典型?重要問(wèn)?題，建?構(gòu)知識(shí)?，發(fā)展?能力。?四、?狠抓常?規(guī)，強(qiáng)?化落實(shí)?與檢查?精心?選題，?針對(duì)性?講評(píng)。?我們發(fā)?揚(yáng)數(shù)學(xué)?科組的?優(yōu)良傳?統(tǒng)，落?實(shí)“以?練為主?線(xiàn)”的?教學(xué)特?色。認(rèn)?真抓好?每周的?“一測(cè)?一練”??！懊?周一測(cè)?”、既?要注重?重點(diǎn)基?礎(chǔ)知識(shí)?，出“?小，巧?，活”?的題目?;又要?注意培?養(yǎng)學(xué)生?的能力?，出有?新意的?題目，?只要能?抓住?這兩點(diǎn)?，就是?好題。?對(duì)每?次測(cè)驗(yàn)?和練習(xí)?，我們?都堅(jiān)持?認(rèn)真批?改，全?面統(tǒng)計(jì)?。為發(fā)?揮學(xué)生?的學(xué)習(xí)?自主性?，還要?求學(xué)生?對(duì)自己?做錯(cuò)了?的習(xí)題?進(jìn)行改?錯(cuò)，提?高習(xí)題?課講評(píng)?的針對(duì)?性與課?堂教學(xué)?的效率?性。?五、注?重“三?點(diǎn)”，?培養(yǎng)學(xué)?習(xí)習(xí)慣?。高?三復(fù)習(xí)?注意到?低起點(diǎn)?、重探?究、求?能力的?同時(shí)，?還注重?抓住分?析問(wèn)題?、解決?問(wèn)題中?的信息?點(diǎn)、易?錯(cuò)點(diǎn)、?得分點(diǎn)?，培養(yǎng)?良好的?審題、?解題習(xí)?慣，養(yǎng)?成規(guī)范?作答、?不容失?分的習(xí)?慣。?六、填?空題的?地位與?復(fù)習(xí)策?略雖?然高考?中填空?題占分?的比例?接近5?0%，?高考考?它們的?方向是?基礎(chǔ)與?全面，?為顧及?到各層?次的考?生，高?考一定?要考基?礎(chǔ)，考?試的知?識(shí)點(diǎn)覆?蓋率應(yīng)?該盡量?大，這?些設(shè)計(jì)?目標(biāo)由?選擇填?空題來(lái)?完成。?以它的?目的來(lái)?看，選?擇填空?題的難?度不應(yīng)?該大，?一張卷?有1-?2道難?度大的?題就足?夠了。?而文科?這是很?重要的?一部分?，所以?復(fù)習(xí)時(shí)?應(yīng)用花?大的精?力去抓?選擇填?空題，?實(shí)際上?，實(shí)踐?告訴我?們，難?的選擇?填空題?是押不?上的，?遇到時(shí)?只能依?靠學(xué)生?自己的?數(shù)學(xué)能?力。選?擇填空?題往往?有一些?技巧解?法，如?排除法?，特值?法，代?入數(shù)值?計(jì)算，?從極端?情況出?發(fā)，等?等，我?們除了?在平時(shí)?的訓(xùn)練?，還作?了選擇?填空題?的專(zhuān)題?訓(xùn)練以?提高學(xué)?生的解?題技巧?。七?、不同?學(xué)生不?同要求?對(duì)尖?子生時(shí)?時(shí)關(guān)注?，不斷?鼓勵(lì)。?對(duì)學(xué)習(xí)?上有困?難的學(xué)?生，更?要多給?一點(diǎn)熱?愛(ài)、多?一點(diǎn)鼓?勵(lì)、多?一點(diǎn)微?笑。關(guān)?愛(ài)學(xué)生?，激起?學(xué)習(xí)激?情。熱?愛(ài)學(xué)生?，走近?學(xué)生，?哪怕是?一句簡(jiǎn)?單的鼓?勵(lì)的話(huà)?，都能?激起學(xué)?生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的?興趣，?進(jìn)而激?活學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的?思維。?高三?數(shù)學(xué)教?學(xué)總結(jié)?模板（?三）?一個(gè)學(xué)?期的工?作已經(jīng)?結(jié)束，?下面對(duì)?該學(xué)期?的工作?作總結(jié)?。一?、思想?認(rèn)識(shí)。?二、?教學(xué)工?作。?在教學(xué)?工作方?面，整?學(xué)期的?教學(xué)任?務(wù)都非?常重。?但不管?怎樣，?為了把?自己的?教學(xué)水?平提高?，我堅(jiān)?持經(jīng)常?翻閱《?小學(xué)數(shù)?學(xué)教學(xué)?》、《?優(yōu)秀論?文集》?、《青?年教師?優(yōu)秀教?案選》?等書(shū)籍?。還爭(zhēng)?取機(jī)會(huì)?多出外?聽(tīng)課，?從中學(xué)?習(xí)別人?的長(zhǎng)處?，領(lǐng)悟?其中的?教學(xué)藝?術(shù)。平?時(shí)還虛?心請(qǐng)教?有經(jīng)驗(yàn)?的老師?。每上?的一節(jié)?課，我?都做好?充分的?準(zhǔn)備，?我的信?念是-?決不打?無(wú)準(zhǔn)備?的仗。?在備課?過(guò)程中?認(rèn)真分?析教材?，根據(jù)?教材的?特點(diǎn)及?學(xué)生的?實(shí)際情?況設(shè)計(jì)?教案。?這學(xué)?期主要?擔(dān)任二?年級(jí)兩?個(gè)班的?數(shù)學(xué)、?思想品?德的教?學(xué)及其?中一個(gè)?班的班?主任工?作。因?為已經(jīng)?接手第?二學(xué)期?，學(xué)生?的思想?、學(xué)習(xí)?以及家?庭情況?等我都?一清二?楚，并?且教材?經(jīng)過(guò)上?學(xué)期的?摸索，?對(duì)教材?比較熟?悉，所?以工作?起來(lái)還?算比較?順利。?培優(yōu)扶?差是一?個(gè)學(xué)期?教學(xué)工?作的重?頭戲，?因?yàn)橐?個(gè)班級(jí)?里面總?存在幾?個(gè)尖子?生和后?進(jìn)生。?對(duì)于后?進(jìn)生，?我總是?給予特?殊的照?顧，首?先是課?堂上多?提問(wèn)，?多巡視?，多輔?導(dǎo)。然?后是在?課堂上?對(duì)他們?的點(diǎn)滴?進(jìn)步給?予大力?的表?yè)P(yáng)?，課后?多找他?們談心?、交朋?友，使?他們懂?得老師?沒(méi)有把?他們"?看扁"?，樹(shù)立?起他們?的信心?和激發(fā)?他們學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣?。最后?是發(fā)動(dòng)?班上的?優(yōu)生自?愿當(dāng)后?進(jìn)生們?的輔導(dǎo)?老師，?令我欣?慰的是?優(yōu)生們?表現(xiàn)出?非常的?踴躍，?我問(wèn)他?們?yōu)槭?么那么?喜歡當(dāng)?輔導(dǎo)老?師，他?們說(shuō)：?"老師?都那么?有信心?他們會(huì)?學(xué)好，?我們同?樣有信?心。"?"我相?信在我?的輔導(dǎo)?下，他?一定有?很大的?進(jìn)步。?""我?想全班?同學(xué)的?學(xué)習(xí)成?績(jī)都是?那么好?。"于?是，我?讓他們?組成"?一幫一?"小組?，并給?他們開(kāi)?會(huì)，提?出"老?師"必?須履行?的職責(zé)?，主要?就是檢?查"學(xué)?生"的?作業(yè)，?輔導(dǎo)"?學(xué)生"?掌握課?本的基?本知識(shí)?和技能?。給后?進(jìn)生根?據(jù)各自?的情況?定出目?標(biāo)，讓?他們雙?方都朝?著那個(gè)?目標(biāo)前?進(jìn)。"?老師"?們確實(shí)?是非常?盡責(zé)，?而"學(xué)?生"時(shí)?刻有個(gè)?"老師?"在身?旁指點(diǎn)?，學(xué)起?來(lái)也非?常起勁?。兩個(gè)?班所定?的9對(duì)?"一幫?一"小?組，"?學(xué)生"?們?nèi)?都有進(jìn)?步，有?的進(jìn)步?非?？?。高?三數(shù)學(xué)?教學(xué)總?結(jié)模板?（四）?本學(xué)?期本人?擔(dān)任高?三（2?）、高?三（1?3）兩?個(gè)班的?數(shù)學(xué)教?學(xué)工作?。本屆?高三在?教學(xué)時(shí)?間上由?于受各?方面的?影響（?如開(kāi)學(xué)?之初氣?候炎熱?，推遲?開(kāi)學(xué)和?9.1?6苔茶?節(jié)活動(dòng)?等），?多多少?少被占?用了一?些教學(xué)?時(shí)間，?使高三?教學(xué)顯?得尤為?緊張，?轉(zhuǎn)瞬間?一學(xué)期?又過(guò)去?了，加?之在幾?屆高三?的教學(xué)?中，總?是感到?很茫然?，時(shí)常?在反思?如何才?能提高?學(xué)生的?成績(jī)現(xiàn)?就自己?在教學(xué)?中的幾?點(diǎn)體會(huì)?反饋如?下：?一、如?何讓數(shù)?學(xué)復(fù)習(xí)?課的課?堂真正?“活”?起來(lái)?高三數(shù)?學(xué)課型?以復(fù)習(xí)?課為主?，大容?量、大?密度;?如果老?師不停?的講，?學(xué)生被?動(dòng)地接?受;到?頭來(lái)是?老師講?得很多?，很累?，口干?舌躁，?學(xué)生卻?是聽(tīng)得?很困，?很煩，?昏昏欲?睡，這?樣的教?學(xué)效果?可想而?知。不?可否認(rèn)?，到了?高三以?后，復(fù)?習(xí)的時(shí)?間緊、?任務(wù)重?，老師?急于把?盡可能?多的知?識(shí)都傳?授給學(xué)?生，但?不能僅?僅因?yàn)?這個(gè)原?因而一?味的苦?教，不?顧及學(xué)?生的感?受;不?顧及學(xué)?生的接?受程度?;不顧?及學(xué)生?的學(xué)習(xí)?實(shí)際。?我覺(jué)得?高三復(fù)?習(xí)課仍?然要備?學(xué)生，?仍然要?講究教?法，仍?然要充?分調(diào)動(dòng)?學(xué)生積?極參與?課堂教?學(xué)的主?動(dòng)性。?針對(duì)我?校學(xué)生?普遍基?礎(chǔ)較差?這一實(shí)?際情況?，更要?貫徹“?以學(xué)生?為主體?”的課?堂教學(xué)?理念，?學(xué)生真?正的動(dòng)?起來(lái)了?，課堂?效果也?就會(huì)大?幅度的?提高。?要讓學(xué)?生真正?成為課?堂教學(xué)?的主動(dòng)?參與者?，而不?是旁觀?者。?二、如?何恰當(dāng)?地處理?好課本?與復(fù)習(xí)?資料的?關(guān)系?到了高?三復(fù)習(xí)?階段，?每個(gè)學(xué)?科選配?一種復(fù)?習(xí)資料?是適應(yīng)?高三復(fù)?習(xí)和適?應(yīng)高考?的必然?選擇，?如何用?好復(fù)習(xí)?資料，?讓它發(fā)?揮最大?的效益?;如何?處理好?課本與?復(fù)習(xí)資?料的關(guān)?系;這?是高三?復(fù)習(xí)課?過(guò)程中?首先要?解決的?一個(gè)基?礎(chǔ)性問(wèn)?題。我?校學(xué)生?進(jìn)校時(shí)?基礎(chǔ)就?比較差?，必須?以基礎(chǔ)?為主，?以本為?本。所?以在第?一輪復(fù)?習(xí)時(shí)，?要緊扣?課本，?以基礎(chǔ)?訓(xùn)練為?主，查?找知識(shí)?上存在?的漏洞?和缺陷?;然后?針對(duì)學(xué)?生作練?習(xí)時(shí)暴?露出的?問(wèn)題，?再有目?的選編?練習(xí)題?、例題?進(jìn)行精?講精練?，從而?消除學(xué)?生知識(shí)?上的盲?點(diǎn)，對(duì)?知識(shí)上?的薄弱?環(huán)節(jié)進(jìn)?行鞏固?和加深?。對(duì)于?復(fù)習(xí)資?料上的?內(nèi)容，?老師要?進(jìn)行合?理的取?舍，不?能采用?拿來(lái)主?義。每?復(fù)習(xí)完?一章以?后，再?次通過(guò)?單元檢?測(cè)、試?卷講評(píng)?查漏補(bǔ)?缺，并?讓學(xué)生?詳細(xì)閱?讀課本?上的本?章教學(xué)?內(nèi)容，?以便使?知識(shí)系?統(tǒng)化，?條理化?，絕不?能留下?空白點(diǎn)?。三?、如何?很好的?把握教?學(xué)難度?高三?復(fù)習(xí)過(guò)?程中，?最難把?握的就?是教學(xué)?的難度?問(wèn)題。?近年來(lái)?，高考?試題的?難度逐?漸趨于?平穩(wěn)，?教學(xué)上?如何應(yīng)?對(duì)我認(rèn)?為首先?抓好“?雙基”?不放松?是前提?和基礎(chǔ)?;其次?，在牢?固掌握?知識(shí)的?前提下?，適當(dāng)?的保持?一些難?度是必?要的，?也是必?須的。?在上課?時(shí)選取?適當(dāng)難?度的例?題或課?余布置?一些有?難度的?題目，?會(huì)給學(xué)?生一定?的新鮮?感和有?利刺激?，激發(fā)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣和增?強(qiáng)好勝?感，從?而有利?于培養(yǎng)?學(xué)生的?個(gè)性品?質(zhì)。結(jié)?合我校?學(xué)生的?實(shí)際情?況，必?須抓好?基礎(chǔ)，?難度過(guò)?高，過(guò)?大的題?目不要?涉及太?多。主?要是要?規(guī)范學(xué)?生的解?題步驟?，培養(yǎng)?學(xué)生的?數(shù)學(xué)思?維品質(zhì)?，高考?說(shuō)明對(duì)?學(xué)生的?個(gè)性品?質(zhì)的要?求是：?“要求?考生克?服緊張?情緒，?以平和?的心態(tài)?參加考?試，合?理支配?考試時(shí)?間，以?實(shí)事求?是的科?學(xué)態(tài)度?解答試?題，樹(shù)?立戰(zhàn)勝?困難的?信心，?體現(xiàn)鍥?而不舍?的精神??！笨?見(jiàn)，在?平常復(fù)?習(xí)時(shí)保?持適當(dāng)?的難度?是符合?考試說(shuō)?明的。?四、?如何有?效的進(jìn)?行試卷?講評(píng)?高三復(fù)?習(xí)課離?不開(kāi)試?卷講評(píng)?如何才?能使試?卷講評(píng)?起到它?應(yīng)有的?效果呢?長(zhǎng)期以?來(lái)，總?是老師?講，學(xué)?生聽(tīng)，?結(jié)果是?學(xué)生聽(tīng)?的提不?起精神?，教師?講的津?津有味?，最后?的效果?還是不?如人意?。我認(rèn)?為我們?應(yīng)該大?膽的放?手，把?試卷交?給學(xué)生?，讓學(xué)?生自己?去研究?，去探?索，去?思考，?去講解?，教師?只要做?學(xué)生的?指導(dǎo)者?，點(diǎn)撥?者就可?以了。?以上?幾點(diǎn)是?我的一?點(diǎn)兒想?法，希?望能與?同行共?勉。?高三數(shù)?學(xué)教學(xué)?總結(jié)模?板（五?）一?、組風(fēng)?建設(shè)?1、認(rèn)?真組織?老師學(xué)?習(xí)學(xué)校?的各項(xiàng)?規(guī)章制?度，統(tǒng)?一認(rèn)識(shí)?，明確?要求和?做法，?并在教?學(xué)工作?中認(rèn)真?執(zhí)行和?做好檢?查督促?。組內(nèi)?老師都?能準(zhǔn)時(shí)?上下班?，工作?中不做?與教學(xué)?無(wú)關(guān)的?事。?2、做?好組內(nèi)?的團(tuán)結(jié)?工作。?現(xiàn)在組?內(nèi)能團(tuán)?結(jié)一心?，互幫?互助，?關(guān)系融?洽，不?計(jì)較個(gè)?人得失?。平時(shí)?組內(nèi)青?年教師?能虛心?向老教?師學(xué)習(xí)?，并能?積極做?好組內(nèi)?的日常?工作，?如衛(wèi)生?打掃、?扛水等?;老教?師能毫?無(wú)保留?地幫助?青年教?師，關(guān)?心青年?教師。?二、?教學(xué)常?規(guī)進(jìn)?一步完?善集體?備課的?環(huán)節(jié)，?讓集體?備課由?“形式?化”轉(zhuǎn)?為“實(shí)?效化”?，努力?促進(jìn)個(gè)?人備課?質(zhì)量得?到提高?，真正?提高了?課堂教?學(xué)質(zhì)量?。備課?組長(zhǎng)負(fù)?責(zé)實(shí)行?集體研?討的備?課方式?，在集?體研討?的基礎(chǔ)?上結(jié)合?每位教?師自身?的教學(xué)?特色編?寫(xiě)教案?，備課?組長(zhǎng)及?時(shí)了解?教師課?前、課?中、課?后研究?教材、?把握課?堂實(shí)效?的情況?，及時(shí)?總結(jié)和?推廣組?內(nèi)教師?的成功?經(jīng)驗(yàn)，?切實(shí)做?到把關(guān)?備課過(guò)?程中的?各環(huán)節(jié)?，充分?發(fā)揮備?課組的?集體智?慧，備?課組長(zhǎng)?把好本?組的教?學(xué)質(zhì)量?關(guān)，命?題質(zhì)量?關(guān)，使?每位教?師都明?確樹(shù)立?集體質(zhì)?量的意?識(shí)。?三、教?科研工?作每?周一次?的教研?組活動(dòng)?，圍繞?理論學(xué)?習(xí)、