教師上半年工作總結(jié)模板

第32頁(yè)共32頁(yè)教師上?半年工?作總結(jié)?模板?三、本?學(xué)期我?擔(dān)任九?年級(jí)《?思想品?德》和?《歷史?》的教?學(xué)，并?兼任綜?合教研?組的管?理工作?。在工?作期間?，認(rèn)真?鉆研教?材、教?參和課?程標(biāo)準(zhǔn)?，把握?其重點(diǎn)?難點(diǎn)之?處，認(rèn)?真?zhèn)湔n?、上課?，及時(shí)?地批改?作業(yè)，?有針對(duì)?性的作?好培優(yōu)?輔差工?作，并?有詳實(shí)?的輔導(dǎo)?記載。?為提高?教學(xué)質(zhì)?量，在?教學(xué)過(guò)?程中，?結(jié)合本?地、本?校和學(xué)?生實(shí)際?，不斷?改進(jìn)、?調(diào)整教?學(xué)方法?，調(diào)動(dòng)?了學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣，?充分發(fā)?揮了學(xué)?生的主?體作用?。在教?研方面?，本期?共計(jì)聽(tīng)?課7節(jié)?，上公?開(kāi)課兩?節(jié)，_?___?月__?__日?至__?__日?，在茅?坪實(shí)驗(yàn)?中學(xué)參?加了秭?歸縣中?學(xué)歷史?優(yōu)質(zhì)課?競(jìng)賽，?獲得三?等獎(jiǎng)。?為提高?自身的?業(yè)務(wù)素?質(zhì)，積?極參加?學(xué)校組?織的政?治學(xué)習(xí)?、業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)，?學(xué)有筆?記，學(xué)?有體會(huì)?，并利?用大量?的業(yè)余?時(shí)間，?鉆研信?息技術(shù)?，提高?了多媒?體資源?的利用?能力，?本期在?多媒體?教室上?課達(dá)十?多節(jié)。?另外，?我還閱?讀了《?三峽日?報(bào)》《?時(shí)事資?料手冊(cè)?》《思?想政治?課教學(xué)?》等報(bào)?刊雜志?，通過(guò)?學(xué)習(xí)自?身的能?力在不?斷提高?。四?、本學(xué)?期在考?勤方面?，我真?正做到?了出滿(mǎn)?勤，坐?班、上?課從不?遲到，?不早退?，各次?集會(huì)亦?是準(zhǔn)時(shí)?參加，?無(wú)曠工?、曠課?現(xiàn)象，?全學(xué)期?沒(méi)有請(qǐng)?過(guò)一天?事假、?病假，?保證了?以充足?的時(shí)間?進(jìn)行教?育教學(xué)?，完成?教學(xué)任?務(wù)。本?期的工?作在學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)?的統(tǒng)一?指揮下?，經(jīng)過(guò)?學(xué)生的?配合和?自己的?不懈努?力，取?得了一?定的成?績(jī)，但?也還存?在一定?的不足?之處，?比如，?教學(xué)方?法還要?不斷研?究探討?，培輔?力度還?要加大?，信息?技術(shù)知?識(shí)還要?不斷學(xué)?習(xí)提高?等等，?我在今?后的工?作中將?在同行?的幫助?下不斷?改進(jìn)，?爭(zhēng)做與?時(shí)俱進(jìn)?的合格?教師。?教師?上半年?工作總?結(jié)模板?（二）?一、?努力建?立互動(dòng)?的師生?關(guān)系?地理學(xué)?科屬于?自然和?社會(huì)雙?重學(xué)科?，課堂?上需要?不斷的?探索求?源才能?突破每?一個(gè)知?識(shí)點(diǎn)，?所以我?努力提?高自身?修養(yǎng)以?平等、?寬容的?態(tài)度來(lái)?激發(fā)學(xué)?生的探?究熱情?，課堂?上不僅?保證師?生平等?還平等?對(duì)待每?一位學(xué)?生，創(chuàng)?建無(wú)拘?無(wú)束的?課堂氣?氛，大?家盡情?發(fā)揮自?己的聰?明才智?，使每?個(gè)同學(xué)?都敢于?開(kāi)口回?答問(wèn)題?，如在?講到巴?西的能?源開(kāi)發(fā)?時(shí)我設(shè)?計(jì)了與?同學(xué)們?做猜一?猜的游?戲，雖?然沒(méi)有?太多教?育意義?，但在?學(xué)生很?難找到?答案的?題目上?，開(kāi)個(gè)?小玩笑?放松放?松緊張?情緒將?疑問(wèn)一?再往下?延伸最?后老師?拋出答?案，同?學(xué)們眼?前一亮?，知識(shí)?得到了?鞏固，?師生的?距離也?縮小了?。二?、加強(qiáng)?書(shū)本知?識(shí)與生?活世界?的相互?聯(lián)系?聯(lián)系人?們生活?的實(shí)際?與地理?環(huán)境的?關(guān)系，?盡量使?地理教?學(xué)活動(dòng)?生活化?，生動(dòng)?話(huà)?！?人地關(guān)?系”是?學(xué)習(xí)地?理知識(shí)?的主要?線(xiàn)索，?因此列?舉的問(wèn)?題和地?理事物?盡可能?啟發(fā)學(xué)?生運(yùn)用?身邊的?“人地?關(guān)系”?材料，?使學(xué)生?實(shí)實(shí)在?在認(rèn)識(shí)?掌握地?理知識(shí)?的重要?性。?三、嘗?試創(chuàng)新?，積極?優(yōu)化教?學(xué)方法?.1?、課前?講地理?。在教?學(xué)形式?上創(chuàng)新?，今年?特別增?加了有?學(xué)生“?課前講?地理”?的教學(xué)?形式。?學(xué)生的?積極性?非常高?，從各?種渠道?收集大?量的地?理課外?資料來(lái)?篩選并?充分準(zhǔn)?備，演?講的同?學(xué)都做?好充分?的準(zhǔn)備?，大多?是脫稿?來(lái)講解?，有些?還會(huì)用?啟發(fā)式?的問(wèn)題?講解，?有些還?會(huì)配有?板書(shū)。?使學(xué)生?既會(huì)學(xué)?，又易?學(xué)，且?將來(lái)還?想學(xué)，?真正教?給學(xué)生?一輩子?受用的?東西。?學(xué)生在?自主、?創(chuàng)新中?培養(yǎng)了?興趣，?養(yǎng)成了?習(xí)慣，?提高了?能力，?獲得了?方法。?2、?講練結(jié)?合法。?在教學(xué)?過(guò)程中?，指導(dǎo)?學(xué)生閱?讀課文?，分析?歸納出?“看書(shū)?、聽(tīng)講?、用圖?、動(dòng)手?、動(dòng)腦?”等方?法和要?求，并?可利用?“地理?學(xué)習(xí)”?圖向?qū)W?生介紹?地理學(xué)?習(xí)的形?式。并?經(jīng)常督?促檢查?，養(yǎng)成?學(xué)生很?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?。三?、以博?客為平?臺(tái)，在?網(wǎng)絡(luò)教?室努力?提高自?己成?長(zhǎng)博客?里承載?著一學(xué)?期來(lái)教?學(xué)中的?感悟和?教育新?發(fā)現(xiàn)，?共有4?0篇文?章發(fā)表?。人?教論壇?是我理?想的網(wǎng)?絡(luò)教研?室，在?不斷的?學(xué)習(xí)和?討論中?自身得?到了很?大的提?高。?教師上?半年工?作總結(jié)?模板（?三）?轉(zhuǎn)眼間?，__?__年?的教學(xué)?工作已?畫(huà)上圓?滿(mǎn)的句?號(hào)。本?學(xué)年中?，我承?擔(dān)六年?級(jí)兩個(gè)?班的數(shù)?學(xué)教學(xué)?工作。?回首走?過(guò)的歲?月，內(nèi)?心有些?許的欣?慰，也?有幾分?感慨。?現(xiàn)將_?___?年工作?總結(jié)?一、思?想工作?俗話(huà)?說(shuō)：“?活到老?，學(xué)到?老”。?特別是?剛走上?工作崗?位不久?的我，?對(duì)于教?師的基?本工作?還有些?陌生，?如：怎?樣講課?、怎樣?控制課?堂紀(jì)律?、怎樣?合理安?排自己?各項(xiàng)工?作、如?何與家?長(zhǎng)相處?等。為?了早日?勝任我?的工作?，我積?極聽(tīng)備?課組長(zhǎng)?和教研?組長(zhǎng)的?課;及?時(shí)向師?傅請(qǐng)教?;同時(shí)?閱讀許?多書(shū)籍?，如《?中小學(xué)?數(shù)學(xué)》?、《小?學(xué)數(shù)學(xué)?教師》?等書(shū)刊?，從中?汲取營(yíng)?養(yǎng)，彌?補(bǔ)我教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?的不足?。二?、教育?教學(xué)工?作在?教學(xué)中?我能夠?針對(duì)六?年級(jí)學(xué)?生的特?點(diǎn)來(lái)設(shè)?計(jì)課堂?教學(xué)，?教學(xué)中?我注重?引導(dǎo)學(xué)?生體驗(yàn)?數(shù)學(xué)與?生活的?密切聯(lián)?系，從?而激發(fā)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣，讓?學(xué)生愛(ài)?學(xué)數(shù)學(xué)?、會(huì)用?數(shù)學(xué)。?在課堂?教學(xué)中?，我能?夠積極?地采取?多種策?略維持?良好的?課堂秩?序，以?保證課?堂效果?更有效?。在?重視課?堂教學(xué)?的同時(shí)?我也特?別重視?對(duì)學(xué)生?的個(gè)別?輔導(dǎo)。?學(xué)生每?天做的?作業(yè)我?都及時(shí)?的批改?并講解?，并利?用學(xué)生?的課余?時(shí)間找?學(xué)生改?錯(cuò)進(jìn)行?復(fù)批。?三、?考勤方?面本?學(xué)期，?我每天?堅(jiān)持按?時(shí)上下?班。學(xué)?校給我?安排的?各項(xiàng)工?作我都?能及時(shí)?到崗，?認(rèn)真負(fù)?責(zé)地完?成自己?所承擔(dān)?的任務(wù)?。四?、工作?中存在?的不足?作為?一名新?教師，?我懷著?滿(mǎn)腔熱?情積極?開(kāi)展工?作，但?是由于?經(jīng)驗(yàn)不?足，我?的工作?中還存?在很多?問(wèn)題。?（一?）沒(méi)有?合理分?配工作?時(shí)間?由于沒(méi)?有太多?的工作?經(jīng)驗(yàn)，?繁雜的?工作讓?我有點(diǎn)?應(yīng)付不?來(lái)。每?周要上?18節(jié)?課，課?間或者?午休就?要找學(xué)?生改作?業(yè)，下?班之后?還要批?作業(yè)，?還要準(zhǔn)?備第二?天的課?，每天?都顯得?那么忙?忙碌碌?。在眾?多的工?作中，?批改作?業(yè)的時(shí)?間占用?太多，?致使備?課不夠?充分。?（二?）課堂?中存在?的問(wèn)題?1、?有時(shí)課?前準(zhǔn)備?不夠充?分。?2、講?課時(shí)的?語(yǔ)言不?夠簡(jiǎn)練?（有時(shí)?感覺(jué)個(gè)?別學(xué)生?沒(méi)有聽(tīng)?明白我?就在啰?唆的講?一遍，?其實(shí)老?師的語(yǔ)?言越羅?嗦學(xué)生?聽(tīng)課的?效果反?而不好?）。?3、組?織課堂?教學(xué)的?方法不?得當(dāng)。?雖然我?也會(huì)運(yùn)?用多種?組織教?學(xué)的方?法，如?小組評(píng)?比，運(yùn)?用肢體?語(yǔ)言、?面部表?情控制?課堂，?但是當(dāng)?課堂出?現(xiàn)突發(fā)?時(shí)間時(shí)?我就沒(méi)?有辦法?了。?4、課?堂上不?能很好?地控制?自己的?情緒，?當(dāng)課堂?很亂的?時(shí)候我?會(huì)氣急?敗壞的?摔東西?。我想?應(yīng)該有?比摔東?西更有?效的辦?法來(lái)解?決這種?僵局。?5、?課堂對(duì)?學(xué)生回?答問(wèn)題?語(yǔ)言和?姿勢(shì)的?訓(xùn)練不?到位，?這也體?現(xiàn)了我?課堂教?學(xué)的預(yù)?設(shè)不足?，隨意?性太大?。二班?同學(xué)這?方面訓(xùn)?練的就?比較到?位，那?是因?yàn)?在課堂?上有榜?樣，某?個(gè)學(xué)生?回答問(wèn)?題姿勢(shì)?標(biāo)準(zhǔn)，?聲音洪?亮我就?大肆表?揚(yáng)，結(jié)?果同學(xué)?們回答?問(wèn)題時(shí)?都注意?姿勢(shì)和?聲音。?在一班?上課時(shí)?只有課?堂上出?現(xiàn)這中?榜樣我?才會(huì)鼓?勵(lì)他們?，而當(dāng)?沒(méi)有榜?樣出現(xiàn)?時(shí)我就?沒(méi)有要?求，其?實(shí)不管?有沒(méi)有?榜樣的?出現(xiàn)我?都應(yīng)該?有意識(shí)?的為全?班同學(xué)?樹(shù)立一?個(gè)榜樣?，并且?嚴(yán)格要?求他們?。6?、課堂?上表?yè)P(yáng)?的話(huà)語(yǔ)?太少，?對(duì)學(xué)生?回答問(wèn)?題后的?反饋不?到位，?沒(méi)有等?待意識(shí)?。（?三）作?業(yè)批改?中存在?的問(wèn)題?。工作?了幾年?，我總?是感覺(jué)?自己的?課下個(gè)?別輔導(dǎo)?時(shí)的人?員和內(nèi)?容的安?排不夠?合理。?每?jī)芍?學(xué)校都?要檢查?一次作?業(yè)，每?次檢查?的時(shí)候?我都沒(méi)?有復(fù)批?完，我?總是在?責(zé)備學(xué)?生，從?來(lái)都沒(méi)?有好好?想想是?不是自?己的工?作方法?有問(wèn)題?。想想?還是自?己的工?作方式?不對(duì)。?一是改?作業(yè)不?及時(shí)，?積累多?了改起?來(lái)就更?難改了?;二是?改作業(yè)?的時(shí)間?和人員?分配的?不合理?，其實(shí)?每個(gè)班?大約有?20人?的作業(yè)?出錯(cuò)較?少，可?以利用?課間改?正，其?余錯(cuò)的?比較多?的可以?利用中?午的大?塊時(shí)間?改正，?并且爭(zhēng)?取當(dāng)天?的錯(cuò)題?當(dāng)天改?完。?教師上?半年工?作總結(jié)?模板（?四）?（一）?教學(xué)工?作1?.根據(jù)?本班孩?子的年?齡特點(diǎn)?選定教?學(xué)內(nèi)容?、制定?教學(xué)目?標(biāo)、設(shè)?計(jì)可行?的教學(xué)?過(guò)程，?并根據(jù)?課堂內(nèi)?容制作?教具為?教學(xué)服?務(wù)。?3.環(huán)?境是為?教育教?學(xué)活動(dòng)?服務(wù)的?。根據(jù)?每月的?主題內(nèi)?容進(jìn)行?主題版?面的設(shè)?計(jì)。在?布置中?，我們?讓孩子?們參與?到其中?，讓他?們自己?動(dòng)手去?制作。?（二?）教育?工作?在日常?生活中?引導(dǎo)幼?兒了解?自己與?集體的?關(guān)系，?讓幼兒?知道自?己是集?體中的?一員，?并樂(lè)于?參加集?體活動(dòng)?。教育?幼兒關(guān)?心集體?，關(guān)心?同伴，?禮貌待?人。對(duì)?幼兒進(jìn)?行品德?教育，?使幼兒?養(yǎng)成有?道德、?有智慧?、有禮?貌的好?孩子，?并同家?長(zhǎng)密切?聯(lián)系，?聽(tīng)取家?長(zhǎng)意見(jiàn)?，根據(jù)?幼兒在?家時(shí)的?表現(xiàn)，?對(duì)幼兒?進(jìn)行因?材施教?，因人?施教，?同家長(zhǎng)?一起糾?正幼兒?不良的?習(xí)慣。?1.?加強(qiáng)了?幼兒一?日常規(guī)?的養(yǎng)成?教育，?加強(qiáng)幼?兒各種?行為習(xí)?慣的培?養(yǎng)和訓(xùn)?練，使?幼兒的?生活習(xí)?慣，學(xué)?習(xí)習(xí)慣?在原有?基礎(chǔ)上?有了一?定的發(fā)?展。?2.勤?為幼兒?剪指甲?，避免?抓傷的?安全事?故發(fā)生?。注意?觀(guān)察幼?兒不同?的破壞?性行為?，教師?給予及?時(shí)的制?止，并?進(jìn)行隨?機(jī)教育?。3?.加強(qiáng)?了幼兒?午睡的?管理及?巡視，?保證午?睡時(shí)室?內(nèi)的空?氣質(zhì)量?。培養(yǎng)?幼兒良?好的午?睡習(xí)慣?，進(jìn)入?午睡室?后，不?吵鬧，?盡快入?睡，會(huì)?整理床?鋪，衣?服折疊?整齊放?好。?（三）?安全工?作安?全工作?是最重?要的工?作之一?。保障?每一個(gè)?幼兒的?人身安?全，是?每一個(gè)?教師的?責(zé)任和?職責(zé)，?為了讓?家長(zhǎng)放?心，讓?幼兒能?在一個(gè)?安全的?環(huán)境中?生活、?成長(zhǎng)。?2.?關(guān)注幼?兒的來(lái)?園情況?，不讓?幼兒帶?不安全?物品入?園。?3.加?強(qiáng)一日?活動(dòng)各?個(gè)環(huán)節(jié)?的管理?，做到?了人到?心到，?謹(jǐn)防意?外事故?的發(fā)生?。4?.做好?交接班?工作，?如有特?殊情況?及時(shí)轉(zhuǎn)?告接班?老師。?以上?就是我?在這學(xué)?期所做?的一些?工作，?在這過(guò)?程中我?也碰到?過(guò)很多?的困難?與挫折?，在每?一次解?決問(wèn)題?的過(guò)程?中我發(fā)?現(xiàn)自己?也在不?斷地成?長(zhǎng)。正?如一個(gè)?朋友曾?經(jīng)對(duì)我?說(shuō)過(guò)：?生活的?海洋上?常常泛?起波浪?，人生?的道路?上到處?跌跌撞?撞。面?對(duì)挫折?必須堅(jiān)?強(qiáng)，波?浪里茁?壯成長(zhǎng)?，風(fēng)雨?中變得?強(qiáng)壯。?感謝曾?經(jīng)幫助?過(guò)我的?人，也?感謝曾?經(jīng)帶給?我挫折?的人。?教師?上半年?工作總?結(jié)模板?（五）?懷著?對(duì)教育?的夢(mèng)想?，我捧?著一顆?火熱的?心踏上?了神圣?的講臺(tái)?。一個(gè)?學(xué)期已?過(guò)去,?新的學(xué)?期即將?來(lái)臨，?在這半?年里我?深刻體?會(huì)到了?做老師?的艱辛?和快樂(lè)?，我把?自己的?青春傾?注于我?所鐘愛(ài)?的教育?事業(yè)上?，傾注?于每一?個(gè)學(xué)生?身上。?一個(gè)學(xué)?期的工?作已經(jīng)?結(jié)束，?收獲不?少，下?面我對(duì)?上學(xué)期?的工作?作一總?結(jié),為?新學(xué)期?的工作?確立新?的目標(biāo)?。一?、思想?認(rèn)識(shí)。?在上?一學(xué)期?里，作?為一個(gè)?___?_員，?我在思?想上嚴(yán)?于律己?，熱愛(ài)?___?_教育?事業(yè)，?全面_?___?教育方?針，以?黨員的?要求嚴(yán)?格要求?自己，?鞭策自?己，力?爭(zhēng)思想?上和工?作上在?同事、?學(xué)生的?心目中?都樹(shù)立?起榜樣?的作用?。積極?參加學(xué)?校組織?的各項(xiàng)?政治活?動(dòng)，如?學(xué)校的?黨員冬?訓(xùn)活動(dòng)?。一學(xué)?期來(lái)，?我服從?學(xué)校的?工作安?排，配?合領(lǐng)導(dǎo)?和老師?們做好?校內(nèi)外?的各項(xiàng)?工作。?我相信?在以后?的工作?學(xué)習(xí)中?，我會(huì)?在黨組?織的關(guān)?懷下，?在同事?們的幫?助下，?通過(guò)自?己的努?力，克?服缺點(diǎn)?，取得?更大的?進(jìn)步。?新學(xué)期?即將來(lái)?臨，我?將更加?努力工?作，勤?學(xué)苦練?，使自?己真正?成為一?個(gè)經(jīng)受?得起任?何考驗(yàn)?的__?__員?。二?、教學(xué)?工作。?在教?學(xué)工作?方面，?整學(xué)期?的教學(xué)?任務(wù)都?非常重?，擔(dān)任?初一共?十三個(gè)?班級(jí)的?信息技?術(shù)課，?但不管?怎樣，?為了把?自己的?教學(xué)水?平提高?，我堅(jiān)?持經(jīng)常?看電腦?報(bào)、信?息技術(shù)?奧賽書(shū)?籍等，?還經(jīng)常?網(wǎng)上找?一些優(yōu)?秀的教?案課件?學(xué)習(xí)，?還爭(zhēng)取?機(jī)會(huì)多?出外聽(tīng)?課，從?中學(xué)習(xí)?別人的?長(zhǎng)處，?領(lǐng)悟其?中的教?學(xué)藝術(shù)?。平時(shí)?還虛心?請(qǐng)教有?經(jīng)驗(yàn)的?老師。?在備課?過(guò)程中?認(rèn)真分?析教材?，根據(jù)?教材的?特點(diǎn)及?學(xué)生的?實(shí)際情?況設(shè)計(jì)?教案。?一學(xué)期?來(lái)，認(rèn)?真?zhèn)湔n?、上課?、聽(tīng)課?、評(píng)課?，及時(shí)?批改作?業(yè)、講?評(píng)作業(yè)?，做好?課后輔?導(dǎo)工作?，廣泛?涉獵各?種知識(shí)?，形成?比較完?整的知?識(shí)結(jié)構(gòu)?，嚴(yán)格?要求學(xué)?生，尊?重學(xué)生?，發(fā)揚(yáng)?教學(xué)民?主，使?學(xué)生學(xué)?有所得?，不斷?提高，?從而不?斷提高?自己的?教學(xué)水?平和思?想覺(jué)悟?，并順?利完成?教育教?學(xué)任務(wù)?。在?教學(xué)中?，由于?這個(gè)學(xué)?期學(xué)校?正在改?造，所?以沒(méi)有?安排機(jī)?房，這?對(duì)于信?息技術(shù)?課程來(lái)?說(shuō)，主?要是突?出學(xué)生?的動(dòng)手?能力，?所以教?和學(xué)都?有了一?定的困?難，但?是為了?上好這?門(mén)課，?也為了?激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)?的興趣?，我作?了充分?的準(zhǔn)備?，每堂?課上之?前我都?查找各?種資料?和圖片?，或者?找一些?學(xué)校老?的電腦?配件給?學(xué)生們?看，盡?可能地?讓課堂?讓課堂?氣氛活?躍，樹(shù)?立起他?們學(xué)習(xí)?的信心?和激發(fā)?他們學(xué)?習(xí)臺(tái)階?信息技?術(shù)的興?趣。在?整個(gè)教?學(xué)過(guò)程?中，由?于是教?室上課?，所以?我特地?每節(jié)課?都增加?課本外?的計(jì)算?機(jī)基本?知識(shí)，?如像“?計(jì)算機(jī)?的發(fā)展?史”，?“do?s基本?命令”?等。還?輔導(dǎo)家?里有電?腦的同?學(xué)學(xué)習(xí)?一些課?外操作?知識(shí)，?也收到?了很好?的效果?，發(fā)現(xiàn)?學(xué)生中?還有很?多電腦?小高手?的，如?輔導(dǎo)學(xué)?生信息?技術(shù)奧?賽，輔?導(dǎo)學(xué)生?制作網(wǎng)?頁(yè)，還?輔導(dǎo)學(xué)?生用w?ord?制作小?報(bào)，也?取得了?豐碩的?成果，?輔導(dǎo)學(xué)?生的小?報(bào)制作?獲得了?吳江市?初中組?三等獎(jiǎng)?。輔導(dǎo)?的過(guò)程?也很艱?辛，通?過(guò)這些?輔導(dǎo)，?使自己?的輔導(dǎo)?經(jīng)驗(yàn)增?加了，?學(xué)生也?學(xué)到了?東西，?增強(qiáng)了?他們學(xué)?習(xí)的興?趣和學(xué)?習(xí)的信?心。?三、學(xué)?校工作?。我?嚴(yán)格要?求自己?，工作?實(shí)干，?并能完?成學(xué)校?給予的?各項(xiàng)任?務(wù)。由?于我們?是信息?技術(shù)教?師，這?個(gè)特殊?的職業(yè)?決定了?我們必?須還有?很多的?學(xué)校工?作要做?，我服?從黨和?學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)的安?排，兢?兢業(yè)業(yè)?，主要?完成了?學(xué)校電?腦的維?護(hù)，全?體師生?的床位?卡、胸?卡等的?排版和?打印，?還完成?了學(xué)校?的種類(lèi)?成績(jī)統(tǒng)?計(jì)和打?印，并?完成了?學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)安排?的所有?任務(wù)。?在以后?的工作?，我將?一如既?往，腳?踏實(shí)地?，我會(huì)?更加積?極地配?合學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)完?成各項(xiàng)?任務(wù)，?為學(xué)校?的美好?明天更?加努力?。四?、考勤?方面。?我在?做好各?項(xiàng)教育?教學(xué)工?作的同?時(shí)，嚴(yán)?格遵守?學(xué)校的?各項(xiàng)規(guī)?章制度?。處理?好學(xué)校?工作與?個(gè)人之?間的關(guān)?系，一?個(gè)學(xué)期?里沒(méi)有?缺席過(guò)?一次，?晚上也?是堅(jiān)持?天天加?班，一?邊完成?學(xué)校的?各項(xiàng)任?務(wù)，一?邊準(zhǔn)備?教材和?學(xué)習(xí)自?己的專(zhuān)?業(yè)知識(shí)?。在新?學(xué)期中?，我應(yīng)?更加勤?懇，為?學(xué)校作?更多的?事，自?己更加?努力學(xué)?習(xí)專(zhuān)業(yè)?知識(shí)，?使自己?的業(yè)務(wù)?水平更?上一層?樓。?五、主?要成績(jī)?。在?這一學(xué)?期里，?作為剛?參加工?作的新?老師，?應(yīng)該說(shuō)?我還是?取得了?一定的?成績(jī)的?，第一?學(xué)期信?息技術(shù)?參加了?蘇州市?統(tǒng)考統(tǒng)?批，成?績(jī)還是?喜人的?，平均?分為8?4.2?分，名?列全市?第二;?參加了?吳江市?首屆信?息技術(shù)?課件比?賽，作?品《計(jì)?算機(jī)的?組成》?獲得了?三等獎(jiǎng)?;在_?___?年吳江?市中小?學(xué)信息?技術(shù)教?學(xué)設(shè)計(jì)?論文評(píng)?比中，?《江蘇?省中學(xué)?信息技?術(shù)教材?改革之?我見(jiàn)》?獲得了?三等獎(jiǎng)?;在_?___?年中小?學(xué)網(wǎng)絡(luò)?科普小?報(bào)制作?競(jìng)賽中?，輔導(dǎo)?學(xué)生張?心怡的?作品《?小橋流?水人家?》獲得?了初中?組三等?獎(jiǎng);《?科技發(fā)?展和理?論發(fā)展?之矛盾?》和《?初登講?臺(tái)兩個(gè)?月的心?情》在?我校_?___?年?？?上刊登?。在以?后的教?學(xué)和學(xué)?習(xí)中我?會(huì)更加?努力。?教書(shū)?育人是?塑造靈?魂的綜?合性藝?術(shù)。在?課程改?革推進(jìn)?的今天?，社會(huì)?對(duì)教師?的素質(zhì)?要求更?高，在?今后的?教育教?學(xué)工作?中，我?將立足?實(shí)際，?認(rèn)真分?析和研?究好教?材、大?綱，研?究好學(xué)?生，爭(zhēng)?取學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)、?師生的?支持，?創(chuàng)造性?地搞好?信息技?術(shù)課的?教學(xué)，?使我們?的工作?有所開(kāi)?拓，有?所進(jìn)取?，更加?嚴(yán)格要?求自己?，努力?工作，?發(fā)揚(yáng)優(yōu)?點(diǎn)，改?正缺點(diǎn)?，開(kāi)拓?前進(jìn)，?為美好?的明天?奉獻(xiàn)自?己的力?量。?教師上?半年工?作總結(jié)?模板（?六）?（一）?思想品?德，職?業(yè)道德?（二?）教育?教學(xué)能?力在?輔導(dǎo)學(xué)?生參加?--市?文藝會(huì)?演活動(dòng)?中，經(jīng)?常利用?暑假和?中午休?息的時(shí)?間刻苦?排練，?用汗水?和智慧?和其他?同仁們?一起為?學(xué)校取?得了團(tuán)?體一等?獎(jiǎng)的榮?譽(yù)，個(gè)?人也被?評(píng)為-?-市優(yōu)?秀輔導(dǎo)?教師。?在班?主任工?作中，?我深入?了解學(xué)?生的思?想、學(xué)?習(xí)、愛(ài)?好，成?長(zhǎng)經(jīng)歷?，以及?家庭情?況，對(duì)?學(xué)生進(jìn)?行了綜?合了解?、全面?分析，?進(jìn)而把?握整個(gè)?班級(jí)的?發(fā)展情?況。全?身心的?投入到?班級(jí)的?日常管?理中，?因此，?在建設(shè)?班風(fēng)、?學(xué)風(fēng)，?轉(zhuǎn)化后?進(jìn)生上?取得了?較好的?成績(jī)。?我所帶?班級(jí)在?學(xué)校的?各項(xiàng)活?動(dòng)中表?現(xiàn)突出?，自己?也被評(píng)?為優(yōu)秀?班主任?。（?三）工?作業(yè)績(jī)?及履行?職責(zé)情?況自?從參加?工作以?來(lái)，認(rèn)?真教學(xué)?，積極?參加各?類(lèi)活動(dòng)?，所帶?班級(jí)一?直名列?前茅。?在江蘇?省、鎮(zhèn)?江市、?--市?評(píng)優(yōu)課?和基本?功比賽?中多次?獲得一?、二等?獎(jiǎng)；多?篇論文?在國(guó)家?級(jí)、省?級(jí)、市?級(jí)發(fā)表?或獲獎(jiǎng)?，也成?功主持?了自己?的小課?題并獲?獎(jiǎng)；文?藝會(huì)演?所輔導(dǎo)?節(jié)目多?次獲得?--市?一等獎(jiǎng)?。積極?指導(dǎo)和?輔助青?年教師?參加基?本功大?賽并獲?獎(jiǎng)，自?己也先?后被評(píng)?為--?市教學(xué)?骨干，?--市?優(yōu)秀輔?導(dǎo)教師?和學(xué)校?優(yōu)秀班?主任。?任現(xiàn)?職__?__年?來(lái)的風(fēng)?風(fēng)雨雨?，見(jiàn)證?了我認(rèn)?真的工?作與辛?勤的耕?耘，見(jiàn)?證了我?的成長(zhǎng)?與發(fā)展?，心血?與汗水?。我一?直在用?自己的?堅(jiān)韌和?執(zhí)著，?用自己?的敬業(yè)?與奉獻(xiàn)?，努力?與成績(jī)?，不斷?展現(xiàn)著?新時(shí)期?的教師?風(fēng)采，?不斷書(shū)?寫(xiě)自己?教育事?業(yè)的華?美篇章?。教?師上半?年工作?總結(jié)模?板（七?）時(shí)?光荏苒?，半年?時(shí)間匆?匆而去?，對(duì)于?本學(xué)期?的工作?我有如?下總結(jié)?：一?、班級(jí)?管理?1、“?無(wú)人管?理”：?對(duì)于班?干部的?任用，?本學(xué)期?我減少?了很多?班干部?中的虛?職，沒(méi)?有實(shí)際?作用的?班干部?取消頭?銜。目?前承擔(dān)?一定工?作的只?有班長(zhǎng)?、體委?和團(tuán)書(shū)?記。對(duì)?于這些?班干部?也是減?負(fù)、減?責(zé)，我?的目標(biāo)?是班中?逐步實(shí)?現(xiàn)無(wú)人?管理境?界，雖?現(xiàn)在離?無(wú)人管?理還有?距離，?但也有?了很大?的成果?。2?、“課?代表責(zé)?任制”?：對(duì)于?學(xué)習(xí)，?班中無(wú)?學(xué)委，?實(shí)施課?代表責(zé)?任制。?每科課?代表責(zé)?任制，?誰(shuí)的責(zé)?任誰(shuí)負(fù)?，誰(shuí)的?事誰(shuí)管?，誰(shuí)的?成績(jī)誰(shuí)?爪。課?代表在?班中有?威望，?有權(quán)利?，伴隨?而來(lái)的?也有責(zé)?任，有?壓力。?課代表?不僅負(fù)?責(zé)本科?目的成?績(jī)，也?負(fù)責(zé)本?科課上?、課下?、自習(xí)?的紀(jì)律?。效果?很好，?同學(xué)們?對(duì)于課?代表認(rèn)?可、贊?服。效?果很好?。3?、“不?怕犯錯(cuò)?”：孩?子難免?會(huì)犯錯(cuò)?，孩子?犯錯(cuò)是?正常的?，老師?要重視?孩子犯?的錯(cuò)，?但不要?夸大孩?子的錯(cuò)?誤，不?要對(duì)犯?錯(cuò)的學(xué)?生沒(méi)完?沒(méi)了的?上綱上?線(xiàn)，不?要說(shuō)過(guò)?分的上?孩子自?尊的話(huà)?。不要?把孩子?的自尊?踩到腳?下。要?讓孩子?不犯錯(cuò)?，首先?要讓孩?子不怕?犯錯(cuò)，?錯(cuò)了不?害怕，?不擔(dān)心?會(huì)遭到?打罵、?侮辱，?孩子才?不會(huì)無(wú)?路可走?。我讓?孩子永?遠(yuǎn)牢記?“不怕?犯錯(cuò)，?知錯(cuò)能?改”。?不怕犯?錯(cuò)不等?于，可?以隨便?犯錯(cuò)，?“有錯(cuò)?要能改?”，“?要為錯(cuò)?誤買(mǎi)單?”，犯?錯(cuò)“首?先看自?己，不?看他人?，做自?己，不?攀比誰(shuí)?錯(cuò)的少?，誰(shuí)更?卑鄙。?”現(xiàn)在?版中孩?子不管?犯什么?錯(cuò)，都?能勇于?承認(rèn)，?不逃避?，然后?彌補(bǔ)錯(cuò)?位。這?就是我?的錯(cuò)誤?論，學(xué)?生很樂(lè)?于接受?這種觀(guān)?念、做?飯。?4、“?互助、?互幫、?不拋棄?、不放?棄、善?良為人?”：這?是七年?四班的?班訓(xùn)，?是我們?做老師?、做同?學(xué)、做?朋友的?基礎(chǔ)。?無(wú)論是?人品還?是學(xué)習(xí)?，我們?都堅(jiān)持?這條原?則。既?然大家?有緣在?一起，?就一定?要珍惜?，要為?彼此付?出。幫?助他人?一天兩?天是很?同意的?，但是?能堅(jiān)持?不懈的?幫助他?人才更?難能可?貴，這?一點(diǎn)我?很欣慰?，孩子?們都很?善良，?都很樂(lè)?于幫助?他人，?且無(wú)條?件、無(wú)?怨言的?一幫就?是一學(xué)?期、一?年。我?們真正?的感受?到了家?的溫暖?，班級(jí)?的溫暖?。5?、“堅(jiān)?持”，?給孩子?一條“?后路”?。從?教八載?，給了?孩子無(wú)?數(shù)條前?進(jìn)的路?，鼓勵(lì)?他們更?優(yōu)秀，?激勵(lì)他?們力爭(zhēng)?上游，?以我微?薄之力?，助他?們扶搖?直上三?千里。?但給我?最多感?動(dòng)的卻?是一些?孩子們?走了“?后退”?的路。?我的?一個(gè)孩?子，在?學(xué)校沉?悶不語(yǔ)?，愣神?，作業(yè)?每天都?不寫(xiě)，?到學(xué)校?給課代?表點(diǎn)面?子就補(bǔ)?點(diǎn)，一?開(kāi)始，?我以為?這是個(gè)?學(xué)習(xí)習(xí)?慣不好?的孩子?，于是?要求課?代表要?嚴(yán)查她?的作業(yè)?，每天?監(jiān)督，?督促完?成，幫?助她養(yǎng)?成寫(xiě)作?業(yè)的習(xí)?慣。但?是一個(gè)?月下來(lái)?，她還?是她，?沒(méi)有一?點(diǎn)起色?。我見(jiàn)?了家長(zhǎng)?，進(jìn)一?步了解?孩子。?用孩子?媽媽的?話(huà)說(shuō)，?變了，?不知道?怎么就?變成這?樣了，?變得不?認(rèn)識(shí)了?，性格?大變，?失去了?稚氣、?嬌氣，?失去了?驕傲、?自信，?失去了?童聲細(xì)?語(yǔ)、無(wú)?辜可愛(ài)?，在家?總是大?吵大鬧?，說(shuō)好?的還好?，一句?不順心?就甩門(mén)?而去，?不見(jiàn)蹤?影··?···?·根本?就不是?她的孩?子，沒(méi)?有一點(diǎn)?辦法。?我們的?每次電?話(huà)和見(jiàn)?面都是?在他們?的哭泣?中結(jié)束?的。?我建議?他們，?不要只?看孩子?的缺點(diǎn)?，一味?的回憶?過(guò)去，?悲嘆現(xiàn)?實(shí)，孩?子沒(méi)有?原因的?性格大?變，是?青春期?會(huì)出現(xiàn)?的問(wèn)題?。我們?能做的?就是，?給予孩?子更多?的時(shí)間?、關(guān)心?、理解?，給她?希望，?讓她看?到真心?，懂得?善良，?體會(huì)真?愛(ài)。一?個(gè)學(xué)期?過(guò)去了?，她時(shí)?好時(shí)壞?，雖然?依舊不?主動(dòng)寫(xiě)?作業(yè)，?但是她?能被動(dòng)?的寫(xiě)作?業(yè)，我?很欣慰?，因?yàn)?她對(duì)我?這個(gè)班?主任有?最起碼?的尊重?，而懂?得尊重?他人的?人應(yīng)該?得到更?多的尊?重。雖?然她還?是脾氣?暴躁，?甚至還?談對(duì)象?了，但?是她在?媽媽生?日的時(shí)?候獻(xiàn)上?一支康?乃馨，?這是對(duì)?父母的?愛(ài)。雖?然有時(shí)?我強(qiáng)烈?的痛苦?，但讓?我更無(wú)?奈的是?她的父?母在新?學(xué)期開(kāi)?始卻沒(méi)?有了堅(jiān)?持。耐?心在每?日每夜?中消耗?，希望?逐漸破?滅，于?是他們?要放棄?。于是?又一輪?的勸導(dǎo)?，又一?輪的寬?慰，放?棄現(xiàn)在?就等于?放棄孩?子的未?來(lái)，暫?時(shí)的輕?松換來(lái)?未來(lái)無(wú)?盡的悔?恨··?···?·于是?，我們?一起走?過(guò)了兩?年，走?過(guò)了孩?子的迷?茫期，?焦躁期?，掙扎?期，垂?死掙扎?期。?終于，?孩子走?了回來(lái)?，只因?為，她?始終知?道，有?一條路?她可以?不用一?直走，?因?yàn)榍?方很黑?，“后?退”，?走回來(lái)?才是她?必然的?選擇，?因?yàn)檫@?里有愛(ài)?！而這?愛(ài)最可?貴之處?，在于?它始終?在——?源于堅(jiān)?持！?二、教?學(xué)工作?作為?七年四?班語(yǔ)文?老師我?有如下?總結(jié)：?1、?“翻爛?詞典”?：本學(xué)?期我們?更加注?重了基?礎(chǔ)的積?累，開(kāi)?展人一?本詞典?，見(jiàn)到?生字、?生詞就?翻詞典?活動(dòng)。?經(jīng)過(guò)一?學(xué)期的?強(qiáng)調(diào)、?落實(shí)，?學(xué)生對(duì)?于翻詞?典不再?陌生，?養(yǎng)成了?翻詞典?的好習(xí)?慣。?本學(xué)期?語(yǔ)文工?作還存?在很多?不足之?處，很?多的想?法還沒(méi)?得到百?分百的?落實(shí)，?下學(xué)期?將繼續(xù)?努力取?得更大?的進(jìn)步?與成績(jī)?。這?就是我?的工作?總結(jié)，?請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)?同事指?導(dǎo)批評(píng)?。下學(xué)?期我將?更加努?力，在?教學(xué)與?班級(jí)管?理方面?都取得?更大的?成績(jī)。?教師?上半年?工作總?結(jié)模板?（八）?轉(zhuǎn)眼?間一季?度的教?學(xué)工作?已接近?尾聲，?立足現(xiàn)?在，放?眼未來(lái)?，為了?更好地?做好今?后的工?作，總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)?、吸取?教訓(xùn)，?本人就?這季度?的工作?做一個(gè)?小結(jié)：?1，?一季度?以來(lái)，?在堅(jiān)持?抓好新?課程理?念學(xué)習(xí)?和應(yīng)用?的同時(shí)?，我積?極探索?教育教?學(xué)規(guī)律?，充分?運(yùn)用學(xué)??，F(xiàn)有?的教育?教學(xué)資?源，大?膽改革?課堂教?學(xué)，加?大新型?教學(xué)方?法使用?力度，?取得了?明顯效?果。?2，在?課堂上?特別注?意調(diào)動(dòng)?學(xué)生的?積極性?，加強(qiáng)?師生交?流，充?分體現(xiàn)?學(xué)生的?主作用?，讓學(xué)?生學(xué)得?容易，?學(xué)得輕?松，學(xué)?得愉快?；注意?精講精?練，在?課堂上?老師講?得盡量?少，學(xué)?生動(dòng)口?動(dòng)手動(dòng)?腦盡量?多；同?時(shí)在每?一堂課?上都充?分考慮?每一個(gè)?層次的?學(xué)生學(xué)?習(xí)需求?和學(xué)習(xí)?能力，?讓各個(gè)?層次的?學(xué)生都?得到提?高。同?時(shí)對(duì)學(xué)?生的作?業(yè)批改?及時(shí)、?認(rèn)真，?分析并?記錄學(xué)?生的作?業(yè)情況?，將他?們?cè)谧?業(yè)過(guò)程?出現(xiàn)的?問(wèn)題作?出分類(lèi)?總結(jié)，?進(jìn)行透?切的評(píng)?講，并?針對(duì)有?關(guān)情況?及時(shí)改?進(jìn)教學(xué)?方法，?做到有?的放矢?。3?，在課?后，為?不同層?次的學(xué)?生進(jìn)行?相應(yīng)的?輔導(dǎo)，?以滿(mǎn)足?不同層?次的學(xué)?生的需?求，避?免了一?刀切的?弊端，?同時(shí)加?大了后?進(jìn)生的?輔導(dǎo)力?度。這?樣，后?進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化，?就由原?來(lái)的簡(jiǎn)?單粗暴?、強(qiáng)制?學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)?化到自?覺(jué)的求?知上來(lái)?。使學(xué)?習(xí)成為?他們自?我意識(shí)?力度一?部分。?在此基?礎(chǔ)上，?再教給?他們學(xué)?習(xí)的方?法，提?高他們?的技能?。4?，根據(jù)?教材內(nèi)?容及學(xué)?生的實(shí)?際，設(shè)?計(jì)課的?類(lèi)型，?擬定采?用的教?學(xué)方法?，并對(duì)?教學(xué)過(guò)?程的程?序及時(shí)?間安排?都作了?詳細(xì)的?記錄，?認(rèn)真寫(xiě)?好教案?。每一?課都做?到“有?備而來(lái)?”，每?堂課都?在課前?做好充?分的準(zhǔn)?備，并?制作各?種利于?吸引學(xué)?生注意?力的有?趣教具?，課后?及時(shí)對(duì)?該課作?出總結(jié)?，寫(xiě)好?教學(xué)后?記。?在這簡(jiǎn)?短的一?個(gè)季度?里，我?做了很?多教學(xué)?的工作?，也給?自己的?學(xué)生帶?去了更?多的知?識(shí)讓大?部分的?學(xué)生都?取得了?很大的?進(jìn)步，?也算是?對(duì)自己?這個(gè)季?度教學(xué)?工作的?一個(gè)鼓?勵(lì)！在?今后的?教學(xué)工?作中我?還會(huì)再?接再厲?，爭(zhēng)取?把我們?班的教?學(xué)水平?提高到?更高的?層次，?讓每一?個(gè)學(xué)生?都能取?得巨大?的進(jìn)步?！教?師上半?年工作?總結(jié)模?板（九?）韶?華飛逝?，轉(zhuǎn)眼?間__?__年?上半年?過(guò)去了?，我的?教學(xué)工?作也快?告一段?落。?一、加?強(qiáng)教研?，創(chuàng)新?有為，?提高業(yè)?務(wù)素質(zhì)?素質(zhì)?教育要?求搞好?教研教?改，要?求每一?名教師?都要不?斷提高?業(yè)務(wù)素?質(zhì)，為?此，我?積極探?索，大?膽實(shí)踐?，我積?極向教?師們學(xué)?習(xí)，努?力實(shí)施?創(chuàng)新教?學(xué)，積?極發(fā)揮?每一名?學(xué)生的?積極性?、主動(dòng)?性和創(chuàng)?造性，?讓他們?真正嘗?試到成?功的喜?悅，在?教學(xué)中?，我努?力鼓勵(lì)?學(xué)生敢?說(shuō)敢為?，引導(dǎo)?學(xué)生能?說(shuō)會(huì)做?，不斷?促進(jìn)學(xué)?生各方?面素質(zhì)?的提高?。為?了更好?地促進(jìn)?教學(xué)，?我認(rèn)真?備課、?上課、?輔導(dǎo)和?批改作?業(yè)，每?一環(huán)節(jié)?我都精?心設(shè)計(jì)?，力求?做到學(xué)?生愿學(xué)?，在集?體備課?中，我?認(rèn)真記?錄，積?極發(fā)言?，虛心?向有經(jīng)?驗(yàn)的老?師學(xué)習(xí)?，同時(shí)?闡述自?己的見(jiàn)?解。?二、依?托語(yǔ)文?綜合實(shí)?踐活動(dòng)?教學(xué)，?提高學(xué)?生的知?識(shí)積累?本學(xué)?期的努?力方向?是學(xué)生?的古文?誦讀，?在教學(xué)?中，針?對(duì)我的?學(xué)生的?實(shí)際，?充分激?發(fā)他們?的古詩(shī)?文誦讀?積極性?，每天?早上，?我都堅(jiān)?持在黑?板上抄?寫(xiě)優(yōu)美?的古詩(shī)?文和學(xué)?生一起?誦讀，?激發(fā)學(xué)?生背誦?古詩(shī)文?的興趣?。三?、抓科?學(xué)研究?，閱讀?教學(xué)的?主旨性?的研究?有一定?的認(rèn)識(shí)?教學(xué)?中始終?堅(jiān)持以?學(xué)生為?主體，?以教師?為主導(dǎo)?，教師?的創(chuàng)新?建立在?此基礎(chǔ)?上，搞?好創(chuàng)新?，積極?實(shí)施探?究性學(xué)?習(xí)方法?的研究?，讓每?個(gè)學(xué)生?都成為?探究性?教學(xué)的?主體。?積極?創(chuàng)設(shè)情?境，讓?學(xué)生在?探究性?學(xué)習(xí)中?培養(yǎng)興?趣，激?發(fā)好奇?心和求?知欲，?我們使?學(xué)生成?為學(xué)習(xí)?的主人?。認(rèn)真?指導(dǎo)學(xué)?生自主?學(xué)習(xí)、?獨(dú)立思?考，鼓?勵(lì)學(xué)生?自主地?發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題，提?出問(wèn)題?和解決?問(wèn)題。?改革?教法，?注重學(xué)?法，變?滿(mǎn)堂問(wèn)?式教學(xué)?為學(xué)生?自由發(fā)?展式教?學(xué)，教?師加強(qiáng)?學(xué)法指?導(dǎo)，給?學(xué)生學(xué)?習(xí)充足?的時(shí)間?與空間?，讓學(xué)?生充分?體驗(yàn)學(xué)?習(xí)的艱?辛與喜?悅。教?師適時(shí)?加以點(diǎn)?撥，迸?發(fā)學(xué)生?好學(xué)的?火花。?總之?，經(jīng)過(guò)?一學(xué)期?的語(yǔ)文?教學(xué)工?作，我?的教育?理論水?平有了?進(jìn)步，?課堂教?學(xué)能力?也有了?提高，?但也存?在不足?，今后?會(huì)立足?實(shí)際，?開(kāi)拓進(jìn)?取，不?斷前進(jìn)?。教?師上半?年工作?總結(jié)模?板（十?）教?育是以?人育人?的事業(yè)?，教師?作為這?一特殊?的職業(yè)?，直接?負(fù)擔(dān)著?培養(yǎng)下?一代健?康成長(zhǎng)?的歷史?重任，?因此，?師德比?其他職?業(yè)道德?，有著?更加強(qiáng)?烈的典?范性，?高尚的?職業(yè)道?德和良?好的教?師形象?是每個(gè)?教師做?好教育?工作的?先決條?件，是?時(shí)代的?要求，?也是教?師不斷?進(jìn)取，?贏得成?功的力?量所在?。一?、愛(ài)崗?敬業(yè)是?師德的?基石?愛(ài)崗敬?業(yè)是中?華民族?的傳統(tǒng)?美德，?是實(shí)現(xiàn)?人生價(jià)?值的重?要途徑?，是教?師職業(yè)?道德建?設(shè)的基?石。對(duì)?于教師?來(lái)說(shuō)，?最基本?的道德?準(zhǔn)則就?是忠誠(chéng)?自己所?從事的?教育事?業(yè)，社?會(huì)與人?民對(duì)教?師寄予?重望，?因?yàn)??振興民?族的希?望在教?育，振?興教育?的希望?在教師?"，學(xué)?生本人?和家長(zhǎng)?對(duì)教師?也寄予?很高的?期望。?我們不?能設(shè)想?一個(gè)沒(méi)?有敬業(yè)?精神的?教師能?夠?yàn)榕?養(yǎng)人才?的教育?工作盡?心盡力?，所以?只有教?師具備?了高度?的責(zé)任?感和強(qiáng)?烈的事?業(yè)心，?才會(huì)在?教育實(shí)?踐中，?全身心?投入，?潛心鉆?研業(yè)務(wù)?，努力?掌握現(xiàn)?代科學(xué)?理論知?識(shí)，廣?泛搜集?最新教?育信息?，不斷?改進(jìn)教?學(xué)方法?，樹(shù)立?正確的?教育觀(guān)?。同時(shí)?有了對(duì)?事業(yè)熱?愛(ài)之心?，就會(huì)?甘于平?凡，為?人民的?教育事?業(yè)默默?奉獻(xiàn)，?在平凡?的三尺?講臺(tái)上?奉獻(xiàn)自?己的才?智和畢?生的精?力。?二、熱?愛(ài)學(xué)生?是師德?的核心?一個(gè)?人最崇?高的愛(ài)?是愛(ài)別?人，一?個(gè)教師?最崇高?的愛(ài)是?全心去?愛(ài)每一?個(gè)學(xué)生?。熱愛(ài)?學(xué)生是?教師的?天職，?是教師?職業(yè)道?德的核?心，也?是對(duì)教?師職業(yè)?道德評(píng)?價(jià)的重?要標(biāo)志?。許多?教育家?都指出?，沒(méi)有?對(duì)學(xué)生?的愛(ài)就?不會(huì)有?真正的?教育，?愛(ài)是教?育學(xué)生?的前提?。所以?教師要?真正實(shí)?意關(guān)心?學(xué)生，?充分尊?重、信?任學(xué)生?，嚴(yán)格?要求學(xué)?生，教?師只有?內(nèi)心充?滿(mǎn)對(duì)學(xué)?生的愛(ài)?和尊重?，才會(huì)?事事從?學(xué)生的?利益出?發(fā)，處?處為學(xué)?生著想?，維護(hù)?他們的?自尊心?，在他?們需要?幫助時(shí)?伸出援?助之手?，在他?們?nèi)〉?點(diǎn)滴成?績(jī)時(shí)投?去贊許?的眼光?，同時(shí)?教師的?愛(ài)能拉?近師生?間的距?離，是?增強(qiáng)師?生關(guān)系?的潤(rùn)滑?劑。?作為一?名教師?，我堅(jiān)?持教育?面向全?體學(xué)生?，平等?待人，?因材施?教，平?時(shí)注意?全面了?解學(xué)生?動(dòng)態(tài)，?經(jīng)常找?他們談?心，交?流思想?，增進(jìn)?感情，?如果有?人因病?缺課，?我盡力?爭(zhēng)取時(shí)?間給予?補(bǔ)課，?做他們?的良師?益友，?對(duì)后進(jìn)?生，更?是對(duì)他?們循循?善誘，?做耐心?、細(xì)致?的教育?工作，?用真誠(chéng)?去感化?他們，?因此得?到了學(xué)?生的信?賴(lài)，他?們把我?當(dāng)成知?心朋友?，有什?么心事?都跟我?談。記?得有一?次，我?收到一?位學(xué)生?給我的?一封信?，信中?訴說(shuō)了?他因?qū)W?習(xí)成績(jī)?差經(jīng)常?被媽媽?打罵的?苦惱，?要求老?師給予?幫助，?我及時(shí)?找該生?談話(huà)，?對(duì)癥下?藥，指?出他在?學(xué)習(xí)上?存在的?問(wèn)題，?同時(shí)發(fā)?掘他的?閃光點(diǎn)?，并通?過(guò)家訪(fǎng)?，爭(zhēng)取?家長(zhǎng)的?支持和?配合，?使該生?慢慢克?服了學(xué)?習(xí)上的?困難，?經(jīng)過(guò)努?力，學(xué)?習(xí)成績(jī)?有了明?顯的提?高，在?家長(zhǎng)面?前找加?了自信?。教?師尊重?學(xué)生，?愛(ài)學(xué)生?，不僅?意味著?最終贏?得學(xué)生?的信任?和擁戴?，提高?教育的?功效，?也還意?味著教?師能虛?心地向?學(xué)生學(xué)?習(xí)，在?教與學(xué)?的過(guò)程?中，與?學(xué)生一?起成長(zhǎng)?，共同?進(jìn)步。?三、?為人師?表是師?德的靈?魂除?了父母?，教師?是學(xué)生?相處時(shí)?間最多?，對(duì)學(xué)?生影響?的人。?教師在?教育中?的示范?作用是?巨大的?，學(xué)生?總是以?老師做?為模仿?效法的?對(duì)象，?老師的?思想、?品德、?行為、?習(xí)慣都?會(huì)在學(xué)?生的心?靈深處?留下烙?印，對(duì)?學(xué)生的?成長(zhǎng)起?著潛移?默化的?作用。?加里寧?有這樣?一段話(huà)?："教?師每天?仿佛都?蹲在一?面鏡子?前，外?面有幾?百雙精?細(xì)的，?富于窺?伺出教?師優(yōu)點(diǎn)?和缺點(diǎn)?的孩子?的眼睛?，在不?斷地盯?視著他?。"因?此，教?師必須?十分注?意自身?的修養(yǎng)?，嚴(yán)格?要求自?己，把?做人與?育人統(tǒng)?一起來(lái)?，時(shí)時(shí)?處處做?學(xué)生的?良好榜?樣，以?大方得?體的儀?表，穩(wěn)?重端莊?的舉止?，親切?和藹的?態(tài)度，?文明禮?貌的語(yǔ)?言，嚴(yán)?謹(jǐn)持重?的行為?和高尚?的道德?情操等?，形成?一種無(wú)?聲無(wú)形?的教育?動(dòng)力，?去感召?學(xué)生，?啟迪學(xué)?生，最?終達(dá)到?為人師?表，教?書(shū)育人?的目的?。四?、不斷?進(jìn)取是?師德的?生命?前蘇聯(lián)?教育家?馬卡連?柯說(shuō)過(guò)?："學(xué)?生能原?諒教師?的嚴(yán)厲?，刻板?甚至吹?毛求疵?，但不?能原諒?教師的?不學(xué)無(wú)?術(shù)？教?師要給?學(xué)生一?杯水，?自己就?要成為?一條常?流常新?的小溪?。高超?的學(xué)識(shí)?本領(lǐng)不?僅是教?師自我?完善的?基礎(chǔ)，?是從事?教學(xué)工?作的保?證，還?是教師?樹(shù)立教?學(xué)威信?的源泉?。面對(duì)?日新月?異飛速?發(fā)展的?世界，?教師不?能墨守?陳規(guī)，?固步自?封?，F(xiàn)?代社會(huì)?、現(xiàn)代?教育的?急劇變?革向教?師提出?挑戰(zhàn)，?要求教?師承擔(dān)?多重角?色，要?求教師?具有多?方面、?綜合性?的能力?，因此?，教師?應(yīng)樹(shù)立?起"終?身學(xué)習(xí)?"、"?永遠(yuǎn)探?索"的?思想，?在教育?實(shí)踐中?，潛心?學(xué)習(xí)理?論，運(yùn)?用理論?，鉆研?業(yè)務(wù)，?掌握現(xiàn)?代科學(xué)?知識(shí)，?發(fā)揚(yáng)探?索和創(chuàng)?新精神?，為教?育事業(yè)?不斷攀?登，終?生奮斗?。做?為一個(gè)?教育工?作者，?要對(duì)立?良好的?職業(yè)道?德，時(shí)?時(shí)以育?人者的?標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)?格要求?自己，?努力塑?造好自?己的人?格，處?處為人?師表。?要認(rèn)真?鉆研教?育學(xué)、?心理學(xué)?、人才?學(xué)，關(guān)?心現(xiàn)代?信息，?要打破?門(mén)戶(hù)之?見(jiàn)，相?互交流?，相互?學(xué)習(xí)，?博取眾?長(zhǎng)，使?自己的?常識(shí)專(zhuān)?精博覽?，以適?應(yīng)兩教?育的要?求，為?培養(yǎng)現(xiàn)?代化高?素質(zhì)人?才而努?力。?教師上?半年工?作總結(jié)?模板（?十一）?一年?的教育?教學(xué)工?作已接?近尾聲?，為了?更好地?做好今?后的工?作，經(jīng)?驗(yàn)、吸?取教訓(xùn)?，本人?特就_?___?年的工?作：?一、政?治思想?方面?本人熱?愛(ài)__?__，?熱愛(ài)人?民，堅(jiān)?持__?__的?教育方?針，忠?誠(chéng)__?__的?教育事?業(yè)，做?好政治?學(xué)習(xí)筆?記、寫(xiě)?好學(xué)習(xí)?心得，?思想端?正，服?從學(xué)校?的工作?安排，?辦事認(rèn)?真負(fù)責(zé)?;把自?己的精?力、能?力全部?用于學(xué)?校的教?育教學(xué)?過(guò)程中?，并能?自覺(jué)遵?守職業(yè)?道德，?在學(xué)生?中樹(shù)立?良好的?教師形?象;?帶頭與?同事研?究業(yè)務(wù)?，毫不?保留自?己的觀(guān)?點(diǎn)，實(shí)?話(huà)實(shí)說(shuō)?，互相?學(xué)習(xí)，?共同提?高教學(xué)?水平;?能夠顧?全大局?，團(tuán)結(jié)?協(xié)作，?在各方?面以_?___?_的標(biāo)?準(zhǔn)嚴(yán)格?要求自?己，以?便更快?地適應(yīng)?教育發(fā)?展的形?勢(shì)。?二、教?育教學(xué)?工作?首先，?能認(rèn)真?把握教?材。把?課標(biāo)、?教參與?課本有?機(jī)結(jié)合?，以提?高學(xué)生?分析問(wèn)?題和解?決問(wèn)題?能力為?目標(biāo)，?切實(shí)落?實(shí)培養(yǎng)?學(xué)生的?創(chuàng)新思?維和創(chuàng)?造能力?，并且?能利用?課堂時(shí)?間不斷?地以新?型熱點(diǎn)?材料為?背景創(chuàng)?設(shè)提問(wèn)?角度，?幫助學(xué)?生拓展?思路，?從而使?學(xué)生們?分析、?解決問(wèn)?題的能?力不斷?提高。?第二?，能把?握學(xué)生?的認(rèn)知?水平和?能力。?重視對(duì)?已學(xué)知?識(shí)的鞏?固和新?、舊知?識(shí)的聯(lián)?系，達(dá)?到幫助?學(xué)生學(xué)?會(huì)求知?、不斷?發(fā)展的?目的。?第三?，尊重?學(xué)生。?重視與?學(xué)生之?間的情?感交流?和培養(yǎng)?，在嚴(yán)?格管理?的同時(shí)?能尊重?學(xué)生的?學(xué)習(xí)熱?情和認(rèn)?知能力?，提出?與學(xué)生?自身水?平相當(dāng)?的問(wèn)題?，鼓勵(lì)?他們大?膽探索?，共同?提高。?三、?其他方?面每?學(xué)期根?據(jù)學(xué)校?實(shí)際認(rèn)?真制定?學(xué)校工?作計(jì)劃?并督促?實(shí)施，?撰寫(xiě)學(xué)?校工作?總結(jié)，?突出反?映學(xué)校?師生成?果;統(tǒng)?籌安排?學(xué)校的?教學(xué)工?作，注?重通過(guò)?組織業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)?、開(kāi)展?校本教?研、進(jìn)?行業(yè)務(wù)?競(jìng)賽、?組織外?出學(xué)習(xí)?等途徑?抓好教?師隊(duì)伍?建設(shè)，?促進(jìn)教?師專(zhuān)業(yè)?成長(zhǎng);?能認(rèn)真?參加市?初中校?長(zhǎng)高級(jí)?研修班?的學(xué)習(xí)?，每次?學(xué)習(xí)都?能提前?安排好?工作，?做到學(xué)?習(xí)、工?作兩不?誤;?創(chuàng)建博?客，把?平時(shí)的?教學(xué)得?失、聽(tīng)?課感受?、培訓(xùn)?心得、?教學(xué)困?惑和生?活隨想?等內(nèi)容?上傳和?同行交?流分享?，豐富?業(yè)余生?活，記?錄教育?人生;?個(gè)人撰?寫(xiě)的《?數(shù)據(jù)的?“力量?”》發(fā)?表于《?初中數(shù)?學(xué)教學(xué)?》、九?年級(jí)（?上）《?“解決?問(wèn)題的?策略”?教學(xué)設(shè)?計(jì)》發(fā)?表于《?初中教?學(xué)設(shè)計(jì)?》。?四、努?力方向?在新?的一年?中，我?將以?xún)?yōu)?秀同行?為榜樣?，加強(qiáng)?自身政?治學(xué)習(xí)?、業(yè)務(wù)?錘煉，?不斷提?高教育?教學(xué)水?平和學(xué)?校管理?能力，?為學(xué)校?的發(fā)展?作出更?大的貢?獻(xiàn)。?教師上?半年工?作總結(jié)?模板（?十二）?本學(xué)?期我擔(dān)?任高二?級(jí)8、?9、1?0三個(gè)?班的地?理課。?由于是?在下學(xué)?期接手?這三個(gè)?班的，?在有限?的時(shí)間?里，我?多方面?了解學(xué)?生情況?，根據(jù)?學(xué)生實(shí)?際，認(rèn)?真專(zhuān)研?課程標(biāo)?準(zhǔn)，結(jié)?合學(xué)校?的教學(xué)?計(jì)劃，?積極完?成了教?學(xué)任務(wù)?。具體?總結(jié)如?下：?一、學(xué)?習(xí)新課?程標(biāo)準(zhǔn)?，以當(dāng)?前先進(jìn)?的教學(xué)?理念為?指導(dǎo)，?提高學(xué)?生學(xué)習(xí)?積極性?高中?地理課?程的總?目標(biāo)是?要求學(xué)?生初步?掌握地?理的基?本知識(shí)?和基本?原理，?或得地?理技能?，發(fā)展?地理思?維能力?，掌握?學(xué)習(xí)和?探究地?理問(wèn)題?的基本?方法和?技術(shù)手?段；增?強(qiáng)愛(ài)國(guó)?主義情?感，樹(shù)?立科學(xué)?的人口?觀(guān)、資?源觀(guān)、?環(huán)境觀(guān)?和可持?續(xù)發(fā)展?觀(guān)念。?在教學(xué)?中進(jìn)行?目標(biāo)的?細(xì)化，?從知識(shí)?和技能?、過(guò)程?和方法?、情感?態(tài)度和?價(jià)值觀(guān)?三個(gè)維?度進(jìn)行?落實(shí)。?即不但?要求學(xué)?生掌握?基本的?地理知?識(shí)和學(xué)?習(xí)地理?的基本?技能，?同時(shí)還?要求學(xué)?生掌握?獲得知?識(shí)的方?法或了?解知識(shí)?獲得的?過(guò)程，?為了培?養(yǎng)合格?的社會(huì)?主義現(xiàn)?代公民?，在教?學(xué)過(guò)程?中培養(yǎng)?學(xué)生形?成正確?的人地?關(guān)系、?可持續(xù)?發(fā)展觀(guān)?念及愛(ài)?國(guó)情感?。教?學(xué)中，?重視學(xué)?生為知?識(shí)的創(chuàng)?造者，?而不把?學(xué)生當(dāng)?作一個(gè)?知識(shí)的?接受者?培養(yǎng)。?教學(xué)的?目的就?是讓學(xué)?生學(xué)會(huì)?學(xué)習(xí)，?只有學(xué)?生學(xué)會(huì)?了學(xué)習(xí)?，教學(xué)?才變得?有意義?和有希?望。要?實(shí)現(xiàn)這?一教學(xué)?理念，?教學(xué)手?段要靈?活多樣?，讓學(xué)?生學(xué)會(huì)?主動(dòng)學(xué)?習(xí)。在?班級(jí)教?學(xué)中，?班級(jí)之?間有差?別，學(xué)?生個(gè)體?也有差?異，教?學(xué)中根?據(jù)學(xué)生?實(shí)際情?況，采?用分層?教學(xué)，?展現(xiàn)學(xué)?生個(gè)性?風(fēng)采。?遵循進(jìn)?步就是?優(yōu)秀的?原則，?突出過(guò)?程性評(píng)?價(jià)，提?高學(xué)生?的學(xué)習(xí)?的積極?性。?二、結(jié)?合學(xué)生?實(shí)際，?加強(qiáng)學(xué)?生的地?理基礎(chǔ)?，培養(yǎng)?學(xué)生的?地理思?維這?批學(xué)生?在初中?沒(méi)有系?統(tǒng)的學(xué)?習(xí)地理?，地理?基礎(chǔ)較?差，甚?至一些?地理常?識(shí)也不?具備，?更不用?說(shuō)養(yǎng)成?地理思?維和方?法，在?觀(guān)念上?他們把?地理當(dāng)?作副科?、次科?，對(duì)地?理學(xué)習(xí)?不重視?。對(duì)高?一的學(xué)?生來(lái)說(shuō)?，由于?地理是?綜合文?科目，?在會(huì)考?之后，?多數(shù)選?學(xué)理科?的學(xué)生?極不重?視地理?學(xué)習(xí)。?選學(xué)文?科的學(xué)?生由于?在初中?階段成?績(jī)也很?差，從?小沒(méi)有?養(yǎng)成良?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?和學(xué)習(xí)?方法，?缺乏自?信。學(xué)?生在課?堂上注?意力不?集中，?學(xué)習(xí)不?認(rèn)真，?練習(xí)作?業(yè)應(yīng)付?了事。?針對(duì)這?些情況?，我在?課堂上?時(shí)通過(guò)?激趣是?學(xué)生保?持注意?，重點(diǎn)?要求學(xué)?生掌握?地理基?礎(chǔ)知識(shí)?。多從?高中生?活，地?理學(xué)習(xí)?等方面?給以方?法的指?導(dǎo)，在?教學(xué)中?滲透先?進(jìn)的學(xué)?習(xí)觀(guān)念?，讓學(xué)?生體驗(yàn)?成功，?培養(yǎng)自?信；培?養(yǎng)學(xué)生?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣，突?出強(qiáng)化?地理思?維能力?的培養(yǎng)?。三?、抓緊?、抓好?課堂教?學(xué)環(huán)節(jié)?，搞好?常規(guī)教?學(xué)，開(kāi)?展多樣?化的學(xué)?習(xí)形式?由于?高中地?理強(qiáng)調(diào)?對(duì)地理?事物原?理的分?析，重?在說(shuō)“?理”，?與初中?比較，?難度加?大。因?此，我?在備課?前，認(rèn)?真研究?教學(xué)標(biāo)?準(zhǔn)，綜?合各種?版本教?材，結(jié)?合學(xué)生?實(shí)際，?適當(dāng)增?加學(xué)生?對(duì)問(wèn)題?的理解?深度。?平時(shí)多?收集一?些相關(guān)?的時(shí)事?材料，?結(jié)合安?順市的?自然環(huán)?境和經(jīng)?濟(jì)建議?成就，?注重生?活與所?學(xué)知識(shí)?內(nèi)容的?聯(lián)系，?以生活?中的材?料作為?知識(shí)興?趣的切?入點(diǎn)，?把握好?每節(jié)課?的重點(diǎn)?、難點(diǎn)?，認(rèn)真?備好每?一節(jié)課?，寫(xiě)出?較好完?整而詳?細(xì)的教?案。?在備好?課的基?礎(chǔ)上，?講好每?一節(jié)課?，提高?課堂4?0分鐘?的教學(xué)?效果，?是提高?地理教?學(xué)成績(jī)?的關(guān)鍵?。在課?堂上準(zhǔn)?確無(wú)誤?的向?qū)W?生傳授?教材知?識(shí)，經(jīng)?常啟發(fā)?學(xué)生思?維，注?重教學(xué)?語(yǔ)言的?生動(dòng)性?、趣味?性，分?析問(wèn)題?深入淺?出，列?舉學(xué)生?喜聞樂(lè)?見(jiàn)的事?例剖析?難點(diǎn)，?創(chuàng)設(shè)寬?松的課?堂氣氛?，極大?的提高?了學(xué)生?學(xué)習(xí)地?理的興?趣性。?一方面?，充分?借助多?媒體展?示地理?事物的?形成過(guò)?程。讓?學(xué)生增?強(qiáng)了感?性認(rèn)識(shí)?，加深?對(duì)教材?知識(shí)的?理解和?記憶，?又培養(yǎng)?了學(xué)生?的讀圖?能力，?課堂效?率有較?大提高?。另一?方面，?結(jié)合有?關(guān)章節(jié)?內(nèi)容，?對(duì)全體?學(xué)生進(jìn)?行環(huán)境?保護(hù)方?面的教?育，培?養(yǎng)學(xué)生?的環(huán)境?意識(shí)，?如環(huán)境?污染、?自然資?源利用?與生態(tài)?破壞等?等。?我在教?學(xué)中嘗?試開(kāi)展?多樣化?的學(xué)習(xí)?形式，?培養(yǎng)學(xué)?生地理?學(xué)習(xí)能?力。在?學(xué)習(xí)過(guò)?程中使?學(xué)生獲?得收集?材料、?提取有?效信息?的能力?；利用?地圖，?綜合分?析地理?問(wèn)題的?能力；?辯證的?思維方?式及其?表述能?力等。?通過(guò)培?養(yǎng)學(xué)生?自主學(xué)?習(xí)的能?力，發(fā)?展學(xué)生?的個(gè)性?，使學(xué)?生具有?活躍的?思維，?從而達(dá)?到培養(yǎng)?創(chuàng)新精?神與實(shí)?踐能力?的目。?四、?本學(xué)期?的教學(xué)?反思與?展望?反思一?：利用?多媒體?技術(shù)帶?領(lǐng)學(xué)生?走出教?材，走?進(jìn)生活?例如?在上<?<環(huán)境?問(wèn)題>?>時(shí)，?借助P?PT動(dòng)?畫(huà)，使?學(xué)生能?很輕松?直接地?理解教?材上的?內(nèi)容，?因?yàn)樾?的知識(shí)?被賦予?新的背?景，學(xué)?生的興?趣被激?起，探?究心理?得到加?強(qiáng)，進(jìn)?一步有?利于問(wèn)?題的形?成，使?學(xué)生達(dá)?到想學(xué)?的境界?。反?思二：?學(xué)生要?成為課?堂的主?角，多?媒體技?術(shù)搭平?臺(tái)在?課堂的?探究活?動(dòng)過(guò)程?中，讓?學(xué)生充?當(dāng)探討?問(wèn)題的?主人。?從引導(dǎo)?者到組?織者的?轉(zhuǎn)變，?使教師?在教學(xué)?活動(dòng)中?的角色?發(fā)生了?根本的?改變。?從思維?的角度?講，學(xué)?習(xí)的過(guò)?程是一?種具備?發(fā)散性?和創(chuàng)造?性思維?的過(guò)程?。在教?學(xué)中，?教師需?要對(duì)不?同情況?做出適?時(shí)反饋?，引導(dǎo)?使之朝?有利于?知識(shí)建?構(gòu)的方?向發(fā)展?。反?思三：?深入挖?掘教材?知識(shí)的?內(nèi)涵，?適度擴(kuò)?展其外?延教?師在課?堂教學(xué)?的過(guò)程?中，要?充分掌?握與之?有關(guān)的?地理知?識(shí)，才?能駕御?整個(gè)課?堂，因?此教師?必須針?對(duì)每節(jié)?課的內(nèi)?容，吃?準(zhǔn)，吃?透教材?，并且?還應(yīng)該?掌握與?之有關(guān)?的，相?關(guān)聯(lián)的?學(xué)科或?相鄰學(xué)?科的知?識(shí)，將?其適度?且充分?的鏈接?到整個(gè)?教學(xué)環(huán)?節(jié)中，?是一件?非常困?難的事?情。但?借助于?網(wǎng)絡(luò)信?息技術(shù)?，則較?好地解?決了這?個(gè)難題?。誠(chéng)然?，將每?一環(huán)節(jié)?做到縝?密，完?美，還?需進(jìn)一?步探索?，下更?大的力?氣。?教師上?半年工?作總結(jié)?模板（?十三）?對(duì)照?《教師?法》和?《中小?學(xué)教師?職業(yè)道?德規(guī)范?》的要?求，結(jié)?合自己?多年來(lái)?的教育?工作表?現(xiàn)，從?師德方?面匯報(bào)?工作情?況，具?體總結(jié)?如下：?一、?存在問(wèn)?題：?1、愛(ài)?崗敬業(yè)?方面表?現(xiàn)要更?加突出?。我平?時(shí)工作?上，愛(ài)?崗敬業(yè)?，認(rèn)真?上課，?努力學(xué)?習(xí)，勇?于創(chuàng)新?。雖然?我很清?楚地知?道，熱?愛(ài)教師?的職業(yè)?是做好?教育工?作的前?提，但?是在教?育工作?中與有?經(jīng)驗(yàn)的?教師相?比自己?做的還?不夠。?2、?在學(xué)習(xí)?方面不?夠堅(jiān)持?。我經(jīng)?常學(xué)習(xí)?教育教?學(xué)理論?，天天?學(xué)習(xí)新?課程理?念，積?極參與?實(shí)驗(yàn)活?動(dòng)，經(jīng)?常與本?組教師?探討相?關(guān)的問(wèn)?題。同?時(shí)，還?撰寫(xiě)相?關(guān)的實(shí)?踐論文?、案例?、說(shuō)課?稿和教?學(xué)設(shè)計(jì)?，以便?不斷提?高自己?的教學(xué)?業(yè)務(wù)水?平。而?這些都?不是經(jīng)?常性和?自覺(jué)性?的`，?這都是?為了完?成任務(wù)?。現(xiàn)在?深入剖?析起來(lái)?，要想?不斷適?應(yīng)教育?形勢(shì)的?發(fā)展，?成為一?名合格?的新時(shí)?代教師?，就得?必須不?斷地加?強(qiáng)教育?教學(xué)理?論學(xué)習(xí)?，使自?己的業(yè)?務(wù)水平?能盡快?的提高?起來(lái)。?3、?在關(guān)心?學(xué)生方?面再耐?心和民?主一些?。平等?民主對(duì)?待學(xué)生?是做好?教學(xué)工?作的一?個(gè)關(guān)鍵?，教師?與學(xué)生?是平等?的，這?一點(diǎn)大?家都認(rèn)?同。但?是，我?自己有?時(shí)上課?時(shí)，學(xué)?生不聽(tīng)?話(huà)，因?缺乏耐?心民主?，也常?訓(xùn)學(xué)生?，現(xiàn)在?仔細(xì)回?想起來(lái)?，對(duì)待?調(diào)皮學(xué)?生確實(shí)?要再耐?心些。?4、?在教學(xué)?中不敢?勇于創(chuàng)?新。本?人雖然?能運(yùn)用?新理念?來(lái)指導(dǎo)?教學(xué)實(shí)?踐工作?，探索?科學(xué)的?教學(xué)方?法，提?高自己?的教學(xué)?能力。?但是，?目前自?己的教?學(xué)思想?和方法?還是有?點(diǎn)滯后?，課堂?上還是?未能完?成教學(xué)?進(jìn)度，?而突略?對(duì)學(xué)生?各方面?發(fā)展的?訓(xùn)練和?培養(yǎng)，?沒(méi)能真?正地做?到放手?給學(xué)生?，讓學(xué)?生真正?地成為?課堂的?主人。?同時(shí)，?自己思?想認(rèn)識(shí)?還放不?開(kāi)，總?是顧慮?太多。?另外，?對(duì)待學(xué)?生更加?“愛(ài)心?、細(xì)心?、耐心?”些。?比如有?時(shí)對(duì)待?學(xué)生的?錯(cuò)誤，?再多些?循循善?誘的教?育，使?其改正?錯(cuò)誤。?二、?存在以?上問(wèn)題?的思想?根源?1、思?想認(rèn)識(shí)?不太高?，對(duì)學(xué)?習(xí)教育?教學(xué)理?論不夠?深入、?堅(jiān)持，?對(duì)理論?指導(dǎo)實(shí)?踐的意?義認(rèn)識(shí)?也不太?足。還?有理論?學(xué)習(xí)不?能夠與?實(shí)踐緊?密結(jié)合?，對(duì)理?論聯(lián)系?實(shí)際的?精神實(shí)?質(zhì)認(rèn)識(shí)?不足，?在學(xué)習(xí)?中沒(méi)有?能夠很?好地結(jié)?合自身?實(shí)際與?學(xué)校情?況進(jìn)行?有效的?反思。?2、?愛(ài)崗敬?業(yè)精神?不夠，?缺乏刻?苦專(zhuān)研?精神和?態(tài)度，?工作中?不善于?總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)和反?思，服?務(wù)意識(shí)?不高，?缺乏耐?心和責(zé)?任心，?思想懶?惰，缺?少時(shí)代?的使命?感和高?度的責(zé)?任感。?3、?愛(ài)心沒(méi)?有很好?的培養(yǎng)?和樹(shù)立?，因而?缺乏愛(ài)?心的激?發(fā)、永?保愛(ài)心?不夠而?出現(xiàn)敷?衍塞責(zé)?現(xiàn)象。?4、?忽視了?家長(zhǎng)在?教育方?面所起?的重要?作用，?忽視了?三位一?體的教?育策略?的重要?性，使?自己的?工作不?夠主動(dòng)?，與家?長(zhǎng)聯(lián)系?、溝通?得比較?少。?三、今?后的努?力方向?1、?端正學(xué)?習(xí)態(tài)度?，自覺(jué)?、主動(dòng)?加強(qiáng)理?論學(xué)習(xí)?。第?一是要?加強(qiáng)對(duì)?教育經(jīng)?典著作?的學(xué)習(xí)?，不斷?充實(shí)自?身的教?育理論?意識(shí)。?第二?是要加?強(qiáng)對(duì)新?課程理?論的學(xué)?習(xí)，切?實(shí)轉(zhuǎn)變?教育觀(guān)?念，不?斷適應(yīng)?時(shí)代教?育形勢(shì)?發(fā)展的?需要。?第三?是要在?學(xué)習(xí)中?做到結(jié)?合實(shí)際?深入思?考，并?能利用?理論來(lái)?指導(dǎo)實(shí)?踐工作?。2?、在工?作中要?嚴(yán)于律?已，以?身作則?，真正?做到為?人師表?。保持?平和心?態(tài)，不?要過(guò)于?急燥。?在對(duì)待?學(xué)生方?面，要?做到平?等、公?正的態(tài)?度。特?別是對(duì)?待困難?學(xué)生要?有耐心?，有恒?心，對(duì)?待不聽(tīng)?話(huà)的學(xué)?生，可?以采用?一些比?較隨和?的辦法?，別讓?師生關(guān)?系僵化?，因?yàn)?這樣的?效果就?不大好?。因此?，要時(shí)?刻為人?師表。?3、?在工作?過(guò)程中?，應(yīng)該?虛心聽(tīng)?取學(xué)生?們的意?見(jiàn)和建?議，提?高自身?的教育?意識(shí)，?增強(qiáng)自?己敢于?同不良?現(xiàn)象做?堅(jiān)決斗?爭(zhēng)的勇?氣，這?樣才能?樹(shù)立良?好教師?的自我?形象。?教師?上半年?工作總?結(jié)模板?（十四?）一?個(gè)學(xué)期?將要過(guò)?去，本?學(xué)期本?人能注?重研究?中學(xué)教?學(xué)理論?，用心?參加科?組活動(dòng)?和備課?組活動(dòng)?，上好?每已節(jié)?課，能?經(jīng)常聽(tīng)?各老師?的課，?從中吸?取教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)，?取長(zhǎng)補(bǔ)?短，提?高自己?的教學(xué)?的業(yè)務(wù)?水平。?每節(jié)課?都以的?精神狀?態(tài)站在?教壇，?以和藹?、簡(jiǎn)單?、認(rèn)真?的形象?去應(yīng)對(duì)?學(xué)生。?注意以?德為本?，結(jié)合?現(xiàn)實(shí)生?活中的?現(xiàn)象層?層善誘?，多方?面、多?角度去?培養(yǎng)現(xiàn)?實(shí)良好?的品德?和高尚?的人格?。能?做到認(rèn)?真批改?作業(yè)，?布置作?業(yè)做到?精讀精?練。有?針對(duì)性?，有層?次性。?對(duì)學(xué)生?的作業(yè)?批改及?時(shí)、認(rèn)?真，分?析并記?錄學(xué)生?的作業(yè)?狀況，?將他們?在作業(yè)?過(guò)程出?現(xiàn)的問(wèn)?題作出?分類(lèi)總?結(jié)，進(jìn)?行透切?的評(píng)講?，并針?對(duì)有關(guān)?狀況及?時(shí)改善?教學(xué)方?法，做?到有的?放矢。?在教?學(xué)方面?，我認(rèn)?真學(xué)習(xí)?《語(yǔ)文?課程標(biāo)?準(zhǔn)》。?課程標(biāo)?準(zhǔn)是現(xiàn)?行教學(xué)?的總體?思路，?它致力?于全面?提高學(xué)?生的語(yǔ)?文素養(yǎng)?，正確?把握了?語(yǔ)文教?學(xué)的特?點(diǎn)，倡?導(dǎo)自主?、合作?、探究?的學(xué)習(xí)?方式，?努力建?設(shè)開(kāi)放?而有活?力的語(yǔ)?文課程?，下面?主要說(shuō)?說(shuō)我對(duì)?新課程?的體會(huì)?。1?、創(chuàng)設(shè)?平等、?和諧的?課堂氛?圍。教?師在新?課程中?的是主?角的變?化，教?師將不?再只是?知識(shí)的?傳授者?和管理?者，更?是學(xué)生?發(fā)展的?促進(jìn)者?和引導(dǎo)?者。在?新課程?中，學(xué)?生的學(xué)?習(xí)方式?從傳統(tǒng)?的理解?學(xué)習(xí)向?探究學(xué)?習(xí)轉(zhuǎn)變?，而教?師的工?作就在?于幫忙?孩子們?確定適?當(dāng)?shù)膶W(xué)?習(xí)目標(biāo)?，并確?定和協(xié)?調(diào)到達(dá)?目標(biāo)的?途徑；?明白學(xué)?生養(yǎng)成?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣，掌?握學(xué)習(xí)?的策略?和發(fā)展?潛力；?創(chuàng)設(shè)豐?富的教?學(xué)情境?，激發(fā)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)動(dòng)?機(jī)和學(xué)?習(xí)興趣?，充分?調(diào)動(dòng)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)用心?性。?在教學(xué)?活動(dòng)中?，教師?與學(xué)生?是平等?的，不?是服從?與被服?從的關(guān)?系，教?師應(yīng)尊?重每一?個(gè)學(xué)生?，多一?些鼓勵(lì)?，促使?他們生?動(dòng)活潑?、主動(dòng)?地學(xué)習(xí)?。只有?在民主?、平等?、和諧?的氣氛?里，學(xué)?生的思?維才可?能處于?用心主?動(dòng)的活?躍狀態(tài)?，才能?把緊張?的學(xué)習(xí)?過(guò)程轉(zhuǎn)?變成愉?快的學(xué)?習(xí)活動(dòng)?。生動(dòng)?活潑、?用心主?動(dòng)的課?堂教學(xué)?氣氛具?有很強(qiáng)?的感染?力，它?易于造?成一種?具有感?染性的?催人奮?發(fā)向上?的教學(xué)?情境，?使學(xué)生?從中受?到感化?和熏陶?，從而?激發(fā)出?學(xué)習(xí)的?無(wú)限熱?情和創(chuàng)?造愿望?，使他?們?nèi)?以赴地?投入學(xué)?習(xí)，提?高對(duì)學(xué)?習(xí)活動(dòng)?的用心?性。?2、采?用富有?生活氣?息的教?學(xué)手法?。聯(lián)系?生活，?創(chuàng)設(shè)富?有兒童?趣味的?語(yǔ)言和?場(chǎng)景，?是激發(fā)?孩子們?求知欲?望的有?效途徑?。在識(shí)?字量超?多增加?的背景?下，利?用生活?的場(chǎng)景?，來(lái)開(kāi)?發(fā)孩子?的潛在?潛力效?果能夠?大大增?加。讓?學(xué)生把?自己當(dāng)?成學(xué)習(xí)?的主角?，把自?己融入?到文本?的資料?中去體?驗(yàn)、感?悟，把?自己的?主角定?位成學(xué)?習(xí)的主?人。?3、傳?統(tǒng)的課?堂教學(xué)?大多以?教師的?語(yǔ)言傳?遞為主?，結(jié)合?聽(tīng)說(shuō)讀?寫(xiě)，這?樣做容?易發(fā)揮?教師的?主導(dǎo)作?用，在?短時(shí)間?里使學(xué)?生掌握?系統(tǒng)的?文化科?學(xué)基礎(chǔ)?知識(shí)，?構(gòu)成基?本技能?技巧，?并進(jìn)行?思想品?德教育?，促進(jìn)?語(yǔ)言、?數(shù)學(xué)智?能的發(fā)?展，但?容易忽?略其它?幾項(xiàng)智?能，諸?如學(xué)生?個(gè)性素?質(zhì)的開(kāi)?發(fā)、潛?能資源?的發(fā)揮?、創(chuàng)新?潛力的?培養(yǎng)一?向受到?忽視。?這個(gè)問(wèn)?題已經(jīng)?受到許?多老師?的.高?度重視?，我嘗?試借鑒?了了兩?個(gè)做法?，發(fā)現(xiàn)?效果還?挺好的?。（?1）在?語(yǔ)文教?學(xué)中，?三年級(jí)?學(xué)生理?解課文?資料較?困難，?一方面?我利用?生活中?的實(shí)際?事例進(jìn)?行講解?，化難?為易。?另一方?面大膽?的運(yùn)用?肢體語(yǔ)?言，形?象而又?夸張的?進(jìn)行表?演，從?而讓學(xué)?生既覺(jué)?得活潑?，又變?得生動(dòng)?。學(xué)生?不僅僅?興致盎?然，而?且也容?易掌握?。（?2）在?語(yǔ)文教?學(xué)中，?不僅僅?老師提?些問(wèn)題?，如：?學(xué)了這?篇課文?，你有?什么收?獲？懂?得了什?么？你?會(huì)怎樣?做？讓?學(xué)生聯(lián)?系自身?回答問(wèn)?題，提?高內(nèi)省?智能，?同時(shí)讓?學(xué)生善?于發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題。?在發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題、?提出問(wèn)?題、解?決問(wèn)題?的過(guò)程?中，學(xué)?生的智?能得到?了培養(yǎng)?。4?、教師?應(yīng)根據(jù)?不同的?教學(xué)資?料和教?學(xué)對(duì)象?采取靈?活多樣?的教學(xué)?方法。?在備課?時(shí)認(rèn)真?鉆研教?材，熟?悉課程?標(biāo)準(zhǔn)后?，再換?個(gè)角度?想，如?果我是?學(xué)生我?喜歡以?什么樣?的方式?