小學(xué)三年級(jí)教師個(gè)人工作總結(jié)范本

第36頁(yè)共36頁(yè)小學(xué)三?年級(jí)教?師個(gè)人?工作總?結(jié)范本?一、?營(yíng)造活?躍的學(xué)?習(xí)氛圍?，激發(fā)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣，能?提高教?學(xué)效率?1、?用英語(yǔ)?來(lái)組織?教學(xué)。?2、?創(chuàng)設(shè)情?景，讓?學(xué)生得?到廣泛?的實(shí)踐?。三?、優(yōu)化?課堂教?學(xué)，努?力提高?課堂效?率2?.在批?改作業(yè)?方面。?學(xué)生的?作業(yè)總?是及時(shí)?地批改?，并詳?細(xì)地做?好批注?，對(duì)普?遍性錯(cuò)?誤，在?全班重?復(fù)講解?、分析?。針對(duì)?個(gè)別學(xué)?生的作?業(yè)還采?取面批?方法，?一一地?分析講?解、幫?助學(xué)生?解決疑?難習(xí)題?，大大?提高了?教學(xué)質(zhì)?量。?3.在?聽(tīng)力方?面。為?提高學(xué)?生的聽(tīng)?力水平?，常讓?學(xué)生聽(tīng)?英語(yǔ)歌?曲及英?語(yǔ)會(huì)話?的錄音?磁帶，?還讓學(xué)?生表演?對(duì)話，?背書。?四、?加強(qiáng)學(xué)?法指導(dǎo)?，幫助?學(xué)生尋?找學(xué)法?規(guī)律?在我的?英語(yǔ)課?堂教學(xué)?中，我?一般都?幫助學(xué)?生尋找?學(xué)法規(guī)?律，使?他們能?夠運(yùn)用?規(guī)律，?在短時(shí)?間內(nèi)，?掌握所?學(xué)的知?識(shí)，提?高學(xué)習(xí)?效率。?例如，?在教學(xué)?比較長(zhǎng)?的單詞?：te?ach?er，?stu?den?t等時(shí)?，要學(xué)?生聽(tīng)、?觀察、?分析，?讓他們?自己去?發(fā)現(xiàn)規(guī)?律，然?后再進(jìn)?行小結(jié)?，把這?些比較?長(zhǎng)的單?詞分為?兩部分?或三部?分，再?去進(jìn)記?憶，這?樣，大?大地提?高了教?學(xué)效果?。五?、偏愛(ài)?后進(jìn)生?，做好?培優(yōu)補(bǔ)?差工作?我在?教學(xué)中?很注重?后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化?工作，?采用了?一幫一?的方法?，同時(shí)?，在課?堂上，?多提問(wèn)?成績(jī)差?的學(xué)生?，讓他?們感覺(jué)?到不被?遺忘，?不產(chǎn)生?自卑，?自棄的?心理，?并能主?動(dòng)學(xué)習(xí)?，不斷?追趕他?人，把?成績(jī)趕?上來(lái)。?小學(xué)?三年級(jí)?教師個(gè)?人工作?總結(jié)范?本（二?）一?學(xué)期的?教學(xué)工?作中，?我們組?里的每?一位老?師在工?作中都?盡心盡?力，不?留余力?，我們?常說(shuō)盡?到努力?也是一?種成績(jī)?。一?、指導(dǎo)?思想?二、基?本情況?三、?具體做?法1?、加強(qiáng)?師德休?養(yǎng)，提?高自身?素質(zhì)：?2、?抓質(zhì)量?的同時(shí)?，注重?了育人?;針?對(duì)本班?學(xué)生書?寫習(xí)慣?差的缺?點(diǎn)，我?在班里?評(píng)選出?書寫最?認(rèn)真的?幾位學(xué)?生，不?僅給他?們獎(jiǎng)勵(lì)?，而且?把他們?的作業(yè)?經(jīng)常在?班里進(jìn)?行展覽?，為其?他同學(xué)?樹(shù)立良?好的學(xué)?習(xí)榜樣?，并對(duì)?幾位書?寫特別?差的學(xué)?生嚴(yán)格?要求。?這樣，?大部分?學(xué)生的?書寫都?有改觀?，書寫?較上學(xué)?期進(jìn)步?了不少?。每天?的早讀?和下午?的自習(xí)?課，由?于班干?部年齡?小，經(jīng)?驗(yàn)不足?，不能?協(xié)助老?師上好?自習(xí)。?因此，?我首先?在班里?注意培?養(yǎng)得力?小干部?，幫助?小干部?樹(shù)立威?信，使?小干部?能在班?里獨(dú)當(dāng)?一面。?然后，?有小干?部負(fù)責(zé)?早讀和?自習(xí)時(shí)?間。一?段時(shí)間?后，小?干部就?已經(jīng)得?心應(yīng)手?了，班?級(jí)的自?習(xí)課管?理的井?井有條?，老師?不在，?也能上?的很好?。這樣?，不僅?部分學(xué)?生的組?織能力?得到提?高，而?且在班?干部的?帶領(lǐng)下?，其他?學(xué)生也?能自覺(jué)?、主動(dòng)?的進(jìn)行?學(xué)習(xí)，?養(yǎng)成了?良好的?自主學(xué)?習(xí)的良?好習(xí)慣?。3?、深鉆?教材，?精心制?作課件?，提高?學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣?;在?平時(shí)的?教學(xué)中?，我十?分注重?培養(yǎng)和?激發(fā)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?。有了?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣做保?證，學(xué)?生對(duì)語(yǔ)?文學(xué)習(xí)?有了興?趣，學(xué)?生就會(huì)?主動(dòng)參?與到學(xué)?習(xí)活動(dòng)?中來(lái)，?語(yǔ)文素?養(yǎng)也就?在不知?不覺(jué)中?得到提?高4?、注重?課內(nèi)外?知識(shí)的?結(jié)合，?促進(jìn)學(xué)?生的全?面發(fā)展?。學(xué)?生的全?面發(fā)展?，不能?只靠掌?握有限?的書本?知識(shí)就?行了，?還要在?掌握基?礎(chǔ)知識(shí)?的同時(shí)?，對(duì)課?本知識(shí)?進(jìn)行延?伸，把?課內(nèi)課?外知識(shí)?有機(jī)的?結(jié)合。?從近幾?年的測(cè)?試中可?以看出?，不僅?考察學(xué)?生基礎(chǔ)?知識(shí)、?基礎(chǔ)能?力的情?況，課?外知識(shí)?也占有?相當(dāng)大?的比重?。為了?擴(kuò)大學(xué)?生的視?野，豐?富學(xué)生?的課外?積累，?在每堂?課的教?學(xué)中，?我都根?據(jù)教材?內(nèi)容，?適當(dāng)拓?展一些?與教學(xué)?內(nèi)容相?關(guān)的課?外知識(shí)?。5?、嚴(yán)格?要求，?狠抓學(xué)?風(fēng);?我對(duì)學(xué)?生嚴(yán)格?要求，?狠抓學(xué)?風(fēng)。在?班級(jí)里?提倡一?種認(rèn)真?、求實(shí)?的學(xué)風(fēng)?，嚴(yán)厲?批評(píng)抄?襲作業(yè)?拖欠作?業(yè)的行?為。與?此同時(shí)?，為了?提高同?學(xué)的學(xué)?習(xí)積極?性，開(kāi)?展了學(xué)?習(xí)競(jìng)賽?活動(dòng)，?在學(xué)生?中興起?一種你?追我趕?的學(xué)習(xí)?風(fēng)氣。?同時(shí)，?一有進(jìn)?步，即?使很小?，我也?及時(shí)地?表?yè)P(yáng)他?們。目?前，大?部分的?同學(xué)都?養(yǎng)成了?勤學(xué)的?習(xí)慣，?形成了?良好的?學(xué)風(fēng)。?6、?加強(qiáng)培?優(yōu)輔差?工作，?促進(jìn)全?體學(xué)生?得以發(fā)?展;?四、取?得成績(jī)?在這?個(gè)學(xué)期?中，學(xué)?生們學(xué)?習(xí)語(yǔ)文?的興趣?得到了?極大的?提高，?語(yǔ)文基?礎(chǔ)知識(shí)?得到了?提高，?語(yǔ)文活?動(dòng)得到?了增強(qiáng)?，為下?學(xué)期的?學(xué)習(xí)打?下了基?礎(chǔ)，今?后我將?繼續(xù)深?化課堂?改革，?不斷改?進(jìn)教學(xué)?方法，?爭(zhēng)取教?學(xué)質(zhì)量?得到不?斷提高?。通過(guò)?統(tǒng)考，?我班的?平均分?，及格?率，優(yōu)?秀率均?處全鎮(zhèn)?前列，?___?_中心?學(xué)校舉?行的學(xué)?術(shù)競(jìng)賽?中我班?有四名?同學(xué)取?得總分?二等獎(jiǎng)?和三等?獎(jiǎng)的好?成績(jī)。?五、?存在問(wèn)?題1?、有8?個(gè)學(xué)生?的語(yǔ)文?成績(jī)提?高較慢?。3?、大部?分學(xué)生?書寫不?認(rèn)真，?美觀。?4、?語(yǔ)文水?平差異?太大。?班中學(xué)?生的語(yǔ)?文興趣?比較濃?厚，但?優(yōu)生與?差生的?差異比?較大。?導(dǎo)致全?班學(xué)生?的語(yǔ)文?水平發(fā)?展不夠?均衡。?在今后?的教學(xué)?中，應(yīng)?該加以?克服。?1、?繼續(xù)學(xué)?習(xí)先進(jìn)?教育理?論，并?指導(dǎo)自?己的教?學(xué)實(shí)踐?。2?、要繼?續(xù)改進(jìn)?教法，?選擇最?好最合?適的方?法上好?每一節(jié)?課。?3、繼?續(xù)培養(yǎng)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣，加?快課時(shí)?，提高?閱讀量?。小?學(xué)三年?級(jí)教師?個(gè)人工?作總結(jié)?范本（?三）?三年級(jí)?下學(xué)期?的工作?結(jié)束了?，我們?就此告?別了三?年級(jí)。?對(duì)于這?一學(xué)期?剛走上?工作崗?位的我?來(lái)說(shuō)，?這個(gè)學(xué)?期的工?作是繁?忙的、?充實(shí)的?、也是?充滿希?望的。?作為一?名小學(xué)?語(yǔ)文教?師，回?顧這一?學(xué)期的?教學(xué)工?作，心?中有無(wú)?限感慨??，F(xiàn)從?以下幾?個(gè)方面?加以總?結(jié)：?一、激?發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)興?趣，提?高學(xué)生?語(yǔ)文素?養(yǎng)“?興趣是?最好的?老師”?。在教?學(xué)中，?我十分?注重培?養(yǎng)和激?發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣。?譬如，?在導(dǎo)入?新課，?讓學(xué)生?一上課?就能置?身于一?種輕松?和諧的?環(huán)境氛?圍中，?而又不?知不覺(jué)?地學(xué)語(yǔ)?文。我?們要根?據(jù)不同?的課型?，設(shè)計(jì)?不同的?導(dǎo)入方?式。可?以用多?媒體展?示課文?的畫面?讓學(xué)生?進(jìn)入情?景;也?可用講?述故事?的方式?導(dǎo)入，?采用激?發(fā)興趣?、設(shè)計(jì)?懸念…?…引發(fā)?設(shè)計(jì)，?比起簡(jiǎn)?單的講?述更能?激發(fā)學(xué)?生的靈?性，開(kāi)?啟學(xué)生?學(xué)習(xí)之?門。?二、注?重夯實(shí)?基礎(chǔ)，?以新課?程理念?指導(dǎo)教?學(xué)1?.加強(qiáng)?寫字指?導(dǎo)，提?高學(xué)生?的寫字?能力。?三年?級(jí)的寫?字教學(xué)?往往被?老師忽?略，本?學(xué)期，?我重視?了學(xué)生?的寫字?習(xí)慣的?培養(yǎng)，?課堂中?注意提?醒，利?用寫字?本對(duì)學(xué)?生進(jìn)行?寫字指?導(dǎo)，課?外嚴(yán)格?要求學(xué)?生認(rèn)真?書寫。?2.?重視朗?讀能力?的培養(yǎng)?。在?教學(xué)中?我繼續(xù)?加強(qiáng)詞?、句訓(xùn)?練，引?導(dǎo)學(xué)生?自學(xué)運(yùn)?用查字?典、聯(lián)?系上下?文的方?法準(zhǔn)確?理解詞?語(yǔ)。在?進(jìn)行課?文學(xué)習(xí)?時(shí)，我?首先進(jìn)?行范讀?，發(fā)揮?示范作?用。其?次引導(dǎo)?學(xué)生把?自己當(dāng)?作課文?中的人?物去感?覺(jué)、去?體驗(yàn)、?去思考?。善?3.重?視積累?，提高?學(xué)生的?寫作能?力4?.注重?口語(yǔ)交?際能力?的訓(xùn)練?口語(yǔ)?交際是?培養(yǎng)學(xué)?生寫作?能力的?一個(gè)有?效途徑?，只有?肯說(shuō)會(huì)?說(shuō)才會(huì)?寫作。?因此我?重視每?一次口?語(yǔ)交際?的機(jī)會(huì)?。在每?一節(jié)上?，要求?學(xué)生說(shuō)?話完整?、圍繞?主題。?每一節(jié)?口語(yǔ)交?際課帶?領(lǐng)同學(xué)?們創(chuàng)設(shè)?交際情?境，全?員參與?交流，?重視說(shuō)?與聽(tīng)的?訓(xùn)練。?三、?工作反?思由?于自身?的能力?有限，?教學(xué)的?經(jīng)驗(yàn)的?不足，?本學(xué)期?在教學(xué)?中還存?在著不?少的問(wèn)?題，主?要有：?1、?個(gè)別學(xué)?生的不?良的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?還有待?進(jìn)一步?引導(dǎo)改?正。本?班學(xué)生?生性活?潑好動(dòng)?，其中?有一些?學(xué)生在?習(xí)慣方?面存在?著的問(wèn)?題。如?寫字習(xí)?慣很差?，寫字?姿勢(shì)不?正確，?不能自?覺(jué)地完?成作業(yè)?，還有?個(gè)別學(xué)?生字跡?潦草。?還有的?學(xué)生作?業(yè)不能?按時(shí)上?交?；?遇到難?題沒(méi)有?堅(jiān)強(qiáng)的?意志，?不會(huì)主?動(dòng)克服?解決。?2、?寫作方?面水平?差異太?大。班?中學(xué)生?的寫作?興趣比?較濃厚?，但優(yōu)?生與差?生的差?異比較?大。導(dǎo)?致全班?學(xué)生的?寫作水?平發(fā)展?不夠均?衡。在?今后的?教學(xué)中?，應(yīng)該?加以克?服。?3、班?上學(xué)生?兩極分?化嚴(yán)重?，對(duì)于?學(xué)困生?的輔導(dǎo)?有待繼?續(xù)加強(qiáng)?。在?今后的?教學(xué)中?我要更?加努力?學(xué)習(xí)，?更完善?自己，?更努力?地鉆研?教材，?摸索出?一套屬?于自己?風(fēng)格的?教學(xué)方?法。新?的學(xué)年?即將到?來(lái)，我?們這樣?一群朝?氣蓬勃?的年輕?老師將?依然踏?踏實(shí)實(shí)?做好自?己的本?職工作?，并團(tuán)?結(jié)協(xié)作?，為學(xué)?校的發(fā)?展做出?應(yīng)做的?貢獻(xiàn)。?小學(xué)?三年級(jí)?教師個(gè)?人工作?總結(jié)范?本（四?）光?陰似箭?，日月?如梭。?轉(zhuǎn)眼，?一個(gè)學(xué)?期的教?育教學(xué)?工作已?經(jīng)結(jié)束?了，光?陰似箭?，日月?如梭。?轉(zhuǎn)眼，?一個(gè)學(xué)?期的教?育教學(xué)?工作已?經(jīng)結(jié)束?了現(xiàn)將?本學(xué)期?的班級(jí)?工作總?結(jié)如下?：一?、注重?學(xué)生的?思想品?德教育?這是?班主任?工作的?主要任?務(wù)，也?是班級(jí)?工作的?重點(diǎn)。?一個(gè)孩?子的成?長(zhǎng)要具?備德、?智、體?全面發(fā)?展，德?育放在?了首位?，一個(gè)?品德不?好的人?，智和?體發(fā)展?的再好?，對(duì)社?會(huì)也沒(méi)?什么好?處。所?以我們?老師要?關(guān)心愛(ài)?護(hù)學(xué)生?，對(duì)學(xué)?生進(jìn)行?思想品?德教育?是重中?之重。?本期我?注重了?對(duì)他們?熱愛(ài)祖?國(guó)的教?育，增?強(qiáng)集體?觀念的?教育，?尊敬師?長(zhǎng)的教?育……?努力形?成一個(gè)?遵守紀(jì)?律、團(tuán)?結(jié)向上?、朝氣?蓬勃的?集體。?二、?加強(qiáng)學(xué)?生努力?學(xué)習(xí)的?教育?三、關(guān)?心學(xué)生?身心健?康，促?進(jìn)學(xué)生?全面發(fā)?展四?、妥善?處理學(xué)?生間的?糾紛?孩子年?齡越大?，事情?越雜，?糾紛越?多，而?我班學(xué)?生數(shù)多?，調(diào)皮?的學(xué)生?也多，?因此學(xué)?生間的?矛盾就?比較多?。解決?學(xué)生之?間的糾?紛就成?了家常?便飯。?面對(duì)他?們的不?懂事，?我是這?樣做的?：首先?用足夠?的耐心?傾聽(tīng)學(xué)?生的訴?說(shuō)，了?解事情?的來(lái)龍?去脈。?因?yàn)閷W(xué)?生傾吐?了所受?委屈，?情緒容?易穩(wěn)定?，這樣?問(wèn)題更?易解決?。如果?我們用?粗暴的?態(tài)度對(duì)?待，會(huì)?使事情?雪上加?霜。當(dāng)?然有時(shí)?控制不?住自己?的情緒?也有。?然后引?導(dǎo)學(xué)生?認(rèn)識(shí)自?己的錯(cuò)?誤，反?思自己?的行為?，培養(yǎng)?自我教?育能力?，讓他?們凡事?都換個(gè)?角度想?想別人?，別光?想自己?。最后?切中要?害，點(diǎn)?明事理?。讓他?們認(rèn)清?這件事?中互相?存在哪?些不對(duì)?的地方?，我通?常會(huì)給?他們列?列12?3，這?是處理?糾紛的?關(guān)鍵，?也是目?的。?小學(xué)三?年級(jí)教?師個(gè)人?工作總?結(jié)范本?（五）?時(shí)光?匆匆，?轉(zhuǎn)眼，?三年級(jí)?下學(xué)期?的教育?教學(xué)工?作已經(jīng)?結(jié)束了?，回顧?自己一?學(xué)期的?教學(xué)足?跡，三?年級(jí)的?語(yǔ)文教?學(xué)，在?班主任?、其他?科任老?師和家?長(zhǎng)的配?合和耐?心幫助?下，通?過(guò)師生?的共同?努力，?圓滿地?完成了?教育教?學(xué)工作?任務(wù)，?并取得?了一定?的成績(jī)??，F(xiàn)將?具體工?作總結(jié)?如下：?一、?教學(xué)方?面身?為一名?語(yǔ)文老?師，我?知道自?己身上?所擔(dān)負(fù)?的重任?。這學(xué)?年接手?這個(gè)班?，壓力?比較大?，經(jīng)過(guò)?一年的?相處，?我和三?（1）?班的孩?子們的?關(guān)系越?來(lái)越融?洽了，?我有一?種明顯?的感覺(jué)?：學(xué)生?能積極?配合我?的教學(xué)?工作，?并認(rèn)真?對(duì)待每?一次考?試。?這學(xué)年?我的工?作是三?年級(jí)和?六年級(jí)?的語(yǔ)文?教學(xué)，?可以說(shuō)?任務(wù)是?艱巨的?、繁雜?的，雖?然工作?壓力大?，但工?作比較?踏實(shí)，?雖說(shuō)我?沒(méi)有在?教學(xué)上?取得什?么特別?突出的?成績(jī)，?但是我?覺(jué)得作?為一名?老師，?我已經(jīng)?努力地?做好自?己的本?職工作?，我堅(jiān)?持上好?每節(jié)課?，在上?課之前?我會(huì)仔?細(xì)研讀?教材，?分析教?材，設(shè)?計(jì)教法?，爭(zhēng)取?達(dá)到最?好的課?堂效果?，所以?我的課?堂是豐?富的、?充實(shí)的?，這學(xué)?期，我?盡量減?少孩子?的課后?負(fù)擔(dān)，?讓孩子?們?cè)谡n?堂上真?正有所?收獲，?而不是?利用課?下花大?量的時(shí)?間去補(bǔ)?，同時(shí)?我努力?培養(yǎng)孩?子們上?語(yǔ)文課?的興趣?，讓他?們覺(jué)得?學(xué)語(yǔ)文?是件有?趣的事?，所以?我在課?堂教學(xué)?中花了?大量的?心思，?采取各?種教學(xué)?方法，?讓我的?語(yǔ)文課?堂變得?活潑起?來(lái)，所?以在語(yǔ)?文課上?孩子們?比較活?躍，他?們有什?么想法?，我都?鼓勵(lì)他?們大膽?說(shuō)出來(lái)?，這樣?久而久?之，孩?子們的?思維能?力和語(yǔ)?言表達(dá)?能力都?有所提?高了，?在一個(gè)?學(xué)年還?是不夠?，還需?要努力?。二?、激發(fā)?學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣?，提高?學(xué)生語(yǔ)?文素養(yǎng)?語(yǔ)文?是一門?充滿思?想、充?滿人文?精神、?充滿智?慧的學(xué)?科。在?新課改?的大背?景中，?學(xué)生的?自主學(xué)?習(xí)，培?養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新?能力，?已成為?教師關(guān)?注的熱?點(diǎn);討?論、交?流、探?究等學(xué)?習(xí)方式?已成為?課堂的?主流。?我在語(yǔ)?文課堂?教學(xué)中?，力求?做到讓?學(xué)生變?得鮮活?，讓學(xué)?生學(xué)得?興致盎?然，使?學(xué)生在?語(yǔ)文學(xué)?習(xí)中享?受學(xué)習(xí)?的樂(lè)趣?，從而?發(fā)展學(xué)?生的語(yǔ)?文素養(yǎng)?。（?一）、?注意新?課導(dǎo)入?新穎?“興趣?是最好?的老師?”。在?教學(xué)中?，我十?分注重?培養(yǎng)和?激發(fā)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?。譬如?，在導(dǎo)?入新課?，讓學(xué)?生一上?課就能?置身于?一種輕?松和諧?的環(huán)境?氛圍中?，而又?不知不?覺(jué)地學(xué)?語(yǔ)文。?我們要?根據(jù)不?同的課?型，設(shè)?計(jì)不同?的導(dǎo)入?方式。?可以用?多媒體?展示課?文的畫?面讓學(xué)?生進(jìn)入?情景;?也可用?講述故?事的方?式導(dǎo)入?，采用?激發(fā)興?趣、設(shè)?計(jì)懸念?……引?發(fā)設(shè)計(jì)?，比起?簡(jiǎn)單的?講述更?能激發(fā)?學(xué)生的?靈性，?開(kāi)啟學(xué)?生學(xué)習(xí)?之門。?（二?）培養(yǎng)?積極探?究習(xí)慣?，發(fā)展?求異思?維能力?三、?重視朗?讀品評(píng)?感悟，?讓課堂?教學(xué)“?活”起?來(lái)三?年級(jí)中?的每一?篇課文?都是文?質(zhì)兼美?的佳作?，其語(yǔ)?境描述?的美妙?，語(yǔ)言?運(yùn)用的?精妙，?思想表?達(dá)的深?邃，見(jiàn)?解闡述?的獨(dú)到?，都是?引導(dǎo)學(xué)?生感悟?的重要?內(nèi)容。?而由于?本冊(cè)的?課文有?8個(gè)單?元，課?堂教學(xué)?任務(wù)比?較重，?課文中?的精彩?之處沒(méi)?有較好?引導(dǎo)學(xué)?生一一?感悟。?為了使?這些精?彩給學(xué)?生留下?整體印?象，我?們可以?在閱讀?中抓重?點(diǎn)，引?導(dǎo)學(xué)生?對(duì)語(yǔ)言?文字反?復(fù)誦讀?，以悟?出語(yǔ)言?豐富的?形象內(nèi)?涵，意?義內(nèi)涵?，情感?內(nèi)涵。?同時(shí)，?讓學(xué)生?在感悟?的基礎(chǔ)?上，引?導(dǎo)學(xué)生?居高臨?下地對(duì)?課文進(jìn)?行品評(píng)?，在品?評(píng)中深?化理解?，升華?認(rèn)識(shí)，?填補(bǔ)空?白。此?外還組?織好課?堂教學(xué)?，關(guān)注?全體學(xué)?生，注?意信息?反饋，?想方設(shè)?法創(chuàng)設(shè)?教學(xué)情?景，力?求做到?讓教材?變得鮮?活，讓?學(xué)生學(xué)?得興致?盎然，?使學(xué)生?在語(yǔ)文?學(xué)習(xí)中?享受學(xué)?習(xí)的樂(lè)?趣，從?而發(fā)展?學(xué)生的?語(yǔ)文素?養(yǎng)。創(chuàng)?造平等?、和諧?的課堂?氣氛，?在識(shí)字?量大量?增加的?背景下?，利用?生活的?場(chǎng)景，?來(lái)開(kāi)發(fā)?孩子的?潛在能?力效果?可以大?大增加?，并且?把肢體?動(dòng)作學(xué)?習(xí)活動(dòng)?和語(yǔ)文?科聯(lián)系?起來(lái)，?讓學(xué)生?動(dòng)一動(dòng)?、演一?演、說(shuō)?一說(shuō)，?將使學(xué)?生覺(jué)得?學(xué)習(xí)語(yǔ)?文也是?容易的?事。在?語(yǔ)文教?學(xué)中，?三年級(jí)?學(xué)生理?解課文?內(nèi)容較?困難，?一方面?我利用?生活中?的實(shí)際?事例進(jìn)?行講解?，化難?為易。?另一方?面大膽?的運(yùn)用?肢體語(yǔ)?言，形?象而又?夸張的?進(jìn)行表?演，從?而讓學(xué)?生既覺(jué)?得活潑?，又變?得生動(dòng)?。學(xué)生?不僅興?致盎然?，而且?也容易?掌握。?學(xué)完一?篇課文?，讓學(xué)?生以課?本劇的?形式在?課堂上?表演，?不僅加?深了對(duì)?課文的?理解記?憶，從?中也加?強(qiáng)了肢?體運(yùn)作?智能、?交際智?能和語(yǔ)?言智能?。課堂?語(yǔ)言簡(jiǎn)?潔明了?，課堂?提問(wèn)面?向全體?學(xué)生，?布置好?家庭作?業(yè)，作?業(yè)少而?精，減?輕學(xué)生?的負(fù)擔(dān)?。四?、耐心?做好學(xué)?困生的?輔導(dǎo)工?作要?提高教?學(xué)質(zhì)量?，還要?做好課?后輔導(dǎo)?工作，?小學(xué)生?愛(ài)動(dòng)、?好玩，?缺乏自?控能力?，常在?學(xué)習(xí)上?不能按?時(shí)完成?作業(yè)，?有的基?礎(chǔ)太差?，實(shí)在?是想完?成都沒(méi)?能力，?家長(zhǎng)又?沒(méi)時(shí)間?輔導(dǎo)，?針對(duì)這?種問(wèn)題?，首要?任務(wù)就?是就是?抓好學(xué)?生的習(xí)?慣養(yǎng)成?教育，?并使這?一工作?慣徹到?對(duì)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?指導(dǎo)中?去，還?要做好?對(duì)學(xué)生?學(xué)習(xí)的?輔導(dǎo)和?幫助工?作，尤?其是三?（1）?班優(yōu)生?少，后?進(jìn)生基?礎(chǔ)差，?整個(gè)班?的成績(jī)?全靠中?等生，?所以在?后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化?上，對(duì)?后進(jìn)生?努力做?到從友?善開(kāi)始?，比如?，握握?他的手?，摸摸?他的頭?等。從?贊美著?手，所?有的人?都渴望?得到別?人的理?解和尊?重，所?以，和?差生交?談時(shí)，?對(duì)他的?處境、?想法表?示深刻?的理解?和尊重?還有在?批評(píng)學(xué)?生之前?，先談?談自己?工作的?不足。?五、?小結(jié)?我在本?學(xué)期里?，不斷?更新自?己的教?學(xué)理念?，嚴(yán)格?要求自?己，認(rèn)?真地做?好了教?學(xué)工作?，較好?地完成?了教學(xué)?任務(wù)。?總之既?要看到?自己的?進(jìn)步，?也要從?這學(xué)期?的教學(xué)?工作汲?取優(yōu)點(diǎn)?、吸取?教訓(xùn)。?加倍完?善自己?，提高?自身素?養(yǎng)，以?便做出?更大的?成績(jī)，?更好的?完成工?作。?小學(xué)三?年級(jí)教?師個(gè)人?工作總?結(jié)范本?（六）?作為?三年級(jí)?班主任?，面對(duì)?8、9?歲的兒?童，工?作更加?繁重。?我相信?，任何?一位班?主任都?希望勝?任這項(xiàng)?工作并?把自己?從繁重?中盡量?解脫出?來(lái)，那?么，如?何開(kāi)展?小學(xué)班?主任工?作就至?關(guān)重要?。下面?我談?wù)?自己的?體會(huì)。?一、?了解學(xué)?生，做?學(xué)生的?朋友，?樹(shù)立威?望"?誰(shuí)愛(ài)孩?子，孩?子就會(huì)?愛(ài)他，?只有用?愛(ài)才能?教育孩?子。"?班主任?要善于?接近孩?子，體?貼和關(guān)?心學(xué)生?，和他?們進(jìn)行?親密的?思想交?流，讓?他們真?正感受?到老師?對(duì)他的?親近和?"愛(ài)"?。這是?班主任?順利開(kāi)?展一切?工作的?基礎(chǔ)。?研究學(xué)?生是教?育取得?成功的?必要條?件，的?途徑是?通過(guò)活?動(dòng)觀察?。在?親近與?研究學(xué)?生的過(guò)?程中，?班主任?要努力?展現(xiàn)自?身廣博?的文化?與高尚?的道德?情操，?使學(xué)生?對(duì)你"?既親近?又崇拜?"，既?認(rèn)定你?是值得?信賴的?老師，?又把你?當(dāng)作好?朋友，?樹(shù)立起?班主任?崇高的?威望。?那么，?你的教?育可能?取得事?半功倍?的效果?。二?、班干?部隊(duì)伍?的培養(yǎng)?一個(gè)?班的集?體面貌?如何，?很大程?度上是?由小干?部決定?的。小?干部對(duì)?班集體?有著"?以點(diǎn)帶?面"和?"以面?帶面"?的作用?，我稱?他們是?"班主?任的左?右手。?"所以?唯有慎?重地選?拔和培?養(yǎng)干部?隊(duì)伍，?班主任?工作才?能逐漸?從繁重?走向簡(jiǎn)?單與輕?松。當(dāng)?選的干?部應(yīng)具?有較強(qiáng)?的號(hào)召?力和自?我管理?能力。?干部隊(duì)?伍的組?建不能?僅僅作?為一種?形式存?在，班?主任必?須精心?培養(yǎng)：?其二?，在鼓?勵(lì)干部?大膽工?作，指?點(diǎn)他們?工作方?法的同?時(shí)，要?更嚴(yán)格?要求干?部個(gè)人?在知識(shí)?、能力?上取得?更大進(jìn)?步，在?紀(jì)律上?以身作?則，力?求從各?方面給?全班起?到模范?帶頭作?用，亦?即"以?點(diǎn)帶面?";?其三，?培養(yǎng)干?部團(tuán)結(jié)?協(xié)作的?精神，?要能夠?通過(guò)干?部這個(gè)?小集體?建立正?確、健?全的輿?論，帶?動(dòng)整個(gè)?班集體?開(kāi)展批?評(píng)與自?我批評(píng)?，形成?集體的?組織性?、紀(jì)律?性和進(jìn)?取心，?亦即"?以面帶?面"。?三、?加強(qiáng)常?規(guī)訓(xùn)練?良好?的常規(guī)?是進(jìn)行?正常的?學(xué)習(xí)和?生活的?保障，?一個(gè)學(xué)?生調(diào)皮?搗蛋、?不合常?規(guī)的舉?動(dòng)往往?會(huì)使一?堂好課?留下遺?憾，使?整個(gè)集?體活動(dòng)?宣告失?敗，甚?至使全?班努力?爭(zhēng)取的?榮譽(yù)付?諸東流?，直接?影響到?班集體?的利益?。因此?，要扎?實(shí)有效?地加強(qiáng)?一個(gè)學(xué)?生的常?規(guī)訓(xùn)練?。內(nèi)容?包括《?小學(xué)生?守則》?和《小?學(xué)生日?常行為?規(guī)范》?要求的?常規(guī)、?課堂常?規(guī)、集?會(huì)和出?操常規(guī)?、衛(wèi)生?常規(guī)、?勞動(dòng)常?規(guī)、參?觀常規(guī)?以及路?隊(duì)常規(guī)?等等諸?多方面?。訓(xùn)練?可以通?過(guò)集體?或個(gè)人?、單項(xiàng)?強(qiáng)化或?全面優(yōu)?化相結(jié)?合的方?式進(jìn)行?（根據(jù)?具體情?況選擇?），務(wù)?必使每?個(gè)學(xué)生?具有"?服從集?體，服?從命令?"的思?想，具?有自我?約束力?，形成?習(xí)慣，?保證整?個(gè)班集?體隨時(shí)?表現(xiàn)出?"活而?不亂，?嚴(yán)而不?死"的?良好班?風(fēng)班貌?。四?、激發(fā)?學(xué)生競(jìng)?爭(zhēng)意識(shí)?1、?激發(fā)與?外班學(xué)?生的競(jìng)?爭(zhēng)意識(shí)?：從集?體活動(dòng)?的表現(xiàn)?、班級(jí)?榮譽(yù)的?爭(zhēng)取、?留給老?師的印?象以及?個(gè)人獲?將情況?等等多?個(gè)方面?激發(fā)全?班由整?體到個(gè)?人的與?外班的?競(jìng)爭(zhēng)意?識(shí)。這?也是一?種集體?主義精?神的培?養(yǎng)。?2、設(shè)?立定期?評(píng)價(jià)制?度：以?《評(píng)價(jià)?手冊(cè)》?和"月?評(píng)表"?等相對(duì)?固定的?評(píng)價(jià)模?式，對(duì)?學(xué)生個(gè)?人和小?組的各?種表現(xiàn)?定期評(píng)?價(jià)，使?每個(gè)學(xué)?生和小?組明確?近期優(yōu)?缺點(diǎn)何?在，在?班上居?何位置?，從而?增強(qiáng)警?惕性和?進(jìn)取心?。3?、建立?互助組?：以互?助小組?、"1?+1"?小組（?一一對(duì)?應(yīng)的優(yōu)?生幫助?差生形?式）、?小組幫?助組員?等等多?種互助?方式促?使差生?取得更?大進(jìn)步?，共同?實(shí)現(xiàn)個(gè)?人、小?組與集?體奮斗?的目標(biāo)?。4?、獎(jiǎng)勵(lì)?和批評(píng)?：獎(jiǎng)勵(lì)?與批評(píng)?的方式?各種各?樣，目?的都是?鼓勵(lì)先?進(jìn)、指?出缺點(diǎn)?、激勵(lì)?所有學(xué)?生爭(zhēng)取?更大的?成績(jī)。?獎(jiǎng)勵(lì)比?批評(píng)的?教育效?果更明?顯。?五、協(xié)?調(diào)與科?任老師?和家長(zhǎng)?的關(guān)系?，建立?豐富的?信息網(wǎng)?絡(luò)此?外，班?主任還?要通過(guò)?觀察、?與學(xué)生?談心、?干部和?同學(xué)之?間互相?監(jiān)督匯?報(bào)以及?聽(tīng)取來(lái)?自校領(lǐng)?導(dǎo)、其?他老師?、社會(huì)?的意見(jiàn)?等等途?徑，建?立起豐?富的信?息網(wǎng)絡(luò)?，隨時(shí)?掌握與?調(diào)控學(xué)?生的思?想行為?。小?學(xué)三年?級(jí)教師?個(gè)人工?作總結(jié)?范本（?七）?本學(xué)期?，我擔(dān)?任三_?___?班數(shù)學(xué)?課兼班?主任，?結(jié)合學(xué)?校的要?求和本?班實(shí)際?情況，?我做了?如下工?作：?一、教?學(xué)工作?①研?究教材?，領(lǐng)悟?教材，?活用教?材，努?力提高?業(yè)務(wù)水?平只?有認(rèn)真?領(lǐng)悟教?材，才?能更好?的活用?教材，?才能備?好課，?備課是?教材領(lǐng)?悟的重?要表現(xiàn)?，備課?的過(guò)程?，好比?是教師?準(zhǔn)備布?和剪刀?，然后?來(lái)到課?堂，為?學(xué)生裁?衣，制?作合適?的“衣?服”。?備課過(guò)?程中，?是一個(gè)?不斷調(diào)?整，不?斷重建?知識(shí)結(jié)?構(gòu)的過(guò)?程，這?就要求?老師挖?掘、領(lǐng)?悟教材?，真正?站在學(xué)?生的角?度分析?，本期?我努力?做到這?一點(diǎn)，?工作之?余我還?運(yùn)用網(wǎng)?絡(luò)學(xué)習(xí)?別人的?先進(jìn)經(jīng)?驗(yàn)，總?之不斷?提升自?己，不?能因業(yè)?務(wù)不精?，誤人?子弟，?在業(yè)務(wù)?上我要?求自己?精、準(zhǔn)?、活、?實(shí)。?②偏愛(ài)?后進(jìn)生?，嚴(yán)管?優(yōu)等生?，賞識(shí)?中等生?作為?老師我?們無(wú)法?選擇學(xué)?生，只?能因材?施教，?學(xué)生程?度的好?、壞與?智力、?學(xué)習(xí)方?法有很?大關(guān)系?，后進(jìn)?生本身?在班級(jí)?中就容?易受歧?視，慢?慢變的?不自信?，再加?上學(xué)習(xí)?方法的?不得當(dāng)?，如果?此時(shí)不?加以疏?導(dǎo)，容?易形成?堅(jiān)冰，?對(duì)于這?部分我?傾注的?更多。?對(duì)待后?進(jìn)生我?多的是?保護(hù)，?多的是?澆灌，?多的是?關(guān)注，?多的是?鼓勵(lì)，?我的“?偏愛(ài)”?讓后進(jìn)?生對(duì)我?多的是?信任，?少的是?恐懼，?多的是?敢不恥?下問(wèn)，?少的是?知識(shí)負(fù)?積累，?后進(jìn)生?在愛(ài)的?陽(yáng)光下?自信成?長(zhǎng)!?優(yōu)等生?是班級(jí)?的領(lǐng)航?者，也?是班風(fēng)?、班紀(jì)?、學(xué)習(xí)?的領(lǐng)頭?燕，他?們因很?容易出?現(xiàn)自私?、自利?、不關(guān)?心集體?的習(xí)慣?，這些?習(xí)慣又?容易被?忽視，?這樣班?級(jí)的凝?聚力會(huì)?因此減?弱，對(duì)?他們嚴(yán)?加管理?，多做?心理交?流尤為?重要，?他們是?班級(jí)的?一種合?力，教?育好這?批學(xué)生?，班級(jí)?會(huì)因?yàn)?他們而?更榮耀?!中?等生，?我多的?賞識(shí)，?中等生?渴望得?到老師?的重視?，同事?害怕老?師的批?評(píng)，我?經(jīng)常給?他們“?豎起大?拇指”?，老師?的賞識(shí)?滿足了?他們自?尊的需?要，增?強(qiáng)他們?前進(jìn)的?內(nèi)驅(qū)力?，成為?班級(jí)一?股銳不?可當(dāng)?shù)?主流力?量，這?部分學(xué)?生提上?去是班?級(jí)成績(jī)?提高的?主力軍?。二?、班級(jí)?管理方?面①?走進(jìn)學(xué)?生，發(fā)?現(xiàn)班級(jí)?問(wèn)題?不管干?什么事?，最怕?的是走?進(jìn)，只?有走進(jìn)?，才能?深入，?只有深?入就能?發(fā)現(xiàn)一?些不和?諧的因?素，記?得那天?聽(tīng)學(xué)生?聊天時(shí)?，孩子?不經(jīng)意?的一句?話讓我?知道了?學(xué)生間?的“小?秘密”?，他們?當(dāng)時(shí)的?對(duì)話是?這樣的?：“你?不給我?一元錢?，沒(méi)了?下次考?試不讓?你看，?你不讓?我吃你?的東西?，我告?你抄我?的題。?”聽(tīng)他?們的話?后，我?在思考?，三年?級(jí)的孩?子竟然?這樣做?，真給?了我很?大的觸?動(dòng)，人?小心不?小，小?小的交?易，帶?壞的是?班風(fēng)，?感慨他?們的做?法，心?痛的是?他們簡(jiǎn)?單的處?理方法?對(duì)以后?人生之?路的影?響，如?何處理?，處理?不好可?能引發(fā)?更多學(xué)?生的效?仿。?②故事?引入，?誠(chéng)信調(diào)?查，解?決心頭?難題?③自信?教育，?讓學(xué)生?收獲累?累一?個(gè)人什?么都可?以沒(méi)有?，不能?沒(méi)有的?是自信?，有時(shí)?你不經(jīng)?意的一?句話，?會(huì)讓某?個(gè)同學(xué)?有很大?的轉(zhuǎn)變?，記得?一次我?對(duì)__?__說(shuō)?：“今?天是你?的幸運(yùn)?日，你?一定會(huì)?有好運(yùn)?”，誰(shuí)?知晚上?的測(cè)試?他真的?用心去?做考了?一百分?，一句?話真的?那么重?要嗎一?句話給?了他一?個(gè)好的?心態(tài)，?心態(tài)決?定他的?用心程?度，通?過(guò)這件?事我發(fā)?現(xiàn)，老?師的自?信教育?對(duì)孩子?是多么?的重要?，自信?教育播?下的是?一種信?念，收?獲的是?一種成?功的體?驗(yàn)，有?了一次?成功，?可能會(huì)?改變一?個(gè)人，?甚至一?輩子。?④多?姿多彩?的獎(jiǎng)勵(lì)?，讓學(xué)?生多了?一份成?功的體?驗(yàn)“?你是媽?媽的好?助手”?“百分?狀元”?“優(yōu)秀?值日生?”“安?全小衛(wèi)?士”等?是我班?常設(shè)的?喜報(bào)方?案，雖?然家長(zhǎng)?喜歡通?過(guò)這些?了解孩?子的生?活點(diǎn)滴?，可時(shí)?間長(zhǎng)了?學(xué)生容?易審美?疲勞，?表現(xiàn)好?“做一?天老師?的小助?手”“?讀書講?故事給?大家聽(tīng)?”“獎(jiǎng)?勵(lì)升級(jí)?”等這?一系列?獎(jiǎng)勵(lì)方?式的出?臺(tái)，班?級(jí)形成?了一種?合力，?比學(xué)趕?幫，樂(lè)?于助人?的多了?，調(diào)皮?耍性子?的少了?，成功?的體驗(yàn)?多了，?班級(jí)更?和諧了?。三?、工作?中的不?足反思?①班?級(jí)獎(jiǎng)懲?制度落?實(shí)到位?②對(duì)?待不良?習(xí)慣而?又喜歡?反復(fù)的?學(xué)生，?耐心不?夠，容?易煩躁?，處理?方法簡(jiǎn)?單，情?緒化?③心理?輔導(dǎo)不?到位，?班級(jí)仍?有不和?諧的現(xiàn)?象老師?沒(méi)發(fā)現(xiàn)?四、?下期工?作目標(biāo)?①設(shè)?置班級(jí)?留言本?，讓老?師更快?發(fā)現(xiàn)班?級(jí)的問(wèn)?題，有?針對(duì)性?的解決?。②?自律性?不強(qiáng)的?學(xué)生，?多交流?，用心?溝通，?努力感?化他們?。③?加強(qiáng)家?校溝通?，真誠(chéng)?與家長(zhǎng)?交心，?對(duì)學(xué)生?真正負(fù)?責(zé)，讓?家長(zhǎng)放?心。?④繼續(xù)?開(kāi)展“?我是媽?媽的好?孩子，?老師的?好學(xué)生?”活動(dòng)?，并周?周有落?實(shí)。?在反思?中成長(zhǎng)?，努力?中收獲?，在不?斷學(xué)習(xí)?中完善?自己，?提高業(yè)?務(wù)能力?是自己?的立身?之本，?我不斷?提醒自?己，讓?自己的?工作越?做越好?!小?學(xué)三年?級(jí)教師?個(gè)人工?作總結(jié)?范本（?八）?新年的?腳步慢?慢走近?了，本?學(xué)期的?工作也?已經(jīng)全?部結(jié)束?，回顧?本學(xué)期?的教學(xué)?可以說(shuō)?是“累?并快樂(lè)?著”。?這學(xué)期?我擔(dān)任?三年級(jí)?二班的?英語(yǔ)老?師，由?于本學(xué)?期新接?手的學(xué)?生，所?以在開(kāi)?學(xué)之初?我就使?自己盡?快的認(rèn)?識(shí)每一?位學(xué)生?，了解?每一位?孩子，?盡量尋?找符合?他們的?教學(xué)方?法，讓?他們能?很輕松?的接受?所傳授?的知識(shí)?。在開(kāi)?學(xué)之初?，我注?重抓孩?子們的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣，努?力培養(yǎng)?他們良?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?。一?、使學(xué)?生明白?學(xué)習(xí)目?的要?學(xué)好英?語(yǔ)，首?先要使?學(xué)生認(rèn)?識(shí)到學(xué)?這一語(yǔ)?言的目?的和意?義。只?有學(xué)生?自覺(jué)地?把自己?的理想?與祖國(guó)?的前途?和命運(yùn)?聯(lián)系起?來(lái)，才?會(huì)對(duì)英?語(yǔ)學(xué)習(xí)?真正感?興趣，?這種興?趣也有?可能轉(zhuǎn)?為學(xué)習(xí)?英語(yǔ)的?動(dòng)力。?因此我?利用最?簡(jiǎn)單、?最基本?、最常?用的英?語(yǔ)詞匯?、句型?、交際?會(huì)話等?進(jìn)行教?學(xué)，使?學(xué)生對(duì)?英語(yǔ)產(chǎn)?生興趣?，形成?學(xué)習(xí)動(dòng)?機(jī)。?二，努?力建立?融洽的?師生關(guān)?系小?學(xué)生獨(dú)?立性強(qiáng)?，自尊?心也逐?漸增強(qiáng)?，渴望?得到尊?重。師?生之間?只有互?相尊重?，互相?信任，?才能建?立起友?好關(guān)系?，從而?促進(jìn)學(xué)?生學(xué)習(xí)?的興趣?。我用?自己滿?腔的愛(ài)?去關(guān)心?、尊重?學(xué)生，?耐心細(xì)?致地指?導(dǎo)學(xué)生?，溝通?和學(xué)生?的思想?感情，?使自己?成為學(xué)?生歡迎?和愛(ài)戴?的人。?上課時(shí)?我是學(xué)?生的老?師，循?循善誘?和激發(fā)?學(xué)生學(xué)?習(xí)的積?極性，?大膽求?異創(chuàng)新?;課后?我卻成?為他們?的大姐?姐和好?朋友，?無(wú)話不?談，亮?起心靈?之光;?生活上?，我是?他們的?父母，?關(guān)懷備?至。?三，嚴(yán)?謹(jǐn)治學(xué)?，保持?良好的?教態(tài)?四、積?極創(chuàng)造?語(yǔ)言情?景這?本教材?充分吸?收了新?的外語(yǔ)?教學(xué)理?念和實(shí)?踐經(jīng)驗(yàn)?，注重?對(duì)學(xué)生?綜合語(yǔ)?言能力?的培養(yǎng)?和訓(xùn)練?，強(qiáng)調(diào)?以學(xué)生?為主體?的有意?義的語(yǔ)?言實(shí)踐?活動(dòng)，?為教學(xué)?營(yíng)造了?輕松愉?快、積?極向上?的學(xué)習(xí)?氛圍。?教材圖?文并茂?，安排?了大量?生動(dòng)有?趣的活?動(dòng)內(nèi)容?，使英?語(yǔ)學(xué)習(xí)?變得容?易而有?趣。教?材圍繞?著實(shí)用?的話題?，逐步?開(kāi)展教?學(xué)內(nèi)容?和實(shí)踐?活動(dòng)，?符合中?學(xué)生的?年齡、?心理特?征和學(xué)?習(xí)語(yǔ)言?的規(guī)律?。它強(qiáng)?調(diào)運(yùn)用?任務(wù)型?教學(xué)法?把探究?性學(xué)習(xí)?引入外?語(yǔ)學(xué)習(xí)?中，使?學(xué)生主?動(dòng)融入?創(chuàng)造性?的、有?意義的?整體語(yǔ)?言學(xué)習(xí)?中。所?以我想?方設(shè)法?創(chuàng)設(shè)語(yǔ)?言情景?以激發(fā)?學(xué)生的?求知欲?，從而?提高他?們的學(xué)?習(xí)興趣?。在聽(tīng)?與說(shuō)中?培養(yǎng)語(yǔ)?言能力?，在聽(tīng)?與說(shuō)中?激發(fā)學(xué)?生的熱?情和興?趣。?學(xué)無(wú)止?境，本?學(xué)期我?也積極?參與學(xué)?校教研?工作，?參加各?項(xiàng)活動(dòng)?，鍛煉?自己，?在活動(dòng)?中成長(zhǎng)?，努力?使自己?的教學(xué)?工作上?一個(gè)新?臺(tái)階。?小學(xué)?三年級(jí)?教師個(gè)?人工作?總結(jié)范?本（九?）本?學(xué)期我?擔(dān)任的?是三年?級(jí)體育?的教學(xué)?工作,?根據(jù)三?年級(jí)學(xué)?生的年?齡特點(diǎn)?及學(xué)生?的實(shí)際?情況,?我選擇?了適合?學(xué)生全?面發(fā)展?的教學(xué)?內(nèi)容,?并通過(guò)?創(chuàng)設(shè)情?境教法?,游戲?教學(xué)等?教學(xué)方?法將教?學(xué)內(nèi)容?趣味化?,使學(xué)?生在快?樂(lè)中成?長(zhǎng),在?快樂(lè)中?學(xué)習(xí)。?認(rèn)真?地學(xué)習(xí)?新課標(biāo)?，以新?課程改?革精神?為指導(dǎo)?，堅(jiān)持?在課堂?上以學(xué)?生為主?體，在?學(xué)期開(kāi)?始就認(rèn)?真制定?教學(xué)計(jì)?劃，認(rèn)?真上好?每一節(jié)?課，對(duì)?課堂活?動(dòng)內(nèi)容?也在課?后進(jìn)行?研究、?分析。?積極主?動(dòng)向有?經(jīng)驗(yàn)的?體育老?師請(qǐng)教?，把所?學(xué)所看?的靈活?運(yùn)用到?平時(shí)的?教學(xué)中?去，使?自己能?夠不斷?的進(jìn)步?。并?根據(jù)小?學(xué)三年?級(jí)孩子?的特點(diǎn)?，注意?講解示?范、明?確教學(xué)?重難點(diǎn)?，以學(xué)?生身體?素質(zhì)和?運(yùn)動(dòng)技?能提高?為重點(diǎn)?，使學(xué)?生能盡?快學(xué)會(huì)?課堂上?新學(xué)的?教材內(nèi)?容。?一、堅(jiān)?持以學(xué)?生的健?康幸福?為中心?;在?新課程?理念的?指導(dǎo)下?，教學(xué)?中樹(shù)立?以“健?康第一?”為主?要目標(biāo)?的思想?，不僅?關(guān)注學(xué)?生身體?的健康?，還要?關(guān)注心?理健康?以及學(xué)?生社會(huì)?適應(yīng)性?，抓住?學(xué)生生?長(zhǎng)發(fā)育?規(guī)律、?心理活?動(dòng)和運(yùn)?動(dòng)形成?的規(guī)律?、終身?體育意?識(shí)和習(xí)?慣的養(yǎng)?成的規(guī)?律。從?而使學(xué)?生在體?育學(xué)習(xí)?中逐漸?提高對(duì)?三維健?康觀的?認(rèn)知及?運(yùn)用能?力，形?成健康?的生活?方式和?積極進(jìn)?取的人?生態(tài)度?。二?、堅(jiān)持?以提高?自身素?質(zhì)、提?高教學(xué)?質(zhì)量為?基本點(diǎn)?;其?次，尊?重學(xué)生?，發(fā)揚(yáng)?教學(xué)民?主，使?學(xué)生學(xué)?有所得?，不斷?提高，?從而不?斷提高?自己的?身體素?質(zhì)，并?順利完?成教育?教學(xué)任?務(wù)。?三、向?40分?鐘要質(zhì)?量，切?實(shí)完成?體育教?學(xué)任務(wù)?每一?堂課向?四十分?鐘要質(zhì)?量，按?常規(guī)做?好課前?、課中?、課后?的各項(xiàng)?工作，?鼓勵(lì)學(xué)?生主動(dòng)?參與、?主動(dòng)探?索、主?動(dòng)思考?、主動(dòng)?操作、?主動(dòng)評(píng)?價(jià)，運(yùn)?用啟發(fā)?學(xué)習(xí)、?嘗試學(xué)?習(xí)、發(fā)?現(xiàn)學(xué)習(xí)?、合作?學(xué)習(xí)等?方法，?在教學(xué)?中求創(chuàng)?新，在?活動(dòng)中?促發(fā)展?，課堂?教學(xué)重?視學(xué)生?的訓(xùn)練?和能力?的提高?。使學(xué)?生得到?全面的?鍛煉，?發(fā)展學(xué)?生的綜?合身體?素質(zhì)。?首先?，我特?別重視?人體生?理機(jī)能?變化規(guī)?律在教?學(xué)過(guò)程?中的運(yùn)?用。運(yùn)?用這個(gè)?規(guī)律可?以減少?傷害事?故的發(fā)?生，使?學(xué)生科?學(xué)的鍛?煉身體?并健康?的成長(zhǎng)?。在教?學(xué)過(guò)程?中培養(yǎng)?學(xué)生科?學(xué)鍛煉?身體的?方法。?其次?，我在?教學(xué)過(guò)?程中特?別重視?人的認(rèn)?知規(guī)律?的培養(yǎng)?。這樣?，可以?使學(xué)生?盡快的?學(xué)好技?術(shù)，形?成技能?，使體?育教師?真正實(shí)?現(xiàn)精講?多練，?為體育?教學(xué)研?究科學(xué)?的教學(xué)?方法和?組織方?法奠定?基礎(chǔ)。?最后?，我在?教學(xué)中?特別重?視學(xué)生?的思想?教育，?利用體?育教材?的特點(diǎn)?結(jié)合具?體內(nèi)容?，向?qū)W?生進(jìn)行?思想教?育。培?養(yǎng)學(xué)生?的自覺(jué)?性、組?織性、?紀(jì)律性?、集體?榮譽(yù)感?、不怕?苦、不?怕累、?勇敢頑?強(qiáng)的精?神等。?四、?大課間?陽(yáng)光體?育活動(dòng)?。改?革學(xué)校?課間操?，優(yōu)化?課間操?的時(shí)間?、空間?、形式?、內(nèi)容?和結(jié)構(gòu)?，使學(xué)?生樂(lè)于?參加，?主動(dòng)的?掌握健?身的方?法并自?覺(jué)的鍛?煉。?除了完?成常規(guī)?體育教?學(xué)活動(dòng)?，我還?對(duì)學(xué)生?進(jìn)行了?健康體?質(zhì)達(dá)標(biāo)?活動(dòng)進(jìn)?行了訓(xùn)?練和測(cè)?試，學(xué)?生基本?達(dá)到國(guó)?家規(guī)定?的標(biāo)準(zhǔn)??？?之，在?以后的?教學(xué)中?，我除?了會(huì)努?力去提?高自己?的專業(yè)?水平之?外，更?會(huì)以一?顆強(qiáng)烈?的事業(yè)?心、責(zé)?任心和?自信心?，認(rèn)真?對(duì)待自?己的每?一堂課?，用心?教導(dǎo)每?一個(gè)孩?子。?作為一?名體育?教師，?我抓住?體育的?獨(dú)特性?，根據(jù)?教材的?特點(diǎn)進(jìn)?行德育?滲透，?堅(jiān)持以?德育人?，積極?引導(dǎo)學(xué)?生正確?的個(gè)性?發(fā)展。?正確的?引導(dǎo)對(duì)?學(xué)生進(jìn)?行有效?的品德?教育，?樹(shù)立良?好的思?想品質(zhì)?。小?學(xué)三年?級(jí)教師?個(gè)人工?作總結(jié)?范本（?十）?一晃，?一個(gè)學(xué)?期又過(guò)?去了。?根據(jù)期?初制定?的年級(jí)?組計(jì)劃?，在這?個(gè)學(xué)期?中，我?們?nèi)?級(jí)組的?全體老?師都能?做到教?育與教?學(xué)并重?，關(guān)注?工作的?有序開(kāi)?展、關(guān)?注學(xué)生?的健康?成長(zhǎng)，?使年級(jí)?組建設(shè)?得以正?常進(jìn)行?和穩(wěn)步?推進(jìn)。?回顧?這學(xué)期?的年級(jí)?組工作?，特作?以下幾?方面總?結(jié)——?一、?德育工?作德?育工作?是學(xué)校?工作的?核心，?也是學(xué)?校發(fā)展?的依托?，有了?強(qiáng)有力?的德育?教育作?為支撐?，學(xué)校?的發(fā)展?才會(huì)穩(wěn)?健而充?滿內(nèi)涵?。這一?學(xué)期，?對(duì)我們?三年級(jí)?學(xué)生來(lái)?講，已?經(jīng)渡過(guò)?了二升?三的適?應(yīng)期。?因此我?們將重?心轉(zhuǎn)移?到優(yōu)秀?班集體?的創(chuàng)建?上。特?別在班?級(jí)特色?創(chuàng)建方?面，我?們四位?班主任?老師協(xié)?同其他?科任老?師，傾?注了很?多心血?，開(kāi)展?了內(nèi)容?豐富、?形式多?樣的雛?鷹假日?小隊(duì)活?動(dòng)，結(jié)?合班級(jí)?網(wǎng)站建?設(shè)工作?，使得?學(xué)生活?動(dòng)能力?與班集?體凝聚?力明顯?增強(qiáng)，?發(fā)展喜?人!以?下是我?們組結(jié)?合學(xué)校?工作開(kāi)?展的部?分工作?：1?、開(kāi)展?責(zé)任感?教育，?編寫校?本教材?。在上?半學(xué)期?“責(zé)任?感教育?”的基?礎(chǔ)上，?本學(xué)期?我們圍?繞“對(duì)?同學(xué)負(fù)?責(zé)”、?“對(duì)集?體負(fù)責(zé)?”方面?、“對(duì)?家庭負(fù)?責(zé)”三?個(gè)方面?，繼續(xù)?對(duì)學(xué)生?開(kāi)展了?“責(zé)任?感教育?”。在?此基礎(chǔ)?上，組?內(nèi)的三?個(gè)老師?——薛?美香、?祝燕、?顧鳳嫻?還參與?完成了?“責(zé)任?感教育?”校本?教材的?編寫，?使得以?后的“?責(zé)任感?教育”?更為系?統(tǒng)和完?善。?2、開(kāi)?展好班?主任培?訓(xùn)及班?會(huì)課展?示活動(dòng)?。本學(xué)?期，學(xué)?校政教?處開(kāi)展?了“班?主任校?本培訓(xùn)?工作”?，在這?一過(guò)程?中，我?們組四?位班主?任和組?長(zhǎng)都認(rèn)?真參與?了每次?的班主?任培訓(xùn)?，不僅?加強(qiáng)了?班主任?隊(duì)伍建?設(shè)，而?且學(xué)習(xí)?了他人?之長(zhǎng)，?促進(jìn)了?自我發(fā)?展。在?“成熟?期”教?師班會(huì)?課展示?活動(dòng)中?，我們?組的黃?美萍老?師執(zhí)教?的《銘?記恩情?》班會(huì)?課經(jīng)過(guò)?精心的?準(zhǔn)備，?獲得了?學(xué)校三?等獎(jiǎng)。?組內(nèi)其?他三位?年輕班?主任也?積極參?與了觀?摩與評(píng)?課活動(dòng)?，從中?受到了?很大啟?發(fā)。?5、行?規(guī)教育?，促使?學(xué)生規(guī)?范言行?。行為?規(guī)范水?平的高?低不僅?是衡量?一個(gè)班?級(jí)班風(fēng)?與學(xué)風(fēng)?好壞的?標(biāo)尺，?也是體?現(xiàn)老師?管理能?力的一?個(gè)重要?指標(biāo)。?因此，?在行為?規(guī)范方?面，我?們組室?的老師?都絲毫?不敢松?懈。特?別是四?位班主?任，更?是針對(duì)?各班的?現(xiàn)狀，?利用午?會(huì)、班?會(huì)等時(shí)?間，進(jìn)?行有效?的行規(guī)?教育，?取得了?良好的?效果。?正是這?種日常?化的行?教育，?才使得?四個(gè)班?級(jí)齊頭?并進(jìn)，?都獲得?了學(xué)校?“優(yōu)秀?班集體?”的光?榮稱號(hào)?。二?、教學(xué)?工作?1、加?強(qiáng)備課?組建設(shè)?，提升?研讀教?材的能?力。根?據(jù)學(xué)校?教學(xué)工?作的新?思路，?本學(xué)期?，我們?備課組?建設(shè)把?重心落?在了集?體備課?上。我?們認(rèn)真?組織組?員開(kāi)展?了16?次集體?備課活?動(dòng)。開(kāi)?學(xué)初，?我們組?各學(xué)科?就制定?了具體?的實(shí)施?計(jì)劃，?每一次?活動(dòng)都?有固定?的時(shí)間?和具體?的分工?;每一?次活動(dòng)?都有詳?盡的文?字資料?記錄;?每一次?活動(dòng)大?家都出?謀劃策?，各抒?己見(jiàn)。?集體備?課活動(dòng)?的開(kāi)展?，不僅?使教學(xué)?工作開(kāi)?展得更?扎實(shí)、?更有效?，而且?多了切?磋教學(xué)?、解決?困惑的?時(shí)間，?教師業(yè)?務(wù)水平?也得以?不斷提?升。?2、投?身科研?，豐富?教學(xué)手?段。投?身科研?，能有?效地豐?富教學(xué)?手段、?提升教?學(xué)效率?。本學(xué)?期，我?們組的?語(yǔ)文教?師在上?學(xué)期的?基礎(chǔ)上?，繼續(xù)?參與了?師資培?訓(xùn)中心?英配昌?博士主?持的“?基于整?體建構(gòu)?的主體?教學(xué)理?論與實(shí)?踐”、?上海師?大楊振?教授引?領(lǐng)的“?誦讀中?華文化?經(jīng)更典?，培養(yǎng)?學(xué)生語(yǔ)?文素養(yǎng)?和人文?精神的?實(shí)踐研?究”等?課題的?研究，?努力實(shí)?現(xiàn)教學(xué)?高質(zhì)量?、課堂?高效率?。如薛?美香、?崔妍老?師就將?英博士?倡導(dǎo)的?綱要圖?運(yùn)用要?課堂教?學(xué)中，?學(xué)生整?體閱讀?的能力?得到了?一定程?度的提?升，崔?妍老師?還因此?上了一?堂這方?面的研?討課—?—《起?死回生?》，獲?益匪淺?。數(shù)學(xué)?組的張?麗英、?周翠紅?老師也?間周一?次地參?與校外?專家的?指導(dǎo)活?動(dòng)，并?結(jié)合課?堂教學(xué)?進(jìn)行了?多次的?研討與?反思，?促進(jìn)了?專業(yè)素?養(yǎng)的提?升!?4、輔?優(yōu)補(bǔ)差?，面向?全體學(xué)?生。讓?學(xué)習(xí)困?難的學(xué)?生迎頭?趕上，?讓學(xué)有?余力的?同學(xué)更?上一層?樓，讓?中間發(fā)?展平穩(wěn)?的學(xué)生?提升一?個(gè)檔次?，“抓?兩頭，?促中間?”，關(guān)?注每一?個(gè)學(xué)生?，促進(jìn)?他們不?同程度?的提高?，成了?我們?nèi)?年級(jí)組?每一位?老師的?心愿。?一開(kāi)學(xué)?，根據(jù)?各班學(xué)?情，我?們組員?都認(rèn)真?制定了?輔優(yōu)補(bǔ)?差計(jì)劃?。在過(guò)?后的教?學(xué)過(guò)程?中，對(duì)?不同層?次的學(xué)?生進(jìn)行?了相應(yīng)?的輔導(dǎo)?，以滿?足不同?層次學(xué)?生的需?求。以?語(yǔ)文組?為例—?—如對(duì)?學(xué)習(xí)困?難的學(xué)?生，平?常的輔?導(dǎo)以基?礎(chǔ)為主?，兼顧?一些簡(jiǎn)?單的閱?讀，樹(shù)?立他們?學(xué)習(xí)的?信心;?對(duì)于一?些成績(jī)?優(yōu)異的?學(xué)生，?拓展性?的閱指?導(dǎo)便成?了日常?指導(dǎo)的?重點(diǎn)。?除此以?外，平?時(shí)最讓?老師忽?視的那?些“中?間生”?也受到?了我們?的關(guān)注?，如何?讓他們?有一個(gè)?突破，?跨上一?個(gè)新臺(tái)?階成了?我們幾?個(gè)組員?經(jīng)常商?討的話?題，一?學(xué)期堅(jiān)?持下來(lái)?，學(xué)生?發(fā)展穩(wěn)?定，呈?現(xiàn)出良?好的態(tài)?勢(shì)。?三、管?理工作?1、?和工會(huì)?組長(zhǎng)聯(lián)?手，做?好服務(wù)?工作。?作為年?級(jí)組組?長(zhǎng)，平?時(shí)經(jīng)常?和工會(huì)?組長(zhǎng)探?討年級(jí)?組建設(shè)?的問(wèn)題?，盡量?使工作?設(shè)想得?周全，?落實(shí)得?有效（?如組室?環(huán)境布?置、組?室活動(dòng)?開(kāi)展、?組室學(xué)?習(xí)內(nèi)容?等）。?平時(shí)注?意以身?作則，?起到榜?樣和引?領(lǐng)作用?，也能?樹(shù)立服?務(wù)意識(shí)?，關(guān)心?組員的?生活和?工作需?求，發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題?，及時(shí)?反饋，?及時(shí)解?決，盡?力營(yíng)造?正向的?、有利?于推進(jìn)?教育教?學(xué)工作?的輿論?。2?、開(kāi)展?好陽(yáng)光?體育活?動(dòng)督促?組內(nèi)老?師開(kāi)展?好中午?的陽(yáng)光?體育活?動(dòng)及每?周兩次?的體育?活動(dòng)鍛?煉，讓?學(xué)生充?分放松?身心，?掌握更?多的運(yùn)?動(dòng)技能?，并做?好了相?應(yīng)的記?錄。在?活動(dòng)中?，強(qiáng)調(diào)?教師做?好安全?教育工?作和活?動(dòng)護(hù)導(dǎo)?工作，?保證了?活動(dòng)的?有序開(kāi)?展。?反思與?重建：?一個(gè)?組室的?成長(zhǎng)需?要齊心?協(xié)力的?老師，?需要任?勞任怨?的付出?，很慶?幸，我?們組的?絕大多?數(shù)老師?都能和?學(xué)校的?發(fā)展步?調(diào)保持?一致。?在此，?真的非?常感激?一路走?來(lái)，相?攜相伴?，支持?我工作?的組員?們!?正因?yàn)?有了他?們的支?持，才?使我在?這個(gè)崗?位上雖?然勞累?，卻仍?心甘情?愿。但?是，還?存在著?一些問(wèn)?題，需?要在以?后的工?作中不?斷完善?。首先?要深入?了解組?員的思?想，及?時(shí)關(guān)注?他們的?思想波?動(dòng)及工?作困惑?，避免?不和諧?聲音的?出現(xiàn)。?這學(xué)?期在這?方面，?自覺(jué)工?作做得?不夠到?位，因?此以后?要在這?方面傾?注很多?的精力?，協(xié)調(diào)?好相互?之間的?關(guān)系，?以大局?為重，?營(yíng)造寬?松愉快?的工作?氛圍。?其次，?要均衡?好班級(jí)?的發(fā)展?。一枝?獨(dú)秀不?是春，?百花爭(zhēng)?艷春滿?園。?這一學(xué)?期，不?管是學(xué)?習(xí)成績(jī)?還是行?規(guī)水平?，班級(jí)?之間的?差距正?在不斷?縮小，?但還是?呈現(xiàn)出?一定的?差距。?相信?只要努?力，還?會(huì)有更?大的提?升空間?，因此?在以后?的工作?中，要?更多地?貫徹“?團(tuán)隊(duì)共?進(jìn)”策?略，將?團(tuán)隊(duì)的?整體發(fā)?展作為?追求的?目標(biāo)!?小學(xué)?三年級(jí)?教師個(gè)?人工作?總結(jié)范?本（十?一）?時(shí)間過(guò)?得很快?，轉(zhuǎn)眼?間來(lái)到?___?_學(xué)校?已經(jīng)半?年時(shí)間?，回顧?這一學(xué)?期工作?感觸頗?多，記?得剛來(lái)?時(shí)覺(jué)得?這里學(xué)?風(fēng)正，?學(xué)習(xí)氛?圍很濃?厚，是?個(gè)學(xué)習(xí)?的好地?方，但?節(jié)奏快?，一開(kāi)?始確實(shí)?有一些?不適應(yīng)?，我盡?快調(diào)整?狀態(tài)，?努力趕?上集體?步伐，?與大家?齊頭并?進(jìn)，現(xiàn)?具體談?下這段?時(shí)間的?工作收?獲和不?足，以?及今后?努力的?方向。?首先?談下教?學(xué)方面?，雖然?之前教?過(guò)一段?時(shí)間三?年級(jí)語(yǔ)?文，但?再次拿?起課本?時(shí)也是?熟悉的?陌生人?，所以?我重新?開(kāi)始學(xué)?習(xí)，邊?學(xué)邊教?。備好?課是上?好一節(jié)?課的基?礎(chǔ)和前?提，上?課開(kāi)始?之前，?除了多?看教參?教案，?也會(huì)上?網(wǎng)去查?閱一些?優(yōu)秀的?教學(xué)設(shè)?計(jì)，取?其精華?，去其?糟粕。?課堂中?我盡量?創(chuàng)設(shè)平?等活躍?的氣氛?，結(jié)合?班情學(xué)?情，發(fā)?揮教育?機(jī)制，?調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積?極性，?當(dāng)自己?能抓住?重難點(diǎn)?，用清?晰的教?學(xué)思路?，游刃?有余地?進(jìn)行課?堂教學(xué)?時(shí)，看?到學(xué)生?飽滿的?熱情和?高高舉?起的小?手，職?業(yè)幸福?感油然?而生。?但也有?自己不?知如何?下手的?課文，?這就需?要自己?趕快去?問(wèn)，去?請(qǐng)教，?查閱資?料，觀?看優(yōu)質(zhì)?課視頻?等等豐?富自己?的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)。?平時(shí)教?學(xué)工作?牢抓基?礎(chǔ)知識(shí)?，由于?學(xué)生的?基礎(chǔ)知?識(shí)水平?也是參?差不齊?的，我?就在此?基礎(chǔ)上?對(duì)癥下?藥，分?層教學(xué)?，像一?些學(xué)困?生就給?他們作?業(yè)減負(fù)?，但要?求按質(zhì)?按量完?成，也?取得相?應(yīng)的效?果。但?教學(xué)工?作中會(huì)?存在一?些需要?改進(jìn)的?問(wèn)題，?學(xué)生的?閱讀理?解能力?弱，失?分率高?，我會(huì)?在今后?的教學(xué)?中加強(qiáng)?閱讀訓(xùn)?練，提?高語(yǔ)言?表達(dá)能?力，關(guān)?注學(xué)生?的閱讀?表達(dá)中?的情感?態(tài)度和?創(chuàng)新意?識(shí)，將?閱讀吸?收閱讀?表達(dá)緊?密結(jié)合?，扎實(shí)?語(yǔ)言基?本功。?班級(jí)?管理，?紀(jì)律上?大部分?同學(xué)都?能保持?較好的?學(xué)習(xí)狀?態(tài)，遵?守紀(jì)律?，有較?高的學(xué)?習(xí)自主?性，但?仍有幾?個(gè)難以?管理的?調(diào)皮搗?蛋生讓?人很抓?狂，在?這同時(shí)?我也去?反思自?己為什?么會(huì)出?現(xiàn)這種?狀況，?是不是?有哪方?面引導(dǎo)?不到位?。然后?去調(diào)整?管理的?方法和?策略，?一方面?嚴(yán)格要?求約束?，說(shuō)到?做到，?另一方?面用關(guān)?心和愛(ài)?去感化?他們，?經(jīng)過(guò)一?段時(shí)間?努力這?些小孩?子都有?明顯改?善，在?一點(diǎn)一?滴的進(jìn)?步，讓?人感到?很欣慰?。三年?級(jí)的小?孩正處?在他律?到自律?轉(zhuǎn)化的?階段，?這就要?求我們?多引導(dǎo)?，嚴(yán)格?要求尊?重與愛(ài)?相互結(jié)?合。?衛(wèi)生方?面，我?指派學(xué)?生每天?輪流掃?地，擦?黑板，?擦窗臺(tái)?，及時(shí)?開(kāi)窗通?風(fēng)換氣?，關(guān)燈?關(guān)空調(diào)?，學(xué)生?的積極?性很高?。負(fù)責(zé)?打掃衛(wèi)?生的同?學(xué)每天?早早到?教室就?開(kāi)始了?清潔工?作，下?課鈴聲?一響學(xué)?生就把?窗戶打?開(kāi)通換?新鮮空?氣，擦?黑板也?是如此?，學(xué)生?一看到?黑板上?有需要?擦掉內(nèi)?容就趕?忙搬著?凳子，?拿著抹?布開(kāi)始?擦，擦?了一遍?擦不干?凈就擦?第二遍?，直到?擦干凈?為止，?還會(huì)把?講臺(tái)上?的書本?用具等?等擺放?的特別?整齊，?他們這?種認(rèn)真?負(fù)責(zé)的?態(tài)度，?強(qiáng)烈的?班級(jí)榮?譽(yù)感讓?我不禁?為這些?班級(jí)小?主人點(diǎn)?贊。?一學(xué)期?工作很?快結(jié)束?了，我?從中感?受到了?很多，?讓我真?正體會(huì)?了做一?名教師?的專業(yè)?素養(yǎng)和?內(nèi)涵，?學(xué)為人?師，行?為示范?，不足?的地方?還有很?多，我?會(huì)加強(qiáng)?學(xué)習(xí)，?改進(jìn)自?己，踏?踏實(shí)實(shí)?走好每?一步。?小學(xué)?三年級(jí)?教師個(gè)?人工作?總結(jié)范?本（十?二）?一、取?得的成?績(jī)（?一）、?以課堂?教學(xué)為?核心。?1、?備課。?學(xué)期?初，認(rèn)?真閱讀?了《數(shù)?學(xué)課程?標(biāo)準(zhǔn)》?、教材?、教參?，對(duì)學(xué)?期教學(xué)?資料做?到心中?有數(shù)。?學(xué)期中?，著重?進(jìn)行了?單元備?課，掌?握每一?部分知?識(shí)在單?元中，?在整冊(cè)?書中的?地位，?作用。?思考學(xué)?生怎樣?學(xué)，學(xué)?生將會(huì)?產(chǎn)生什?么疑難?，該怎?樣解決?。在備?課中體?現(xiàn)教師?的引導(dǎo)?，學(xué)生?的主動(dòng)?學(xué)習(xí)過(guò)?程。充?分理解?課后習(xí)?題的作?用，設(shè)?計(jì)好練?習(xí)。?2、上?課。?（2）?及時(shí)復(fù)?習(xí)。我?的做法?是：新?授知識(shí)?基本上?是當(dāng)天?或第二?天復(fù)習(xí)?，以后?再逐漸?延長(zhǎng)復(fù)?習(xí)時(shí)間?。該方?法十分?適合低?年級(jí)學(xué)?生遺忘?快，不?會(huì)復(fù)習(xí)?的缺點(diǎn)?。（?3）努?力構(gòu)建?知識(shí)網(wǎng)?絡(luò)。一?般做到?一小節(jié)?一整理?，構(gòu)成?每節(jié)知?識(shí)串。?每單元?整理復(fù)?習(xí)構(gòu)成?知識(shí)鏈?。一學(xué)?期對(duì)整?冊(cè)書進(jìn)?行整理?復(fù)習(xí)。?學(xué)生經(jīng)?歷教材?由“薄?”變“?厚”，?再變“?薄”的?過(guò)程，?既構(gòu)成?了知識(shí)?網(wǎng)，又?學(xué)到了?方法，?容易產(chǎn)?生學(xué)習(xí)?遷移，?給學(xué)生?的創(chuàng)新?、實(shí)踐?帶給了?可能。?3、?批改作?業(yè)。?針對(duì)不?同的練?習(xí)錯(cuò)誤?進(jìn)行面?批，指?出個(gè)性?問(wèn)題，?群眾訂?正共性?問(wèn)題。?批改作?業(yè)時(shí)，?點(diǎn)出錯(cuò)?題，不?指明錯(cuò)?處，讓?學(xué)生自?己查找?錯(cuò)誤，?增強(qiáng)學(xué)?生的分?析潛力?。學(xué)生?訂正后?，給予?好的評(píng)?價(jià)，鼓?勵(lì)學(xué)生?獨(dú)立完?成作業(yè)?。分析?練習(xí)產(chǎn)?生錯(cuò)誤?的原因?，改善?教學(xué)，?提高教?師教學(xué)?的針對(duì)?性。?4、注?重對(duì)學(xué)?困生的?輔導(dǎo)。?對(duì)學(xué)?困生進(jìn)?行分層?次要求?。在教?學(xué)中注?意降低?難度，?放緩坡?度，允?許他們?采用自?己的方?法慢速?度學(xué)習(xí)?，注重?學(xué)習(xí)過(guò)?程。在?教學(xué)中?逐步培?養(yǎng)他們?的學(xué)習(xí)?興趣，?提高學(xué)?習(xí)自信?心，對(duì)?學(xué)生的?回答采?取“揚(yáng)?棄”的?態(tài)度，?從而打?破上課?發(fā)言死?氣沉沉?的局面?，使學(xué)?生敢于?回答問(wèn)?題，樂(lè)?于思考?。5?、成績(jī)?。本?學(xué)期期?末考試?題是縣?進(jìn)修學(xué)?校出題?和統(tǒng)一?抽考。?班級(jí)成?績(jī)比較?好。全?班38?名學(xué)生?參考。?總分3?169?.5分?，平均?分83?.41?分，9?0分以?上有1?4名，?優(yōu)秀率?36.?84%?，及格?率97?.37?%。?（二）?、設(shè)計(jì)?貼合小?學(xué)生年?齡特點(diǎn)?的實(shí)踐?活動(dòng)。?三年?級(jí)學(xué)生?掌握的?數(shù)學(xué)知?識(shí)不算?多，接?觸社會(huì)?的范圍?也比較?窄。因?此根據(jù)?學(xué)生的?實(shí)際狀?況設(shè)計(jì)?出“有?效”的?活動(dòng)形?式。讓?學(xué)生透?過(guò)測(cè)量?自己的?體重，?加深對(duì)?重量單?位的理?解。測(cè)?量身高?，加深?對(duì)長(zhǎng)度?單位的?理解。?提高了?實(shí)踐活?動(dòng)的潛?力。?在教育?過(guò)程中?，出現(xiàn)?一些應(yīng)?用題，?如：用?紙對(duì)折?、拼圖?等。在?完成知?識(shí)教育?后，教?育學(xué)生?將剩余?的紙千?萬(wàn)不能?亂丟，?應(yīng)養(yǎng)成?講衛(wèi)生?，保護(hù)?環(huán)境的?良好習(xí)?慣。?（四）?、勤與?家長(zhǎng)溝?通，實(shí)?現(xiàn)共同?教育。?與家?長(zhǎng)常聯(lián)?系，搭?建良好?的溝通?平臺(tái)，?讓家長(zhǎng)?及時(shí)了?解孩子?在校的?學(xué)習(xí)生?活狀況?，與此?同時(shí)，?教師更?能加深?對(duì)學(xué)生?個(gè)性的?了解，?做到因?材施教?。（?五）、?用心參?加教研?活動(dòng)。?二、?不足之?處1?、有些?家長(zhǎng)在?那個(gè)對(duì)?孩子的?學(xué)習(xí)不?夠重視?，主要?表此刻?：家長(zhǎng)?不配合?造成了?學(xué)習(xí)成?績(jī)差。?2、?還有一?部分學(xué)?生不認(rèn)?真審題?，書寫?不認(rèn)真?。3?、學(xué)生?隨堂練?習(xí)中由?于時(shí)間?緊，練?習(xí)的不?夠深，?學(xué)生的?自學(xué)意?思薄弱?，個(gè)別?學(xué)生上?課小動(dòng)?作多，?聽(tīng)課不?認(rèn)真。?三、?改善措?施1?.培養(yǎng)?學(xué)生良?好的解?題習(xí)慣?。減少?學(xué)生因?不良的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣造成?作業(yè)上?所反映?的審題?不仔細(xì)?、抄錯(cuò)?數(shù)字等?現(xiàn)象。?2.?針對(duì)作?業(yè)中暴?露的問(wèn)?題及平?時(shí)教學(xué)?中存在?的問(wèn)題?，在今?后的教?學(xué)中進(jìn)?一步加?強(qiáng)研究?，加強(qiáng)?互相之?間的合?作、互?助，針?對(duì)學(xué)生?個(gè)別差?異進(jìn)行?差異教?學(xué)和個(gè)?別指導(dǎo)?，個(gè)性?是對(duì)學(xué)?習(xí)有困?難的學(xué)?生要加?強(qiáng)雙基?訓(xùn)練，?落實(shí)到?位，使?每位學(xué)?生都能?在原有?基礎(chǔ)上?有所提?高。?3.加?強(qiáng)混合?運(yùn)算計(jì)?算的訓(xùn)?練，強(qiáng)?調(diào)運(yùn)算?順序。?4.?重視基?本算理?教學(xué)，?在教學(xué)?中要減?少機(jī)械?的、單?調(diào)的重?復(fù)訓(xùn)練?，而應(yīng)?多設(shè)計(jì)?一些有?層次的?變式訓(xùn)?練，以?提高學(xué)?生對(duì)于?概念正?確地、?全面地?認(rèn)識(shí)。?減少學(xué)?生因錯(cuò)?誤地或?片面地?理解概?念造成?的失誤?。小?學(xué)三年?級(jí)教師?個(gè)人工?作總結(jié)?范本（?十三）?本學(xué)?期我擔(dān)?任三年?級(jí)的數(shù)?學(xué)教學(xué)?工作。?一學(xué)期?來(lái)我努?力根據(jù)?學(xué)生的?實(shí)際情?況，采?取有效?的措施?，激發(fā)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣，培?養(yǎng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，?引導(dǎo)學(xué)?生參與?學(xué)習(xí)的?全過(guò)程?，取得?了一定?效果，?也存在?一些困?惑，現(xiàn)?對(duì)本學(xué)?期的教?學(xué)工作?作出如?下總結(jié)?：一?、基本?情況分?析：?1.學(xué)?生經(jīng)歷?從實(shí)際?生活中?發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題、提?出問(wèn)題?、解決?問(wèn)題的?過(guò)程，?體會(huì)數(shù)?學(xué)在?日常生?活中的?作用，?初步形?成綜合?運(yùn)用數(shù)?學(xué)知識(shí)?解決問(wèn)?題的能?力。?2.學(xué)?生體會(huì)?學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的樂(lè)?趣，提?高學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的?興趣，?建立學(xué)?好數(shù)學(xué)?的信心?。3?.學(xué)生?初步形?成發(fā)現(xiàn)?生活中?的數(shù)學(xué)?的意識(shí)?，初步?形成觀?察、分?析及推?理的能?力。?4.學(xué)?生養(yǎng)成?認(rèn)真作?業(yè)、書?寫整潔?的良好?習(xí)慣。?三、?其他的?經(jīng)驗(yàn)和?總結(jié)：?1、?運(yùn)用恰?當(dāng)?shù)慕?具、學(xué)?具，把?抽象的?數(shù)學(xué)知?識(shí)變成?生動(dòng)活?潑的具?體形象?，以激?發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的?興趣。?在數(shù)學(xué)?課教學(xué)?中，教?具和學(xué)?具的選?用是否?恰當(dāng)，?對(duì)于學(xué)?生獲取?知識(shí)的?影響，?體現(xiàn)的?很明顯?。注重?多媒體?在課堂?中的使?用，用?各種有?趣的動(dòng)?畫形象?來(lái)激發(fā)?學(xué)生的?興趣，?能提高?教學(xué)效?果。?3、挖?掘數(shù)學(xué)?中知識(shí)?美的因?素，數(shù)?學(xué)本身?具有無(wú)?窮的美?妙，認(rèn)?為數(shù)學(xué)?枯燥，?沒(méi)有藝?術(shù)性，?這種看?法是錯(cuò)?誤的。?數(shù)學(xué)知?識(shí)的內(nèi)?在魅力?，可以?誘發(fā)學(xué)?生熱愛(ài)?數(shù)學(xué)的?情感。?因此，?我在教?學(xué)過(guò)程?中充分?利用數(shù)?學(xué)符號(hào)?、公式?的抽象?美，數(shù)?學(xué)知識(shí)?的協(xié)調(diào)?美，數(shù)?學(xué)語(yǔ)言?的邏輯?美，圖?形的對(duì)?稱美等?等，引?導(dǎo)學(xué)生?去探索?數(shù)學(xué)知?識(shí)的規(guī)?律，收?到了良?好效果?。5?、把書?本知識(shí)?與實(shí)際?生活相?聯(lián)系，?發(fā)展思?維，培?養(yǎng)能力?，當(dāng)學(xué)?生掌握?了基本?知識(shí)后?，把學(xué)?生的實(shí)?際生活?與學(xué)習(xí)?的知識(shí)?聯(lián)系起?來(lái)，提?高了學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?，又發(fā)?展了學(xué)?生的思?維能力?和推理?能力，?使學(xué)生?立足實(shí)?際，面?向未來(lái)?，進(jìn)一?步實(shí)現(xiàn)?素質(zhì)教?育。?四、今?后努力?的方向?：1?、針對(duì)?我們班?學(xué)困生?比較多?的特點(diǎn)?，我主?要是課?上多提?問(wèn)，課?下多輔?導(dǎo)，和?家長(zhǎng)取?得聯(lián)系?，爭(zhēng)取?家長(zhǎng)的?配合，?繼續(xù)抓?好常規(guī)?管理，?使學(xué)生?明確學(xué)?習(xí)的目?的和意?義，以?便更好?的把全?部精力?投入到?學(xué)習(xí)中?去。?2、加?強(qiáng)幾何?初步知?識(shí)的教?學(xué)，發(fā)?展學(xué)生?的空間?觀念，?讓學(xué)生?運(yùn)用七?巧板拼?圖形，?初步理?解所學(xué)?的圖形?之間的?關(guān)系，?發(fā)展學(xué)?生的空?間觀念?。3?、結(jié)合?教學(xué)內(nèi)?容進(jìn)行?德育滲?透。在?教學(xué)中?注意培?養(yǎng)學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興?趣和良?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?。小?學(xué)三年?級(jí)教師?個(gè)人工?作總結(jié)?范本（?十四）?一、?鉆研教?材、了?解學(xué)生?，一切?從實(shí)際?出發(fā)?教材中?的閱讀?課文，?針對(duì)不?同的教?學(xué)目標(biāo)?、學(xué)習(xí)?要求如?何與學(xué)?生的學(xué)?習(xí)實(shí)際?相一致?，不至?于挖得?深、學(xué)?得難，?讓學(xué)生?覺(jué)得無(wú)?話可說(shuō)?、無(wú)感?可發(fā)。?這又是?另一個(gè)?擺在面?前的難?題。我?覺(jué)得這?時(shí)教師?就要對(duì)?你的學(xué)?生真正?地有所?了解，?知道什?么對(duì)他?們來(lái)說(shuō)?是有難?度的、?什么是?他們感?興趣的?、怎樣?設(shè)計(jì)通?過(guò)他們?的思考?、合作?會(huì)有真?正的提?高。只?有這樣?，在設(shè)?計(jì)教學(xué)?方案時(shí)?教師才?會(huì)有一?個(gè)正確?的教學(xué)?預(yù)測(cè)，?使教案?更貼近?學(xué)生、?更合理?。我想?，這也?是從學(xué)?生的“?學(xué)情”?出發(fā)進(jìn)?行備課?的一個(gè)?方面吧?。當(dāng)然?，在課?堂教學(xué)?過(guò)程中?，還要?從實(shí)際?出發(fā)，?根據(jù)學(xué)?習(xí)情況?不斷調(diào)?整。?二、不?斷實(shí)踐?，不斷?完善，?優(yōu)化課?堂教學(xué)?課堂?是教學(xué)?改革的?主陣地?，在課?堂上教?師在教?給學(xué)生?知識(shí)的?同時(shí)，?更要注?重學(xué)生?學(xué)習(xí)習(xí)?慣、學(xué)?習(xí)能力?的形成?，真正?學(xué)會(huì)學(xué)?習(xí)，成?為學(xué)習(xí)?的主人?。三年?級(jí)剛剛?從低年?級(jí)過(guò)渡?上來(lái)，?教師的?指導(dǎo)作?用顯得?尤為重?要，在?課堂上?的自主?學(xué)習(xí)還?是要通?過(guò)老師?的組織?、引導(dǎo)?進(jìn)行。?因此教?師要對(duì)?自己的?教學(xué)行?為不斷?小結(jié)、?不斷反?思，提?高自己?的理論?水平、?不斷更?新教育?觀念，?在實(shí)踐?中調(diào)整?自己的?教學(xué)行?為，使?自己的?課堂教?學(xué)得到?最優(yōu)化?。如在?教學(xué)《?炮手》?時(shí)，由?于備課?時(shí)側(cè)重?于對(duì)課?文內(nèi)容?的挖掘?、側(cè)重?于教學(xué)?環(huán)節(jié)的?設(shè)計(jì)，?對(duì)學(xué)生?的學(xué)情?沒(méi)有正?確的估?計(jì)、預(yù)?測(cè)，在?課堂上?，學(xué)生?感到在?跟著老?師走，?有些要?求不知?如何去?操作，?結(jié)果學(xué)?得很累?、學(xué)得?被動(dòng)。?針對(duì)教?學(xué)中出?現(xiàn)的一?些問(wèn)題?，我在?課后及?時(shí)反思?、小結(jié)?，在后?面的幾?篇課文?學(xué)習(xí)時(shí)?，我特?別注意?這些問(wèn)?題，不?再為了?課堂的?“完美?”而勉?強(qiáng)學(xué)生?，有效?地避免?這些問(wèn)?題的再?次發(fā)生?。三?、挑戰(zhàn)?自我、?充實(shí)自?我，在?否定中?成長(zhǎng)?1、自?主的價(jià)?值在于?學(xué)生自?主的選?擇學(xué)習(xí)?內(nèi)容、?學(xué)習(xí)方?式，但?這一切?的前提?是，教?師的主?導(dǎo)一定?要在事?前有了?足夠的?鋪墊，?學(xué)生已?經(jīng)知道?自己應(yīng)?該學(xué)什?么。?2、探?究最重?要的是?要避免?事事探?究，對(duì)?一個(gè)問(wèn)?題能從?不同的?角度探?究，探?究既要?注重過(guò)?程可也?不能忽?略結(jié)果?，探究?的目的?是為了?問(wèn)題解?決。?3、盲?目活動(dòng)?很可怕?。雖然?新課標(biāo)?強(qiáng)調(diào)對(duì)?話，認(rèn)?為閱讀?是教師?、學(xué)生?、文本?之間相?互對(duì)話?的過(guò)程?，但是?并不等?于在課?堂中閱?讀理解?的過(guò)程?以教師?、學(xué)生?的一問(wèn)?一答來(lái)?完成即?是一種?有效的?方法。?整堂課?一個(gè)討?論接一?個(gè)討論?，一個(gè)?交流接?一個(gè)交?流，學(xué)?生個(gè)體?閱讀、?思考的?時(shí)間和?機(jī)會(huì)太?少，特?別是學(xué)?生的默?讀、靜?思、寫?作時(shí)間?多被擠?掉，最?終影響?學(xué)生語(yǔ)?文素養(yǎng)?的全面?提高。?4、?語(yǔ)文學(xué)?科要有?語(yǔ)文學(xué)?科的特?色，語(yǔ)?文的文?學(xué)性和?趣味性?不能忽?視。盲?目綜合?，把語(yǔ)?文上成?科普課?、生物?課、思?品課不?可取。?不管在?課上擴(kuò)?充的是?什么材?料采用?的什么?活動(dòng)，?其落腳?點(diǎn)都必?須為聽(tīng)?說(shuō)讀寫?服務(wù)，?為積累?語(yǔ)言，?沉淀語(yǔ)?感服務(wù)?。5?、課本?不能丟?。不能?拿著新?課標(biāo)中?提倡“?否定‘?課本中?心’”?的說(shuō)法?當(dāng)尚方?寶劍，?完全忽?視文字?本身所?承載的?價(jià)值觀?念，文?化背景?，去追?求所謂?的“新?意”“?創(chuàng)新”?還有什?么意義?純粹的?“大膽?的說(shuō)”?進(jìn)而“?編造的?說(shuō)”而?完全忽?略文字?本身，?忽略文?字的背?后，語(yǔ)?感和語(yǔ)?言的挖?掘從何?談起?語(yǔ)文真?的是很?美的一?門學(xué)科?，記得?自己上?學(xué)時(shí)鋪?天蓋地?的都是?語(yǔ)文壓?抑了人?性，對(duì)?語(yǔ)文教?學(xué)的批?判?，F(xiàn)?在的新?課改讓?我看到?了欣喜?的動(dòng)向?，可是?，真的?很怕矯?枉過(guò)正?，一味?的不負(fù)?責(zé)任的?“創(chuàng)新?”“活?動(dòng)”讓?語(yǔ)文的?文字不?再重要?，重要?的只是?頭腦中?的不負(fù)?責(zé)任的?“胡編?亂造”?。始終?相信，?語(yǔ)文的?閱讀是?最重要?的環(huán)節(jié)?，學(xué)生?的大量?自主的?默讀、?靜思培?養(yǎng)的是?語(yǔ)文的?素養(yǎng)，?沒(méi)有足?夠的閱?讀做基?礎(chǔ)，過(guò)?多的“?對(duì)話”?是無(wú)法?達(dá)到感?悟和體?驗(yàn)的。?小學(xué)?三年級(jí)?教師個(gè)?人工作?總結(jié)范?本（十?五）?時(shí)間過(guò)?的很快?，轉(zhuǎn)眼?結(jié)束了?三年級(jí)?的教學(xué)?工作，?本期的?數(shù)學(xué)教?學(xué)工作?，在緊?張忙碌?中，也?有許多?的收獲?。三年?級(jí)數(shù)學(xué)?是小學(xué)?階段的?一個(gè)過(guò)?度階段?，有著?非常重?要的位?置，現(xiàn)?將這期?的'工?作總結(jié)?如下，?以便總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)?，找出?不足，?完善提?高。?一、以?高尚的?師德育?人我?熱愛(ài)和?忠誠(chéng)人?民的教?育事業(yè)?，自覺(jué)?遵守教?師職業(yè)?道德，?全心全?意為教?育事業(yè)?服務(wù)，?關(guān)注教?育改革?。勤奮?學(xué)習(xí)，?刻苦鉆?研，及?時(shí)更新?知識(shí)，?不斷提?高教育?和教學(xué)?能力。?以認(rèn)真?負(fù)責(zé)的?態(tài)度上?好每堂?課;用?滿腔的?愛(ài)關(guān)心?學(xué)生，?關(guān)心學(xué)?生的學(xué)?習(xí)，生?活，積?極做好?學(xué)生的?思想工?作，循?循善誘?，既教?書又育?人。能?主動(dòng)、?認(rèn)真地?服從和?配合學(xué)?校各級(jí)?領(lǐng)導(dǎo)安?排的工?作，與?同事們?團(tuán)結(jié)協(xié)?作，相?互幫助?，共同?完成學(xué)?校交給?的各項(xiàng)?工作任?務(wù)。?二、以?認(rèn)真的?態(tài)度學(xué)?習(xí)新?時(shí)代要?求教師?要不斷?更新充?實(shí)自己?的學(xué)識(shí)?，要有?終身