蘇教版五年級科學(xué)上冊教案

千里之行，始于足下。第2頁/共2頁精品文檔推薦蘇教版五年級科學(xué)上冊教案第一單元白天和黑夜

科學(xué)知識的具體內(nèi)容：

1．3了解哥白尼“日心講”的貢獻(xiàn)。

2．1懂晝夜變化與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。

2．2了解古人對晝夜成因的猜想。

2．3了解晝夜變化對人及動植物行為的妨礙。

1．4懂太陽每天在天空中運動的模式。

1．5認(rèn)識一天中溫度和影子的變化與太陽的運動有關(guān)。

1．6能利用太陽辨認(rèn)方向。

1．7懂月球基本事情，懂月球每天、每月的運動模式。

1．8從各種媒體上了解更多的有關(guān)月球的知識。

本單元包含五個方面的內(nèi)容：

第一部分：從引導(dǎo)小孩們觀測太陽和影子開始經(jīng)過探索影子產(chǎn)生的緣故，影子變化的長短人手，進(jìn)而組織小孩用一天的時刻去觀測太陽及陽光下物體的影子的變化。

第二部分：在發(fā)覺了影子變化的規(guī)律的基礎(chǔ)上讓小孩們運用那個規(guī)律制作太陽鐘，這既是對原理的運用，也能夠讓小孩投身到實際的天文觀測中。

第三部分：晝夜交替現(xiàn)象曾引起許多人的關(guān)注，從古代的埃及人到中國的神話傳奇，從托勒密到哥白尼都為此做出許多的探究。

第四部分：在夜晚，假如小孩們可以堅持看月亮，并給月亮記下日記，就能發(fā)覺月相的變化規(guī)律。而在白天組織學(xué)生觀看記錄太陽的影子；在夜晚組織學(xué)生看月亮、研究月相變化的規(guī)律，這都別是短時刻內(nèi)能完成的，這需要通過一整天、一具月或者更長時刻的延續(xù)觀看記錄，才干得出科學(xué)的結(jié)論。

第五部分：第五課是綜合地去研究因為晝夜現(xiàn)象而引起的一系列的生物變化和反應(yīng)。

第1課、太陽和影子

教學(xué)目標(biāo)：

（一）過程與辦法：

1、可以經(jīng)過辨認(rèn)影子了解物體和影子的關(guān)系。

2、可以經(jīng)過玩影子游戲感覺陽光和影子的關(guān)系。

（二）知識與技能：

1、認(rèn)識到影子的方向和長度隨時刻變化而變化；

2、懂這種變化是太陽(視)運動造成的。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

1、體驗到平時事物的變化中包含著科學(xué)的規(guī)律。

2、故意識地關(guān)注周圍的科學(xué)。

教學(xué)預(yù)備：

教師預(yù)備：標(biāo)桿、粉筆

學(xué)生預(yù)備：卡紙、鉛筆等記錄材料

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、猜謎語：你走它也走，你停它也停，白天跟著你，晚上離開你。（影子）

2、你懂影子和啥有關(guān)嗎？

3、今天我們來研究這些咨詢題。（板書課題）

4、室外活動：在有陽光的地點放上標(biāo)桿，畫上它的影子，進(jìn)入教室。

二、自主學(xué)習(xí)

1、這是誰的影子？

（1）小組討論：你以為這是誰的影子？

（3）在活動記錄卡上畫出樹和電桿的影子。

2、認(rèn)識影子是如何形成的

（1）小組交流：影子是如何形成的？

（2）匯報。

（3）小結(jié)：物體攔住光形成影子。

3、觀看陽光下物體影子的變化規(guī)律

（1）室外活動：再次畫出標(biāo)桿的影子。

（2）觀看：你發(fā)覺影子變化有啥規(guī)律嗎？

（3）小組交流。匯報。

（4）小結(jié)：陽光下，物體影子的長短和方向在發(fā)生變化。

三、鞏固應(yīng)用

1、影子是如何形成的。

2、影子的變化規(guī)律是啥。

3、課后接著研究影子，你還能發(fā)覺啥？

第2課、太陽鐘

教學(xué)目標(biāo)：

（一）過程與辦法：

1、設(shè)計、制作太陽鐘，并用它計時。

2、嘗試做一具沙漏。

（二）知識與技能：

1、懂太陽鐘的計時原理。

2、認(rèn)識多種多樣的古代計時工具。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

1、意識到掌握和運用自然規(guī)律，能夠為人類和社會進(jìn)展帶來好處

2、體味到科學(xué)技術(shù)是別斷進(jìn)展的。

教學(xué)預(yù)備：

教師預(yù)備：有關(guān)日晷和其他計時工具的圖片或音像資料。

學(xué)生預(yù)備：制作日晷模型的材料(學(xué)具袋中有備)、手表。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、有經(jīng)驗的老農(nóng)會依照天上的太陽來推斷時刻，這是如何回事呢？

2、太陽的確能夠當(dāng)作一具鐘來計算時刻。今天我們來學(xué)XXX鐘。（板書課題）

二、學(xué)習(xí)新課

1、認(rèn)識太陽鐘及各種各樣的計時器

（1）太陽鐘又叫日晷，是我國古代勞動人民制造的。

（2）認(rèn)識地平日晷、赤道日晷。

（3）認(rèn)識各種各樣的古代計時器。

2、看手掌日晷

（1）到陽光下看手掌日晷，注意要面向正南方。

（2）學(xué)生室外活動，看手掌日晷，辦法按照書上的模樣。

3、做太陽鐘

（1）你在別并且間里畫過物體的影子嗎？你發(fā)覺了啥？

（2）我們來做在個太陽鐘。

（3）學(xué)生室外活動，畫別并且間里物體的影子，在每條影子旁標(biāo)上時刻。

1、小結(jié)課文。

2、課后利用星期六時刻，按照這種辦法做一具整點時刻的太陽鐘。

第3課晝夜的交替

一、教學(xué)手段

多媒體課件、動畫片斷、演示實驗

二、知識目標(biāo)

1、地球的自轉(zhuǎn)

...①地球自轉(zhuǎn)的中心

...②地球自轉(zhuǎn)的方向（包括從北極鳥瞰）

...③地球自轉(zhuǎn)的周期

...④地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的星空現(xiàn)象

2、晝夜交替的成因

...①產(chǎn)生晝夜的緣故

...②產(chǎn)生晝夜交替的緣故

...③白天中日影的變化

3、計時工具

...①日的定義

...②古代計時工具

...③現(xiàn)代計時工具

4、中國古代聞名天文學(xué)家（生平與杰出貢獻(xiàn)）

...①張衡

...②祖沖之

...③一行

...④郭守敬

第4課、看月亮

一、教學(xué)目標(biāo)

過程與辦法：

1、模擬月相變化的實驗。

2、延續(xù)一具月觀看月亮，給月亮記日記。

3、觀看一天中的月亮挪移，同時給月亮的挪移作記錄。

知識與技能：

1、了解月相的變化規(guī)律。

2、懂月亮在天空的運行模式。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、可以堅持做長期觀看。

2、可以克服恐怖感。

3、可以實事求是地觀看。

二、教學(xué)預(yù)備：

學(xué)生預(yù)備：月相觀看記錄本，月相觀看紙若干張。

教學(xué)過程：

1、前一具月我們用了一具月的時刻觀看月球的，你的觀看怎么樣？

2、今天我們來學(xué)習(xí)整理下我們的觀看記錄。

二、學(xué)習(xí)新課

1、畫出你經(jīng)歷中月亮的形狀。

（1）你看過月亮嗎？你還記得它是啥模樣的嗎？

（2）畫出你經(jīng)歷中月亮的形狀。

（3）月球璀璨部分的形象叫月相。

2、觀看模擬的月相變化。

（1）裝實驗裝置，分小組實驗。

（2）觀看模擬的月相變化。

（3）小組交流、描述實驗現(xiàn)象。

3、整理我們的觀看記錄

（1）把我們的觀看記錄資料整理一下，你發(fā)覺了啥？

（2）分享交流我們的記錄，比一比誰記的最好、最準(zhǔn)確。

（3）小結(jié)：月相在別斷地發(fā)生變化，月球在天空中的位置也在發(fā)生變化，包括同一天中和一具月中月球的位置變化兩種事情。

4、閱讀：月球相關(guān)于太陽的位置變化，形成別同的月相。

三、總結(jié)應(yīng)用

（1）小結(jié)課文。

（2）課后接著觀看月球的運動，你還能發(fā)覺啥？

第5課晝夜對動植物的妨礙

教學(xué)目標(biāo)：

過程與辦法：

1、能提出并識不晝夜對郁金香、合歡樹等的妨礙以及時差對人的妨礙，并設(shè)法這些咨詢題也許的答案和解決辦法；

2、能用圖表記錄晝夜交替對動植物的妨礙，如用圖表記錄蒲公英的變化；

3、能設(shè)計一些調(diào)查活動，回答和解決哪些動物適合晝間活動，哪些動物適合夜間活動；

4、會描述生物每天在行為或特征方面的變化，如夜行性動物的行為、某種植物和花的變化。

知識與技能

1、懂有的動物適合晝間日子，如蜜蜂、蜻蜓等；

2、懂有的動物適合夜間日子，如蝙蝠、貓頭鷹等；

3、建立事物之間存在普遍的聯(lián)系的初步認(rèn)識。

情感、態(tài)度與價值觀；

體味到晝夜交替對生物的奇異妨礙，并以一定的方式贊嘆，如美文等。

教學(xué)預(yù)備：

有關(guān)晝夜對動植物產(chǎn)生妨礙的圖片或影像資料，明暗對照明顯的紙盒。

教學(xué)過程設(shè)計

一、導(dǎo)入

1、日子中有點現(xiàn)象非常奇特，比如：我們到了晚上想睡覺，早上沒人叫卻也會按時醒來，夜來香傍晚時花朵才會綻放，發(fā)出陣陣香氣，這一切都與啥有關(guān)呢？到底是啥在妨礙動物和植物的日子呢？

2、學(xué)生發(fā)表各自意見。

3、今天我們就來一起研究晝夜對動植物的妨礙。

二、探索晝夜對植物的妨礙。

1、觀看郁金香、合歡樹、酢槳樹、牽牛花、夜來香等植物在一天中別并且段的圖片（媒體出示）。考慮：這些植物在一天中

在啥變化？是啥在妨礙著它們發(fā)生變化？

2、學(xué)生討論并交流。

3、從這些植物的變化中能夠發(fā)覺啥規(guī)律嗎？

4、學(xué)生討論并交流。

5、小結(jié)：每種植物的日子習(xí)性基本上受著節(jié)律的支配，這種節(jié)律有時按24小時變化著，和鐘的周期一樣。這種妨礙植物的節(jié)律我們也稱作生物鐘。

6、正因為晝夜對植物的妨礙，有位科學(xué)家就利用別同植物開花時刻的別同做了一具花鐘。（多媒體展示有關(guān)花鐘的詳細(xì)內(nèi)容）

7、我們能別能利用晝夜對植物的妨礙規(guī)律來改造植物，比如，讓郁金香在晚上也能開花。

8、學(xué)生討論并交流。

三、探索晝夜對動物的妨礙。

1、既然晝夜對植物有妨礙，這么對動物也有妨礙嗎？能別能舉例講明。

2、學(xué)生交流各自解釋。

3、多媒體展示：獾、蜻蜓、壁虎、貓頭鷹、刺猬、狐貍，這些動物哪些在晝間活動？哪些在夜間活動？

4、學(xué)生交流各自見解。

5、我們能夠經(jīng)過啥途徑了解答案？

6、學(xué)生討論、交流各自的研究辦法。

7、師生共同確定研究辦法并舉行調(diào)查拜訪。

8、交流調(diào)查拜訪結(jié)果。

四、探索蝸牛、螞蟻等動物哪些是在白天活動，哪些是在夜間活動。

1、蝸牛、螞蟻等動物哪些是在白天活動，哪些是在夜間活動。

2、我們能夠采納啥樣的辦法舉行研究？

3、學(xué)生討論并交流研究辦法。

4、學(xué)生探索。

5、交流各自研究發(fā)覺。

作業(yè)：挑選一種夜間活動的動物，查資料了解它為啥喜愛在夜間活動，并用自個兒喜愛的方式記錄下來。

第二單元光與群彩

科學(xué)探索具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

1．4懂在科學(xué)探索中，要運用理性思維對收集到的證據(jù)舉行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。

1．5懂在探索過程的各個環(huán)節(jié)，需要探索者之間的相互合作、交流與分享。

1．6懂探索過程與探索結(jié)論應(yīng)該允許不人的質(zhì)疑，結(jié)論應(yīng)該是能夠重復(fù)驗證的。

2．3能對收集到的證據(jù)舉行比較、分類。能在總結(jié)證據(jù)的基礎(chǔ)上，做出合理的解釋。

科學(xué)知識具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

3．1了解光的直線傳播現(xiàn)象。

3．2了解平面鏡或放大鏡能夠改變光的傳播路線。

3．3懂日光能夠分解成別同顏群的光。

情感態(tài)度與價值觀具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

1．3在學(xué)習(xí)和解決咨詢題中注重證據(jù)。

2．1熱愛科學(xué)，恭敬科學(xué)家，喜愛看科技書籍和影視作品。

2．3認(rèn)識到科學(xué)是別斷進(jìn)展的。

3．3能從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式贊嘆自然美。

4．對待科學(xué)、技術(shù)和社會的關(guān)系

4．1喜愛用學(xué)到的科學(xué)知識解決日子中的咨詢題，改善日子。

4．2樂于試用日常日子中的科技新產(chǎn)品，關(guān)懷與科學(xué)有關(guān)的社會咨詢題。

本單元的要緊內(nèi)容包括以下四個方面：

第一部分：光的直線傳播現(xiàn)象。引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)過猜測、實驗，了解光的直線傳播現(xiàn)象，并經(jīng)過制作小孔成像盒、模擬并解釋小孔成像等探索活動，對光的直線傳播規(guī)律有更深切的認(rèn)識。

第二部分：光的反射現(xiàn)象。引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)過照鏡子、玩日光打靶游戲、制作潛望鏡等活動認(rèn)識光的反射現(xiàn)象。

第三部分：研究透鏡。經(jīng)過研究比較凸透鏡和凹透鏡，進(jìn)一步了解透鏡對光的折射現(xiàn)象。并懂把凸透鏡與凹透鏡組合在一起算是望遠(yuǎn)鏡。

第四部分：日光的XXX散。引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)過光的分解、合成實驗懂光是有顏群的；經(jīng)過在群光下觀看物體的實驗，認(rèn)識光與群彩的關(guān)系；經(jīng)過閱讀牛頓的故事意識到科學(xué)需要證據(jù)，堅持真理需要勇氣

1．光怎么樣行進(jìn)

教學(xué)目標(biāo)：

過程與辦法

1、可以依照常見的光傳播現(xiàn)象對光怎么樣行進(jìn)作出合理的假設(shè)；

2、可以想方法證明自個兒的假設(shè)；

3、可以聯(lián)系日子實際發(fā)覺咨詢題、解決咨詢題。

知識與技能

1、懂發(fā)光的物體叫做光源，會區(qū)分自然光源和人造光源；

2、懂光是沿著直線行進(jìn)的；

3、會制作簡易的小孔成像儀。

情感、態(tài)度與價值觀

1、在研究光怎么樣行進(jìn)的過程中體驗到科學(xué)探索的樂趣；

2、體味到科學(xué)就在我們周圍；

3、經(jīng)過制作小孔成像儀，形成仔細(xì)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)過程設(shè)計

一、朗讀科學(xué)小詩，渲染學(xué)習(xí)氣氛

1．談話：同學(xué)們，讓我們先來朗讀黑板上的這首小詩：是誰，

為花兒披上斑斕的舞衣？是誰，

把山林點染得青蔥翠綠？是誰，

將七彩虹橋架上藍(lán)天？……是誰，

讓我們的世界這樣繽紛絢麗？

2．猜一猜：是誰，讓我們的世界這樣繽紛絢麗？

3．談話：每當(dāng)我們朗讀這些科學(xué)小詩的時候，大伙兒就想繼續(xù)寫下去，做一回小詩人。下面就讓我們繼續(xù)寫下去，每小組選出你們以為寫得最好的，一會兒全班交流。

4．小結(jié)：今天就讓我們進(jìn)入群彩斑斕的光的世界吧！

二、認(rèn)識光源

1、教師出示各種光源的圖像資料。

2、提咨詢：這些畫面美麗嗎？它們有啥共同的地點？

3、學(xué)生發(fā)表自個兒的觀點。

4、談話：我們把這些發(fā)光的物體叫做光源。

5、提咨詢：你還能講出哪些光源呢？

6、推斷：月亮、鏡子是別是光源？

7、討論：你們能按照一定的辦法給這些光源分類嗎？

8、學(xué)生交流：是如何分類的？

9、談話：我們也能把光源分為自然光源和人造光源，這么哪些是自然光源，哪些是人造光源呢？

10、談話：關(guān)于光你有啥想研究的咨詢題嗎？

11、揭題：你懂，光是怎么樣行進(jìn)的嗎？

三、探索光是怎么樣行進(jìn)的

1．談話：請大伙兒依照自個兒的經(jīng)驗推測一下，光也許是怎么樣行進(jìn)的。

2．學(xué)生交流，講自個兒推測的理由。

3．教師出示各種光直線行進(jìn)現(xiàn)象的圖像。

4．談話：這些光現(xiàn)象的圖像對你有啥啟示嗎？

5．談話：剛剛大伙兒對光是怎么樣行進(jìn)的舉行了推測，你的推測對嗎？怎么樣證明？

6．學(xué)生發(fā)表自個兒的觀點。

7．討論：假如要使手電筒的光穿過所有紙板中間的孔照到墻上，該如何辦？

8．學(xué)生小組活動。

9．學(xué)生小組交流：

△你們是如何做的？

△發(fā)覺了啥？

△實驗講明了啥？

10．討論：如果光會轉(zhuǎn)彎，也許會浮現(xiàn)哪些奇怪的現(xiàn)象？

四、引導(dǎo)學(xué)生了解“小孔成像”

1．教師演示“小孔成像”實驗，在屏幕上投射出蠟燭火焰的倒像。

2．提咨詢：你有啥發(fā)覺？

3．學(xué)生回答。

4．談話：事實上，早在兩千多年前，我國古代的學(xué)者墨子就曾發(fā)覺了那個有味的現(xiàn)象——光線從窗戶上的小孔射進(jìn)來，會在對面的墻上形成外頭景物的倒像，那個現(xiàn)象被稱為“小孔成像”。

五、總結(jié)全課，學(xué)習(xí)制作小孔成像儀

1．談話：原來光線經(jīng)過小孔還能成像，讓我們也來試一試做個小孔成像儀，好嗎？

2．教師介紹小孔成像儀的制作辦法、步驟。（課本P16）

3．學(xué)生制作小孔成像儀，并玩一玩，試一試怎么樣在屏幕上呈現(xiàn)一具的清楚的像。

4．學(xué)生交流本課的學(xué)習(xí)體味、感想。

2．照鏡子

教學(xué)目標(biāo)如下：

過程與辦法

1、能從照鏡子的游戲中懂鏡子的作用；

2、能用自個兒最擅長的方式表達(dá)自個兒的研究過程和發(fā)覺，并舉行交流；

3、能聯(lián)系日子講講能照出影像的物體有啥共同特征；

4、能在游戲中發(fā)覺咨詢題、解決咨詢題；

5、能描述探索過程中觀看到的現(xiàn)象。

知識與技能

1、了解鏡子能夠改變光的傳播路線；

2、認(rèn)識各種各樣的鏡子并了解鏡子的用途；

3、能動手制作簡易的萬花筒或潛望鏡。

情感、態(tài)度與價值觀

1、情愿合作與交流，分享合作游戲的開心；體味探索的樂趣；

2、意識到日子中處處有科學(xué)和科學(xué)知識給人類與社會進(jìn)展帶來的好處，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善日子，提高日子的質(zhì)量。教學(xué)過程設(shè)計：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、提咨詢（出示鏡子）：這是啥？你用它做過游戲嗎？如何做的？

二、師生共同游戲，了解鏡子的作用

1、談話：我們一起再來玩照鏡子的游戲，好嗎？

2、游戲一：（玩一面鏡子）照鏡子。

3、提咨詢：經(jīng)過照鏡子，你在鏡子中還看到了啥？認(rèn)真看一看，比一比，誰的發(fā)覺多？

4、游戲二：（玩兩面鏡子）改變兩面鏡子的角度，觀看鏡中物體的變化。

5、談話：講講有啥新發(fā)覺。

6、游戲三：（玩多面鏡子）日光接力打靶游戲。

（注意：選幾組學(xué)生上去，一位學(xué)生站在陽光下，另一位站在陰影里，讓學(xué)生想方法怎么樣使陰影里的同學(xué)也有陽光射到桌肚里，比一比哪一組最快想出方法，最終全班分組玩那個游戲。）

三、動手制作萬花筒和潛望鏡

1、教師出示萬花筒和潛望鏡，咨詢學(xué)生想別想制作。

2、教師介紹制作萬花筒和潛望鏡的辦法和步驟。

3、學(xué)生挑選一種最想做的舉行制作，并玩一玩。

4、小組活動：用語言或圖畫解釋用潛望鏡看到物體的原理。

第二課時

一、導(dǎo)入新課

1、談話：上堂課我們玩了照鏡子的游戲，日子中你還見過比較特殊的鏡子嗎？

2、學(xué)生考慮并回答咨詢題。

二、玩凹面鏡和凸面鏡

1、教師說述：鏡面彎曲，算是凹面鏡或者凸面鏡。

2、小組活動：玩凹面鏡和凸面鏡，你們有啥發(fā)覺？并把你們的發(fā)覺記在記錄紙上。

玩凹面鏡和凸面鏡記錄表

玩凹面鏡玩凸面鏡

我們發(fā)覺了：我們發(fā)覺了：

3、學(xué)生匯報研究結(jié)果。

4、談話：日子中哪些地點看到過如此的鏡子？哪些地點用到了如此的鏡子？

三、找出周圍能照出影像的物體

1、提咨詢：日子中除了鏡子外還有哪些物體能照出物體的影像？它們有啥相同的特點呢？

2、教師出示一些能照出影像的物體的圖像。

四、本課小結(jié)（略）

教學(xué)手記

現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀充分重視實踐活動對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力地進(jìn)展價值。提倡“學(xué)以致用”，經(jīng)過創(chuàng)設(shè)既富有教學(xué)價值，又帶又情感群彩地實際操作情景。讓學(xué)生在其中動腦、動眼、動手、動口，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)成功，為他們帶來開心，并激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。

總的來講，探索性學(xué)習(xí)是一種在好奇心驅(qū)使下的，從咨詢題開始，以咨詢題為導(dǎo)向的、學(xué)生有高度智力投入且內(nèi)容和形式都十分豐富的學(xué)習(xí)活動。其總的特征，能夠概括為“活”和“動”兩個字，“活”一方面表現(xiàn)為學(xué)生的積極性和主動性，另一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)活動的生成性，課堂上實際所發(fā)生的一切不會徹底由教師所預(yù)設(shè)，學(xué)生在思維和行動上常常迸發(fā)出令教師意想別到的充滿童趣的智慧火花；“動”表現(xiàn)為學(xué)生真正的動手動腦。所以在教學(xué)中教師別僅要別斷地豐富和優(yōu)化探索性教學(xué)活動的設(shè)計，而且在具體的教學(xué)中靈便地設(shè)計和取舍，組織好上面教學(xué)活動的每一具游戲，使探索性學(xué)習(xí)獲得真正的成效。

本節(jié)課的設(shè)計是以學(xué)生為全然，以活動為載體，以探索為核心，并注重課堂的開放性，為學(xué)生、教材、教師之間連接了一條有機(jī)的紐帶，讓學(xué)生經(jīng)過親身記憶“真刀XXX”的學(xué)科學(xué)、做科學(xué)、用科學(xué)，每一具環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為目的的教改新理念。

3．玩放大鏡

教學(xué)目標(biāo)：

過程與辦法

1、學(xué)會做凸透鏡成像的實驗；

2、嘗試制作望遠(yuǎn)鏡。

知識與技能

1、了解凸透鏡和凹透鏡能夠改變光的傳播路線；

2、了解凸透鏡的應(yīng)用；

3、初步了解望遠(yuǎn)鏡的構(gòu)造。

情感、態(tài)度與價值觀

1、體驗到人類對光學(xué)規(guī)律的認(rèn)識與利用會為我們帶來許多方便；

2、樂于用所學(xué)的知識改善日子；

3、意識到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展會給人類和社會進(jìn)展帶來好處。

教學(xué)過程設(shè)計

一、玩水游戲，激趣導(dǎo)入

1．談話：同學(xué)們，喜愛玩水嗎？我們來玩幾種新的對于水的游戲，好嗎？

2．說解玩水游戲辦法（實物投影）：

△用滴管滴一滴水在畫報紙的一具字上，透過水滴看字有啥變化？

△透過盛水的玻璃杯看畫報紙上的字有啥變化？

△把裝水的玻璃透明碟放在有字的畫報紙上，觀看紙上的字有啥變化？

3．學(xué)生舉行玩水游戲。

4．學(xué)生交流在游戲過程中的發(fā)覺及咨詢題。

5．提咨詢：在日子中，你還見過類似的現(xiàn)象嗎？

二、親熱接觸，認(rèn)識凸透鏡

1．談話：大伙兒都見過放大鏡嗎？你懂它是啥樣的嗎？

2．學(xué)生描述自個兒所懂的放大鏡。

3．學(xué)生觀看各種凸透鏡片：用看、摸等多種辦法。

4．學(xué)生匯報觀看結(jié)果。

5．認(rèn)識凸透鏡：如此中間厚、邊緣薄的透明鏡片叫放大鏡。

三、親手實踐，認(rèn)識凸透鏡的作用

1．提咨詢：你們懂凸透鏡有啥作用嗎？

2．學(xué)生討論、匯報。

3．學(xué)生分組實驗：凸透鏡成像實驗。

4．學(xué)生匯報交流實驗結(jié)果：凸透鏡既可形成放大的像，又可形成縮小的像。

5．提咨詢：如今，你懂凸透鏡有哪些作用？

6．討論：凸透鏡為啥會有如此神秘的作用呢？

7．小結(jié)：光線射入凸透鏡時，方向發(fā)生了偏折。

四、聯(lián)系日子，認(rèn)識凸透鏡的用途

1．談話：小小凸透鏡真神秘，那在日子中哪些地點需要用到它呢？

2．學(xué)生討論交流。

3．出示圖象資料：凸透鏡的應(yīng)用。

4．出示照相機(jī)實物，重點介紹凸透鏡成像作用在照相機(jī)中的應(yīng)用。

五、制作望遠(yuǎn)鏡，拓展延伸

1．談話：剛剛，我們觀看研究了凸透鏡，認(rèn)識了它的外形特點和作用，那大伙兒再來看看那個透鏡（出示凹透鏡），比較一下，它與凸透鏡有啥別同？你能給它起個名字嗎？

2．學(xué)生觀看、比較。

3．學(xué)生匯報、起名。

4．學(xué)日子動：透鏡組合看事物。

5．匯報、交流活動結(jié)果。

6．結(jié)合望遠(yuǎn)鏡實物，小組討論、制作一架望遠(yuǎn)鏡。

4．七XXX光

教學(xué)目標(biāo)：

過程與辦法

1、學(xué)會做日光的群散與合成實驗；

2、嘗試做在單群光下觀看物體顏群的實驗；

3、可以對所觀看的現(xiàn)象作出合理的解釋。

知識與技能

1、懂光是有顏群的，了解陽光的群散現(xiàn)象；

2、初步了解光與群彩的關(guān)系。

情感、態(tài)度與價值觀

感覺光學(xué)世界的無限奧秘，觀賞大自然的繽紛群彩。

教學(xué)過程設(shè)計

一、創(chuàng)造彩虹，激趣導(dǎo)入

1．出示圖像資料：夏天雷雨過后，天空浮現(xiàn)了一條七群的彩虹。

2．談話：請學(xué)生談?wù)劜屎缡窃趺礃有纬傻?？它有哪幾種顏XXX組成？

3．討論：你們想別想自個兒創(chuàng)造彩虹？

4．帶領(lǐng)小孩們創(chuàng)造彩虹。

二、分解陽光，研究群散的原理

1．討論：我們還能夠怎么樣創(chuàng)造彩虹？（學(xué)生小組討論后交流）

2．說述對于牛頓發(fā)覺七XXX光的故事。

3．組內(nèi)交換意見并動手實驗：

△利用三棱鏡

△利用平面鏡和水

△利用光盤

4．提咨詢：剛剛研究的時候有沒有碰到啥要注意的咨詢題呀？假如有的能夠提出來大伙兒一起交流。

三、混合XXX光，研究逆XXX散原理

1．出示圖像資料：牛頓把七XXX光合成白光

2．討論:怎么樣證明日光是由七群光組成的？

3．游戲：玩七XXX陀螺

4．解釋現(xiàn)象。

5．提咨詢：那我們能別能想出更多的辦法來證明日光是由七群光組成的？

四、初步了解光與群彩的關(guān)系

（一）群彩的形成

（出示錄像資料：繽紛絢麗的自然界）

1．談話：自然界中繽紛絢麗的群彩又是怎么樣形成的？

2．學(xué)生組內(nèi)討論并請他們上來交流。

3．教師演示：為啥該物體呈現(xiàn)紅群？把紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫、黑、白這幾種顏XXX的紙分不放在七XXX光下，小孩們將看到當(dāng)七XXX光投到紅紙上，光譜中只剩下了紅光，而其他群光別見了。

4．學(xué)生實驗：綠XXX物體、黑XXX物體和白群物體。

5．學(xué)生交流心得體味。

（二）“透過彩群玻璃紙看物體”游戲

1．玩“透過彩XXX玻璃紙看物體”游戲。

2．玩戴各群太陽鏡游戲。

3．學(xué)生解釋原理。

五、課內(nèi)總結(jié)，課外延伸

1．教師出示事先預(yù)備好的末端分不貼有紅、綠、藍(lán)三群玻璃紙的長紙筒。