《阿里山紀(jì)行》微型課教案12

?阿里山紀(jì)行?微型課教案12

概要：，阿里山的山水一點(diǎn)也不賴喔。大家想不想到美麗的風(fēng)景區(qū)阿里山一游呢？想！但條件所限，我們還不能親自到美麗的阿里去山，那就讓我們跟著當(dāng)代作家、美學(xué)家吳功正先生一起神游阿里山吧。板書：阿里山紀(jì)行二．分析課文，探究寫法。1．學(xué)生快速閱讀全文，找出表示作者行蹤的短語或句子。劃出字詞。同學(xué)們讀得很認(rèn)真，邊讀邊劃，說明同學(xué)們已養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣，堅(jiān)持下去，會(huì)讓你受益終生的。我們先請這位同學(xué)將投影上的字詞讀一下。風(fēng)行mǐ堪稱kān山嵐lán諦聽dì一泓hóng魚鱉biē靜謐mì參天cān幢頂chuáng紅檜guì姊妹zǐ莽莽mǎng讀的怎樣?。磕銇睃c(diǎn)評。“山嵐〞讀錯(cuò)了，不能漢字都讀半邊。不過這位同學(xué)很不錯(cuò)“幢頂〞“紅檜〞讀的很正確。這兩個(gè)多音字。刻著佛號(hào)或經(jīng)咒的石柱讀幢chuáng，表示房屋一座叫“一幢〞zhuang?！皺u〞讀hui只用于人名，如秦檜。同學(xué)們要注意。集體把這些字詞讀兩遍。2、字詞掌握了，作者的行蹤你劃出來了嗎？這位同學(xué)答復(fù)，同學(xué)們有補(bǔ)充的嗎？這下全了。3．作者的行蹤交代的很清楚，在不同的地點(diǎn)看

?阿里山紀(jì)行?微型課教案12,

?阿里山紀(jì)行?微型課教案

興橋中學(xué)陳秀萍

教學(xué)目的。

1.學(xué)習(xí)游記采用移步換景的寫法描寫阿里山的風(fēng)光.

2.學(xué)習(xí)寓情于景的寫法.體會(huì)作者對阿里山美麗風(fēng)光的濃濃愛意。

3.學(xué)習(xí)富于音樂美和情韻美的語言風(fēng)格。

教學(xué)重點(diǎn):

移步換景的寫法

教學(xué)難點(diǎn):

富于音樂美和情韻美的語言

教學(xué)設(shè)想

1、學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)相結(jié)合，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

2、語言的感知是本文的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，主要讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的根底上感悟、品味。

3、借助多媒體，讓學(xué)生身臨其境

4、課時(shí)安排：一課時(shí)。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入歌曲?阿里山的姑娘?阿里山的姑娘美如水，人杰地靈，一方山水養(yǎng)一方人。有這么美的姑娘，阿里山的山水一點(diǎn)也不賴喔。大家想不想到美麗的風(fēng)景區(qū)阿里山一游呢？想！但條件所限，我們還不能親自到美麗的阿里去山，那就讓我們跟著當(dāng)代作家、美學(xué)家吳功正先生一起神游阿里山吧。板書：阿里山紀(jì)行

二．分析課文，探究寫法。

1．學(xué)生快速閱讀全文，找出表示作者行蹤的短語或句子。劃出字詞。

同學(xué)們讀得很認(rèn)真，邊讀邊劃，說明同學(xué)們已養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣，堅(jiān)持下去，會(huì)讓你受益終生的。

我們先請這位同學(xué)將投影上的字詞讀一下。

風(fēng)行mǐ堪稱kān山嵐lán諦聽dì一泓hóng魚鱉biē

靜謐mì參天cān幢頂chuáng紅檜guì姊妹zǐ莽莽mǎng

讀的怎樣啊？你來點(diǎn)評?！吧綅龚曌x錯(cuò)了，不能漢字都讀半邊。不過這位同學(xué)很不錯(cuò)“幢頂〞“紅檜〞讀的很正確。這兩個(gè)多音字。刻著佛號(hào)或經(jīng)咒的石柱讀幢chuáng，表示房屋一座叫“一幢〞zhuang?！皺u〞讀hui只用于人名，如秦檜。同學(xué)們要注意。

集體把這些字詞讀兩遍。

2、字詞掌握了，作者的行蹤你劃出來了嗎？

這位同學(xué)答復(fù)，同學(xué)們有補(bǔ)充的嗎？這下全了。

3．作者的行蹤交代的很清楚，在不同的地點(diǎn)看到的風(fēng)光一樣嗎？不同。那作者依次看到了哪些風(fēng)光呢?請同學(xué)們看投影欣賞阿里山的畫面并結(jié)合書本文字，用“修飾性的詞語+名詞〞的短語的格式概括出景物的名稱。寫好后同桌或小組之間先交流。請這位同學(xué)大膽地展示你的勞動(dòng)成果。

古式的火車清澈的水潭靜謐的森林厚密的青苔

無邊的林海神奇的神木

概括的真好，既簡練又抓住了景物的主要特征，而且構(gòu)造一樣，可見這位同學(xué)語文功底很深。

4、因游蹤不同，所寫的景也不同，邊走邊看，把看到的不同景物依次描寫下來，這叫什么寫法？

移步換景移步換景法一般適宜于游記，這種寫法有什么好處呢？

你說，請你補(bǔ)充。

通過“移步換景〞的方法可以把一幅幅富有鮮明特征的畫面舒展自如地呈如今讀者眼前，既能把線索交代得很清楚，又給人一種挪動(dòng)感，使讀者從中感受到一種動(dòng)態(tài)美、整體美。

課后請同學(xué)們用移步換景的方法把美麗的新射中校園介紹給大家，好嗎？

三、欣賞美景，品味語言

作者吳功正就是采用了移步換景的寫法，帶著我們緩緩的游賞，為我們展示了一幅幅優(yōu)美的畫面。這些景美不美?。?/p>

美！用作者的話說就是“阿里山的風(fēng)光美如畫〞,這些景點(diǎn)能如畫卷一般在我們面前徐徐翻開，除了景本身的美，我想還得感謝作者深沉的文學(xué)功底，用這么優(yōu)美的語言為我們傳神地描繪出了美如畫的阿里山風(fēng)光。下面就請同學(xué)們找出自己最喜歡的語句，并說說喜歡的理由。

可用“我最喜歡的是因?yàn)椤（暤木涫秸勔徽劇?/p>

師：小組合作，然后派一個(gè)代表發(fā)言，好嗎？

例如:

1、突然間，我覺得，這不就是唐詩中所說的＂入云深處亦沾衣＂

通過引用使文章更富有詩情畫意,突出了阿里山林區(qū)云霧繚繞,濕度大.

引用＂入云深處亦沾衣＂這句詩寫出了阿里山林區(qū)云霧繚繞,濕度大的特點(diǎn)，我們說引用古詩詞還能增加你的文采，同時(shí)也能讓你的文章增添古典意蘊(yùn)，可謂一舉多得啊，建議同學(xué)們在自己的作文中適當(dāng)引用古詩詞。

2、這是濃陰遮蔽下的青苔路,分開了那森森萬樹,分開了那濃濃團(tuán)陰,決計(jì)長不出這么密,這么厚的青苔.

“森森〞“濃濃〞寫出樹木的茂盛,使文章語言有音樂美.

這位同學(xué)找的第六節(jié)，他找出了“森森〞“濃濃〞兩個(gè)疊音詞，說這兩個(gè)疊詞突出了樹木之多、團(tuán)陰之濃，表達(dá)了環(huán)境的清幽，而且使語言節(jié)奏鮮明，具有音樂美和情韻美。說得真到位。其實(shí)這小節(jié)疊詞挺多的，大家一起把它找全。

還有“茸茸的、毛毛的、濛濛的〞。這幾個(gè)疊音詞極生動(dòng)形象的寫出了青苔的形狀。疊音詞可增加語言的音樂美，還易于表達(dá)作者的思想感情。