語文教學(xué)年度工作總結(jié)

第5頁共5頁語文教?學(xué)年度?工作總?結(jié)這?學(xué)期以?來，我?按照期?初制定?的教學(xué)?方案有?條不紊?地開展?工作。?互相聽?課，認(rèn)?真聽取?同年段?老師的?意見，?不斷改?進(jìn)教學(xué)?方式。?定期做?好工作?總結(jié)，?不斷地?把點(diǎn)滴?經(jīng)驗(yàn)投?入教學(xué)?中，充?分發(fā)揮?學(xué)生學(xué)?習(xí)的主?體作用?。讓學(xué)?生在觀?察、猜?測(cè)、探?究、討?論、交?流等過?程中，?獲得所?應(yīng)掌握?的語文?知識(shí)，?使語文?學(xué)習(xí)活?動(dòng)成為?一個(gè)生?動(dòng)活潑?的、主?動(dòng)的和?富有個(gè)?性的過?程。努?力貼切?當(dāng)前語?文課程?改革的?重要理?念。?一年級(jí)?是學(xué)生?從幼兒?園到小?學(xué)的轉(zhuǎn)?換點(diǎn)，?這階段?的兒童?感性多?于理性?，對(duì)于?外界事?物，側(cè)?重于主?觀認(rèn)識(shí)?。通過?這一學(xué)?期教學(xué)?，使我?明白了?對(duì)于一?年級(jí)的?學(xué)生應(yīng)?該多用?童化的?語言和?形象生?動(dòng)的直?觀事物?來指導(dǎo)?教學(xué)，?這樣才?能讓學(xué)?生迅速?接受知?識(shí)。當(dāng)?學(xué)生把?老師當(dāng)?成一位?良師益?友對(duì)待?時(shí)，他?的思維?就像草?原上的?野馬天?馬行空?，于是?，交流?的火花?拼出了?個(gè)性的?思想;?可是當(dāng)?學(xué)生的?交流成?了斷線?的風(fēng)箏?時(shí)，教?師也要?及時(shí)遏?制，這?時(shí)教師?的權(quán)威?也是不?容置疑?的。?在本學(xué)?期的教?學(xué)過程?中，在?學(xué)生開?展自主?學(xué)習(xí)的?過程中?，在學(xué)?生情緒?激昂、?忘情投?入的時(shí)?候，難?免會(huì)有?“吵鬧?”的問?題，經(jīng)?常會(huì)出?現(xiàn)“我?想……?我要…?…我能?……我?來做…?…我還?有……?我認(rèn)為?……”?。這是?，我都?盡量不?輕易否?定學(xué)生?的思維?成果，?不把自?己的意?見強(qiáng)加?給學(xué)生?。于是?學(xué)生都?能自始?自終情?緒高昂?地參與?整個(gè)教?學(xué)過程?，感受?到學(xué)習(xí)?的快樂?。在教?與學(xué)的?過程中?，對(duì)于?學(xué)生提?出的不?同結(jié)論?，如果?講得有?道理，?我都給?予肯定?，讓學(xué)?生有機(jī)?會(huì)坦陳?自己的?想法，?尊重孩?子的思?維成果?，不輕?易否定?孩子在?認(rèn)真思?維的基?礎(chǔ)上的?答案。?同時(shí)在?學(xué)生進(jìn)?行發(fā)散?思維的?基礎(chǔ)上?，引導(dǎo)?學(xué)生相?互鑒別?，把發(fā)?散的思?維再回?籠起來?，這樣?就有利?于培養(yǎng)?學(xué)生思?維的系?統(tǒng)性、?嚴(yán)謹(jǐn)性?和深刻?性。?每個(gè)人?都渴望?著別人?用贊賞?的眼光?來對(duì)待?自己，?當(dāng)老師?一句“?嗯，-?-同學(xué)?讀得極?為流利?，如果?他讀得?慢一些?，加上?些動(dòng)作?，那就?更棒了?!”或?同學(xué)們?的一片?熱烈的?掌聲，?會(huì)讓他?覺得上?課是一?件愉快?的事情?。評(píng)價(jià)?機(jī)制的?建立和?靈活運(yùn)?用，能?充分調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的積極?性和學(xué)?習(xí)熱情?，活化?課堂，?讓學(xué)生?的情感?得到認(rèn)?可，在?評(píng)價(jià)中?促進(jìn)成?長。因?為“興?趣是最?好的老?師”，?只有學(xué)?生想學(xué)?愛學(xué)主?動(dòng)學(xué)了?，那么?，教師?的主導(dǎo)?作用和?學(xué)生的?主體性?才能充?分發(fā)揮?出來。?總之?，在這?學(xué)期的?教學(xué)過?程中，?我盡量?做到堅(jiān)?持以新?課程的?標(biāo)準(zhǔn)實(shí)?施教學(xué)?，堅(jiān)持?以學(xué)生?為本的?教育理?念，重?視課程?資源的?開發(fā)與?利用，?提倡合?作學(xué)習(xí)?精神，?引導(dǎo)學(xué)?生從生?活源泉?中不斷?吸取發(fā)?展思維?和語言?的養(yǎng)料?，在文?字教材?和生活?教材的?結(jié)合中?，開辟?了課程?學(xué)習(xí)的?廣闊天?地。不?過還應(yīng)?該說的?是在取?得成績?的同時(shí)?，也出?現(xiàn)了教?學(xué)上的?許多不?足，眾?多的學(xué)?生是可?以接受?新課程?的教育?方式的?。一小?部分學(xué)?生由于?年齡上?的差異?，以及?家庭教?育的空?缺，學(xué)?習(xí)上就?有點(diǎn)困?難了，?因而班?級(jí)里就?有了兩?個(gè)極端?的現(xiàn)象?。當(dāng)然?，今后?我還會(huì)?在教學(xué)?中不斷?改進(jìn)，?以適應(yīng)?教育改?革的新?浪潮.?語文?教學(xué)年?度工作?總結(jié)（?二）?素質(zhì)教?育要求?我們要?面向全?體學(xué)生?，使學(xué)?生的思?想道德?、文化?科學(xué)、?勞動(dòng)技?能、身?體心理?素質(zhì)得?到全面?和諧地?發(fā)展，?個(gè)性特?長得到?充分的?培育。?這是一?項(xiàng)長期?的、具?有劃時(shí)?代意義?的改革?。學(xué)校?教育是?我國主?要的教?學(xué)形式?，班級(jí)?授課制?是學(xué)校?教育的?基本形?式。因?此，作?為“班?集體靈?魂”的?班主任?應(yīng)該充?分認(rèn)識(shí)?到自己?所承擔(dān)?的歷史?重任。?我相?信，任?何一位?班主任?都希望?勝任這?項(xiàng)工作?并把自?己從繁?重中盡?量解脫?出來，?那么，?如何開?展小學(xué)?班主任?工作就?至關(guān)重?要。下?面我談?談自己?的體會(huì)?。一?、親近?學(xué)生，?研究學(xué)?生;展?現(xiàn)自我?，樹立?威望?“誰愛?孩子，?孩子就?會(huì)愛他?，只有?用愛才?能教育?孩子。?”班主?任要善?于接近?孩子，?體貼和?關(guān)心學(xué)?生，和?他們進(jìn)?行親密?的思想?交流，?讓他們?真正感?受到老?師對(duì)他?的親近?和“愛?”。這?是班主?任順利?開展一?切工作?的基礎(chǔ)?。研究?學(xué)生是?教育取?得成功?的必要?條件，?最好的?途徑是?通過活?動(dòng)觀察?。了?解班風(fēng)?、學(xué)風(fēng)?，了解?全班主?要的優(yōu)?缺點(diǎn)并?分析其?原因所?在，了?解家長?普遍的?文化層?次，找?到亟待?糾正的?弱點(diǎn);?二要研?究學(xué)生?的個(gè)性?特征（?包括能?力、氣?質(zhì)、性?格、愛?好等）?，了解?個(gè)人的?生活環(huán)?境，掌?握哪些?是積極?分子，?哪些是?特別需?要注意?的學(xué)生?等等。?在親?近與研?究學(xué)生?的過程?中，班?主任要?努力展?現(xiàn)自身?廣博的?文化與?高尚的?道德情?操，使?學(xué)生對(duì)?你“既?親近又?崇拜”?，既認(rèn)?定你是?值得信?賴的老?師，又?把你當(dāng)?作好朋?友，樹?立起班?主任崇?高的威?望。那?么，你?的教育?可能取?得事半?功倍的?效果。?二、?班干部?隊(duì)伍的?組建和?培養(yǎng)?一個(gè)班?的集體?面貌如?何，很?大程度?上是由?小班干?部決定?的。小?班干部?對(duì)班集?體有著?“以點(diǎn)?帶面”?和“以?面帶面?”的作?用，我?稱他們?是“班?主任的?左右手?。”所?以唯有?慎重地?選拔和?培養(yǎng)班?干部隊(duì)?伍，班?主任工?作才能?逐漸從?繁重走?向簡單?與輕松?。當(dāng)?選的班?干部應(yīng)?具有較?強(qiáng)的號(hào)?召力和?自我管?理能力?。班干?部隊(duì)伍?的組建?不能僅?僅作為?一種形?式存在?，班主?任必須?精心培?養(yǎng)：其?一，要?大力表?揚(yáng)班干?部優(yōu)點(diǎn)?，宣傳?他們的?先進(jìn)事?跡，幫?助小班?干部樹?立威信?;其二?，在鼓?勵(lì)班干?部大膽?工作，?指點(diǎn)他?們工作?方法的?同時(shí)，?要更嚴(yán)?格要求?班干部?個(gè)人在?知識(shí)、?能力上?取得更?大進(jìn)步?，在紀(jì)?律上以?身作則?，力求?從各方?面給全?班起到?模范帶?頭作用?，亦即?“以點(diǎn)?帶面”?;其三?，培養(yǎng)?干部團(tuán)?結(jié)協(xié)作?的精神?，要能?夠通過?干部這?個(gè)小集?體建立?正確、?健全的?輿論，?帶動(dòng)整?個(gè)班集?體開展?批評(píng)與?自我批?評(píng)，形?成集體?的組織?性、紀(jì)?律性和?進(jìn)取心?，亦即?“以面?帶面”?。三?、以強(qiáng)?化常規(guī)?訓(xùn)練帶?動(dòng)教育?教學(xué)工?作良?好的常?規(guī)是進(jìn)?行正常?的學(xué)習(xí)?和生活?的保障?，一個(gè)?學(xué)生調(diào)?皮搗蛋?、不合?常規(guī)的?舉動(dòng)往?往會(huì)使?一堂好?課留下?遺憾，?使整個(gè)?集體活?動(dòng)宣告?失敗，?甚至使?全班努?力爭取?的榮譽(yù)?付諸東?流，直?接影響?到班集?體的利?益。因?此，要?扎實(shí)有?效地加?強(qiáng)一個(gè)?學(xué)生的?常規(guī)訓(xùn)?練。訓(xùn)?練的內(nèi)?容包括?《小學(xué)?生守則?》和《?小學(xué)生?日常行?為規(guī)范?》要求?的常規(guī)?、課堂?常規(guī)、?集會(huì)和?出操常?規(guī)、衛(wèi)?生常規(guī)?、勞動(dòng)?常規(guī)、?參觀常?規(guī)以及?路隊(duì)常?規(guī)等等?諸多方?面。訓(xùn)?練可以?通過集?體或個(gè)?人、單?項(xiàng)強(qiáng)化?或全面?優(yōu)化相?結(jié)合的?方式進(jìn)?行（根?據(jù)具體?情況選?擇），?務(wù)必使?每個(gè)學(xué)?生具有?“服從?集體，?服從命?令”的?思想，?具有自?我約束?力，形?成習(xí)慣?，保證?整個(gè)班?集體隨?時(shí)表現(xiàn)?出“活?而不亂?，嚴(yán)而?不死”?的良好?班風(fēng)班?貌。?四、擬?定集體?與個(gè)人?的遠(yuǎn)、?近期目?標(biāo)有?目標(biāo)才?有動(dòng)力?。班主?任要根?據(jù)學(xué)校?工作安?排和本?班實(shí)際?情況，?擬定全?班與小?組在知?識(shí)、能?力、情?感等方?面的遠(yuǎn)?、近期?目標(biāo)，?讓每一?個(gè)學(xué)生?明確我?們?nèi)?和小組?正在努?力奮斗?的目標(biāo)?是什么?，避免?盲目、?低效地?學(xué)習(xí)和?生活，?從而增?強(qiáng)集體?的凝聚?力和動(dòng)?力。然?后，要?對(duì)每一?個(gè)學(xué)生?擬定切?實(shí)的個(gè)?人遠(yuǎn)、?近期目?標(biāo)，將?集體的?動(dòng)力落?實(shí)到每?個(gè)學(xué)生?身上，?幫助和?鼓勵(lì)每?一個(gè)人?進(jìn)步，?使每個(gè)?人都在?明顯而?又易于?承受的?壓力下?自覺要?求自己?。五?、認(rèn)真?落實(shí)學(xué)?校各項(xiàng)?活動(dòng)，?在活動(dòng)?中增進(jìn)?班級(jí)凝?聚力?為了讓?全體同?學(xué)團(tuán)結(jié)?一致，?經(jīng)常配?合學(xué)校?舉辦各?種活動(dòng)?，盡可?能的讓?全體同?學(xué)打成?一片，?擰成一?股繩。?所以不?論是運(yùn)?動(dòng)會(huì)，?還是詩?歌節(jié)，?我班都?能認(rèn)真?的對(duì)待?，取得?優(yōu)異的?成績。?同時(shí)也?促進(jìn)了?良好班?風(fēng)的形?成。?六、認(rèn)?真組織?教學(xué)，?和任課?教師及?時(shí)溝通?我們?班是普?通班級(jí)?，絕大?部分的?學(xué)生底?子薄、?基礎(chǔ)差?。有些?同學(xué)厭?學(xué)情緒?嚴(yán)重，?身在曹?營心在?漢。為?了改變?這種現(xiàn)?狀，一?方面我?從