如何做好魅力教師激情教學活力課堂演示文稿

如何做好魅力教師激情教學活力課堂演示文稿當前1頁，總共90頁。

教出數學味道、教出數學品位

教出數學境界、教出人文精神

-----吳正憲

開展爭做一個“有方向感、有約束感、有責任感、有上進感、有奮斗感、有專業(yè)感、有親和感、有智慧感”的魅力教師活動。當前2頁，總共90頁。

追求做得更好

改變能改變的，改變應該改變的有效成長，快樂成長，持續(xù)成長當前3頁，總共90頁。美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現?！读_丹論藝術》一、教師之“魅”在何處？

——“工作著是美麗的”

當前4頁，總共90頁。1、“生存”、“享受”與“發(fā)展”

“生存型“的教師——無奈的苦捱

“享受型”的教師——吃苦也是享受

“發(fā)展型“的教師——創(chuàng)造就是幸福

當前5頁，總共90頁。

她一天到晚喊叫，弄得我們膽戰(zhàn)心驚，動不動就要請家長，還說家長呢，怪家長不管孩子，罵我們是流氓、壞蛋，就差罵娘了。昨天小強帶來一本偵探小說，我們看了整整一節(jié)課，她看見了也不說，也許她心里還高興呢，因為課上安靜了。她也希望我們少些不及格，但是她的課，我們實在聽不進去。前天，明慶帶來一條小活魚，用瓶子裝著，本來沒什么看頭，不過總比她毫無表情的數學有意思，大家就在課上傳著看。

她讓交出瓶子，我們不交。她暴跳如雷，從同學手中奪過瓶子就往地上摔。瓶子破了，水流了一地，魚張著嘴，眼看就要干死。明慶說：“你怎么又要像老鷹那樣耍威風？”她尖叫起來，提起魚尾巴就往窗外扔，還讓我們把碎玻璃掃走，把地板擦干凈。誰也不動一動，值日生呢，早跑了。。。。但愿明年換個老師!我看，她就是跟馬一起干活，有自尊心的馬也會踢她的。當前6頁，總共90頁。

深入淺出一流教師深入深出二流教師淺入淺出三流教師淺入深出四流教師

（下流教師）一個人平平常常走在路上

——就像散文一個人忽然被推進水里

——就成了小說一個人被大地彈射到月亮里

——那是詩歌當前7頁，總共90頁。如果你在一個漂亮的姑娘身旁坐一個小時，你只覺得坐了片刻；反之，你如果坐在一個熱火爐上，片刻就像一個小時。這就是相對的意義，這當然是好懂的。如果有人存在懷疑，想試驗一下的話，有誰不愿同那個姑娘坐在一起而把火爐留給自己呢？（愛因斯坦）

什么是大師？大師就是那些下最深的功夫研究，用最淺顯的語言表達研究成果的人。當前8頁，總共90頁。

一個教師要想做到非常杰出，或許是需要天份，需要后天環(huán)境等各種因素，但是要成為一名骨干老師，成為在一定范圍、一定領域里有所成就的人，則人人可以通過自身努力而達到。當前9頁，總共90頁。蘇格拉底要這個年輕人第二天早晨去河邊見他。第二天，他們見面了，蘇格拉底讓這個年輕人陪他一起向河中心走去，河水沒到他們的脖子時，蘇格拉底趁年輕人沒防備，一下子把他的頭按入水中，小伙子拼命掙扎，但被蘇格拉底強有力地按住，他的反抗無濟于事。直到小伙子被嗆得夠可以的時候，蘇格拉底才猛地一松手。年輕人快速地從水里冒出頭來，他來不及說任何話，深深吸了一口氣，以緩解憋氣的痛苦。蘇格拉底問：“在水里你最需要什么？”年輕人回答：“空氣?！碧K格拉底說：“這就是成功的秘決。當你渴望成功的欲望，就像你剛才需要空氣的愿望那樣強烈的時候，你就會成功?！碑斍?0頁，總共90頁。

當渴望成功的欲望，像渴望延續(xù)生命一樣迫切時，工作就不是一種被動，而是自動自發(fā)。如果你沒有一種德行，你就假裝有吧。（莎士比亞）當前11頁，總共90頁。2、“平凡”與“偉大”

平凡：教師職業(yè)美的外在表現！偉大：教師職業(yè)美的內在氣質！

敬業(yè)：敬重事業(yè)！樂業(yè)、勤業(yè)、創(chuàng)業(yè)、獻業(yè)

人文：以人為本，敬重生命！兒童意識生命意識

當前12頁，總共90頁?！?.12”汶川大地震中，在生死抉擇之際，一個又一個、一批又一批的教師，用自己血肉之軀去保護自己的學生，用鮮血澆鑄師生的永恒之愛，把生的希望留給了孩子，把死的痛苦留給了自己。大愛無言，

大德無痕

，大責無疆，愛心、德行、責任，英雄教師用最可寶貴的生命詮釋了人民教師的愛心，用熱血見證了師德的高尚，用無言的行動履行了責任力量的偉大!

當前13頁，總共90頁。

“教育是直面人的生命、提高人的生命、為了人的生命質量而進行的社會活動，是以人為本的社會中最體現生命關懷的一種事業(yè)”

——葉瀾當前14頁，總共90頁。

把教學提升到生命層次，使教學過程成為師生的一段生命歷程，一種生命體驗。

自由民主寬松和諧尊重敬重欣賞珍愛生活性：現實關懷發(fā)展性：未來關懷生命性：終極關懷當前15頁，總共90頁。二、教師之“魅”如何生？

——“用生命點燃生命”

教育思想：知不知道“教”；教育智慧：能不能夠“教”；專業(yè)精神：愿不愿意“教”；專業(yè)人格：“教”得多好。當前16頁，總共90頁。教育認識：解決知與不知的問題教育思想教育觀念：態(tài)度傾向和情感色彩的認識教育理念：理想化和信仰化的觀念1、有先進的教育思想----教師從事教育工作的根本方向當前17頁，總共90頁。

大烏龜和小烏龜在一起喝可樂。大烏龜喝完自己的一份后，就對小烏龜說：“你去外面幫我拿一下可樂?！毙觚攧傋邇刹?，就不走了，回頭說：“你肯定是支我出去后，要把我的可樂喝掉！”“這怎么可能呢？你是在幫助我??！”經大烏龜一再保證，小烏龜同意了。1個小時過去了，大烏龜耐心等著……2個小時過去了，小烏龜還沒有來……3小時過去了，小烏龜仍然未見回來。這時，大烏龜想：“小烏龜肯定不會回來了。它一個人在外面喝可樂。怎么會回來呢？我干脆把它這一份喝了！”大烏龜端起小烏龜的可樂，剛要喝，門砰然而開。“住手！”小烏龜就像從天而降，站在大烏龜面前，氣沖沖地說：“我早就知道，你要喝我的可樂！”“你怎么會知道呢？”大烏龜尷尬而不解地問?！昂撸　毙觚敋鈶嵉卣f，“我在門外已經站了3個小時了！”消極觀念，消極論斷，往往是人性的弱點。所以，觀念對了，行動也就對了。

當前18頁，總共90頁。

在教學《比例尺》時，我先播放“神舟五號”飛船發(fā)射升空時的壯觀場面，并配上飽含深情的語言：“我們的神舟五號載著中華民族千年的夢想，在熊熊火焰的推動下，急速飛向太空。你們看，當飛船飛到第七圈時，楊利偉向全世界人民問好，并向全世界人民展示了一面鮮艷的五星紅旗和一面聯合國國旗。紅色的五星紅旗和藍色的聯合國國旗交相輝映，燦爛的金星映照著銀白的橄欖枝，仿佛是一個形象的宣言——宇宙，中國為和平而來！世界，中國為和平而來！這面特制的五星紅旗，長15厘米，寬１０厘米。它和我們平時見到的國旗尺寸有什么不同嗎？”從而引出課題——比例尺。

當前19頁，總共90頁。

越來越多的人開始關注并認同“數學是一種文化”這一觀點，認為要用文化潤澤數學課堂”，豐富數學原本具有的意蘊。試想，倘若教師在課堂中只認同數學是一門技術，那么習得、模仿、練習、熟練化勢必會成為數學課堂中的強勢語言。生活在這樣的數學課堂里，學生如何去觸摸、領略數學那開闊、豐富、優(yōu)美、甚而是動人心魄的一面？換一個視角，在我們的課堂中，倘若數學不再只是數字、符號、公式、規(guī)則、程序的簡單組合，透過它們，我們可以感受數學豐富的方法、深邃的思想、高貴的精神和品格，領略數學發(fā)展進程中的五彩斑斕、多姿多彩，分享數學前行足跡中的創(chuàng)造、超越及其背后折射出的人類的智慧和人性光芒，此時的數學，又將以怎樣的姿態(tài)展現在課堂？例：《雞兔同籠》《認識更大的數》當前20頁，總共90頁。4X8=32(只)32-26=6(只)

6÷(4-2)=3(只)—雞8–3=5(只)—兔tj當前21頁，總共90頁。2、有豐厚的教育智慧

-----教師從事教育工作的根本憑借

智慧不能傳授，但跟有智慧的人在一起會學到智慧，所以啟迪智慧是教育教學中最高的層次。教師要做三件事：授之知識、啟迪智慧、點化和潤澤生命。（黃克劍）當前22頁，總共90頁。

剛剛教完例題，我卻發(fā)現坐在后排的一個女同學洋洋在偷偷地寫什么東西。我不動聲色地走過去，原來是一張小紙條！我把它沒收了。展開一看，只見上面赫然寫著班上一個男生的名字，還有幾句稚氣的話。我忍不住笑了起來，這些學生真是人小鬼大！我這笑不打緊，全班同學的好奇心都被激起來了，特別是幾個調皮的男生，大聲地喊：“老師，念出來！”

“是什么？念呀！”，我瞟了一眼洋洋。這是一個長得很秀麗可人的女孩，平時的學習成績也不錯的。只見她埋著頭，臉漲得通紅，此刻，她正偷眼看我，大概是正在猜想我會不會把這張紙條的內容公布于眾吧？多半她己準備接受即將到來的難堪了。我轉過頭來望著全班同學，他們都已經安靜下來齊刷刷地望著我，渴望得知這張紙條的內容。當前23頁，總共90頁。

十四五歲，正是好奇的年齡，尤其是傳紙條這樣一個敏感話題。我吐了一口氣，再追問一句：“你們真的想知道嗎？”一致點頭?！捌鋵嵤莾删湓倨胀ú贿^的話，”我緩緩打開紙條，大聲念道：“聽毛主席的話，做一個好學生！”轟的一片笑聲！當然也有不怎么相信的，但誰都沒有再追問。課堂教學繼續(xù)有序的進行下去。洋洋呢？雖然我沒有看她的表情，但我確信，她肯定大大舒了一口氣！這堂課很順利地上完了。下課后，洋洋追了出來，塞給我一張小紙條。我很疑惑，展開紙條后，幾行端正的字出現在眼前：“老師，你是我所見過的最聰明最美麗的老師，我一定記住你對我的希望：聽毛主席的話，做一個好學生！”

當前24頁，總共90頁。

試想，如果這位教師在課堂上當堂念出了小紙條上的內容，會出現什么樣的教育結果呢？因為教師的智慧，課堂教學得以順利；因為教師的智慧，挽救了一位迷茫的學生。

愛孩子、相信孩子，孩子就會愛你、愛你教的學科，成為你的粉絲。

當前25頁，總共90頁。

3、有穩(wěn)固的專業(yè)精神

-----教師從事教育工作的根本動力

著名教育家李鎮(zhèn)西曾說過：我小時候的夢想是當作家，但后來卻當了教師。實話實說，參加工作最初幾年我是想過離開學校去報社去電臺電視臺的，之所以沒有走，學生的依戀當然是一個重要原因，但還有一個重要原因是我“沒門路”，我才死了這條心。既然只能當教師，那么悲悲戚戚是當，高高興興也是當，我當然選擇后者！怎么才能高高興興呢？

當前26頁，總共90頁。

我就多想孩子們可愛的地方，盡量把課上好，盡量和他們一起玩，這樣孩子們也越來越愛我了。每天生活在一個充滿愛的環(huán)境中，能不高興嗎？那時候，我真的沒有想過會有今天這么多的“頭銜”，不過就是想做一個“最好的教師”、“做最好的自己”而已：踏踏實實上好每一堂課，仔仔細細批改每一本作業(yè)，認認真真對待每一次談心，開開心心組織每一次活動，我高興，學生也快樂。做這樣的教師，多么有意思！

當前27頁，總共90頁。許三多：

“好好活，就是做有意義的事，做有意義的事情，就是好好活?！薄叭瞬荒芴娣娣蜁鰡栴}”，“別混日子了，小心日子把你給混了”?！靶拍钸@玩意不是說出來的，是做出來的。光榮在于平淡，艱巨在于漫長?！?/p>

從選定一把椅子開始，愛你目前的工作吧！當前28頁，總共90頁。

良好的個性修養(yǎng)高尚的道德品格4、有良好的專業(yè)人格------教師從事教育工作的根本依托當前29頁，總共90頁。

魅力教師的12種素質（1）友善的態(tài)度（2）尊重每一個人（3）耐性（4）興趣廣泛（5）良好的儀表（6）公正（7）幽默感（8）良好的品性（9）伸縮性（10）對個人的關注（11）寬容（12）頗有方法當前30頁，總共90頁。三、教師之“魅”有何意？

——“共度錦繡人生”

仔細推敲，美以及凝聚著美的藝術，并不是人生的裝飾品，它是人生的支柱，是具有吸引力的人生的希望。

——今道有信《關于美》當前31頁，總共90頁。1、對學生美好人生的開發(fā)（1）對學生靈魂的陶冶

以教師職業(yè)美升華學生的性情；以教師職業(yè)美塑造學生的人格。（2）對學生人生的激勵

通過教學激發(fā)學生對真善美的人生追求；通過課堂管理激起學生的生命活力。當前32頁，總共90頁。為了讓兒童有個幸福的童年，蘇霍姆林斯基提出三項具體要求：

①讓每一個學生都有一門特別喜愛的學科；②讓每一個學生都有一樣入迷的課外制作活動（業(yè)余愛好）③讓每一個學生都有他自己最愛閱讀的書籍（包括文藝作品和科技著作）。我們在蘇氏三項要求上還要加兩項要求：

④讓每一個學生都擁有一位他最敬愛的老師——老師對他像父母疼愛和偏愛。⑤讓每一個學生都有一個（群）他最投緣的同學——他們彼此間可以無話不談。

我們必須從讓兒童擁有一個幸福童年的高度重建我們的校園！

當前33頁，總共90頁。2、對教師自身生命的喚醒（1）教師職業(yè)生命情感的體驗

在愉悅中體驗教師職業(yè)生命的豐富；在愉悅中把握教師職業(yè)生命的意蘊；在愉悅中領悟教師職業(yè)生命的創(chuàng)造。

（2）教師職業(yè)自由心靈的解放通過凈化而使情感得以調節(jié)；通過凈化而使內心敞亮起來；通過凈化而使人性得到升華。當前34頁，總共90頁。

我真誠的呼喚，只是真誠的呼喚，每一個新教師、老教師，呼喚我們的心靈深處，升騰起一種教育的精神和力量，它將使我們的教育生命同青春一樣熱血沸騰、輕舞飛揚。讓我們共同努力做一個有魅力的數學教師!當前35頁，總共90頁?！?《激情教學法漫談》可操作性強。認真讀過全書，每位中小學教師都會發(fā)現：湯老師是個實在人，他告訴我們的教學法都是看得見、摸得著、可操作、可重復的實實在在的方法：激情教學法有8個指標，8重8輕的原理，6個轉變，四通，八達，十點，激情教學十字訣……這些方法都是一看就明白，一做就有效，做一次有一次的好處，做十次有十次的成果。遠而言之，提升人格是激情教學的根本，近而言之，語言、手勢、表情、板書的變化，也能給課堂迅速增添活力、注入激情………

魏書生二00六年二月一日當前36頁，總共90頁。激情教學法十字訣當前37頁，總共90頁。

一腔熱情當前38頁，總共90頁。兩個抓住抓住情境導入抓住師生反饋當前39頁，總共90頁。三個互動質疑摳題入迷當前40頁，總共90頁。四個具備“談”“笑”“煽”“辯”當前41頁，總共90頁。主持人角色嘉賓角色懷疑方角色肯定方角色愚鈍方角色五個角色當前42頁，總共90頁。六個藝術鏈接藝術板書藝術控場藝術批評藝術幽默藝術語言藝術當前43頁，總共90頁。七個等級糊里糊涂，如入云端（糊涂型）照本宣科，老看教案（幼稚型）嘩眾取寵，課堂污染（噱頭型）平鋪直敘，如同催眠（呆板型）一張一弛，抓住重點（靈活型）娓娓道來，滋味甘甜（甜美型）藝術享受，激情點燃（藝術型）當前44頁，總共90頁。八個防止一防勉強把課上二防不懂裝懂樣三防散漫板書亂四防失態(tài)出洋相五防課課滿堂灌六防眼在教案上七防呆板無表情八防聲貌損形象當前45頁，總共90頁。十點九個注意

（1）個人衣著（2）個人容貌（3）教具準備（4）課前氣氛（5）突發(fā)事件（6）提問頻率（7）課堂作業(yè)（8）考試成績（9）矯正補缺當前46頁，總共90頁。十點十個設點卜算子·詠梅十點:

陸游重點驛外斷橋邊，難點寂寞開無主。疑點已是黃昏獨自愁，愚點更著風和雨。笑點獎點無意苦爭春，趣點一任群芳妒，延伸點零落成泥碾作塵，峰點只有香如故。創(chuàng)點

當前47頁，總共90頁。活力課堂與有效教學江南大學鄭友訓當前48頁，總共90頁。（一）課堂“課堂”一詞出現在近代，是在班級授課制這一教學組織形式傳入我國以后才出現的。1、課堂的三種理解：狹義：專指進行教學活動的教室。課堂與教室同義。無生命的物理形式。中義：課堂是教師、學生及環(huán)境之間形成的多功能的綜合體。充滿生命力的復雜系統(tǒng)。課堂與課堂教學同義。廣義：課堂被理解為任何具有教育意義的場所或活動?！吧鐣且粋€大課堂”。一、課堂與教學（一）當前49頁，總共90頁。2、課堂的定義：（與課堂教學同義）

是以班級授課制為表現形式，以培養(yǎng)和發(fā)展學生為目的，由相對固定的教師和學生在相對穩(wěn)定的時間和相對固定的空間內圍繞特定的內容進行的教學活動。即特指上課這一特定時間段內的教師與學生在教室中開展的教學活動。3、課堂教學的利與弊一、課堂與教學（二）當前50頁，總共90頁。（二）教學

很復雜的概念?？涿兰~斯：“把一切事物教給一切人們的全部藝術”。1、教學的語義發(fā)展教學即教師教、學生學教學即學習教學即教授教學即教學生學一、課堂與教學（三）當前51頁，總共90頁。2、教學的定義

教學就是教師引起、維持和促進學生學習的所有行為，是教師教和學生學的統(tǒng)一活動。即教學是一種尊重學生理性思維能力、尊重學生自由意志，把學生看作是獨立思考和行為的主體，在與教師交往和對話中，發(fā)展個體的智慧潛能、陶冶個體的道德性格，使每一個學生都達到自己最佳發(fā)展水平的活動。（新課程理解下的教學概念）一、課堂與教學（四）當前52頁，總共90頁。3、教學的特征教學是一種多邊活動教學是目標導向的活動教學是情感交流的活動教學是有目的有計劃的系統(tǒng)活動一、課堂與教學（五）當前53頁，總共90頁。4、教學的功能傳授知識形成技能培養(yǎng)智能發(fā)展個性一、課堂與教學（六）當前54頁，總共90頁。5、教學的規(guī)律傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律；教師主導與學生主體相統(tǒng)一的規(guī)律；掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律；直接經驗與間接經驗相統(tǒng)一的規(guī)律；教學的效果取決于教學諸要素構成的合力。教學是什么？

“教學是發(fā)現，是分享，是成長。教學是一種具有激情和崇高精神回報的事業(yè)”。一、課堂與教學（七）當前55頁，總共90頁。（一）活力課堂1、活力很難界定的概念?；睿毫鲃?、靈活、活躍；力：力氣，有力量、有精神。漢語詞典將活力解釋為：旺盛的生命力?；盍τ糜⒄Z表示為“vigor”，意為身體或精神上的力量或能量。目前約定俗成的活力涵蓋了以上兩種解釋，包括：個體感到他們擁有的體力、情緒能量和認知靈活性三方面內容。二、活力課堂與有效教學之活力課堂（一）當前56頁，總共90頁。2、活力課堂

課堂與教室等同，以為一道磚墻、一排籬笆環(huán)圍出一個院落，圍出一方空間，人置身其中便有了讀書的感覺。課堂活動主要框定在教師的教學活動，形成了以教師為中心的教學理念、教師單向輸出的交流方式、教師命令支配的管理模式和學生絕對服從的課堂文化。課堂缺乏人文關懷，課堂生活單調，缺乏應有的活力。舊式課堂二、活力課堂與有效教學之活力課堂（二）當前57頁，總共90頁。新型課堂（活力課堂）

是一個充滿生機與活力的系統(tǒng)整體，蘊藏著復雜多變的結構、情境與互動。以促進學生發(fā)展為取向，以學生發(fā)展為根本，注重學生自主學習和實踐探究，強調課堂互動，關注課堂中愉快和諧的群體生活和積極向上的學習環(huán)境，讓學生成為活動的主體，成為課堂的主人。二、活力課堂與有效教學之活力課堂（三）當前58頁，總共90頁。3、活力課堂的表現與特征：（1）活力課堂應該是目標明確、多元的課堂

教育是一種價值引導活動，投射、蘊含著教育者的價值選擇與目的預設，教學目標又是實現教育目標的必要環(huán)節(jié)和重要步驟。課堂要干什么，是我們必須要明確的，這是教學最基本的要求，也是最低要求。（2）活力課堂應該是科學、高效的、人本的課堂

課堂的有效性是教學的生命，有效的課堂教學也是學校的生命。我們今天提出活力課堂，就是在追求課堂有效性的基礎上的。

二、活力課堂與有效教學之活力課堂（四）當前59頁，總共90頁。（3）活力課堂應該是能夠有效整合并合理開發(fā)課程資源的課堂

課程資源也稱教學資源，就是課程與教學信息的來源，或者指一切對課程和教學有用的物質和人力。指有利于實現課程和教學目標的各種因素，也可以僅指形成課程與教學的直接因素來源。富有智慧的教師是善于整合各種課程資源的教師。整合社會資源，充分利用家庭、社區(qū)開展的教育教學活動；整合生活資源；整合媒體資源。二、活力課堂與有效教學之活力課堂（五）當前60頁，總共90頁。（4）活力課堂應該是自主探究的課堂（學生主體得到充分體現的課堂）

自主探究的學習方式是新課程所倡導的重要理念。我們理解的自主探究的課堂，應該是重視學生主體、真正站在學生的角度進行教學的課堂，既要重視基礎知識和基本技能，又要重視知識、技能的形成過程，發(fā)展學生的能力。（5）活力課堂應該是合作分享的課堂

合作，作為現代社會發(fā)展的一種趨勢，影響著人類社會的每一個個體。新課程主張個性的體驗，同樣提出要培養(yǎng)學生合作學習的能力。二、活力課堂與有效教學之活力課堂（六）當前61頁，總共90頁。（6）活力課堂應該是開放的課堂

課堂本應是舒展心靈、放飛想象的場所。使得課堂有效的鏈接了生活，鏈接了社會，課堂真正做到了由封閉走向開放，課堂才能不斷的生成智慧，也才使得課堂具有了生命的活力。（7）活力課堂應該是智慧生成的課堂

有人說，智慧有其鮮明的外部特征：愉快、歡悅、幸福，這是智慧的表情。要讓學生智慧起來，首先就要讓他們愉快起來、自由起來，只有愉快的心態(tài)和自由的氛圍才可能有智慧火花的閃現。課堂也就有了靈動的旋律和七彩的光芒。二、活力課堂與有效教學之活力課堂（七）當前62頁，總共90頁。（8）活力課堂應該是科學精神與人文精神相融合的課堂“人之所以為人，因為人有特有的人性，人還有人特有的靈性，更有人性與靈性交融而升華成的精神境界。人性的開發(fā)與培育，主要靠人文教育；靈性的開發(fā)與培育，既要靠科學教育，也要靠人文教育。”（楊叔子）（9）活力課堂應該是充滿激情的課堂

只有生命才能喚醒生命，只有激情才能燃起激情。教師課堂上是否投入，將會對課堂的成敗起決定性作用。真正的有活力的課堂，一定不是死氣沉沉的課堂，而是充滿著激情、充滿著智慧的課堂。二、活力課堂與有效教學之活力課堂（八）當前63頁，總共90頁。（10）活力課堂應該是鏈接生活的課堂

陶行知說：生活即教育。杜威說：教育即生活。無論是杜威提倡的“教育即生活”，還是陶行知提倡的“生活即教育”，他們的教育理論都是主張教育與生活的一致性，強調的都是教育環(huán)境的和諧發(fā)展。也就是要從生活中來，到生活中去。二、活力課堂與有效教學之活力課堂（九）當前64頁，總共90頁。4、活力課堂=教師的教學活力+學生的學習活力+教學過程的動態(tài)生成

這三個方面的活力綜合起來，才是真正有活力的課堂。所以，有活力的課堂一定是學生為主體、學生個性得到培育與發(fā)展的課堂，是思維能力、創(chuàng)造能力得到最大限度提高的課堂，也必將是有利于學生素質的全面提高、終身幸福的課堂。二、活力課堂與有效教學之活力課堂（十）當前65頁，總共90頁。1、“有效”的多種理解有效益：是指教學活動的收益、教學活動價值的實現。有效果：指是教育結果與預期教育目標相符部分，它考察的重點是學生教育活動結果與教育目標的一致性的問題。有效率：教學產出的直接表現是教學效率。教學效率=有效教學時間/實際教學時間×100%

教學效率=教學產出/教學投入×100%或二、活力課堂與有效教學之有效教學（一）當前66頁，總共90頁。2、有效教學是人們長期的追求17世紀，夸美紐斯在他的《大教學論》中第一次提到了教育的效益問題，他關心是用他的教學法和他主張的班級授課制度來實現“一個教師可以同時教很多學生”的期許。

十九世紀，斯賓塞提出了“什么知識最有價值”的問題，其實也是對教育有效的追問。不過那個時候人們更關心的是:什么樣的課程知識才最有利于培養(yǎng)這個時代最需要的人才。二、活力課堂與有效教學之有效教學（二）當前67頁，總共90頁。

上世紀三十年代，學校教育的效益問題又一次被人們提起。這一次是由于“科學管理”在工廠中普遍獲得成功這一事實的沖擊。在涉及教育“效率”時，人們通常是從“經濟效率”的角度去思考它，去解釋它，甚至將其直接視為一個單純的經濟哲學的問題，去算計教育的“投入與產出之比”。二、活力課堂與有效教學之有效教學（三）當前68頁，總共90頁。

到了二十世紀后半葉，國際競爭，知識更新速度的加快，教育改革的需要，這些都使得人們不能不從教育效率的角度去思考教育與教學的進步和發(fā)展問題。

從美國六十年代和前蘇聯七十年代的教育改革的基本思路來看,“有效教學”都是直接關系學校教育的知識數量及其課堂教學的效果問題。如，入學年齡提前、縮短小學受教育時間、增加課程的難度和改革教學的速度和進度等措施。二、活力課堂與有效教學之有效教學（四）當前69頁，總共90頁。3、有效課堂的研究

西方關于有效教學的研究源于上世紀七八十年代的“教師效能研究”。教師效能研究是一種教學研究方法，它關注的是“教師行為與學生成績之間的關系”。這些研究表明:在特定學習任務上所花時間的量與學習成績有關；如果教學更有條理，教師主導作用體現得更好，學生就能更好地參與到學習中去；教師組織能力強、課堂嚴謹，則學生學習的效果更好。二、活力課堂與有效教學之有效教學（五）當前70頁，總共90頁。

這些結論說明，影響有效教學的主要變量有“學習時間”,“教學的條理性”,“教師主導作用”,“教師課堂組織能力”等。今天，西方有效教學實踐及其研究越來越強調“設計意識”,“價值意識”和“反思意識”,越來越強調有效的教學，不僅僅是一種技術性或規(guī)模效率性的問題，它也是一個教育價值問題。在此種理念影響下,西方的有效教學研究開始關注“教師對學生的影響，并把教師與學生的互動視為有效教學研究的核心問題”。二、活力課堂與有效教學之有效教學（六）當前71頁，總共90頁。4、有效教學的三個層面第一個層面(教學論問題)

它是對我們教師在教學中選擇教學方法、策略、手段的合理性問題的判斷與思考；第二個層面(效率觀問題)

它指單位時間內教育、教學的效益問題。具體來說，就是在一節(jié)課內，我們在多大程度上促進了學生的發(fā)展；第三個層面(教育哲學問題)它廣泛涉及到教育觀、教學觀、學生觀、質量觀等問題。二、活力課堂與有效教學之有效教學（七）當前72頁，總共90頁。5、有效教學的特征*有效教學視學生的發(fā)展為最大效益；*有效教學的著眼點是把學生放在課堂教學的核心位置；*有效教學的關注點是學生整體的發(fā)展；*有效教學的著力點是課堂教學實踐理性的回歸。二、活力課堂與有效教學之有效教學（八）當前73頁，總共90頁。6、有效教學的達成目標學生變了。學生變得愛學習了，學生綜合素質提高了；教師變了。教師的觀念變了，教師的角色變了；課堂教學變了。課堂教學目標變了，課堂教學活起來了。二、活力課堂與有效教學之有效教學（九）當前74頁，總共90頁。課堂教學的有效性指標

①學生主動參與學習；②師生、生生之間保持有效互動；③學生形成對知識真正的理解；④學習材料、時間和空間得到充分保障；⑤學生的自我監(jiān)控和反思能力得到培養(yǎng)；⑥學生獲得了積極的情感體驗。三、如何達成教學的有效性(一)當前75頁，總共90頁。1、轉變觀念

從“注重單位時間內傳授知識的量”到“更關注課堂上學生參與學習的程度與狀態(tài)”；從“注重學生對知識的掌握”到“更關注每個學生都得到發(fā)展”；從“關心學生的知識、技能學習”到“同時強調學生精神世界的豐富與發(fā)展”。三、如何達成教學的有效性(二)當前76頁，總共90頁。2、創(chuàng)設寬松和諧的課堂環(huán)境何種情況下，學生學得更好？當學生有興趣時，他們學得更好；當學生的身心處于最佳狀態(tài)時，他們學得更好；當教學內容能夠用多種形式來呈現時，他們學得更好；當學生遭遇到理智的挑戰(zhàn)時，他們學得更好；當學生發(fā)現知識的個人意義時，他們學得更好；三、如何達成教學的有效性(三)當前77頁，總共90頁。何種情況下，學生學得更好？當學生能自由參與探索與創(chuàng)新時，他們學得更好；當學生被關注和信任時，他們學得更好；當學生有更高的自我期待時，他們學得更好；當學生能夠學以致用時，他們學得更好；當學生對教師充滿信任和熱愛時，他們學得更好。三、如何達成教學的有效性(四)當前78頁，總共90頁。教師必須做到：-營造寬松的課堂學習氛圍；-關注學生完整人格的發(fā)展；-尊重每一個學生的人格尊嚴；-平等對待每一個學生；-為每一位學生的發(fā)展提供機會；-教會學習方法，讓學生體驗學習的樂趣；-高中教學的核心是培養(yǎng)學生的獨立學習能力-用問題引導教學，讓學生在解決問題