班級(jí)管理年終總結(jié)

第10頁(yè)共10頁(yè)班級(jí)管?理年終?總結(jié)?年終總?結(jié)范文?在2?___?_-2?___?_學(xué)年?度上學(xué)?期本人?擔(dān)任三?、六班?的班主?任工作?，在學(xué)?校整體?思想的?指導(dǎo)下?，經(jīng)過(guò)?全體師?生一學(xué)?期的共?同努力?，己經(jīng)?形成了?班風(fēng)正?，學(xué)風(fēng)?濃，同?學(xué)之間?團(tuán)結(jié)友?愛(ài)、刻?苦學(xué)習(xí)?、互相?幫助、?遵守紀(jì)?律的良?好局面?，是一?個(gè)具有?較強(qiáng)凝?聚力、?核心力?和向心?力的集?體?，F(xiàn)?將本學(xué)?期班主?任工作?總結(jié)如?下：?一、深?入了解?學(xué)生，?搞活課?堂教學(xué)?。本?學(xué)期初?我接任?了三年?六班的?班主任?工作，?為了能?很快地?了解學(xué)?生，我?深入班?級(jí)，每?天早來(lái)?晚走，?坐班聽(tīng)?課，同?時(shí)通過(guò)?任課教?師及家?長(zhǎng)，了?解學(xué)生?方方面?面的表?現(xiàn)。開(kāi)?學(xué)前三?天我已?能準(zhǔn)確?叫出每?個(gè)學(xué)生?的名字?，開(kāi)學(xué)?一個(gè)月?，就對(duì)?全班同?學(xué)的學(xué)?習(xí)能力?、學(xué)習(xí)?狀況有?了比較?詳盡的?了解。?在長(zhǎng)期?接觸中?，我了?解到：?我們班?的學(xué)生?比較有?個(gè)性，?大部分?的學(xué)生?都有很?強(qiáng)的接?受能力?，但自?覺(jué)能力?較差，?男生女?生好講?好動(dòng)，?較俏皮?，而且?懶惰，?缺乏耐?性。針?對(duì)學(xué)生?的個(gè)性?特點(diǎn)，?我在教?學(xué)過(guò)程?中作了?一些應(yīng)?變措施?，盡量?提高課?堂的氣?氛，在?教學(xué)內(nèi)?容里增?加一些?有的話?題，培?養(yǎng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣，?讓他們?集中精?神聽(tīng)課?。二?、學(xué)習(xí)?優(yōu)秀班?主任工?作經(jīng)驗(yàn)?，抓好?班級(jí)管?理。?要做好?班主任?工作，?并不是?件容易?事，因?為班主?任工作?繁雜、?瑣碎的?事較多?，如果?掌握不?好方法?，會(huì)做?很多重?復(fù)性工?作。魏?書(shū)生老?師曾說(shuō)?過(guò)，一?件事有?一百種?做法。?因此，?我在工?作之余?，認(rèn)真?鉆研魏?書(shū)生老?師的班?級(jí)管理?經(jīng)驗(yàn)，?積極進(jìn)?行實(shí)踐?，同時(shí)?虛心請(qǐng)?教同組?的老師?，力求?把每件?事處理?好。開(kāi)?學(xué)初，?我與學(xué)?生一起?學(xué)習(xí)《?小學(xué)生?守則》?《小學(xué)?生日常?行為規(guī)?范》及?《值周?班長(zhǎng)負(fù)?責(zé)制》?，組建?了班干?部集體?，確立?了值周?班長(zhǎng)輪?流順序?，利用?《怎樣?當(dāng)好班?干部》?主題班?會(huì)，教?給學(xué)生?明確工?作的方?法，并?制定了?獎(jiǎng)懲措?施。為?了能充?分調(diào)動(dòng)?學(xué)生的?積極性?，培養(yǎng)?學(xué)生的?各方面?能力，?我讓每?個(gè)值周?班長(zhǎng)在?工作期?間選擇?一項(xiàng)工?作進(jìn)行?主抓，?并讓班?干部協(xié)?助期工?作，這?樣既調(diào)?動(dòng)了學(xué)?生工作?的積極?性，培?養(yǎng)其工?作的責(zé)?任感又?從中挖?掘?qū)W生?的潛力?，培養(yǎng)?了更多?優(yōu)秀的?小干部?。三?、言傳?身教，?培養(yǎng)學(xué)?生主人?翁意識(shí)??，F(xiàn)?在的學(xué)?生幾乎?都是獨(dú)?生子女?，嬌生?慣養(yǎng)。?在家里?父母根?本舍不?得讓孩?子干活?，因此?在學(xué)校?、在教?室看見(jiàn)?地上有?紙，哪?怕是踩?上也不?撿起來(lái)?。每當(dāng)?這個(gè)時(shí)?候，我?就指使?學(xué)生把?地上的?紙撿起?來(lái)，放?入紙簍?。這樣?持續(xù)了?一個(gè)多?月，學(xué)?生還是?你讓我?撿我就?撿，你?不吱聲?我也看?不著，?沒(méi)有一?點(diǎn)兒積?極主動(dòng)?性，這?時(shí)我就?開(kāi)始思?索，怎?樣才能?使學(xué)生?人人關(guān)?心班級(jí)?，人人?講衛(wèi)生?呢?從?這以后?，我每?天都早?早來(lái)到?學(xué)校，?首先打?掃一下?教室，?灑上水?，發(fā)現(xiàn)?地上有?紙?jiān)僖?不喊學(xué)?生了，?而是自?己把它?撿起來(lái)?。幾天?過(guò)后，?有些同?學(xué)看見(jiàn)?地上有?臟東西?主動(dòng)打?掃干凈?，再也?不用老?師去指?派了，?對(duì)這些?同學(xué)我?及時(shí)的?予以表?揚(yáng)，夸?獎(jiǎng)他們?愛(ài)干凈?、講衛(wèi)?生的優(yōu)?良品行?，漸漸?地全班?同學(xué)都?養(yǎng)成了?這種良?好的習(xí)?慣，誰(shuí)?往地上?扔一塊?紙屑，?馬上有?人譴責(zé)?他，大?家都把?破壞班?級(jí)衛(wèi)生?看成是?可恥的?事。全?班同學(xué)?都有了?為班爭(zhēng)?光的集?體榮譽(yù)?感。通?過(guò)這件?事我受?到了啟?發(fā)：指?派是被?動(dòng)的行?為，不?利于學(xué)?生良好?習(xí)慣的?培養(yǎng)，?要讓學(xué)?生真正?養(yǎng)成好?習(xí)慣，?要用正?確的方?法去引?導(dǎo)。于?是我組?織了主?題班會(huì)?《我能?為班級(jí)?做點(diǎn)什?么》。?受到班?會(huì)的號(hào)?召，全?班同學(xué)?積極行?動(dòng)起來(lái)?，黑板?有人承?包了，?飲水機(jī)?的清潔?、窗臺(tái)?、地面?的衛(wèi)生?，燈的?開(kāi)關(guān)…?…都被?學(xué)生承?包下來(lái)?。以前?塵煙四?起的空?氣、歪?扭的桌?椅、滿?地的紙?團(tuán)、臟?亂的掃?除工具?被清新?的空氣?、整齊?的桌案?、照人?的地面?、和整?齊的掃?除工具?所代替??，F(xiàn)在?一走進(jìn)?我班，?會(huì)讓人?感到心?情舒暢?。在學(xué)?校組織?的“流?動(dòng)紅旗?”評(píng)比?活動(dòng)中?我班多?次被評(píng)?為“流?動(dòng)紅旗?”班。?四、?重視對(duì)?后進(jìn)生?的教育?工作?針對(duì)每?一個(gè)學(xué)?生的基?礎(chǔ)和特?點(diǎn)，進(jìn)?行正確?的指導(dǎo)?和必要?的幫助?，使每?個(gè)學(xué)生?都能得?到良好?的充分?的發(fā)展?。由于?本班男?生較多?，占全?班的三?分之二?，一部?分男生?不但難?于管理?，而且?學(xué)習(xí)不?刻苦，?成績(jī)也?較差，?所以利?用課間?、政教?、休息?時(shí)間找?他們談?心，深?入細(xì)致?地做他?們的思?想工作?，讓他?們樹(shù)立?學(xué)習(xí)的?信心和?勇氣，?幫助他?們制定?學(xué)習(xí)計(jì)?劃，和?劃分學(xué)?習(xí)小組?，以“?洋思兵?教兵”?的形式?提高他?們的學(xué)?習(xí)成績(jī)?。五?、注重?對(duì)班主?任工作?的研究?經(jīng)常?向有經(jīng)?驗(yàn)的班?主任學(xué)?習(xí)和向?書(shū)本學(xué)?習(xí)。本?學(xué)期己?經(jīng)學(xué)習(xí)?了魏書(shū)?生老師?的《班?主任工?作漫談?》和拿?破倫·?希爾的?《成功?學(xué)》兩?本書(shū)，?工作中?不斷向?有經(jīng)驗(yàn)?的班主?任請(qǐng)教?，總結(jié)?班主任?工作經(jīng)?驗(yàn)，用?科學(xué)、?合理、?有效的?方法指?導(dǎo)班級(jí)?工作，?使班級(jí)?工作不?斷煥發(fā)?新的活?力和有?新的起?色。?六、不?斷更新?教育觀?念，努?力提高?自己的?業(yè)務(wù)水?平國(guó)?家己經(jīng)?實(shí)行新?一輪的?課程改?革，啟?用課程?標(biāo)準(zhǔn)，?教學(xué)中?必須有?新的理?念、運(yùn)?用新的?教學(xué)方?法，才?能適應(yīng)?培養(yǎng)創(chuàng)?新人材?的需要?，才能?為學(xué)生?的終身?發(fā)展負(fù)?責(zé)。重?視學(xué)生?的自我?鍛煉和?個(gè)性發(fā)?展，使?全體學(xué)?生的潛?能得到?最優(yōu)的?發(fā)揮，?使每名?學(xué)生都?能得到?應(yīng)有的?發(fā)展。?只有過(guò)?硬的業(yè)?務(wù)能力?，在學(xué)?生面前?才有威?信，才?有利于?班級(jí)的?管理。?所以樹(shù)?立終身?學(xué)習(xí)的?思想，?了解國(guó)?內(nèi)外最?新的教?育動(dòng)態(tài)?，努力?提高自?己的業(yè)?務(wù)水平?，為班?級(jí)管理?創(chuàng)造更?有利的?條件。?經(jīng)過(guò)?一學(xué)期?的努力?，班級(jí)?工作取?得了一?定的成?績(jī)，但?也存在?著一些?問(wèn)題，?比如遇?學(xué)生犯?錯(cuò)誤，?有時(shí)比?較急躁?，和一?部分學(xué)?生溝通?時(shí)間較?少等等?。這些?問(wèn)題，?我會(huì)在?以后的?工作中?不斷改?進(jìn)，以?提高自?己的班?級(jí)管理?水平。?年終?總結(jié)范?文一?、引言?根據(jù)?心理學(xué)?研究證?明：任?何一種?道德品?質(zhì)都包?含著一?定的道?德認(rèn)識(shí)?、道德?情感、?道德行?為幾種?基本心?理成分?。小學(xué)?兒童的?道德品?質(zhì)，主?要是在?家庭、?學(xué)校的?道德教?育和社?會(huì)輿論?與風(fēng)尚?的影響?熏陶下?，通過(guò)?與周圍?的人、?事、物?發(fā)生交?互作用?逐漸形?成發(fā)展?起來(lái)的?。責(zé)?任感是?現(xiàn)代人?的標(biāo)志?，培養(yǎng)?小學(xué)生?的責(zé)任?感抓住?了德育?的核心?，是較?高層面?的道德?教育。?因?yàn)椋?從社會(huì)?發(fā)展和?祖國(guó)建?設(shè)上看?，需要?責(zé)任感?教育;?從學(xué)生?當(dāng)前的?實(shí)際狀?況來(lái)看?，需要?責(zé)任感?教育;?從我國(guó)?教育目?標(biāo)來(lái)看?，培養(yǎng)?學(xué)生的?責(zé)任感?是我國(guó)?教育目?標(biāo)、愛(ài)?國(guó)主義?綱要，?人才培?養(yǎng)目標(biāo)?的落實(shí)?;從我?校教育?工作實(shí)?際看，?責(zé)任感?教育與?我校素?質(zhì)教育?具體目?標(biāo)相一?致，與?創(chuàng)造教?育相互?補(bǔ)。?在品德?教育工?作實(shí)踐?中，我?在小學(xué)?高段試?行了認(rèn)?識(shí)情感?行為的?實(shí)踐模?式，取?得了一?定的成?效。情?認(rèn)識(shí)行?為感?二、思?路。?1、提?高認(rèn)識(shí)?培養(yǎng)責(zé)?任感的?目標(biāo)意?識(shí)。?道德認(rèn)?識(shí)指?jìng)€(gè)?人對(duì)社?會(huì)行為?規(guī)范及?行動(dòng)效?果，理?解，以?及在此?基礎(chǔ)上?形成的?個(gè)人的?政治、?思想、?道德方?面的觀?點(diǎn)、觀?念和相?應(yīng)的判?斷能力?，它既?是人們?道德情?感、道?德意識(shí)?、道德?信念形?成的必?要條件?，也是?道德行?為的先?導(dǎo)。要?培養(yǎng)小?學(xué)生的?責(zé)任感?，非常?重要的?就是小?學(xué)生責(zé)?任感的?意識(shí)，?強(qiáng)化其?對(duì)責(zé)任?感的認(rèn)?識(shí)。?2、誘?發(fā)情感?解決責(zé)?任感的?內(nèi)化問(wèn)?題。?道德情?感是作?為品德?發(fā)展的?一個(gè)有?機(jī)組成?部分逐?步形成?發(fā)展起?來(lái)的。?兒童有?了正確?的道德?認(rèn)識(shí)并?不意味?著會(huì)立?即接受?它，且?自然而?然地付?諸行動(dòng)?，還存?在著一?個(gè)他們?愿不愿?意認(rèn)同?并付諸?行動(dòng)的?問(wèn)題。?只有認(rèn)?識(shí)與積?極的情?感相結(jié)?合，才?會(huì)形成?正確的?行為態(tài)?度，使?道德認(rèn)?識(shí)得以?內(nèi)化。?要培養(yǎng)?學(xué)生具?有高度?的責(zé)任?感，非?常重要?的就是?要解決?其內(nèi)化?在問(wèn)題?，以誘?發(fā)情感?作為媒?介，如?認(rèn)識(shí)和?行為架?設(shè)一座?橋梁。?3、?指導(dǎo)行?為形成?責(zé)任感?的關(guān)鍵?問(wèn)題。?道德?行為習(xí)?慣是逐?漸養(yǎng)成?的、不?需要任?何意志?努力與?外在監(jiān)?督而能?自動(dòng)實(shí)?現(xiàn)的行?為方式?，它的?養(yǎng)成是?品德形?成的重?要標(biāo)志?之一，?俗話說(shuō)?：習(xí)與?性成、?美德大?多存在?于良好?的習(xí)慣?之中。?許多教?育家也?強(qiáng)調(diào)，?教育就?是要養(yǎng)?成學(xué)生?良好的?行為習(xí)?慣，所?以，培?養(yǎng)小學(xué)?生責(zé)任?感的關(guān)?鍵，還?是要在?提高認(rèn)?識(shí)、誘?發(fā)情感?的基礎(chǔ)?上指導(dǎo)?行為，?使學(xué)生?將責(zé)任?感內(nèi)化?為自己?的要求?之后，?再外化?為自己?的道德?行為。?4、?以上三?者是循?環(huán)往復(fù)?的一個(gè)?整體。?正如?陶行知?先生提?出的行?是知之?始，知?是行之?成的觀?點(diǎn)，在?兒童品?德發(fā)展?的過(guò)程?中，隨?著兒童?年齡的?增長(zhǎng)，?知識(shí)經(jīng)?驗(yàn)的豐?富、智?力的發(fā)?展和道?德認(rèn)識(shí)?水平不?斷提高?，我們?在培養(yǎng)?小學(xué)生?責(zé)任感?特別是?高段教?育的過(guò)?程中，?要重視?從這樣?的整體?性角度?去考慮?。三?、做法?。遵?循知情?意行統(tǒng)?一性原?則，按?認(rèn)識(shí)情?感行為?的教育?實(shí)踐模?式，我?們?cè)诮?育過(guò)程?中把教?育學(xué)生?凡事考?慮后果?作為實(shí)?驗(yàn)的突?破口，?側(cè)重研?究以教?育實(shí)踐?活動(dòng)為?基礎(chǔ)的?方法，?力求把?責(zé)任感?教育真?正落腳?到導(dǎo)行?之上。?本學(xué)期?是實(shí)驗(yàn)?的第一?階段，?側(cè)重從?提高對(duì)?責(zé)任感?的認(rèn)識(shí)?和激發(fā)?情感共?鳴抓起?。1?、血的?事實(shí)，?讓孩子?們猛醒?。當(dāng)?今的小?學(xué)生生?在新社?會(huì)，長(zhǎng)?在改革?中，朝?氣逢勃?，開(kāi)拓?進(jìn)取，?他們經(jīng)?歷的是?一帆風(fēng)?順，幸?福的生?活不易?讓他們?產(chǎn)生深?層次的?思考。?實(shí)驗(yàn)之?初，通?過(guò)摸底?，我們?深感學(xué)?生對(duì)責(zé)?任感問(wèn)?題缺乏?熱情，?沒(méi)有引?起足夠?的重視?。于是?，我利?用少先?隊(duì)活動(dòng)?時(shí)間精?心設(shè)計(jì)?了這樣?一次討?論。首?先，我?向同學(xué)?們推薦?了《是?誰(shuí)把他?引向不?歸路??》這樣?一個(gè)故?事。故?事講述?了潘金?海從小?仗勢(shì)欺?人，胡?作非為?，雖然?多次被?抓，但?有父母?保駕，?最后被?判死刑?，臨刑?前咬掉?生母耳?朵。這?個(gè)血的?教訓(xùn)。?那么，?究竟是?誰(shuí)把他?引向不?歸路呢??激烈?的討論?開(kāi)始了?，同學(xué)?們不約?而同地?指責(zé)父?母對(duì)他?的嬌寵?，指責(zé)?公安機(jī)?關(guān)的徇?私舞弊?。最后?，在老?師的引?導(dǎo)之下?，學(xué)生?認(rèn)識(shí)到?了他自?己從小?對(duì)自己?的行為?不負(fù)責(zé)?才是造?成今天?慘痛結(jié)?局的根?本，可?見(jiàn)，一?個(gè)人的?責(zé)任感?是與其?生命緊?密相連?的。這?血的教?訓(xùn)，使?孩子們?猛醒，?深思，?并進(jìn)而?認(rèn)識(shí)到?對(duì)日常?學(xué)習(xí)的?重視和?平時(shí)對(duì)?集體、?對(duì)親人?的關(guān)心?是小學(xué)?生最起?碼的一?種責(zé)任?。通過(guò)?討論，?學(xué)生積?累了道?德經(jīng)驗(yàn)?，促進(jìn)?了道德?認(rèn)識(shí)的?內(nèi)化，?提高了?道德分?析能力?，達(dá)到?了德育?活動(dòng)的?認(rèn)識(shí)功?能。?2、書(shū)?海漫步?，進(jìn)行?責(zé)任感?的熏陶?。書(shū)?是人類?進(jìn)步的?階梯，?書(shū)是啟?迪學(xué)生?責(zé)任感?的良師?益友。?古今中?外，多?少仁人?志士，?他們的?精神氣?節(jié)令人?贊嘆不?已，歸?結(jié)起來(lái)?，都源?于高度?的責(zé)任?，在書(shū)?海中漫?步，不?失為提?高學(xué)生?對(duì)責(zé)任?感的認(rèn)?識(shí)、激?發(fā)責(zé)任?感在內(nèi)?心升騰?的有效?途徑。?為此，?我們開(kāi)?展了紅?領(lǐng)巾讀?書(shū)月活?動(dòng)。活?動(dòng)中，?大家了?解了富?蘭克林?等無(wú)數(shù)?科學(xué)家?為人類?崇高的?事業(yè)而?執(zhí)著追?求的精?神。為?現(xiàn)代學(xué)?子魏高?原為祖?國(guó)之崛?起而刻?苦攻讀?所感動(dòng)?;受外?國(guó)人士?白求恩?堅(jiān)守陣?地、救?死扶傷?的精神?所陶冶?，被無(wú)?數(shù)關(guān)于?責(zé)任感?的名人?名言所?鼓舞…?…紅巖?精神是?重慶地?方特有?的教育?資源之?一。針?對(duì)摸底?調(diào)查中?學(xué)生對(duì)?紅巖知?之甚少?的現(xiàn)狀?，我們?在讀書(shū)?月活動(dòng)?中開(kāi)展?了紅巖?系列教?育五個(gè)?一活動(dòng)?：讀一?本紅巖?的書(shū)，?記一篇?讀書(shū)筆?記，作?一次參?觀尋訪?，講一?個(gè)紅巖?故事，?寫(xiě)一篇?紅巖日?記。在?讀書(shū)活?動(dòng)小組?內(nèi)，中?心組成?員創(chuàng)立?了以獎(jiǎng)?優(yōu)為序?、輪流?閱讀、?互相交?流的激?勵(lì)機(jī)制?;尋訪?活動(dòng)中?同學(xué)們?駐足聆?聽(tīng)，對(duì)?小蘿卜?頭等紅?巖先烈?的敬佩?之情油?然而生?;故事?會(huì)上大?家慷慨?激昂，?聲情并?茂;紅?巖日記?中，孩?子們的?真情流?露，足?以反映?出他們?的思考?已進(jìn)入?了深的?層次…?…蘇霍?姆林斯?基說(shuō)：?世界是?通過(guò)形?象進(jìn)入?人心和?意識(shí)的?，兒童?年齡小?，他們?的生活?經(jīng)驗(yàn)越?有限，?那么生?活中鮮?明形象?對(duì)于他?們思想?上的影?響就越?強(qiáng)烈。?書(shū)海漫?步，促?進(jìn)和提?高學(xué)生?對(duì)責(zé)任?感的理?解和掌?握，達(dá)?成了德?育活動(dòng)?對(duì)道德?情感的?陶冶功?能。?3、社?會(huì)調(diào)查?，明確?責(zé)任感?之重要?。責(zé)?任感在?現(xiàn)實(shí)生?活中到?底有什?么重要?意義呢??學(xué)生?在前面?的活動(dòng)?中有一?定的感?悟，但?如何讓?他們迫?切地感?受責(zé)任?感的重?要，不?容半點(diǎn)?忽視，?從而產(chǎn)?生強(qiáng)烈?的內(nèi)驅(qū)?力，在?大小巨?細(xì)的事?情中表?現(xiàn)出強(qiáng)?烈的責(zé)?任感呢??同學(xué)?們通過(guò)?討論，?決定開(kāi)?展社會(huì)?調(diào)查大?行動(dòng)。?孩子們?走向街?頭巷尾?，來(lái)到?企事業(yè)?、機(jī)關(guān)?單位，?調(diào)查了?各行各?業(yè)中有?關(guān)責(zé)任?感的典?型事例?。其中?，公安?人員冒?著生命?危險(xiǎn)為?人民生?命財(cái)產(chǎn)?安全保?駕護(hù)航?，張杰?欣同學(xué)?的母親?作為水?文勘測(cè)?人員的?精益求?精，個(gè)?體戶張?司機(jī)幾?十年如?一日安?全駕駛?等事例?令同學(xué)?們嘖嘖?稱道，?而設(shè)計(jì)?人員錯(cuò)?寫(xiě)了三?千瓦為?三瓦的?事例、?電力安?裝工人?粗心少?寫(xiě)了一?個(gè)不能?合閘的?警示牌?而造成?四十萬(wàn)?元的損?失等慘?痛教訓(xùn)?都給同?學(xué)們留?下了深?刻的印?象。天?災(zāi)無(wú)情?人有情?，抗洪?精神駐?我心!?九八抗?洪精神?是戰(zhàn)士?們崇高?責(zé)任感?的濃縮?，戰(zhàn)士?們奏響?了高度?責(zé)任感?的最強(qiáng)?音。通?過(guò)抗洪?故事的?講述，?畫(huà)面、?詩(shī)文的?賞析，?同學(xué)們?被深深?地感動(dòng)?了。責(zé)?任感對(duì)?于各行?各業(yè)顯?得多么?的重要?啊!這?是大家?的心聲?，也是?同學(xué)們?從小抓?起，培?養(yǎng)高度?責(zé)任感?的強(qiáng)大?動(dòng)力。?這次活?動(dòng)是促?使道德?知識(shí)轉(zhuǎn)?化為道?德信念?的動(dòng)力?，是促?使學(xué)生?從知到?行轉(zhuǎn)化?的動(dòng)力?。4?、生活?聚焦，?深感責(zé)?任感并?非高不?可及。?榜樣?的力量?是無(wú)窮?的，偉?人的可?貴，令?人敬佩?，身邊?的榜樣?，最讓?人鼓舞?。我認(rèn)?為，重?視對(duì)學(xué)?生身邊?榜樣力?量的挖?掘既是?很好的?行為的?導(dǎo)向，?又能消?除學(xué)生?認(rèn)為責(zé)?任感高?不可攀?、可望?而不可?及的偏?見(jiàn)。于?是，我?重視把?各種日?常教育?及常規(guī)?活動(dòng)作?為契機(jī)?，活動(dòng)?前重視?指導(dǎo)，?闡明如?何盡到?自己責(zé)?任的目?標(biāo);活?動(dòng)中重?視點(diǎn)評(píng)?，利用?及時(shí)激?勵(lì)方式?強(qiáng)化學(xué)?生良好?的具有?責(zé)任感?的行為?;活動(dòng)?后重視?總結(jié)，?倡導(dǎo)具?有責(zé)任?感的良?好風(fēng)氣?。半年?來(lái)，班?風(fēng)班貌?得以很?大改觀?。捐資?捐物獻(xiàn)?愛(ài)心活?動(dòng)中、?教師節(jié)?主題隊(duì)?會(huì)上、?創(chuàng)衛(wèi)活?動(dòng)月中?、快樂(lè)?星期天?活動(dòng)、?象征性?長(zhǎng)跑、?運(yùn)動(dòng)會(huì)?中的翻?身仗及?每周的?爭(zhēng)章創(chuàng)?優(yōu)評(píng)比?上，都?留下了?同學(xué)具?有高度?責(zé)任感?的烙印?。特別?是王小?艾及家?人對(duì)社?會(huì)和他?人盡責(zé)?、鄭橋?同學(xué)文?明守紀(jì)?、童欣?的無(wú)私?奉獻(xiàn)、?謝涅淄?對(duì)家長(zhǎng)?的體貼?、趙金?同學(xué)刻?苦訓(xùn)練?多次為?校為班?添光彩?等典型?事例令?同學(xué)們?有口皆?碑，成?了大家?擁戴和?學(xué)習(xí)的?榜樣。?為了進(jìn)?一步地?鞏固學(xué)?生正確?的道德?認(rèn)識(shí)、?積極的?道德情?緒和良?好的道?德行為?，臨近?期末，?我們又?對(duì)全期?活動(dòng)進(jìn)?行了回?顧和總?結(jié)，并?通過(guò)責(zé)?任感在?我們的?心中升?騰的主?題隊(duì)會(huì)?進(jìn)行了?升華。?回顧?過(guò)去，?看到現(xiàn)?在，展?望未來(lái)?，同學(xué)?們喜出?望外，?信心倍?增。隊(duì)?會(huì)