用愛心暖化后進生 暖遍全美愛心事件

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教導學家陶行知先生曾說過：誰不愛學生，誰就不能教導好學生。而后進生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，我們教導者就務(wù)必將濃濃的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。

一、以誠相待，取得信任。

后進生的自尊心強，他們長期受到老師的冷落，一般都很敏感，而內(nèi)心卻渴望得到老師的信任，所以，假設(shè)他們犯錯了，老師確定要心平氣和，和他們以誠相待，不能動不動就當眾批評，挖苦或體罰他們，傷到他們的自尊心。相反，假設(shè)老師用誠懇去與他們溝通和交流，讓他們感受到自己的自尊和價值，從而產(chǎn)生“老師信任我，我確定要做好”的想法，這樣就可降低后進生轉(zhuǎn)化的難度，取得他們的信任。

二、以愛澆灌，滋潤心靈

在班集體中，理應(yīng)營造一種對等、和諧、友愛的空氣，讓后進生感到集體的和暖，找到自己的一席之地。課堂中，老師激勵后進生踴躍發(fā)言，讓他們把留神力集中到課堂中沒時間“開小差”，安置座位時，堅持好中差搭配，讓優(yōu)秀學生扶助后進生，他們犯錯時應(yīng)課下批評，養(yǎng)護他們的自尊心。有進步時，誠懇誠意表揚他們，為他們欣喜。經(jīng)常找他們談話，關(guān)愛他們的內(nèi)心，滋潤他們的心靈。

三、彌漫細心、等待轉(zhuǎn)化

后進生能有轉(zhuǎn)化是很慢的，理應(yīng)對他們彌漫細心，努力等待。他們意志薄弱，極易反復無常，當他們有不良行為展現(xiàn)反復時，老師應(yīng)客觀地分析理由細心扶助他們改正錯誤，讓他們不斷進步。

例如，我們班就有一個叫張小龍的男生，行為散漫，愛說話，勞績也差。但我對他特別照應(yīng)，經(jīng)常找他談心，他在第一學期就有明顯進步。當我暗自欣喜時，他參與了一次群體校外上網(wǎng)事情，在學校影響特別惡劣，當時我簡直不想管他了，但我冷靜一想，他這樣一個后進生的轉(zhuǎn)化怎么能那么輕易呢？于是我就找他談心，報告他，老師同學都沒放棄他，為了關(guān)愛你的老師同學，用實際行動來證明自己知錯就改，剛好，不久學校舉辦體育比賽，而他積極練習，一舉為我們班爭得短跑第一名，我就在班里不斷表揚他，同學們都對他投來敬仰的目光，他趴在桌子上幸福的笑了。之后的期末復習中，他表現(xiàn)優(yōu)秀，學習積極努力，勞績也有了很大的進步，讓我特別欣慰。

后進生是有好多缺乏，但他們身上也有閃光點，老師應(yīng)抓住他們的優(yōu)點，挖掘身上的潛能，多多表揚，四處施愛。不斷的關(guān)愛和