2022年觀察物體的教案合集7篇

2022年觀察物體的教案合集7察的1教學(xué)目標(biāo)：1能正確辨認(rèn)從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形（5個(gè)小正方體組合）的形狀，并畫出草圖。2能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形（個(gè)小正方體組合），進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。教學(xué)重點(diǎn)正確辨認(rèn)從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形（5小正方體組合）的形狀，并畫出草圖。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)從正面、左面、上面觀察的平面圖形還原立體圖形（小正方體組合），進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。教學(xué)具準(zhǔn)備個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備5個(gè)棱5厘米的小正方體紙盒，教師準(zhǔn)備5個(gè)棱長是15厘米的立方體紙盒，正方形紙板若干個(gè)。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1師：老師帶來了一個(gè)搭好的立體圖形示用4個(gè)搭好的)仔細(xì)觀察）從不同的方向看，你能看到什么形狀？在題卡上畫一畫2匯報(bào)：你是怎么想的？怎么畫的？正面：演示(平移情況)上面、右面，（說說怎么想，怎么畫的）二、探索新知?；顒?dòng)一：觀察立體圖形的形狀，并畫下來。1師：現(xiàn)在老師增加了難度，看看你還能畫出來嗎？2先觀察：難在哪了？a認(rèn)識(shí)數(shù)量上增多了：（原來是幾個(gè)，現(xiàn)在是幾個(gè)？）師：大家數(shù)數(shù)是5個(gè)嗎？指指被誰擋住啦？師如果把遮擋的這些立體塊變成透明的那么被遮擋的就能看見了，是嗎？b數(shù)量增多，為什么就難了？（教師演示）

（數(shù)量上的增多，會(huì)引起（帶來）形狀上的更多變化，就難了）師：現(xiàn)在是個(gè)，如果是6，個(gè)，或者擺的更多呢，那么就更復(fù)雜了，這節(jié)課我們就只研究用5小立方塊來搭物體（揭示課題，板書）3師；現(xiàn)在難度增加了，還想解決這個(gè)問題，你有什么好辦法？（可以借助擺來幫助我們），那好，就借助手中的學(xué)具，自己擺一擺，畫一畫。(計(jì)意圖:節(jié)課的主要目標(biāo)之一是發(fā)展學(xué)生的空間觀念，而空間觀念的發(fā)展，要以觀察物體為載體，因此，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到抽象的東西理解起來有困難時(shí)可以把它形象即通過實(shí)物的擺來觀察可以降低難度，幫助解決問題這一手段、方法）4匯報(bào)：師你看見的每個(gè)面是什么樣的？怎么畫的把它擺在黑板上。請(qǐng)同學(xué)到前面邊看邊說你怎么想的其他同學(xué)仔細(xì)看認(rèn)真聽。正面：師：閉上眼睛想象一下，平移后在同一個(gè)平面上的形狀。

上面師誰看到了他在觀察的時(shí)候和剛才那個(gè)同學(xué)有個(gè)不一樣的動(dòng)作？為什么會(huì)有這個(gè)動(dòng)作呢？師：a我們可以調(diào)整觀察的角度，使你正對(duì)著要觀察的面。b還可以怎么做？也可以轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)物體，讓要觀察的面對(duì)著你。左面：學(xué)生先說，師：結(jié)合你手中的看看，他說的對(duì)不對(duì)。師：如果給的不是具體的實(shí)物，而是立體圖形，看大屏幕上的，這個(gè)時(shí)候再看左面，，怎么辦？師：看不見的，有難度，就需要我們靠頭腦去想象，要想很好的去想象，我們可以通過大量的動(dòng)手?jǐn)[，仔細(xì)觀察，來幫助你豐富你的想象?？磥頂[也很重要。5現(xiàn)在老師給你2分鐘，用5小立體塊自己擺圖形，再分別畫出這三個(gè)面的形狀，看誰擺的多？用手勢告訴我，你們都擺了幾種？在這么短的時(shí)間內(nèi)同學(xué)們擺了這么多相信大家頭腦中會(huì)有了深刻的印象。你們畫的都對(duì)嗎？6師：現(xiàn)在搞個(gè)小比賽，同桌之間，你擺一個(gè)他擺一個(gè)，然后交換過來畫出三個(gè)面的情況交換過來檢查誰畫得準(zhǔn)，正確率高。

察的2教學(xué)內(nèi)容人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材·數(shù)學(xué)（五年級(jí)上冊(cè)）》，第38－39頁。教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。2能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體的形狀。3借助動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識(shí)。4聯(lián)系生活實(shí)際使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)_______于生活。教學(xué)重點(diǎn)在實(shí)際的觀察活動(dòng)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。教學(xué)難點(diǎn)能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體的形狀。教具準(zhǔn)備：長方體、正方體、球、圓柱等。德育滲透幫助學(xué)生樹立從小仔細(xì)觀察事物認(rèn)真思考的好習(xí)慣。情感與態(tài)度標(biāo)：通過小組合作交流培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人意見，樂于與人合作，從不同角度欣賞他人的良好心態(tài)。

教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣感知比賽：快速搶答。下列照片中分別是什么？（師分別出示三組物體照片：電話、手機(jī)、手電筒。以下是一組圖形照片。）師：同樣一個(gè)物體照片，為什么有的能一眼看出，有的卻看不出？（板書課題：觀察物體）[好的開端是成功的一半，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的“猜一猜”引入，新穎有趣，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生立刻進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生初步感知新知。二、師生互動(dòng)、探究新知（一）教學(xué)例11引入：神探“冒險(xiǎn)小虎隊(duì)”的故事同學(xué)們知道嗎？他們就是靠敏銳的觀察力破了很多大案今天我們就一起去看看他們最近在忙些什么？（板書：觀察）[計(jì)意圖：運(yùn)用課件動(dòng)態(tài)演示，講神探小故事，聲色并茂，立刻能吸引學(xué)生的注意力。]2出示例：一位專家剛剛研制出一種新藥，他把新藥放在小藥箱里，可是有一天，他發(fā)現(xiàn)藥不見了，是誰偷了藥？

3請(qǐng)學(xué)生從不同方向觀察小藥箱問你觀察到什么（小組操作、交流。）4“冒險(xiǎn)小虎隊(duì)”找到四個(gè)犯罪嫌疑人，他們每個(gè)人看了一眼小藥箱后說了一句話：A我看到的那一面上畫了個(gè)紅十字。B我看到的那面上寫：小藥箱。C我看到的是白色的面，沒什么標(biāo)記。D藥箱相對(duì)的面顏色是一樣的。你認(rèn)為誰說了謊話，為什么？（板書：推理）[計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察進(jìn)行推理，形成良好的思維習(xí)慣。]5如果前面為正面，其它面分別是什么面？如果右面為正面，其它面分別是什么面？小結(jié)：物體的左、右、正面都是相對(duì)的。6填寫觀察實(shí)驗(yàn)報(bào)告：從不同角度觀察下面三個(gè)物體你從各個(gè)角度看到的形狀畫下來。上面

正面左右面7如果降低高度，它的正面是什么形狀？（課件出示）8課間小歇：欣賞古詩《題西林壁》橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。[計(jì)意圖：讓學(xué)生在優(yōu)美的樂聲中欣賞古詩，進(jìn)行美育教育，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與其它學(xué)科之間的整合（二）教學(xué)例21引入例。神“冒險(xiǎn)小虎隊(duì)最近又在忙什么呢？某博物館被盜了兩件古董，被盜當(dāng)天門窗都是鎖好的。（形狀如下）“冒險(xiǎn)小虎隊(duì)”突然發(fā)現(xiàn)房梁上有一個(gè)小洞。接著，他們找到四個(gè)犯罪嫌疑人，他們每個(gè)人都畫了古董的形狀：ABC

2出示例。（1思考：他們誰是小偷？為什么？他們分別是從哪個(gè)方向上看到的？（2動(dòng)手操作。（3匯報(bào)，小結(jié)。三、鞏固新知1這是我看到的物體的一個(gè)面，它可能是什么形狀？2這是我看到的物體的一個(gè)面，它可能是什么形狀？3是我看到的兩個(gè)物體的一個(gè)面?zhèn)兛赡苁鞘裁葱螤睿?畫一畫。選擇兩個(gè)物體擺一擺先確定一個(gè)面為正面然后分別從上面、正面、左（右）面等角度觀察所擺物體，在紙上畫出所見到的形狀。5猜一猜：展示作品，其它組同學(xué)猜猜這組物體是什么。三、小結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了從不同位置觀察物體還學(xué)會(huì)了推理在生活中，我們處處都要留心觀察，做一個(gè)勤于思考的好孩子，你們能做到嗎？

[計(jì)意圖：這幾個(gè)實(shí)際動(dòng)手操作的練習(xí)的設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，也讓他們明白生活中處處有數(shù)學(xué)，提高了他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]察的3教學(xué)目標(biāo)：1正確辨認(rèn)物體的正面、側(cè)面和上面，能同時(shí)觀察到物體的兩個(gè)面或三個(gè)面能正確辨認(rèn)簡單的組合圖形的正面?zhèn)让婧蜕厦婺鼙嬲J(rèn)從不同位置看到的物體形狀能根據(jù)從某一面看到的圖形，把物體擺出來。2通過不同題目的練習(xí)、講解，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能自己獨(dú)立進(jìn)行題目的練習(xí)。難點(diǎn)：在觀察物體的過程中進(jìn)行直觀思考。教學(xué)準(zhǔn)備：補(bǔ)充練習(xí)題。教學(xué)過程：口算：93÷3=9×800=110×5

31×248÷4=學(xué)生練習(xí)，1分鐘完成。集體核對(duì)。注意末尾的0別忘了添。何處理？復(fù)習(xí)商1夠就商0的題型。觀察物體的正面、側(cè)面和上面。觀察一個(gè)物體最多能看到幾個(gè)面？應(yīng)該站在什么位置？站在什么位置只能看到一個(gè)物體的一個(gè)面？站在什么位置能看到一個(gè)物體的兩個(gè)面？學(xué)生嘗試回答。觀察長方體、正方體的正面、側(cè)面和上面。如何確定長方體、正方體的正面、側(cè)面和上面？補(bǔ)充：如果長方體、正方體相對(duì)的面的圖案相同，則這時(shí)長方體的下面的面是什么圖案？正方體的背面是什么圖案？學(xué)生觀察并說說這樣判斷的理由。下列的照片分別是誰拍的？連一連。學(xué)生連線并說說這樣連的理由。

從側(cè)面看下列的三個(gè)物體別看到的是什么形狀？用線連一連。注意題目的要求，是從哪個(gè)面看的？學(xué)生嘗試練習(xí)。集體核對(duì)，指名回答并說說你是怎樣想的？六、解決實(shí)際問題2小題（簡單的乘除法應(yīng)用題。）每本練習(xí)本8角，5元錢最多能買多少本練習(xí)本？學(xué)生找重要信息，嘗試列式。指名板書（兩人），看看誰寫得準(zhǔn)確而完整。學(xué)生觀察、比較板書，注意答句。一共有43乒乓球8個(gè)裝一盒少要用多少個(gè)盒子？學(xué)生讀題，自己獨(dú)立列式解答。指名兩人板書，看看誰完成得出色。集體核對(duì)，注意答句。比較：兩道題目的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)相同點(diǎn)：都是除法應(yīng)用題，而且答案都有余數(shù)。不同點(diǎn)：答句的處理，第1題舍去余數(shù)，2小題需要進(jìn)1

：這種題目的答句非常重要，是否要進(jìn)1，就要根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來判斷。練習(xí)。你覺得在觀察物體這一章節(jié)中，有哪些重要的知識(shí)點(diǎn)？學(xué)生交流并自我對(duì)照。板書設(shè)計(jì)：觀察物體補(bǔ)充練習(xí)課前思考：補(bǔ)充了一些之前所學(xué)的知識(shí)和這一單元觀察物體中的知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)不斷鞏固以前所學(xué)的知識(shí)在觀察物體的補(bǔ)充練習(xí)中，讓學(xué)生正確辨認(rèn)物體的正面、側(cè)面和上面，能同時(shí)觀察到物體的兩個(gè)面或三個(gè)面正確辨認(rèn)簡單的組合圖形的正面、側(cè)面和上面。能辨認(rèn)從不同位置看到的物體形狀，能根據(jù)從某一面看到的圖形，把物體擺出來。課后反思：由于這一單元內(nèi)容相對(duì)比較簡單以這一節(jié)復(fù)習(xí)課補(bǔ)充了之前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)口算中注重正確率的基礎(chǔ)上還要強(qiáng)調(diào)做題速度。簡單的連乘問題，學(xué)生學(xué)習(xí)得也不錯(cuò)。對(duì)于這一單元要注意題目之間的比較能深層次地挖掘題目中的重要知識(shí)

點(diǎn)生對(duì)于一些直觀的題目都能完成得很好解較到位置。從題目的處理來看學(xué)生掌握本單元的知識(shí)點(diǎn)還可以但由于題目中抽象的成分不多，因此，沒有什么難度。因此在練習(xí)的過程中，適當(dāng)?shù)卦谠瓉眍}目的基礎(chǔ)上擴(kuò)充，一來增加題目的難度，二來提高學(xué)生的思維能力和快速反映能力樣可以避免由題目簡單有帶來學(xué)生的驕傲情緒，反之，會(huì)讓學(xué)生充滿興趣。課后反思：這節(jié)課主要是練習(xí)與復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容?？谒悴糠窒鄬?duì)簡單，學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。簡單的連乘實(shí)際問題，學(xué)生能自己分析題意正確的列式計(jì)算能完整的表述自己的想法，比以前有了很大的進(jìn)步是在練習(xí)過程中還是要強(qiáng)調(diào)選擇正確的單位于本單元的內(nèi)容生比較直觀的問題掌握得很好，當(dāng)遇到需要空間想象的問題時(shí)學(xué)生的思維還是達(dá)不到要求需要通過學(xué)具或畫圖的方式來輔助但總體而言這部分知識(shí)抽象的內(nèi)容不多，所以學(xué)生掌握起來不是很費(fèi)力。課后反思：本次練習(xí)中的口算部分主要是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于兩位數(shù)除以一位數(shù)以及三位數(shù)乘以一位數(shù)的口算正確率此基礎(chǔ)上提高學(xué)生計(jì)算的速度而對(duì)于本單元涉及到的內(nèi)容學(xué)生掌握的可以但總體來說這一單元比較簡單沒有很抽象的東西需要理解學(xué)生理解起來比較容易但是對(duì)于部分學(xué)生來說可能在真正的練習(xí)中

需要借助相關(guān)的工具幫助自己解決問題靠學(xué)生自己的想象達(dá)不到解題的正確性。察的4教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)目標(biāo)：通過實(shí)際操作初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的會(huì)根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。2能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較，實(shí)踐操作的能力，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念透數(shù)學(xué)________生活并運(yùn)用于生活的辯證唯物主義思想。3情感目標(biāo)：通過探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)主動(dòng)的探究的能力。重點(diǎn)：能結(jié)合體的事物辨認(rèn)從不同位置看到的物體形狀。難點(diǎn)：體驗(yàn)從同角度看物體，看到的形狀是不同的。教學(xué)法：發(fā)現(xiàn)法、觀察法、實(shí)踐操作法、自探究法。教具：玩具熊、照片、學(xué)生帶的各種玩具。教學(xué)過程：一、游戲?qū)А?/p>

師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在做個(gè)小游戲好嗎？很簡單，請(qǐng)按照老師的要求做好嗎？請(qǐng)起立，向左轉(zhuǎn)，揮揮你的右手，向右轉(zhuǎn)，請(qǐng)用你的左手摸摸你的左耳朵請(qǐng)一位同學(xué)和老師握一握手請(qǐng)同學(xué)們告訴老師我的右手和你們的右手在一個(gè)方向上嗎？（生答）請(qǐng)一位同學(xué)站在老師的右邊請(qǐng)另一位同學(xué)拉著我的左手現(xiàn)在我們一起揮揮我們的右手一起伸伸我們的左腳現(xiàn)在請(qǐng)把手在你們的胸前擊兩下請(qǐng)把左手拍拍后腦勺好玩嗎？課后兩個(gè)同學(xué)之間可以相互玩一玩。（游戲既復(fù)習(xí)了方位，又讓學(xué)生體會(huì)到站得角度不同，觀察的物體不一樣的而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性使學(xué)生立刻進(jìn)入學(xué)習(xí)的的狀態(tài)）二、合作探究。1指導(dǎo)觀察出示并介紹玩具熊貓（主要復(fù)習(xí)熊貓的前、后、左、右）師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的觀察熊貓（師轉(zhuǎn)動(dòng)），現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想熊貓是什么樣（藏起熊貓請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀銈兊男〗M內(nèi)互相的介紹一下熊貓。（初步的感知觀察方法學(xué)會(huì)與人交流）示范下面我們一起來觀察熊貓請(qǐng)小朋友看看老師是怎樣觀察的（邊說邊做示范從前面平視熊貓）請(qǐng)同學(xué)猜一猜老師看

到了什么（生交流“眼睛、鼻子、嘴巴..”要抓住了某一特征就可以同學(xué)們也很想看一看我們可愛的熊貓的前（這時(shí)把熊貓轉(zhuǎn)過來請(qǐng)同學(xué)們觀察并全班交流那么你們想想這里有四幅照片哪一張是你們現(xiàn)在看到的呢？（生答）師我想請(qǐng)一位同學(xué)來觀察熊貓的左邊也請(qǐng)一位同學(xué)來觀察熊貓的右邊（兩位同學(xué)很快站好了），現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想這兩位同學(xué)觀察的熊貓是一樣的嗎？可以在小組內(nèi)交流一下。全班交流部分同學(xué)認(rèn)為是一樣的只要給他們時(shí)間，很快他們就能找出不同（朝向不同）這時(shí)讓學(xué)生快速的找出左、右兩幅圖片。師把熊貓的后面朝向?qū)W生請(qǐng)學(xué)生說說從后面我們可以看到熊貓的什么（生交流），并找出對(duì)應(yīng)的圖片。（教給學(xué)生正確的觀察方法讓學(xué)生找到自己看到熊貓的圖片，有利于學(xué)生初步體會(huì)觀察的位置與所看到的視圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，正確區(qū)分熊貓的左、右、側(cè)面，使學(xué)生更好的體會(huì)觀察的位置不同。）2運(yùn)用觀察方法觀察物體師請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的玩具放在小組中間并說說你們站在玩具的哪一面？看到了什么（生小組交流現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們轉(zhuǎn)

動(dòng)你的玩具再說一說你們站在玩具的哪一面？看到了什么？（生小組交流）師哪一組愿意上來介紹你們的玩具嗎（此時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生全面觀察物體，介紹物體）3根據(jù)圖片判斷觀察的角度不同（做一做）出示四本數(shù)學(xué)書前、后、左、右四面的圖片，請(qǐng)同學(xué)們判斷觀察者的角度,請(qǐng)同學(xué)們說一說如何判斷的？說完之后，請(qǐng)小組把四本書按照書上所示合在一起學(xué)生從不同角度觀察并找出相應(yīng)對(duì)應(yīng)的面。三、鞏固拓展小姐（以盲人摸象的故事進(jìn)行拓展總結(jié)）。師：同學(xué)們真聰明，一下就學(xué)會(huì)了觀察物體的方法，占老師想給同學(xué)們講一個(gè)盲人摸象的故事。從前五個(gè)盲人來沒有見過大象第一個(gè)人摸到鼻子，他說大象像一條彎彎的管子第二個(gè)人摸到了尾巴他說：“大象像個(gè)細(xì)細(xì)的棍子。”第三個(gè)人摸到了身體，他說大象像一堵墻?！钡谒膫€(gè)人摸到了腿。他說大象像一根粗粗的柱子?！蓖瑢W(xué)們同樣一頭大象為什么四個(gè)人的說法都不一樣呢？（生交流其實(shí)把四個(gè)人說的綜合起來才是象的真正樣子看來

我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度全方位的觀察觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié)。察的5一、教學(xué)目：1通過觀察，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到從不同的角度觀察同一物體，所看到的形狀是不同的。2能辨認(rèn)從不同位置看到的簡單物體的形狀。3初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。二、教學(xué)重：初步感知從不同的角度觀察同一物體，結(jié)果是不同的。三、教學(xué)難：能辨認(rèn)從不同位置看到的簡單物體的形狀。四、教具準(zhǔn)：多媒體課件五、學(xué)具準(zhǔn)：學(xué)生每人一個(gè)玩具六、教學(xué)過：

創(chuàng)設(shè)情景：1出示一個(gè)六個(gè)面顏色都不同的正方形，讓學(xué)生在某一位置觀察這個(gè)正方形問學(xué)生最都能看到幾個(gè)面的顏色要看到其他幾個(gè)面的顏色，怎么辦？2講述“盲人摸象”的故事。師：“為什么每個(gè)人得到的結(jié)果不同呢？”學(xué)生講一講自己的想法。師：那么為什么會(huì)不一樣呢？你同意誰的結(jié)論？生：他們四人都不對(duì)，因?yàn)橹幻搅艘徊糠郑蝗?。師：?duì)呀!四個(gè)人得到的結(jié)論都不是全面的。為什么呀？生：他們四個(gè)人都是從各自的角度上摸的？師要全面的了解一個(gè)物體的特征必須要全面的去觀察這個(gè)物體要學(xué)會(huì)從不同的角度進(jìn)行觀察綜合無分析把握這個(gè)物體的形狀和特點(diǎn)們本節(jié)課就來學(xué)習(xí)觀察物體的方法—從不同的角度。探索新知：1觀察物體

（1出示鬧鐘，（放在學(xué)生中間）分組進(jìn)行。讓不同的學(xué)生從不同的位置同時(shí)觀察。（2學(xué)生活動(dòng)，觀察物體師：“你看到了什么？”學(xué)生交流看到的物體形狀。（用自己的語言來描述）師：為什么會(huì)這樣呢？生1：因?yàn)槲以隰[鐘的前面。生2：因?yàn)槲以隰[鐘的后面。生3：因?yàn)槲以隰[鐘的左邊。生4：因?yàn)槲以隰[鐘的右邊。師我們每一個(gè)人只看到一種結(jié)果你相信別人的結(jié)果嗎？真是這樣嗎？學(xué)生交換位置觀察，再交流一下（注意自己的觀察位置）（3師：通過剛才的不同觀察，你有什么想法？生：沒一個(gè)人看到的都不一樣。生：不同的地方看到的都不一樣。生：沒一個(gè)物體都不一樣，有好多形狀。

師：是這個(gè)物體不一樣嗎？生：不對(duì)，是我們?nèi)丝吹酿I位置不一樣。師生小結(jié)：從不同的位置觀察同一個(gè)物體，結(jié)果是不同。（4教學(xué)例1多媒體出示）師：誰能說一說圖中恐龍的三個(gè)圖形分別是誰看到的？學(xué)生分組討論，并說明理由。小組匯報(bào)、課堂交流。應(yīng)用拓展：1多媒體課件出示圖：桌上放著一個(gè)茶壺，四位同學(xué)從各自的角度觀察。（出示茶壺四個(gè)方向看到的圖形請(qǐng)指出下面四幅圖分別是哪位同學(xué)看到的。2小組活動(dòng)進(jìn)行觀察67“做一做”中的活動(dòng)。讓學(xué)生利用手中的數(shù)學(xué)課本直接進(jìn)行操作每個(gè)小組成員先從某一角度看這摞書然后交換位置看一看。最后，在教科書上進(jìn)行連線。鞏固新知：

1每個(gè)學(xué)生從各自的方向觀察自己的玩具，說一說看到的玩具有什么不同。請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說給全班同學(xué)聽。注意我在它的（位置），我看到了（形狀）”2小組活動(dòng)鞏固知識(shí)：任選小組成員中的一個(gè)玩具，放在桌子中間，說一說從自己的位置看到的玩具的樣子。A不同的人在不同的位置觀察B同一個(gè)人在不同的位置觀察應(yīng)用總結(jié)：師：那么“盲人摸象”故事中的四個(gè)人的說法對(duì)嗎？他們四個(gè)人怎樣說，才是正確的？生1：應(yīng)該說：“大象的腿像一根柱子?！鄙?：應(yīng)該說：“大象的耳朵像一把扇子?！?：應(yīng)該說：“大象的尾巴像一條蛇?！薄?。師：你們還可以怎樣說呢？生：大象的鼻子像水管。生：大象的身子像小山。師：他們?nèi)绻@樣說，你還笑他們嗎？

生：不笑了，他們只是從一個(gè)角度來說的。課堂小結(jié)：1說一說這節(jié)課你學(xué)到了什么？你有什么收獲？告訴同學(xué)們好嗎？2如果讓你去觀察一個(gè)物體你用怎樣的方法觀察呢通過小結(jié)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同角度觀察同一物體看到的物體的形狀是不對(duì)的，對(duì)一個(gè)物體應(yīng)全面的觀察。反思：略察的6教學(xué)目標(biāo)：1.確辨別從不同位置（正面、側(cè)面、背面）觀察到的簡單物體的形狀。2.道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。3.助動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識(shí)。4.系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)________于生活。5.助學(xué)生樹立從小仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。

6.學(xué)生進(jìn)行保護(hù)珍稀動(dòng)物、關(guān)心集體的情感教育。教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀察活動(dòng)中受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情、激趣感知1.實(shí)際切入。激趣小朋友們你們照過相嗎？哪位同學(xué)給別人照過相？老師今天帶來了一臺(tái)照相機(jī)誰想給大家拍（鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度拍照。）談話你可真像個(gè)小攝影師同學(xué)們想不想看看他拍的怎么樣?。ń處煵僮?、屏幕出示剛才在不同位置拍攝的照片。）提問家覺得拍的怎么樣？你最喜歡哪一張？這張他是站在什么地方拍的？拍的是這位同學(xué)的哪一面呢（學(xué)生討論回答）生1：我最喜歡正面的，站在她的前面，拍的是她的正面。

生2：我最喜歡側(cè)面的，站在她的旁邊，拍的是她的正面。2.入新課。講述：同學(xué)們說的真不錯(cuò)，要想拍出好照片，就要仔細(xì)觀察物體，找到最佳位置才行。今天我們就來學(xué)習(xí)觀察物體出示課題）[計(jì)說明：良好的開端是成功的一半，我以學(xué)生喜聞樂見的拍照活動(dòng)巧妙引入，新穎有趣，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生立刻進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生初步感知新知。二、師生互、探究新知1.構(gòu)建知。（1本位觀察：談話玩具恐龍什么？你們知道都有哪些恐龍？大家看，老師手里的這只恐龍是什么樣子的？生1：背上有尖尖的刺，鋒利的牙齒，白白的肚皮，手細(xì)細(xì)的，有尖尖的爪子。生2：眼睛是翹起來的，樣子很兇猛。

要求老師為每一組也準(zhǔn)備了一只恐龍請(qǐng)每個(gè)同學(xué)仔細(xì)觀察，你看到了這只恐龍的哪一面，是什么樣子？（課件出示從正面、左側(cè)面、右側(cè)面、背面拍攝的恐龍照片。）提問：你看到了什么？和屏幕上的哪張照片是一樣的？生1：我看到了正面，它有尖尖的爪子、粗粗的腿。和第二幅圖是一樣的。生2我看到了側(cè)面它有粗壯的腿和第四幅圖是一樣的。生3我看到了背面它有尖尖的刺和第一幅圖是一樣的。談話：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，老師想統(tǒng)計(jì)一下人數(shù)，請(qǐng)看到恐龍正面的同學(xué)站起來看到側(cè)面的同學(xué)也站起來沒有站起來的同學(xué)，你們看到的是哪一面？3全面觀察：談話同學(xué)們想不想自己找一個(gè)位置觀察恐龍？好那你們想到哪個(gè)位置就到哪個(gè)位置去觀察吧學(xué)生自主選擇喜愛的位置去觀察。提問：你到哪個(gè)位置去觀察的？和剛才看到的一樣嗎？說明這是老師繞著恐龍一圈拍攝到的錄像我們來看一看吧！

（4情感交流：教師：看過之后，你都想對(duì)恐龍說些什么？生1：那些小恐龍真可愛，我都想養(yǎng)一個(gè)。生2：恐龍的世界真漂亮，我都想去看一看。談話：你們知不知道現(xiàn)在有沒有恐龍了？由于自然的原因，恐龍已經(jīng)滅絕了可是還有一些動(dòng)物也快要滅絕了我們應(yīng)該怎么做呢？2.鞏固知。（1擺一擺教師學(xué)們我們身邊有很多我們熟悉的物體如說：書、書包、鉛筆盒……你觀察過嗎？現(xiàn)在，請(qǐng)每組的小朋友把自己的數(shù)學(xué)書放在一起成一摞看學(xué)書都是什么樣的？你看到數(shù)學(xué)書的哪一面？你能看到幾個(gè)面學(xué)生操作回答生1：我看了側(cè)面，我能看到3個(gè)面。生2：我看到了正面，我能看到2個(gè)面。（3找一找實(shí)例：大家知道嗎，開學(xué)以來，只要我們班級(jí)的桌椅壞了，總是有一位同學(xué)把它修好可是卻沒有留下姓名老師一直調(diào)查

不出來在星期六的時(shí)候老師正好看到了這位同學(xué)和他的爸爸一起為班級(jí)修理課桌老師悄悄的拍下了這些鏡頭你們想不想知道他是誰呢？小結(jié)：我們大家應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，為大家服務(wù)。察的7單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：1使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。2使學(xué)生通過觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對(duì)稱圖形。3使學(xué)生通過觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。4通過以上活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。重點(diǎn)：從正面、側(cè)面上觀察簡單物體的形狀。難點(diǎn)：感知對(duì)稱現(xiàn)象，能畫出簡單圖形的軸對(duì)稱圖形。課時(shí)安排：3課時(shí)課題：觀察物體（一）內(nèi)容：教材P67

教學(xué)目標(biāo)：1通過實(shí)際觀察比較，初步體會(huì)在不同的位置上，觀察到的同一個(gè)物體的形狀是不同的。2能根據(jù)看到的不同形狀，正確確定正面、側(cè)面、背面的觀察位置。3在觀察的過程中經(jīng)歷探究知識(shí)的過程，培養(yǎng)合作意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)正確辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，并能根據(jù)觀察到的形狀確定觀察的位置。教學(xué)過程：一．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。師：小朋友，你們喜歡聽故事嗎？上課前，老師先給大家講個(gè)小故事。有兩只螞蟻，有一天他們打算去看看牛是什么樣的，于是啊，他們就出發(fā)了，一只螞蟻爬到了牛蹄上，說牛長得和碗差不多大小。”另一只螞蟻爬到了牛角上，說：“不對(duì)，牛是彎彎的，和黃瓜差不多長。”師：聽了這個(gè)故事你有什么想法？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：他們看得不全面，他們只看到牛的一部分。

師：是啊，這兩只小螞蟻只看到牛的一部分，所以都說不出牛的全貌。二．觀察物體，探索新知。1要了解一樣物體，需要全面地去觀察，今天咱們一起來學(xué)習(xí)全面地怎樣觀察物體。2小組合作觀察。四人小組拿出一個(gè)玩具固定在桌面上不移動(dòng)每個(gè)人都在自己的位置上觀察桌面上的小熊（最常見的動(dòng)物玩具），然后說一說，你看到的是小熊的什么部位。3匯報(bào)：你看到的是哪個(gè)部分？你是坐在什么位置觀察到的？其他小組和他看到一樣的小朋友請(qǐng)起立看到和他看到的是不一樣的。4課件出示：小朋友真仔細(xì)觀察得真仔細(xì)。這有幾個(gè)小朋友看到的場景，你能說說他們分別是從哪個(gè)角度觀察的嗎？5通過觀察小恐龍，你發(fā)現(xiàn)了什么？站在不同的位置，我們看到的都可能不一樣的。

三．分層練習(xí)，鞏固提高。1觀察書本。請(qǐng)同學(xué)們把書四本合放一會(huì)根據(jù)老師出示的畫片想一想應(yīng)該是從那個(gè)角度看到的畫面，就到走那個(gè)方向。2猜物體。（1課件出示玩具汽車的一面，這是什么，這是從那個(gè)角度去觀察的車？變換圖形，再問。（2出示圓點(diǎn)。這是什么？有很多可能。看來單從一面判斷是不行，我們要更全面些。出示鉛筆正面圖。再左右。四．總結(jié)。這節(jié)課我們都在做什么？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？要了解一個(gè)物體，我們必須全面地進(jìn)行觀察。五．作業(yè)：回家選擇一樣物體，從不同角度去觀察，并畫下簡易圖。課題：軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)內(nèi)容：教材P68教學(xué)目標(biāo)：

1經(jīng)歷直觀演示、動(dòng)手操作的過程，了解對(duì)稱現(xiàn)象，并能識(shí)別軸對(duì)稱圖形。2發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手操作能力。3通過對(duì)生活事物及相應(yīng)圖形的欣賞，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，會(huì)畫對(duì)稱軸。教學(xué)難點(diǎn)：找對(duì)稱軸教學(xué)準(zhǔn)備：課件、一些軸對(duì)稱圖形、每個(gè)學(xué)生一些彩紙和一把剪刀教學(xué)過程：一．活動(dòng)導(dǎo)入，感知對(duì)稱。1教師在黑板上畫出一張沒有眼睛的笑臉，并準(zhǔn)備不一