《荷葉圓圓》(第一課時)教學設計及反思(吳漢忠)

《荷葉圓圓》（第一課時）的教學設計及反思姓名：吳漢忠性別：男職稱：小一學歷：大專單位：北中鎮(zhèn)文楷小學通訊地址：安徽省安慶市太湖縣北中鎮(zhèn)文楷小學電話箱：992939167＠郵編：246495教材分析：荷葉圓圓的，綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩里，去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。設計理念：依據(jù)課改精神，以學生為主體，以提高人文素質，重視學生的情感態(tài)度，價值觀為指導，文中體現(xiàn)以下幾點：遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸目可摸的世界中。創(chuàng)設情景，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，樹立保護大自然的意識。在美讀課文中，培養(yǎng)學生語感。教學目標：認識“荷、珠”等生字，會寫“是、朵”等生字，借助拼音，正確、流利地朗讀課文。結合色彩明麗的插圖及積極自主的表演，理解詞句的意思，讀懂課文。讓學生感受充滿童趣的夏天，激發(fā)學生對夏天的向往。教學準備：圖片、字卡、課件教學過程：導入新課同學們，我們前面學過一首古詩《小池》，還記得嗎？誰會背一背？出示幻燈片，學了古詩，你們知道池塘里有什么嗎？(荷葉)你們見過荷葉嗎？它是什么樣的？（大大的、圓圓的、綠綠的）跟著老師讀：荷葉圓圓的，綠綠的。相機板書，揭示課題：14、荷葉圓圓并指導學生說：（大家看，“荷”字上面是—草字頭，下面是—我們何某某的何?！叭~”，口字旁要寫小一些，右邊是十字，此豎為懸針豎）學生書空“葉”字?！皥A”字先寫外面，再寫里面，最后封口。聽故事朗讀（讓學生初步了解課文內容，激發(fā)學習本課的欲望）在這荷葉圓圓的池塘里，為了慶祝夏季的到來，正在舉行一場別開生面的聯(lián)歡會。同學們，讓我們來看看，參加聯(lián)歡會的有哪些觀眾和演員？走近聯(lián)歡會，整體了解課文。A學生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準字音（可以小聲讀、大聲讀、同桌一起讀……）B教師范讀課文，同時出示問題：（幻燈片）葉當成了什么？(小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。它把荷葉當成了停機坪)理解重點詞：停機坪（飛機降落的寬敞的地方，就叫停機坪）其中停字可采用“人來小亭邊”來識記?！傲ⅰ弊挚刹捎脭[動作來理解，如老師是立著的，而同學們是坐著的，可見立和坐是相對的。模仿第三段的教學，分組自學走進歌唱家—小青蛙和走進舞蹈家—小魚兒兩段，教師可巡視指導。其中“蹲”、“捧”、“游來游去”字可讓學生表演動作來理解，“呱呱”可模擬青蛙的叫聲，“笑嘻嘻”既是表情又是動作。要引導學生體會青蛙和小魚的快樂。游戲通過本課的學習，我們認識了許多表示動作的詞，老師手中有許多表示動作的卡片。待會兒，你們依據(jù)老師出示的卡片，做相應的動作，看誰的反應最快，而且又不會出錯。先后出示（卡片字詞：立、眨、蹲、捧、游來游去、停、搖、展開）配上動作，學生自由朗讀課文現(xiàn)在請同學們四人一組，挑選自己喜歡的角色練一練，可以加上動物的動作和表情，自己讀得不好的地方，可以請教你的好伙伴，別人讀得不好的，可以幫幫他。待會兒，我請同學們上臺表演。朗讀展示。生板書，回顧課文內容生將板書補充完整。師：多美的荷葉呀！多快樂的小動物哇！瞧，它們把美麗的荷葉分別當成了什么呢？在這美麗的場所，它們又是怎樣盡情地玩耍的？老師這兒有一些詞卡，誰愿意把它貼在合適的地方？師生說話，背誦課文師：來，咱們看著這里的板書，我說第一句，你們能說出后面的句子嗎？想想說說，總結全文荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都帶來了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來了快樂。用“是”說句子，說說是小朋友的什么。同時也希望同學用自己手中的彩筆，畫下自己的想象，并寫下自己想說的話。板書設計：荷葉圓圓小水珠搖籃躺小蜻蜓停機坪立小青蛙歌臺蹲小魚兒涼傘游來游去教后反思：《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀和實踐?！北菊n教學給予學生充分的自主權，通過學生自由演讀的形式，讓學生走進課文，理解課文內容，熟悉生字詞，走進豐富多