《給教師的建議》讀書沙龍

《給教師一百條建議》有感實驗中學裴曉丹著名作家冰心說過：“讀書好，好讀書，讀好書。”這是一句至理名言。讀一本好書，可以使人心靈充實，眼界開拓。這一段時間，我按照學校要求，再次潛心閱讀了著名教育家蘇霍姆林斯基寫的《給教師的一百條建議》這本書，使我受益匪淺。書中的建議和勸告看似淺顯，實際上是蘇霍姆林斯基一生的經驗積累，涉及教師經常遇到的棘手問題。書中用了很多的事例和體會，把枯燥的教育學、心理學的基本觀點闡述得生動、明白，讀來令人倍感親切、深受啟發(fā)。那些關于教育的真知灼見，值得我們一遍又一遍地閱讀、品味。

我感觸比較深有兩點：一．第一次學習新教材學生學業(yè)落后、成績不及格的根源之一，就是第一次學習新教材沒有學好。開篇就明確地指出這個問題，足見重要。這個問題，我們在教學中也意識到了，特別是科學性很強的內容，內容呈鏈條螺旋式的知識系統。學習較差的學生的腦力勞動的效果如何，首先取決于他在第一次學習新教材時，即當堂能否正常地、有系統地工作；千萬不要讓他光是聽別的學生的流利的回答，把黑板上的東西照抄下來。一定要設法讓他獨立思考，促使他(要做得耐心、機智)在每一節(jié)課上，在腦力勞動中取得哪怕一點點進步也好。由此我想到我們現在課堂教學中存在的積弊：教師不能照顧到多數學生、特別是學習困難的學生。比如，學習的新知識解決的新問題，優(yōu)秀的學生馬上可以做出回答、課時，就要預想到學生可能在哪些地方出錯，預知學生學習困難的地方了，在課堂上有針對性地講課，并給學生易失誤的地方“打預防針”。對學生嚴格要求，爭取把新課的知識點全部弄懂，為了提高學生的學習積極性，爭取當堂測驗新授的內容。當然，這些工作做起來相當繁瑣，但只要認真去做了，對于學困生的轉化工作會有事半功倍的作用。

最近在教學中比較流行的做法就是思維導圖，思維導圖一種將放射性思考(RadiantThinking)具體化的方法。它順應了大腦的自然思維模式，以直觀形象的方法讓我們的各種觀點自然地在圖上表達出來，使我們的思維可視化，是一種幫助我們思考和解決問題有效的工具。在課程設計上，無論是對話課還是閱讀課，都可從話題出發(fā)，進行發(fā)散思維，最大限度的激活了學生原有的話題知識和經驗，并且對新知識進行主動的選擇加工處理，以自己的方式輸出對話和寫作。二．怎樣檢查練習本檢查作業(yè)吞沒了我所有的空閑時間?！钡拇_是這樣，不光是蘇霍姆林斯基筆下的這位女教師來信說的這樣，我們只要身為教師就有同感，許多教師和教育工作者都迫切希望最大限度地壓縮批改練習本的時間，但是，“毫無結果?！边@是為什么呢?因為學生的練習本中有大量的錯誤。檢查練習本的問題是學校待解決的許多問題之一，這些問題取決于幾百條條件和前提。

在《給教師的100條建議》中，蘇霍姆林斯基這樣說到：“減輕批改練習本的工作，涉及到教學的一系列根本問題。但是在某幾項前提下，還是能有所減輕的。第一，在每節(jié)語法課上，都分出一段時間，讓學生把那些容易犯語法錯誤的詞抄錄下來，并加以識記。第二，讓學生對于完成家庭作業(yè)先做好仔細、周密的準備，以預防錯誤。第三，可以說，凡是有經驗的語言、文學、數學、物理教師，都有自己的一套檢查練習本的方法。經驗證明，最合理的一種方法是定期抽查：教師每隔一段時間收幾個學生的練習本進行檢查。只有測驗作業(yè)才需要全部檢查?！?/p>

那么如何解決這個問題，我在上學期做了嘗試。1.充分利用有效課堂——40分鐘。要想提高課堂40分鐘的效率，就要認真?zhèn)湔n；精心設計有效的教學過程；采用有效的教學方法；少講精練階梯式習題，達到下要保底、上不封頂；留創(chuàng)造性作業(yè)，及時鞏固、反饋；真正達到合作、探究式學習，體現因材施教。

2.充分利用有效資源——學生。學生是最好的“小老師”，他們可以幫助老師批改一些固定答案的作業(yè)。(1)自批：自己的每一項作業(yè)自己檢查，培養(yǎng)他們發(fā)現問題的能力，養(yǎng)成及時檢查的好習慣。

(2)互批：一些簡單的抄寫或者練字作業(yè)就采取同桌互批的形式進行批改，隨機性很強，可以在課堂上，也可以帶回家，第二天利用一分鐘或幾分鐘進行反饋、訂正，有異議的問題可以提出來大家共同解決。

（3）小組批改：如平時一些小測試可以由每組的小組長進行批改（開放性的問題我親自批改），然后把共性與個性問題反饋給我，在黑板上總結、訂正，逐步達到組長自己總結、反饋和帶領同學訂正。

（4）學習組長批改：我在班級培養(yǎng)了組長，如練習冊、測試卷等都由他們批改，進行總結，我最后檢查、反饋，逐步實現由組長自己總結、反饋、訂正，我來監(jiān)督。

總之，這一切做法一方面是讓學生得到鍛煉與提高，另一方面也讓我從繁雜的作業(yè)中解放出來，抽出更多的時間去研讀教材、教法，精讀教育專著，生成更好的教育智慧，進行創(chuàng)造性評價，減輕師生共同負擔，真正達到教育