學(xué)幫理練四步教學(xué)法改變了我

學(xué)幫理練四步教學(xué)法改變了我文昌路小學(xué)趙蘭香有幸跟劉永春所長學(xué)習(xí)了學(xué)幫理練四步教學(xué)法，并應(yīng)用與課堂，受益頗多，它改變了我的教學(xué)觀念。（一）設(shè)立課堂教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。教學(xué)的目標(biāo)就是“全面落實黨的教育方針”，“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切?！睂W(xué)校教育的本質(zhì)內(nèi)涵是塑造人，以人為本?！敖逃褪前讶俗兂扇恕钡倪^程。教師在教學(xué)過程中要做到“既教書又育人”。從一定的層面上來說，教師的育人比教書更為重要。對于數(shù)學(xué)而言，四步教學(xué)法更注重根據(jù)學(xué)生的實際情況分層設(shè)計教學(xué)目標(biāo)和作業(yè)，實現(xiàn)了課堂教學(xué)內(nèi)容以“知識為中心”向以“學(xué)生的發(fā)展，能力培養(yǎng)為中心”的轉(zhuǎn)變。（二）轉(zhuǎn)變了課堂教學(xué)的方式方法。以前在課堂上只關(guān)注自己教了多少，上得如何，這種“滿堂灌”的教學(xué)方法不僅費(fèi)時費(fèi)力，課堂學(xué)習(xí)效果并不理想。課堂教學(xué)的根本途徑是“千方百計實現(xiàn)學(xué)生的主體地位”。要注意是“實現(xiàn)”而不是“體現(xiàn)”。老師永遠(yuǎn)代替不了學(xué)生。老師懂并不代表學(xué)生就會?，F(xiàn)代教學(xué)認(rèn)為：并非講了學(xué)生就會了，而是學(xué)生學(xué)了、學(xué)生感悟了、才能發(fā)展。教師講得再好也是自己在表演，有時還出現(xiàn)“教師講得天花亂墜，學(xué)生聽得昏昏欲睡，教師講得頭頭是道，學(xué)生聽得莫名其妙?！钡墓脂F(xiàn)象。大家都知道教師的“教”是為了“不復(fù)需教”。葉圣陶講“教師教各種學(xué)科，其最終目的在達(dá)到不復(fù)需教，而學(xué)生能自行探索，自求解決。故教師之教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤于練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，能熟之功彌深，乃為善教者。”教師“教”的最高層次不是教會，教懂，而是會學(xué)，教會學(xué)生終身做人的道理和受益的學(xué)習(xí)方法。據(jù)聯(lián)合國科教文《學(xué)生生存》中指出：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人”。四步教學(xué)法的理念就是“以學(xué)定教”“從學(xué)開始”學(xué)出能力。貫徹“練中理”的原則，課堂上孩子們停不下來，老師接受孩子們一個又一個問題得考驗。師生在課堂上實現(xiàn)高效，共同成長。（三）教師的課堂角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變。教師在講臺上的一句話、一個動作、可能對學(xué)生終身產(chǎn)生影響。正如“一支粉筆繪華廈，三尺講臺有雷聲?！欢處熢诎l(fā)揮自己的才能的同時，不要忘了學(xué)生。教師應(yīng)是導(dǎo)演，應(yīng)組織學(xué)生演好“戲”，排好“節(jié)目”。教師應(yīng)是教練，要讓學(xué)生充分展示自己，指導(dǎo)他們?nèi)绾闻堋⑷绾未?、如何賽！不僅戰(zhàn)術(shù)，思想上也負(fù)責(zé)。有了驕氣要批評，缺乏斗志要鼓勵。教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師在課堂教學(xué)中必須做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，創(chuàng)造性地利用課堂資源，千方百計地與學(xué)生一起創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情景，營造情景交融的心理氛圍，使學(xué)生以研究者、探索者的身份動手做、動眼看、動口議、動腦思、動手寫、獨(dú)立地投入教學(xué)活動。課堂教學(xué)不是教師個人的主宰。教與學(xué)要互相溝通、互相對話、師生互動、生生互動，課堂實施多向信息傳遞。學(xué)幫理練的課堂以學(xué)生的學(xué)開始，通過學(xué)中練，幫中學(xué)，練中理，理中練多種方式體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師在學(xué)中幫，在學(xué)生的惑中去解，去引導(dǎo)，叢臺前走到了幕后，轉(zhuǎn)變了角色，把五彩的課堂歸還給了學(xué)生。(四)師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變。教師要正確看待今日的學(xué)生。當(dāng)今的學(xué)生：智慧、聰明、早熟、接受快、信息廣、起點(diǎn)高，今非昔比。教師要徹底摒棄“師道尊嚴(yán)”，“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”教師要尊重學(xué)生，尊重教育，要以人為本。師生應(yīng)是教學(xué)合作的伙伴，師生應(yīng)一塊兒學(xué)習(xí)，一塊兒研究，共同切磋，教學(xué)相長。共同度過學(xué)習(xí)美好的時光。對學(xué)生，爭取做人做學(xué)問都突飛猛進(jìn)，對教師則事業(yè)有成，桃李滿天下。四步教學(xué)法的課堂上孩子們合理運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作交流的有效學(xué)習(xí)方式，獲得自己需要的數(shù)學(xué)知識。學(xué)生自學(xué)的能力得以培養(yǎng)，交流能展示孩子們的精彩，課下孩子們實現(xiàn)了“減負(fù)”。教師有更充分的時間“精心備課”。真正由師道尊嚴(yán)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)相長。（五）把“失敗為成功之母”轉(zhuǎn)變?yōu)椤俺晒κ浅晒χ浮薄笆∈浅晒χ浮钡睦砟钤诮逃弦D(zhuǎn)變。老是失敗，會讓學(xué)生喪失自信。批評過多，諷刺挖苦，不能增強(qiáng)學(xué)生的抗挫折力。鼓勵、表揚(yáng)會給學(xué)生插上翅膀，揚(yáng)起風(fēng)帆?！皵?shù)子十過，不如贊其一功”。不要光找學(xué)生缺點(diǎn)。心理學(xué)認(rèn)為：當(dāng)外界的刺激使人原有的一些活動得到維持和發(fā)展，人就會產(chǎn)生積極的情緒和情感，……而且能良性循環(huán)。學(xué)幫理練的教學(xué)法讓學(xué)生幫學(xué)生，教師幫學(xué)生，學(xué)生幫教師，