初中數(shù)學(xué)主體合作學(xué)習(xí)方式的探究開題報(bào)告書

-.z初中數(shù)學(xué)主體合作學(xué)習(xí)方式的探究開題報(bào)告

固安二中數(shù)學(xué)課題組*國權(quán)

?國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?〔實(shí)驗(yàn)稿〕明確指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程最終目的是為學(xué)生的可持續(xù)開展奠定良好的根底。〞面對新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，根底教育的目的已不是將一切知識教給一切人，而是要教會一切人學(xué)會學(xué)習(xí)。正如聯(lián)合國教科文組織在?學(xué)會生存?一書中指出：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人〞。目前我國教育現(xiàn)狀中存在著無視了學(xué)生之間的交往。實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，一個(gè)很重要的著眼點(diǎn)就是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。我們認(rèn)為主體合作學(xué)習(xí)是一種有意義的學(xué)習(xí)方式。將傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間的單向交流或雙向交流改變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流，有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高教學(xué)效率，有助于形成學(xué)生之間良好的人際合作關(guān)系，可以促進(jìn)學(xué)生心理品質(zhì)開展和社會技能的進(jìn)步，同時(shí)，還有利于教學(xué)的多邊互助，使每個(gè)學(xué)生都獲得平等參與的時(shí)機(jī)，也有利于照顧學(xué)生的個(gè)別差異，使每個(gè)學(xué)生獲得成功的體會。給每個(gè)學(xué)生提供均等的學(xué)習(xí)和開展的時(shí)機(jī)，更好的面向全體學(xué)生。一．本選題的意義和價(jià)值：1.理論意義：國家課程改革的根本思想：以學(xué)生開展為本，關(guān)心學(xué)生需要，以改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為落腳點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生生活，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要充分運(yùn)用經(jīng)歷潛力進(jìn)展建構(gòu)性學(xué)習(xí)。同時(shí)?初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)?突出表達(dá)根底性、普及性、和開展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由此可見在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中合作這種學(xué)習(xí)方式確實(shí)很重要。2.應(yīng)用價(jià)值：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。〞主體合作學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)方式，在新課標(biāo)下已成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探討的焦點(diǎn)問題之一。通過本課題的研究，有利于充分確立學(xué)生的主體地位，有利于建立各教學(xué)要素之間的相互作用、彼此協(xié)調(diào)、取向一致的關(guān)系；使初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的指導(dǎo)方式得到有效的改善，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，到達(dá)數(shù)學(xué)教學(xué)“學(xué)習(xí)快樂、快樂學(xué)習(xí)〞的目的。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的合作，交流，創(chuàng)新的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。3.省內(nèi)外同類研究現(xiàn)狀述評：我國自90年代初期起，開場探討合作學(xué)習(xí),出現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的研究與實(shí)驗(yàn)，并取得了較好的效果,不少學(xué)生從中受益，教師們在實(shí)踐中也開發(fā)了一些行之有效的實(shí)施策略。但目前國內(nèi)對合作學(xué)習(xí)的研究主要是在高等學(xué)校，中學(xué)階段的合作學(xué)習(xí)剛剛起步，隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，初中階段需要進(jìn)一步開展合作學(xué)習(xí)，小學(xué)階段尚未看到數(shù)學(xué)與合作學(xué)習(xí)整合的研究課題。因此現(xiàn)在進(jìn)展初中數(shù)學(xué)與合作學(xué)習(xí)整合的研究帶有前瞻性。國內(nèi)目前的合作學(xué)習(xí)研究比較多的是提出一些原則，而對實(shí)踐的、具體層面的、可操作的方式與途徑的研究則比較少，本課題注重合作學(xué)習(xí)方式的探索，可以彌補(bǔ)這方面的缺乏。4.本課題的創(chuàng)新程度：用百度搜索工具和Google搜索工具輸入關(guān)鍵詞“初中數(shù)學(xué)合作方式的研究〞在互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)展搜索，相關(guān)的文章只是闡述了一些想法加例子，因此，初中數(shù)學(xué)合作方式的研究這一課題就目前而言還是一個(gè)比較前瞻性的課題，有很大的創(chuàng)新空間。本課題立足于中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際情況，致力于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的綜合開展，構(gòu)建了主體合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，具有一定的推廣價(jià)值。二、研究內(nèi)容、目標(biāo)、思路〔一〕內(nèi)容1、什么是主體合作學(xué)習(xí)形式就是通過小組目標(biāo)、小組分工、角色分配與轉(zhuǎn)換、集體獎(jiǎng)勵(lì)等形式，激發(fā)每個(gè)學(xué)生“榮辱與共〞、“人人為我，我為人人〞道德情感，通過感染輿論，集體榮譽(yù)體驗(yàn)等活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都感悟到只有自己努力對小組做奉獻(xiàn)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。2學(xué)習(xí)方式現(xiàn)狀的調(diào)查與分析。目前數(shù)學(xué)教與學(xué)形式上存在著種種弊端，要么是學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，或目標(biāo)不能落實(shí)；要么教師責(zé)任心不強(qiáng)，對學(xué)生的問題不聞不問，要么是教師主觀臆斷，脫離學(xué)生實(shí)際，總之?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)形式亟待改變。3、主體合作學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的作用。高效率地利用時(shí)間，使學(xué)生有更多主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。更有利于培養(yǎng)學(xué)生社會合作精神與人際交往能力。能使學(xué)生互相取長補(bǔ)短，縮小兩端學(xué)生的差距，雙方都能獲益，尤其對后進(jìn)生有很大的幫助。更有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。4、教師在主體合作學(xué)習(xí)中的角色和地位。轉(zhuǎn)變觀念是學(xué)習(xí)型社會的要求。在開放的教育環(huán)境下，教師的地位和角色也發(fā)生了改變。教師在小組中不是局外人，而是學(xué)習(xí)目標(biāo)的制造者，程序的設(shè)計(jì)者，情景的創(chuàng)造者，討論的參與者，協(xié)調(diào)者，鼓勵(lì)者和評價(jià)者。5、如何引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí).引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于精心設(shè)計(jì)討論話題。從教師這方面看，設(shè)計(jì)話題應(yīng)突出趣味性、情景性、可操作性、創(chuàng)造性。6、小組學(xué)生合作學(xué)習(xí)評價(jià)對象和方法。評價(jià)的對象包括評價(jià)自己、評價(jià)同學(xué)等。評價(jià)的內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作等幾個(gè)方面。合作學(xué)習(xí)作為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，必須具備相應(yīng)的評價(jià)機(jī)制，建立合理的合作學(xué)習(xí)評價(jià)機(jī)制能夠把學(xué)生個(gè)體間的競爭，變?yōu)樾〗M間的競爭，把個(gè)人計(jì)分改為小組計(jì)分，把小組總體成績作為評價(jià)依據(jù)，形成一種組內(nèi)成員合作，組間成員競爭的格局。把整個(gè)評價(jià)的重心由孤立的個(gè)人競爭達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向大家合作達(dá)標(biāo)?！捕衬繕?biāo)本課題試圖通過小組合作學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的實(shí)踐過程,把學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，從而讓學(xué)生真實(shí)地感受、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、知識技能的形成過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、生活能力協(xié)同開展，培養(yǎng)學(xué)生能數(shù)學(xué)地分析、解釋、解決現(xiàn)實(shí)生活問題的能力及運(yùn)籌優(yōu)化的意識和創(chuàng)新精神。1、在教師指導(dǎo)下，學(xué)生逐步養(yǎng)成自主意識、合作意識和自我管理的能力。真正的實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)相融合。2、轉(zhuǎn)變觀念是學(xué)習(xí)型社會的要求。在開放的教育環(huán)境下，教師的地位和作用也發(fā)生了改變，教師不再是單純的知識傳授者，而應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的向?qū)?、參謀、設(shè)計(jì)師、管理者和參與者。通過課題的研究，培養(yǎng)出一支具有先進(jìn)教育理念，有一定教科研水平的教師隊(duì)伍?！踩乘悸?.研究視角本課題從新課標(biāo)合作學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，以小組活動(dòng)為根本方式，建立合作研究的多元互動(dòng)，注重開放的合作過程，強(qiáng)調(diào)合作方式的建構(gòu)。2.研究方法：①．文獻(xiàn)資料法：主要通過對國內(nèi)外有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)方式研究的資料進(jìn)展收集和研究，使我們所立課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富，方向更明確，方法更科學(xué)，以保證課題的研究質(zhì)量。②.調(diào)查法：運(yùn)用座談、問卷等方式，向?qū)W生了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，并對此作出科學(xué)的分析。③.個(gè)案研究法：為了研究學(xué)生自我教育、自我管理的能力的形成過程，對*一個(gè)學(xué)生或*一個(gè)小組進(jìn)展有意識的跟蹤，收集相關(guān)資料，提醒一般規(guī)律。④.實(shí)驗(yàn)法：在學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)階段，通過實(shí)驗(yàn)班與對照班比較分析的方式，研究這一學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐操作效果。⑤．行動(dòng)研究法：在課題實(shí)施研究過程中，通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、評價(jià)分析，尋找得失原因，不斷提高小組合作的能力。⑥.經(jīng)歷總結(jié)法：

在教學(xué)實(shí)踐和研究的根底上，根據(jù)課題研究重點(diǎn)，隨時(shí)積累素材，探索有效措施，總結(jié)得失，尋找有效的小組“合作〞的途徑、方法和原則。通過各種方式全面搜集反映小組“合作〞學(xué)習(xí)中事實(shí)材料，經(jīng)過分析、整理和加工到理性認(rèn)識的高度，作為“合作〞學(xué)習(xí)方式的理論依據(jù)。3.研究階段⑴準(zhǔn)備階段〔2007年4月—2007年5月〕：進(jìn)展調(diào)查分析，確立課題，收集相關(guān)資料，制訂課題實(shí)施方案，向市教科所申請立項(xiàng)、開題，邀請專家對課題進(jìn)展論證。⑵實(shí)施過程〔2007年6月—2009年1月〕根據(jù)課題設(shè)計(jì)方案，有方案、有步驟進(jìn)展行動(dòng)研究。不斷實(shí)踐，定期總結(jié)，每學(xué)期都有階段成果。⑶總結(jié)階段〔2009年2月—2009年5月〕在以上成果總結(jié)的根底上，對課題進(jìn)展全面、科學(xué)的總結(jié)。寫出結(jié)題報(bào)告，召開成果匯報(bào)會。三、完成課題研究的保證條件1.課題組成員都是數(shù)學(xué)骨干教師，本科學(xué)歷，具有多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)歷。。發(fā)表過多項(xiàng)科研論文，并參與了屢次科研課題的研究。課題組負(fù)責(zé)人和全體成員有能力完本錢課題的研究工作。有著深厚的理論根底與實(shí)踐經(jīng)歷，是我?？蒲泄歉闪α浚卸嗥獢?shù)學(xué)研究論文發(fā)表。都已從事數(shù)學(xué)教育工作多年，有豐富的教學(xué)經(jīng)歷理論根底，曾屢次撰寫多項(xiàng)科研論文在各級刊物上發(fā)表，?發(fā)揮計(jì)算機(jī)在新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用?2006年在?大學(xué)時(shí)代?上發(fā)表；?新課改下數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐初探?2006年5月在?中部教育?上發(fā)表；?淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)?2004年8月在市教育局發(fā)表；?建立新理念讀懂教科書?2006年8月在期刊上發(fā)表；?淺談中學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)?2005年8月在市教育協(xié)會上發(fā)表；?鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新數(shù)學(xué)?2005年2月在期刊上發(fā)表。課題組負(fù)責(zé)人和全體成員有能力完本錢課題的研究工作。課題組方案在學(xué)校教