2023廣東高考生物考試一輪復(fù)習(xí)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)

第頁(yè)共頁(yè)2023廣東高考生物考試一輪復(fù)習(xí)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)2023廣東高考生物考試一輪復(fù)習(xí)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)廣東高考生物考試一輪復(fù)習(xí)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)1化合物的元素組成易錯(cuò)分析：不能正確識(shí)記常見(jiàn)化合物的元素組成。走出誤區(qū)：不僅要記住教材中出現(xiàn)的常見(jiàn)化合物的組成元素，如蛋白質(zhì)(C、H、O、N，有的含S、P)、核酸(C、H、O、N、P)、糖(C、H、O)和脂質(zhì)(C、H、O，有的含N、P)等，還要理解由這些物質(zhì)水解或分解的產(chǎn)物的化學(xué)元素組成。另外，還要注意總結(jié)一些化合物的特征元素，如Mg、Fe分別是葉綠素、血紅蛋白的特征元素，N、P是構(gòu)成DNA、RNA、ATP的重要元素。易錯(cuò)點(diǎn)2中心體、線粒體和葉綠體等主要細(xì)胞器的功能易錯(cuò)分析：對(duì)細(xì)胞構(gòu)造與功能的一些特殊問(wèn)題理解不到位。走出誤區(qū)：(1)具有中心體的不一定都是動(dòng)物細(xì)胞，假設(shè)有細(xì)胞壁也有中心體應(yīng)該屬于低等植物細(xì)胞。(2)能進(jìn)展有氧呼吸的細(xì)胞不一定都含有線粒體：有些細(xì)菌(如硝化細(xì)菌、藍(lán)藻等)雖然沒(méi)有線粒體，它們可通過(guò)細(xì)胞膜上的有氧呼吸酶進(jìn)展有氧呼吸。真核細(xì)胞不一定都有線粒體：某些厭氧型動(dòng)物，如蛔蟲(chóng)細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有線粒體，只能進(jìn)展無(wú)氧呼吸;還有一些特化的高等動(dòng)物細(xì)胞(如哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞)內(nèi)也沒(méi)有線粒體。(3)能進(jìn)展光合作用的細(xì)胞不一定都含有葉綠體：藍(lán)藻可以進(jìn)展光合作用，但屬于原核細(xì)胞，沒(méi)有葉綠體，它的光合作用是在細(xì)胞質(zhì)的一些膜構(gòu)造上進(jìn)展的，上面有光合作用所需要的色素和酶。另外，如光合細(xì)菌等可進(jìn)展光合作用，但也沒(méi)有葉綠體。易錯(cuò)點(diǎn)3真、原核細(xì)胞和病毒的構(gòu)造易錯(cuò)分析：不能認(rèn)清原核生物和真核生物細(xì)胞構(gòu)造及其獨(dú)有的特征，是造成這一錯(cuò)誤的主要原因。走出誤區(qū)：原核生物的特征主要表現(xiàn)為：(1)從同化作用類(lèi)型來(lái)看，多為寄生、腐生等異養(yǎng)型生物，少數(shù)為自養(yǎng)型生物，如進(jìn)展化能合成作用的硝化細(xì)菌、硫細(xì)菌等，進(jìn)展光合作用的光合細(xì)菌等。(2)從異化作用類(lèi)型來(lái)看，多為厭氧型生物，部分為需氧型生物(如硝化細(xì)菌)。(3)生殖方式多為分裂生殖(無(wú)性生殖)。(4)原核生物的遺傳不遵循基因的別離定律和自由組合定律。因?yàn)樵松镏贿M(jìn)展無(wú)性生殖。(5)可遺傳變異的來(lái)一般只有基因突變，因?yàn)榛蛑亟M發(fā)生在減數(shù)分裂過(guò)程中，而原核生物不能進(jìn)展有性生殖。原核生物沒(méi)有成形的細(xì)胞核，但沒(méi)有細(xì)胞核的生物不一定是原核生物，如病毒沒(méi)有細(xì)胞構(gòu)造，一般由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的核酸構(gòu)成，構(gòu)造非常簡(jiǎn)單。既然沒(méi)有細(xì)胞構(gòu)造，就不是真核細(xì)胞或原核細(xì)胞。易錯(cuò)點(diǎn)4ATP分子構(gòu)造的相關(guān)內(nèi)容易錯(cuò)分析：不清楚ATP、ADP與RNA在組成成分上的關(guān)系。走出誤區(qū)：從ATP的構(gòu)造式分析，1分子ATP包括1分子腺苷A(與DNA、RNA中的A含義不同)，腺苷由腺嘌呤(堿基)和核糖(五碳糖)組成，3分子磷酸基團(tuán)，2個(gè)高能磷酸鍵。ATP水解時(shí)遠(yuǎn)離腺苷的高能磷酸鍵首先斷裂，釋放能量,變成ADP;假設(shè)完全水解,另一個(gè)高能磷酸鍵也將斷裂變成AMP，AMP是組成RNA的根本單位之一。易錯(cuò)點(diǎn)5光合作用與細(xì)胞呼吸關(guān)系的相關(guān)曲線易錯(cuò)分析：不能正確分析光合作用與細(xì)胞呼吸的有關(guān)曲線，不能理解細(xì)胞呼吸量、總光合作用量和凈光合作用量的關(guān)系式。走出誤區(qū)：光合作用的指標(biāo)是光合速率。光合速率通常以每小時(shí)每平方米葉面積吸收CO2毫克數(shù)表示，一般測(cè)定的光合速率都沒(méi)有把葉子的呼吸作用考慮在內(nèi)，測(cè)到的是凈光合速率，而總光合速率還要加上呼吸速率。高考生物考前復(fù)習(xí)試題1.以下屬于人體內(nèi)環(huán)境的組成成分的是()①血液、組織液和淋巴②血漿蛋白、O2和葡萄糖③葡萄糖、CO2和胰島素④激素、遞質(zhì)小泡和氨基酸⑤進(jìn)入胃中的牛奶⑥口服的抗菌藥物⑦肌肉注射的青霉素⑧精子進(jìn)入輸卵管與卵細(xì)胞結(jié)合A.②③⑦B.①②③⑦C.①②③⑦⑧D.①②③⑥⑦⑧錯(cuò)因分析此題錯(cuò)選的原因是不清楚內(nèi)環(huán)境的組成成分，如不知道血液與血漿的`區(qū)別，誤認(rèn)為①正確而錯(cuò)選。解析此題考察內(nèi)環(huán)境的組成成分，只有②③⑦符合題意;血液包括血漿和血細(xì)胞兩部分，血細(xì)胞不屬于內(nèi)環(huán)境的組成成分;遞質(zhì)小泡在神經(jīng)細(xì)胞內(nèi);消化道、呼吸道、泌尿道和生殖道(如輸卵管)是人體的外界環(huán)境，故⑤⑥⑧對(duì)應(yīng)的場(chǎng)所都屬于人體的外界環(huán)境。答案A易錯(cuò)點(diǎn)2內(nèi)環(huán)境理化性質(zhì)及調(diào)節(jié)掌握不準(zhǔn)2.關(guān)于動(dòng)物內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的表達(dá)，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是()A.血漿浸透壓與蛋白質(zhì)含量有關(guān)，與無(wú)機(jī)鹽含量無(wú)關(guān)B.H2CO3/NaHCO3是維持細(xì)胞外液pH穩(wěn)定的緩沖物質(zhì)C.細(xì)胞內(nèi)、外的Na+、K+分布不平衡狀態(tài)是通過(guò)消耗能量來(lái)維持的D.人體散失水分過(guò)多會(huì)導(dǎo)致大腦皮層的神經(jīng)中樞產(chǎn)生渴覺(jué)錯(cuò)因分析易錯(cuò)點(diǎn)1：調(diào)節(jié)水和無(wú)機(jī)鹽平衡的中樞在下丘腦，但渴覺(jué)的形成在大腦皮層。易錯(cuò)點(diǎn)2：內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)主要包括pH、溫度、浸透壓和各種化學(xué)物質(zhì)的含量等的穩(wěn)定。解析解題的關(guān)鍵是記牢、記準(zhǔn)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的相關(guān)知識(shí)。血漿浸透壓主要與無(wú)機(jī)鹽、蛋白質(zhì)的含量有關(guān)。血漿的pH可以保持穩(wěn)定，與H2CO3/NaHCO3、NaH2PO4/Na2HPO4親密相關(guān)。細(xì)胞內(nèi)、外的Na+、K+的運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸，需要消耗ATP。答案A易錯(cuò)點(diǎn)3血糖平衡調(diào)節(jié)認(rèn)識(shí)缺乏3.如圖是人體內(nèi)血糖平衡調(diào)節(jié)示意圖，據(jù)圖分析，以下說(shuō)法不正確的選項(xiàng)是()A.由圖可知，血糖平衡的調(diào)節(jié)是由神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)共同完成的B.圖中甲表示胰島B細(xì)胞，乙為胰島A細(xì)胞，A為胰高血糖素，B為胰島素C.構(gòu)造③通過(guò)釋放神經(jīng)遞質(zhì)，直接影響甲的分泌D.血糖降低能直接刺激胰島和腎上腺分泌相應(yīng)激素錯(cuò)因分析對(duì)血糖調(diào)節(jié)的有效刺激、神經(jīng)調(diào)節(jié)的作用機(jī)制及三種激素的作用機(jī)理理解不透徹是出錯(cuò)的原因。如分不清胰島素和胰高血糖素的分泌細(xì)胞，導(dǎo)致錯(cuò)選B項(xiàng);不清楚神經(jīng)調(diào)節(jié)在血糖調(diào)節(jié)中的作用方式，而錯(cuò)選C項(xiàng)。解析由圖可知，胰島素和胰高血糖素的分泌可以由血糖濃度直接刺激，也可以由下丘腦某一區(qū)域感知血糖濃度的變化通過(guò)有關(guān)神經(jīng)進(jìn)展調(diào)節(jié)，所以血糖平衡的調(diào)節(jié)是由神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)共同完成的;腎上腺分泌腎上腺素受下丘腦相應(yīng)的神經(jīng)中樞控制，血糖不能直接刺激腎上腺分泌相應(yīng)的激素。答案D易錯(cuò)點(diǎn)4水鹽平衡調(diào)節(jié)認(rèn)識(shí)缺乏4.如圖甲表示人體內(nèi)ADH(一種激素)分泌的調(diào)節(jié)過(guò)程，圖乙是正常人一次性飲入1000mL清水后的排尿變化曲線。以下有關(guān)表達(dá)中，不正確的選項(xiàng)是()A.ADH由下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞產(chǎn)生，垂體后葉釋放B.血漿浸透壓的變化引起ADH合成、分泌量發(fā)生變化的調(diào)節(jié)，屬于神經(jīng)調(diào)節(jié);ADH發(fā)揮作用的調(diào)節(jié)，屬于激素調(diào)節(jié)C.假設(shè)“+”“-”分別表示促進(jìn)和抑制，那么a、b、c分別表示“+”“-”“+”D.假設(shè)“↑”“↓”分別表示增加和減少，那么引起圖乙中A—B結(jié)果的調(diào)節(jié)是ADH合成、釋放量“↑”，腎小管和集合管對(duì)水的重吸收量“↑”，排尿量“↓”指點(diǎn)迷津(1)排鹽一定伴隨著排水，但排水不一定伴隨著排鹽。(2)程度衡的調(diào)節(jié)既有神經(jīng)調(diào)節(jié)又有體液調(diào)節(jié);而無(wú)機(jī)鹽平衡的調(diào)節(jié)只有體液調(diào)節(jié)。(3)人體對(duì)K+需求量較少，對(duì)Na+需求量較大，因此人體內(nèi)更容易缺Na+。(4)Na+、K+的來(lái)主要是食物，排出途徑都是大腸、腎臟和皮膚，腎臟是可調(diào)節(jié)排出量的排出途徑。Na+以腎小球、集合管重吸收多少調(diào)節(jié)含量，K+以腎小管分泌的多少來(lái)調(diào)節(jié)含量。解析ADH是抗利尿激素，該激素由下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞合成，垂體后葉釋放;細(xì)胞外液浸透壓升高，下丘腦浸透壓感受器興奮，最終導(dǎo)致ADH分泌增多，該過(guò)程為神經(jīng)調(diào)節(jié)，抗利尿激素引起腎小管和集合管對(duì)水分的重吸收增強(qiáng)，屬于體液調(diào)節(jié);a表示抗利尿激素分泌增多，促進(jìn)腎小管和集合管對(duì)水分的重吸收，b表示水分被腎小管和集合管重吸收后，抑制細(xì)胞外液浸透壓升高，c表示細(xì)胞外液浸透壓升高，促進(jìn)下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞合成抗利尿激素;A—B表示排尿量增加，說(shuō)明細(xì)胞外液浸透壓降低，抗利尿激素分泌減少，腎小管和集合管對(duì)水分的重吸收減少。答案D高考生常見(jiàn)心理問(wèn)題1、特殊心理特點(diǎn)形成原因許多家長(zhǎng)過(guò)分看重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，在中學(xué)期間無(wú)視了對(duì)孩子們的心里培養(yǎng)，限制了他們社會(huì)生活才能的開(kāi)展。這樣成長(zhǎng)起來(lái)的近00后高中學(xué)生進(jìn)入校園后，面對(duì)新的環(huán)境、新的人際關(guān)系、新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式就會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)。不知道如何與人交往相處，遇到挫折無(wú)法應(yīng)對(duì)，面對(duì)諸多項(xiàng)選擇擇茫然無(wú)措，出現(xiàn)自卑、自傲、自憐、焦慮、恐慌和迷茫等諸多心理問(wèn)題。2.00后高中學(xué)生心理特點(diǎn)的詳細(xì)表現(xiàn)“宅”是00后高中學(xué)生的一大突出特點(diǎn)，也正逐步成為一種流行趨勢(shì)。很多00后高中學(xué)生很少參加學(xué)生活動(dòng)，也不進(jìn)展體育鍛煉。平時(shí)上完課就回寢室呆著，沒(méi)有什么事就不出門(mén)，一般拿個(gè)小桌子在床上玩電腦，經(jīng)常在寢室吃泡面或者叫外賣(mài)。寢室里都拉著小簾，自己做自己的事情不需要與別人交流，不去正視來(lái)自生活、學(xué)習(xí)等方面的壓力。長(zhǎng)此以往導(dǎo)致自己對(duì)生活沒(méi)有規(guī)劃、沒(méi)有目的和動(dòng)力，整日