人音版 音樂鑒賞 劃時(shí)代的音樂大師-貝多芬 教學(xué)設(shè)計(jì)

附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程劃時(shí)代的音樂大師—貝多芬課程標(biāo)準(zhǔn)1、了解貝多芬的生平，以及代表性音樂作品。2、欣賞《第二十三鋼琴奏鳴曲（熱情）》、《第九交響樂曲》，學(xué)唱《第九交響曲》“歡樂頌”合唱部分。3、學(xué)習(xí)什么是奏鳴曲、奏鳴曲式、交響曲。教學(xué)內(nèi)容分析1、人音版《音樂鑒賞》第23鋼琴奏鳴曲熱情是貝多芬的鋼琴杰作之一，它作于1804-1806年之間。1870年出版樂譜時(shí)，出版商克朗次為之改名-熱情。當(dāng)貝多芬寫這首奏鳴曲的時(shí)候，同時(shí)在著手譜寫《c小調(diào)第五命運(yùn)交響曲》。2、通過了解貝多芬的生平與作品，學(xué)習(xí)貝多芬艱苦奮斗、不屈不撓，敢于與命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛?、同時(shí)知道音樂可以抒發(fā)人類崇高的精神境界，達(dá)到讓學(xué)生陶冶高尚的情操，同時(shí)得到的音樂美的熏陶。教學(xué)目標(biāo)1、了解貝多芬的生平，以及代表性音樂作品。2、欣賞《第二十三鋼琴奏鳴曲（熱情）》、《第九交響樂曲》，學(xué)唱《第九交響曲》“歡樂頌”合唱部分。3、學(xué)習(xí)什么是奏鳴曲、奏鳴曲式、交響曲。情感與價(jià)值觀：通過了解貝多芬的生平與作品，學(xué)習(xí)貝多芬艱苦奮斗、不屈不撓，敢于與命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛Ｍ瑫r(shí)知道音樂可以抒發(fā)人類崇高的精神境界，達(dá)到讓學(xué)生陶冶高尚的情操，同時(shí)得到的音樂美的熏陶。學(xué)習(xí)目標(biāo)討論法、對比法、演示法、實(shí)踐法。師進(jìn)行小結(jié)與指導(dǎo)性講述。學(xué)情分析在學(xué)習(xí)本課之前讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)搜集與貝多芬有關(guān)的資料，以5人互助小組為單位，對小組掌握的知識向全班同學(xué)進(jìn)行講述。其他同學(xué)給與評分。重點(diǎn)、難點(diǎn)欣賞《第二十三鋼琴奏鳴曲（熱情）》、《第九交響樂曲》。學(xué)習(xí)什么是奏鳴曲、奏鳴曲式、交響曲。教與學(xué)的媒體選擇多媒體課程實(shí)施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動步驟序號1介紹貝多芬的生平。介紹貝多芬一生重要的音樂作品。欣賞鋼琴曲《獻(xiàn)給愛麗絲》2欣賞作品：1、欣賞講解F小調(diào)第二十三鋼琴奏鳴曲《熱情》。2、朗讀歌詞，學(xué)唱歌曲、唱歌詞。學(xué)唱《第九交響曲》“歡樂頌”合唱部分。3作品分析：第一樂章甚快板，f小調(diào)，12/8拍子，奏鳴曲形式。第一主題擁有莊嚴(yán)肅穆的氣氛，第二主題是充滿了光明與希望的優(yōu)美旋律（片段一），與第一主題形成絕妙的對比。第二樂章稍快的行板，降D大調(diào)，3/4拍子，變奏曲形式。樂章主題使人感受到作者那激進(jìn)而滿懷斗志的精神，整個樂章滲透著一種樂觀主義情緒（片段二）。4第三樂章從容的快板，f小調(diào)，2/4拍子，奏鳴曲形式。第一主題反映出一個宏大的戰(zhàn)斗場面，具有百折不撓的氣勢（片段三）；第二主題同樣具有頑強(qiáng)的斗爭精神。經(jīng)過重復(fù)第一主題（以極快的急奏進(jìn)行），最后以排山倒海之勢結(jié)束全曲。5欣賞第八（悲愴）奏鳴曲；2、第十四（月光）奏鳴曲。6引導(dǎo)學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動，并在活動中感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)歌曲的情緒及風(fēng)格。有的需要唱旋律，有的即興表演。引導(dǎo)學(xué)生比較、分析兩位作曲家—貝多芬與舒伯特的音樂風(fēng)格，初步認(rèn)識維也納古典音樂與浪漫主義音樂的基本特征。教學(xué)活動詳情教學(xué)活動1：*******活動目標(biāo)對貝多芬艱苦奮斗、不屈不撓，敢于與命運(yùn)抗?fàn)幍木癜l(fā)表自己的意見。聽賞樂曲。聽賞樂曲F小調(diào)第二十三鋼琴奏鳴曲《熱情》學(xué)唱“歡樂頌”。解決問題初步分析貝多芬交響樂的特點(diǎn)。學(xué)生通過書本、網(wǎng)絡(luò)查找資料，然后，由學(xué)生自己講述。技術(shù)資源（相關(guān)技術(shù)手段與信息化教學(xué)資源，應(yīng)用各類技術(shù)資源的目的）目的：學(xué)生簡要的寫下對音樂對音樂的情緒、風(fēng)格等。講述對貝多芬生平的認(rèn)識。講述對貝多芬與舒伯特的音樂風(fēng)格的比較，且說明喜歡那個作曲家的作品？常規(guī)資源鋼琴、黑板活動概述（教師活動和學(xué)生活動）引導(dǎo)學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動，并在活動中感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)歌曲的情緒及風(fēng)格。有的需要唱旋律，有的即興表演。引導(dǎo)學(xué)生比較、分析兩位作曲家—貝多芬與舒伯特的音樂風(fēng)格，初步認(rèn)識維也納古典音樂與浪漫主義音樂的基本特征。教與學(xué)的策略討論法、對比法、演示法、實(shí)踐法。在學(xué)習(xí)本課之前讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)搜集與貝多芬有關(guān)的資料，以5人互助小組為單位，對小組掌握的知識向全班同學(xué)進(jìn)行講述。其他同學(xué)給與評分。師進(jìn)行小結(jié)與指導(dǎo)性講述。反饋評價(jià)（對本階段學(xué)生表現(xiàn)的評價(jià)方法以及對學(xué)生的反饋）學(xué)生通過多媒體以及信息技術(shù)的輔助手段的教學(xué)后，能夠自主的接受音樂知識，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)能力，搜集各種關(guān)于貝多芬的信息、資料、音樂、影片等。學(xué)生反饋很喜歡這樣的音樂課，能夠得到教師的引導(dǎo)，也能發(fā)揮學(xué)生自己動手動腦的能力，搜集整理各種資源，發(fā)