蘇教版五年級語文上冊《高爾基和他的兒子》第二課時

五年級語文上冊第四單元第4課時總第38課時主備人：曾先進（天王）課題：14.高爾基和他的兒子教課內(nèi)容：14.高爾基和他的兒子(2)教課目的：1．能正確、流暢、有感情地朗誦課文，背誦課文。2．理解高爾基信中最后兩段話的含義。3．學(xué)生初步懂得人生快樂在于付出的道理。教課要點：能正確、流暢、有感情地朗誦課文，背誦課文。教課難點：理解高爾基信中最后兩段話的含義，初步懂得人生快樂在于付出的道理。教課具準(zhǔn)備：錄音、投影教課過程：一、復(fù)習(xí)高爾基是一位偉大的作家，他很愛自己的兒子。課文中，高爾基和他的兒子之間發(fā)生了哪幾件事？二、深層研讀，領(lǐng)悟“給”意，領(lǐng)會“快樂”，感悟“美好”。過渡：我們持續(xù)讀課文，深入、詳細(xì)地研究兒子‘給’了高爾基什么，怎么‘給’的，好嗎？”（一）研讀第2自然段，初悟“給”意。1．朗誦第2自然段，談發(fā)現(xiàn)：讀這段話的時候，你有沒有發(fā)現(xiàn)，誰給了誰什么？學(xué)生溝通（從“療養(yǎng)”和“看望”兩個詞溝通各自的想法，知道兒子的看望給高爾基帶來了親情和關(guān)愛，進而領(lǐng)悟到“看望”就是“給”。）理解高爾基信中最后兩段話的含義。知道兒子的看望給高爾基帶來了親情和關(guān)愛，進而領(lǐng)悟到“看望”就是“給”。2．再次朗誦（二）研讀第3自然段，領(lǐng)悟“給”意。過渡：“念書時就應(yīng)當(dāng)這樣，注意一些詞語，去想去發(fā)現(xiàn)去感覺。這是一種很好的念書方法。”1．自由讀、悟第3自然段：看這段話中，哪些詞語惹起了你的注意，在下邊加點，從中你會發(fā)現(xiàn)些什么，產(chǎn)生如何的感覺？．溝通，談感覺。3．整段讀悟：讀著這段話，你腦海中涌現(xiàn)出如何的畫面？學(xué)生溝通、描繪畫面時，教師注意聽，隨機指引他們將這段中的每句話聯(lián)系起來，想像、感悟兒子是如何種植花草的，對“給”有所領(lǐng)悟。在下邊加點，從中你會發(fā)現(xiàn)些什么，產(chǎn)生如何的感覺？隨機指引他們將這段中的每句話聯(lián)系起來，想像.（三）研讀第4自然段，感覺“美好”1．顯現(xiàn)畫面，激發(fā)念書興趣：春季到了，兒子種的花全都開了?！闭n文中描繪的也很美，想讀讀嗎？2．自由讀悟第4自然段，你會有所發(fā)現(xiàn)有所感覺的。3．指名朗誦，而后評論：從他的朗誦中，你感覺到了什么？美在哪里？在學(xué)生讀議時，教師相機點撥：①“如花似錦”是什么意思？想像一下，會有哪些顏色的鮮花？②“花兒輕輕搖擺”是如何的？它們恰似在干什么？4．聽老師讀第一句話，讀后溝通：聽著老師的朗誦，你有什么新的發(fā)現(xiàn)和感覺嗎？（學(xué)生溝通，領(lǐng)會到這段話不單表現(xiàn)了鮮花的美好，還表露著高爾基的喜愛之情。）朗誦。（四）研讀第5自然段，領(lǐng)會“快樂”，感悟“美好”。過渡：高爾基真的快樂嗎？趕忙讀讀第5自然段吧。1．學(xué)生自由朗誦第5自然段。2．指名朗誦：“你感覺他快樂嗎？能用讀來告訴大家你的感覺嗎？”3．深入研究，領(lǐng)會“快樂”：讀著讀著，你感覺高爾基的快樂與我們同樣嗎？怎么不一樣？是啊，這么多這么美的花是兒子親手種植的，在高爾基的眼里，這一朵一朵的鮮花就是——（由學(xué)生說）在高爾基的內(nèi)心，這一朵一朵的鮮花，就是兒子——（由學(xué)生說）。4．感悟“美好”：讀到這兒，你以為兒子給了高爾基什么？學(xué)生聯(lián)合自己的念書感覺，感悟到兒子給高爾基的是孝心、愛心、幸福、享受等等這些美好的東西。（五）領(lǐng)悟“給”永久比“拿”快樂1.第7節(jié)“美好的東西”指的是什么？第8節(jié)“美好的東西”指的又是什么？本文點睛之筆的一句話是什么？為何這么說？（賜予他人，他人快樂，自己也快樂；贈人玫瑰手有余香）你感覺高爾基是個如何的爸爸？作業(yè)：抄錄課文中自己喜愛的段落，或用自己的話描繪課文第4自然段中鮮花綻放的情形。附板書：高爾基和他的兒子賞花種花“給”，令人快樂教課反?。航陶n中，我啟迪學(xué)生默讀信的內(nèi)容，在感覺深的句子旁寫下自己的感想。再聯(lián)系生活中的實際案例說說自己的領(lǐng)會，說說自己對“給”與“拿”的理解，回想《練習(xí)3》中柯原的小詩《幸?！分械囊痪湓挘盒腋＃辉谟讷@得，而在于奉獻。經(jīng)過前后內(nèi)容的有