蘇教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上教案《兩三位數(shù)除以兩位數(shù)課時8》

《兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)課時8》精選教課設(shè)計課題兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)單元二學(xué)科數(shù)學(xué)年級四感情態(tài)度和價讓學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)領(lǐng)會解決問題方法的多樣性，培育優(yōu)化方法的意識，增添學(xué)值觀目標(biāo)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)能力目標(biāo)經(jīng)過計算被除數(shù)和除數(shù)末端都有0的除法，加深對商不變規(guī)律的理解。目標(biāo)知識目標(biāo)學(xué)會用商不變的規(guī)律簡單計算被除數(shù)、除數(shù)末端有0的除法，能正確的應(yīng)用商不變的規(guī)律計算有余數(shù)的除法，并發(fā)現(xiàn)被除數(shù)和除數(shù)同時去掉同樣個數(shù)的時余數(shù)的變化規(guī)律。要點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)法

被除數(shù)和除數(shù)末端都有0的除法的簡易計算。被除數(shù)和除數(shù)末端同時去掉同樣個數(shù)的0時余數(shù)的變化規(guī)律。研究，議論教法指引，發(fā)問教課過程教課環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)穩(wěn)固

幫小動物們找家。

教師活動

學(xué)生活動同學(xué)們舉手連線，把各個小動物送回家。

設(shè)計企圖復(fù)習(xí)穩(wěn)固上節(jié)課學(xué)習(xí)的“商不變的規(guī)律”加深印象，更為新課的學(xué)習(xí)作鋪墊。請同學(xué)們舉手連一連，穩(wěn)固復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的“商不變的規(guī)律”。也為新課的學(xué)習(xí)作鋪墊。情境導(dǎo)入

同學(xué)們仔細(xì)讀

引入生活中的情假如買隊鼓，能夠買多少個？先請同學(xué)們說一說能夠從題中認(rèn)識到哪些信

題，理解題意，并舉手說一說題中都有哪些信息。

境，更能激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱忱與主動性。息？隊鼓：50

元隊號：40元總錢數(shù)：900元問題：能夠買多少個隊鼓？同學(xué)們思慮如怎樣解決這個問題呢？何解決問題，要求能夠買多少個隊鼓，只要求900里面有多并舉手說出自少個50，用除法計算。己的想法。講解新課900÷50=同學(xué)們在練習(xí)怎樣計算這道題呢？本上計算，一能夠請一位同學(xué)板演。位同學(xué)到黑板上板演。

舉手板演，讓同學(xué)們面對問題更為踴躍的展現(xiàn)自己，更好的鍛煉自己。這位同學(xué)算得又快又對，特別好。同學(xué)們思慮如請同學(xué)們想想，我們能不可以依據(jù)商不變的規(guī)何用商不變的律進(jìn)行簡易計算呢？規(guī)律進(jìn)行簡易計算，并舉手用多種方法解決說一說。同一道題，讓同依據(jù)商不變的規(guī)律，被除數(shù)和除數(shù)同時除以學(xué)們體驗解決問10，商不變。題的多樣化，增可不可以夠用列豎式的方法簡化呢？加學(xué)習(xí)的興趣。被除數(shù)和除數(shù)的末端同時劃去一個0，相當(dāng)于被除數(shù)和除數(shù)同時除以10，商不變。這類方法是不是簡易多了呢？因此能夠買18個隊鼓。試一試你能用簡易方法計算下邊各題嗎？兩位同學(xué)舉手經(jīng)過試一試，加到黑板板演，深同學(xué)們對新知其余同學(xué)做在識的理解和記自己的練習(xí)本憶。上。請兩位同學(xué)舉手板演，其余同學(xué)做在練習(xí)本上。做完后檢查錯誤，并提示同學(xué)們注意必定要劃去同樣個數(shù)的0。請同學(xué)們四人一組議論總結(jié)怎樣計算被除數(shù)同學(xué)們依據(jù)剛和除數(shù)的末端都有0的除法？才做題的方老師依據(jù)同學(xué)們的議論結(jié)果總結(jié)：法，四人一組計算被除數(shù)和除數(shù)的末端都有0的除法，可將議論總結(jié)，并被除數(shù)和除數(shù)末端都劃去同樣個數(shù)的0，再計算。派代表說一說假如買隊號，能夠買多少把？還剩多少各組的見解。元？

經(jīng)過議論，能夠鍛煉同學(xué)們團(tuán)聯(lián)合作的能力，提高他們的團(tuán)隊意識，更能激發(fā)學(xué)習(xí)商討問題的興趣。這道題是求900里面有多少個40，用除法計算。900÷50=同學(xué)們依據(jù)總請同學(xué)們依據(jù)商不變的規(guī)律，用簡易方法算一結(jié)的方法計算吧！老師請一位同學(xué)板演，其余同學(xué)在自己的練算。習(xí)本上計算。這個結(jié)果對不對呢？讓我們一同來驗算一下。驗算結(jié)果與被除驗算的結(jié)果與被除數(shù)不相等，這是為何呢？請同學(xué)們仔細(xì)思慮原由，并舉手說一說自己的同學(xué)們仔細(xì)思想法?？简炈憬Y(jié)果與我們不用簡易的算法來從頭計算這道題。被除數(shù)不相等的原由，并舉手說出自己的想法。商不變，余數(shù)是20，經(jīng)過驗算是正確的。那為何簡易算法余數(shù)會是2呢？同學(xué)們再次認(rèn)真思慮，并說說自己的看法。本來這個余數(shù)2是在十位上，表示的是2個十，

數(shù)的不一樣，讓同學(xué)們迷惑，更能激發(fā)同學(xué)們動腦思慮問題的興趣。是20。90個十除以4個十，余數(shù)表示還剩2個十，因此余數(shù)是20。因此能夠買22把隊號，還剩20元。試一試：你能用簡易方法計算下邊各題嗎？請兩位同學(xué)板演，其余同學(xué)做在練習(xí)本上。再請同學(xué)們四人一組議論總結(jié)，在有余數(shù)的情況下，怎樣計算被除數(shù)和除數(shù)的末端都有0的除法？老師依據(jù)同學(xué)們的議論結(jié)果總結(jié)：

兩位同學(xué)舉手經(jīng)過試一試，加板演，其余同深同學(xué)們對新知學(xué)做在練習(xí)本識的理解和記上，做完后與憶。同桌互換互相更正。同學(xué)們依據(jù)剛怎樣計算被除數(shù)和除數(shù)的末端都有0的除法呢？將被除數(shù)和除數(shù)末端都劃去同樣個數(shù)的0，再計算；假如有余數(shù)，劃去幾個0，就在余數(shù)后邊增添幾個0。穩(wěn)固提高在方框里填上正確的余數(shù)。請同學(xué)們注意：假如有余數(shù)，劃去幾個0，就在余數(shù)后邊增添幾個0。穩(wěn)固練習(xí)判斷對錯，并更正。被除數(shù)和除數(shù)同時劃去幾個0，就在余數(shù)后邊增添幾個0。

才做題的方法，四人一組議論總結(jié)，并派代表說一說各組的見解。同學(xué)們舉手回計算有余數(shù)的末答方框里應(yīng)填尾都有0的被除的余數(shù)。數(shù)和除數(shù)的除法，劃去幾個0，就在余數(shù)后邊添加幾個0，這是易錯點(diǎn)，請同學(xué)們要切記。同學(xué)們仔細(xì)判經(jīng)過練習(xí)檢查同斷，并說犯錯學(xué)們本節(jié)課的學(xué)誤的原由。習(xí)狀況，找出缺點(diǎn)與不足。穩(wěn)固并加深新知識的理解與認(rèn)識。被除數(shù)和除數(shù)要同時劃去同樣個數(shù)的0，假如有余數(shù)，就在余數(shù)后邊增添同樣個數(shù)的0。同學(xué)們仔細(xì)讀一把椅子的售價是30元，小明的爸爸帶了1000元，能夠買幾把椅子？還剩多少錢？題，理解題意，并解決問題。答：能夠買33把椅子，還剩10元錢。動腦筋550÷40與55÷4能否相等，圖圖的說法對嗎？同學(xué)們動腦思考并判斷圖的說法是不是正確的，并說出答：圖圖的說法不對。原由。依據(jù)商不變的規(guī)律，被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以同樣的數(shù)（0除外），商的大小不變；可是余數(shù)則不一樣，由于數(shù)位還在，要看余數(shù)在哪個數(shù)位上。算式550÷40的余數(shù)在十位上，代表3個10，余數(shù)是

讓同學(xué)們養(yǎng)成仔細(xì)動腦，勤于思慮的好習(xí)慣。30，而55÷4的余數(shù)是3。講堂小結(jié)這節(jié)課我學(xué)習(xí)了：先請同學(xué)們舉經(jīng)過回想加深記1.被除數(shù)和除數(shù)末端都有0的除法的簡易計手說一說自己憶