「轉(zhuǎn)」初中7年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案《遠(yuǎn)古的呼喚》

第頁(yè)共頁(yè)「轉(zhuǎn)」初中7年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案《遠(yuǎn)古的呼喚》「轉(zhuǎn)」初中7年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案《遠(yuǎn)古的呼喚》第5課遠(yuǎn)古的呼喚一、教學(xué)目的1、學(xué)生能珍視世界各民族文化，培養(yǎng)其寬容態(tài)度和安康審美心理。2、學(xué)生能初步感受遠(yuǎn)古時(shí)代人們的生活、思想、情感、追求，品味原始藝術(shù)的特點(diǎn)和價(jià)值。3、學(xué)生能通過(guò)創(chuàng)作、表演，在潛移默化中進(jìn)步美術(shù)知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用才能，以及組織才能和活動(dòng)才能。二、教學(xué)組織在課程開(kāi)場(chǎng)之前，老師發(fā)動(dòng)學(xué)生利用課余時(shí)間從圖書(shū)館、書(shū)店、互聯(lián)網(wǎng)、電視等途徑查詢(xún)和搜集各種反映原始部落人們生活的文字和圖片資料，提醒學(xué)生關(guān)注當(dāng)時(shí)人們的形態(tài)、服飾、生活用品、生活習(xí)慣，以及居住場(chǎng)景、建筑特點(diǎn)等。三、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)第一課時(shí)由引言、籌劃、編劇等局部組成。老師首先運(yùn)用真情實(shí)感的語(yǔ)言藝術(shù)，與現(xiàn)代社會(huì)比照強(qiáng)烈的原始部落人們生活的圖例、歷史知識(shí)、奇聞趣事等營(yíng)造氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)消費(fèi)生進(jìn)一步理解原始社會(huì)人們生活和參與活動(dòng)的沖動(dòng)。同時(shí)，展開(kāi)“我的原始生活”的討論活動(dòng)，讓學(xué)生的視野走進(jìn)原始社會(huì)，一方面。鼓勵(lì)他們用自己的智慧來(lái)裝扮生活，進(jìn)步生活質(zhì)量和情趣；男一方面，倡導(dǎo)社會(huì)分工，各盡所能，進(jìn)步社會(huì)工作效率，逐步引導(dǎo)學(xué)生定位各自角色。原始社會(huì)存在于學(xué)生的想像中，圍繞這一主題，可以進(jìn)步學(xué)生的抽象思維才能。不僅如此，通過(guò)對(duì)社會(huì)分工的討論，學(xué)生可以理解其必然性和合理性，對(duì)學(xué)生正確人生觀確實(shí)立有很大幫助。延續(xù)討論的氣氛，適時(shí)推出《火種》劇本，圍繞“假如我是導(dǎo)演”這一中心開(kāi)場(chǎng)活動(dòng)的籌劃工作，采用先發(fā)散后收斂的方式進(jìn)展，群策群力，自然形成較為詳細(xì)的演出方案。為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，可以在黑板上列出學(xué)生提出的各種思路，以投票的方式共同決策。群體參與的組織方式有利于學(xué)生在后期活動(dòng)中保持足夠的熱情。在演出方案中，注意以下內(nèi)容：活動(dòng)宗旨、新穎性和創(chuàng)新點(diǎn)、活動(dòng)時(shí)序圖(負(fù)責(zé)人、導(dǎo)演、編劇、道具、演員等)、人員分工表、階段任務(wù)完成時(shí)間表等。小組活動(dòng)要求學(xué)生采用民主集中制原那么。演出方案中的活動(dòng)宗旨、邏輯性和創(chuàng)新點(diǎn)等問(wèn)題對(duì)劇本改編有著重要的指導(dǎo)意義。老師可以找一個(gè)劇本樣板，一方面要求學(xué)生遵循劇本編寫(xiě)思路，另一方面啟發(fā)學(xué)生大膽發(fā)揮想像才能，提升劇本的興趣性、娛樂(lè)性和知識(shí)性，加強(qiáng)劇本的表現(xiàn)辦。第一、第二課時(shí)之間，學(xué)生在負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)下完成劇本編寫(xiě)。第二課時(shí)在第二課時(shí)，學(xué)生將被帶入有意識(shí)的審美思維活動(dòng)中。課堂組織采取分組形式以使師生處于平等地位，有利于討論的流暢進(jìn)展和學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮。老師可對(duì)教室進(jìn)展適當(dāng)裝飾以營(yíng)造氣氛，比方掛一些表達(dá)原始藝術(shù)風(fēng)格的作品。本課的主要任務(wù)是討論劇中酋長(zhǎng)、長(zhǎng)老、青年等主要人物的性格特征，根據(jù)不同人物的性格特征進(jìn)展道具設(shè)計(jì)。注意引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到人物整體造型、不同材質(zhì)的綜合運(yùn)用、色彩搭配等內(nèi)容上，作品或設(shè)計(jì)方案要求表達(dá)學(xué)生的想像力和創(chuàng)意。課堂作業(yè)以設(shè)計(jì)圖為主，準(zhǔn)備充分的學(xué)生也可以進(jìn)展道具制作。老師最好對(duì)學(xué)生進(jìn)展適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。以材料準(zhǔn)備為例，由于天然的、簡(jiǎn)便的材料更能表達(dá)質(zhì)樸、粗暴的原始風(fēng)格，可以引導(dǎo)學(xué)生利用如樹(shù)葉、枯草、藤蔓、羽毛、獸角、堅(jiān)果等天然材料。如將舊報(bào)紙、麻布袋剪成條狀就能制作出具有原始風(fēng)味的服飾；用樹(shù)葉、羽毛、碎布條等可以制作面具；豆類(lèi)、牙簽等可以制作裝飾品等。當(dāng)然這種引導(dǎo)的目的更多應(yīng)表達(dá)為工作思路的條理化，而不能變成給學(xué)生加框框，否那么限制了思維的發(fā)散和行為的表現(xiàn)。第二、第三課時(shí)之間，在負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)下學(xué)生需要完成道具制作、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、演員排練等工作。要使這些工作有條不紊地進(jìn)展，嚴(yán)格執(zhí)行方案至關(guān)重要，人員落實(shí)、任務(wù)達(dá)成、遵守時(shí)間等是活動(dòng)能否成功的關(guān)鍵。第三課時(shí)第三課時(shí)是高潮局部，既要檢閱學(xué)生前期準(zhǔn)備工作的成效，又要讓教室成為學(xué)生展現(xiàn)自己的舞臺(tái)。演出時(shí)，觀眾座位可呈“U”字形排列。在導(dǎo)演組的組織下，演員頭戴面具，身著原始服飾，在鼓聲、號(hào)角的伴奏下，以形體語(yǔ)言向觀眾講述“火種”的故事。場(chǎng)景、道具和形體表演可以給觀眾造成強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力。在本課中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生帶著娛樂(lè)的心情在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)展美術(shù)活動(dòng)，通過(guò)整個(gè)活動(dòng)的組織籌劃，對(duì)原始藝術(shù)的劇烈討論，以及個(gè)性的充分展現(xiàn)、創(chuàng)造力的發(fā)揮、團(tuán)結(jié)協(xié)作，讓學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用美的創(chuàng)造法那么和表現(xiàn)語(yǔ)言，從而進(jìn)步自身的審美意識(shí)，接觸到美的真諦。4．教學(xué)評(píng)價(jià)建議從合作意識(shí)、組織才能、道具制作、場(chǎng)景效果、演員化裝、表演等方面進(jìn)展綜合評(píng)價(jià)。表演過(guò)程中務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生積極安康的心理，關(guān)注學(xué)生間的團(tuán)結(jié)合作和協(xié)調(diào)行為。學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)可以采取自評(píng)、互評(píng)方式，例如觀看表演的學(xué)生可以采用制表評(píng)分的方式，給予表演者整體評(píng)價(jià)，以小組為單位開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)。四、教學(xué)選擇根據(jù)活動(dòng)設(shè)置建議選擇三課時(shí)教學(xué)。假如表演環(huán)節(jié)的開(kāi)展存在一定困難，可結(jié)合簡(jiǎn)單的表演以展示為主。本課成功與否的關(guān)鍵因素是學(xué)生的興趣大小和參與程度。老師在詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容的選擇上需注意各學(xué)科之間的橫向聯(lián)絡(luò)，內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)絡(luò)，以及學(xué)生的審美心態(tài)。通過(guò)進(jìn)步教學(xué)內(nèi)容的興趣性、情意性和知識(shí)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。五、教學(xué)建議1．關(guān)于教材處理的建議由于表現(xiàn)遠(yuǎn)古時(shí)代的圖片資料較少，質(zhì)量也可能不盡如人意，因此，在本課教學(xué)中可以考慮使用一些現(xiàn)存土著部落的影像、圖片資料?？梢赃x擇一些具有原始風(fēng)格的仿制品，如面具、陶罐、首飾等，從造型、色彩等方面引導(dǎo)學(xué)生欣賞。2．關(guān)于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的建議課堂注意營(yíng)造輕松愉快的氣氛，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作表現(xiàn)欲望。老師應(yīng)盡可能多給學(xué)生自由創(chuàng)作的空間，不過(guò)多干預(yù)他們的想法，把自己作為他們的合作伙伴，參與創(chuàng)作表演，一起分享快樂(lè)。教學(xué)中可以播放一些適宜的音樂(lè)渲染氣氛。3．關(guān)于教學(xué)媒材和教學(xué)手段擇優(yōu)使用的建議本單元對(duì)媒體沒(méi)有要求，鼓勵(lì)老師、學(xué)生共同搜集資料，老師可以繪制圖示以豐富學(xué)生視野。有條件的學(xué)?？梢园褜W(xué)生的演出拍成錄像帶，或用數(shù)碼相機(jī)拍劇照保存下來(lái)，以便班與班之間的交流。初中美術(shù)教案7年級(jí)下冊(cè)：第5課遠(yuǎn)古的呼喚一、教材分析“初中美術(shù)教案7年級(jí)下冊(cè)：第5課遠(yuǎn)古的呼喚”本單元根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“綜合·探究”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的階段目的，選擇了原始狀態(tài)下“遠(yuǎn)古的呼喚”的藝術(shù)行為作為教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作、表演在潛移默化中接近和理解原始藝術(shù)，在自主探究“遠(yuǎn)古的呼喚”中進(jìn)步設(shè)計(jì)、制作和組織才能。過(guò)去以理解藝術(shù)風(fēng)格為知識(shí)目的的教學(xué)中，一般是采用欣賞評(píng)析的方法，而本課立足于學(xué)生興趣．選擇表演的形式展開(kāi)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性、探究性，更多考慮的是對(duì)學(xué)生多種才能的培養(yǎng)，進(jìn)步學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，為高年級(jí)欣賞課的開(kāi)展形成有效知識(shí)鏈接。教材以《火種》這一劇本為線(xiàn)索，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)籌劃、組織、創(chuàng)作、展現(xiàn)等一系列活動(dòng)，追溯遠(yuǎn)古時(shí)代人們的生活、思想、觀念和情感，探求藝術(shù)的根，感知先民在改造環(huán)境、美化生活中的創(chuàng)造發(fā)揮，體驗(yàn)原始藝術(shù)的魅力。從中也培養(yǎng)學(xué)生尊重世界各民族文化的寬容態(tài)度、安康審美心理和綜合思維才能。教材設(shè)置的三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)圍繞劇本表演展開(kāi)，環(huán)環(huán)相扣。第一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)要求學(xué)生查找、搜集與原始部落有關(guān)的文字、圖片資料，以及相關(guān)故事，組織學(xué)生修改劇本，為活動(dòng)的開(kāi)展作準(zhǔn)備，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的搜集、處理信息的.才能。第二個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)主要進(jìn)展角色分配，制作表演道具，通過(guò)理論感受原始藝術(shù)風(fēng)格。第三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)布置舞臺(tái)，組織表演，旨在開(kāi)展學(xué)生的綜合理論才能。“評(píng)價(jià)建議”一欄中，提出了道具的設(shè)計(jì)與制作、各學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用、演出效果和同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作等工程指標(biāo)，作為老師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中評(píng)價(jià)知識(shí)才能程度的參考?！百Y料庫(kù)”中提供了相關(guān)遠(yuǎn)古時(shí)代的名詞解釋?zhuān)鸬揭渣c(diǎn)帶面的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生理解歷史背景，進(jìn)入角色?！皩W(xué)習(xí)大空間”一欄例如現(xiàn)代人借鑒原始藝術(shù)的表現(xiàn)形式進(jìn)展再創(chuàng)造，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，給美妙的生活添加更多色彩。二、教學(xué)目的◆學(xué)生能珍視世界各民族文化，培養(yǎng)其寬容態(tài)度和安康審美心理?！魧W(xué)生能初步感受遠(yuǎn)古時(shí)代人們的生活、思想、情感、追求，品味原始藝術(shù)的特點(diǎn)和價(jià)值?！魧W(xué)生能通過(guò)創(chuàng)作、表演，在潛移默化中進(jìn)步美術(shù)知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用才能，以及組織才能和活動(dòng)才能。初中美術(shù)教案7年級(jí)下冊(cè)：第5課遠(yuǎn)古的呼喚三、教學(xué)思路1．教學(xué)題材教材突出展現(xiàn)了學(xué)生化裝表演時(shí)的集體劇照，明確本課可能采取的活動(dòng)方式，同時(shí)提供了學(xué)生設(shè)計(jì)制作道具的范例。教材列舉了反映遠(yuǎn)古人們生活場(chǎng)面的巖畫(huà)，具有原始風(fēng)格的面具、服裝、勞開(kāi)工具等圖片，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)原始藝術(shù)文化的理解，深化教學(xué)。教材結(jié)合活動(dòng)三選用了學(xué)生制作的道具、舞臺(tái)布置、實(shí)際表演場(chǎng)景的圖片，表達(dá)了活動(dòng)的過(guò)程，對(duì)學(xué)生開(kāi)展表演有一定啟示作用。2．教學(xué)組織在課程開(kāi)場(chǎng)之前，老師發(fā)動(dòng)學(xué)生利用課余時(shí)間從圖書(shū)館、書(shū)店、互聯(lián)網(wǎng)、電視等途徑查詢(xún)和搜集各種反映原始部落人們生活的文字和圖片資料，提醒學(xué)生關(guān)注當(dāng)時(shí)人們的形態(tài)、服飾、生活用品、生活習(xí)慣，以及居住場(chǎng)景、建筑特點(diǎn)等。3．教學(xué)策略第一課時(shí)由引言、籌劃、編劇等局部組成。初中美術(shù)教案7年級(jí)下冊(cè)：第5課遠(yuǎn)古的呼喚老師首先運(yùn)用真情實(shí)感的語(yǔ)言藝術(shù)，與現(xiàn)代社會(huì)比照強(qiáng)烈的原始部落人們生活的圖例、歷史知識(shí)、奇聞趣事等營(yíng)造氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)消費(fèi)生進(jìn)一步理解原始社會(huì)人們生活和參與活動(dòng)的沖動(dòng)。同時(shí)，展開(kāi)“我的原始生活”的討論活動(dòng)，讓學(xué)生的視野走進(jìn)原始社會(huì)，一方面。鼓勵(lì)他們用自己的智慧來(lái)裝扮生活，進(jìn)步生活質(zhì)量和情趣；男一方面，倡導(dǎo)