部編版語文八年級上冊第22課《夢回繁華》教學設計

課型：讀寫課型課型：讀寫課型課題：《夢回繁華》一、教學背景分析（一）教材內容分析：《夢回繁華》是一篇介紹《清明上河圖》的說明文，這幅畫作描繪了近郊清明時節(jié)優(yōu)美的自然風光，以及北宋時期都城汴京繁華而熱鬧的市井景象，畫中人畜船只、房屋樓宇、車轎樹木眾多。整體畫作恢宏，內容繁復，想在有限的篇幅內將這幅畫說明清楚、講解到位，就必須安排合理的說明順序，引導學生理解并歸納作者在畫作三部分采用的空間順序以及運用三種不同空間順序原因。本單元的基本問題是：“如何有序有趣說明北京中軸線上的古建筑?！被谏鲜龌締栴}，《夢回繁華》這單篇課文所提供的教學價值是“依據主要特征安排空間順序的寫作方法”，進而為學生實現本單元的核心活動“中軸線建筑旅游指南”而服務。這篇課文是本單元的自讀課文，自讀課文的教學是實現學生素養(yǎng)提升的重要環(huán)節(jié)，要以學生的自主閱讀、自主探究為主，教師是學生學習過程的組織者和引導者，所以為學生創(chuàng)設真實情境活動一一“爭作優(yōu)質講解員”這一核心任務。將說明對象《清明上河圖》“引到”學生面前，讓每個學生能近距離反復:欣賞真跡，并進行圖文對比閱讀，“觸摸”說明對象并在這個真實情境下分析課文的空間順序，并切實體會到要抓住特征來安排合理的空間順序。（二）了解學生需求，進行學情分析：.學生在七年級下學期學習過宋代經濟發(fā)展的歷史知識，能夠成為八年級語文學習的知識儲備，《夢回繁華》的說明對象是國寶級畫作一一《清明上河圖》，美術課上老師也對這幅畫作進行過介紹。有助于學生深入把握這篇課文。.學生在小學階段已經接觸過?些說明文，但是對于嘗試寫說明文段存在難度，在此基礎上，教師要抓住本文能夠提供給學生幫助的增長點，結合課文的具體特點，進行有針對性的學習，引導學生把握本文獨特的空間順序。二、學習目標與學習效果評價設計學習目標評價活動評價主體知識：通過圖文比對，分析歸納作者采用三種空間順序?？偨Y交流三部分畫面空間順序師評為主能力：學習課文根據主要特征安排空間順序的寫作方法。修改文段后的交流生評、師評相結合情感：結合補充的資料，理解《清明上河圖》的歷史文化價值。通過圖文比對，欣賞《清明上河圖》的藝術美。老師注意捕捉學生的理解和表達師評三、重點和難點（一）教學重點：通過圖文比對，分析歸納作者采用三種空間順序。教學難點：學習課文根據主要特征安排空間順序的寫作方法。（二）重難點突破的方法設計：借助《清明上河圖》畫作，讓學生進行對照式閱讀，小組歸納出長卷畫的三部分的空間順序。

四、教學過程安排教學內容預計時間教師活動（教師始終關注并創(chuàng)設滿足學生心理安全的課堂氛圍）學生活動設計意圖（從學生需求出發(fā)，重點考慮如何滿足學生的心理安全、求知和自我實現需求）預期狀態(tài)化身文物鑒賞專家辨別真?zhèn)?min學案出示宋明清三版《清明上河圖》，補充歷史資料，請學生辨別出哪一幅是宋代版畫作。觀察、表達、傾聽。借助歷史資料和畫作來理解繁華的都市生活。借助圖片的形式激發(fā)學生對《清明上河圖》畫作內容的求知欲8min請兩列同學根據課文內容判斷，另外一列同學根據長卷畫作判斷三幅局部圖的位置。并請學生總結長卷畫的空間順序認真對照圖文信息思考，總結借助長卷畫和課文判斷三幅圖的位置，并總結畫作內容整體空間順序學生能理解畫作內容整體的空間順序助力文字編輯15min請學生獨立閱讀第4段文字內容總結空間順序。借助長卷畫小組合作總結三部分的空間順序以及都描繪了什么繁華景象？在交流互動中指導學生總結空間順序獨立閱讀、合作觀察、總結歸納。借助長卷畫作來分別總結畫作三部分的空間順序學生基本能把圖文信息匹配上積極總結本組總結的空間順序學習寫法lOmin引導學生借鑒課文寫法，依據說明對象的特征來選擇說明事物空間順序，引導學生理解并修改自己的說明文段理解思考修改引導學生抓住主要特征來安排空間順序學生能夠發(fā)現自己說明文段的不足并有修改的方向課堂小結Imin請學生總結本節(jié)課所學分享小結學生能夠分享本節(jié)課的收獲學生能夠分享本節(jié)課的收獲布置作業(yè)Imin布置三種作業(yè)記錄學以致用。引導提升。五、課堂提問問題計劃表

環(huán)節(jié)問題提問的目的問題類型有無目標學生預期學生的反應預計的處理方式導入根據三版《清明上河圖》，以及老師補充的歷史資料，請你辨別出哪一幅是宋代版畫作？活動前引起對《清明上河圖》畫作的興趣分析類觀察能力優(yōu)秀的學生能結合書本插圖宋版畫作的顏色判斷第三幅畫作評價、肯定觀察細心的同學助力文字編輯文字編輯需要重點介紹三幅局部圖，但是她不清楚這個三幅圖畫分別位于長卷的哪個位置，請你為她判斷位置。指導學生分析畫作內容的空間順序。分析類分析能力一般的學生關注到第四段的三個關鍵句引導學生學習自讀課文請學生分組借助語文課本和長卷畫總結三部分的空間順序是什么？三部分具體都描繪了什么繁華景象？指導學生運用長卷畫來歸納三部分的說明順序應用類點名提問目標學生小組歸納三部分的說明順序師生互相補充，利用文章引導學生關注出現順序習法學寫1、那這么多空間順序我們要如何選擇合適的空間順序來有序地說明建筑自身呢？2、所以《夢何繁華》提示我們應該要如何選擇空間順序了？引導學生學習抓住主要特征來安排空間順序的寫法分析類分析能力中等的學生學生理解要抓住主要特征安排空間順序引導學生分析作者依據頭特征說明三部分空間順序的寫作目的課堂小結今天課堂學習，帶給你哪些收獲？讓學生總結