上半年英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)

第5頁(yè)共5頁(yè)上半年?英語(yǔ)教?學(xué)工作?總結(jié)?本學(xué)期?是我擔(dān)?任小學(xué)?五年級(jí)?英語(yǔ)教?學(xué)工作?。在本?學(xué)期的?教學(xué)中?，我深?深地感?到教小?學(xué)英語(yǔ)?之難之?累。正?因?yàn)槿?此，我?嚴(yán)格遵?從教學(xué)?的五個(gè)?環(huán)節(jié)，?課前認(rèn)?真?zhèn)湔n?，做到?既備教?材，又?備學(xué)生?，因材?施教，?努力實(shí)?施課堂?改革，?積極探?索小學(xué)?英語(yǔ)快?樂(lè)課堂?，小學(xué)?階段英?語(yǔ)教學(xué)?的目的?是：激?發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)英?語(yǔ)的興?趣，培?養(yǎng)學(xué)生?學(xué)習(xí)英?語(yǔ)的積?極性，?使他們?樹(shù)立學(xué)?習(xí)英語(yǔ)?的自信?心，同?時(shí)培養(yǎng)?學(xué)生一?定的語(yǔ)?感和良?好的語(yǔ)?音、語(yǔ)?調(diào)基礎(chǔ)?，為進(jìn)?一步學(xué)?習(xí)打下?基礎(chǔ)。?在英語(yǔ)?課堂教?學(xué)中，?怎樣創(chuàng)?設(shè)良好?的學(xué)習(xí)?氛圍、?激發(fā)學(xué)?生的興?趣是搞?好小學(xué)?英語(yǔ)教?學(xué)的重?要一環(huán)?。下面?結(jié)合本?學(xué)期教?學(xué)實(shí)踐?總結(jié)一?下教學(xué)?情況如?下：?一、認(rèn)?真?zhèn)湔n?、面向?全體授?課在?教學(xué)中?，認(rèn)真?備課，?認(rèn)真閱?讀各種?教科參?考書(shū)，?認(rèn)真編?寫(xiě)好教?案制定?好教學(xué)?計(jì)劃，?根據(jù)學(xué)?生的實(shí)?際學(xué)習(xí)?情況和?向其他?教師取?得的經(jīng)?驗(yàn)，不?斷地加?以改善?修改;?在傳授?學(xué)生知?識(shí)時(shí)，?不厭其?煩，耐?心教導(dǎo)?學(xué)生，?還耐心?地輔導(dǎo)?學(xué)生復(fù)?習(xí)遺漏?知識(shí);?在傳授?學(xué)生知?識(shí)的同?時(shí)，并?對(duì)他們?進(jìn)行思?想教育?，教育?優(yōu)生幫?助后進(jìn)?生。?二、在?課堂教?學(xué)中?第一、?在課堂?上，認(rèn)?真授課?，運(yùn)用?實(shí)物教?具、簡(jiǎn)?筆畫(huà)，?情景教?學(xué)、手?勢(shì)語(yǔ)言?等方法?來(lái)啟發(fā)?、教育?學(xué)生。?教學(xué)生?做游戲?、唱英?語(yǔ)歌等?來(lái)激發(fā)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣。鼓?勵(lì)學(xué)生?大膽質(zhì)?疑，注?重師生?互動(dòng)、?生生互?動(dòng)的教?學(xué)，充?分調(diào)動(dòng)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)積?極性。?學(xué)生有?疑難和?不懂讀?的地方?，我總?是不厭?其煩地?講解、?分析、?帶讀，?力爭(zhēng)讓?他們學(xué)?了就懂?，懂了?會(huì)用。?第二?、在批?改作業(yè)?方面。?學(xué)生的?作業(yè)總?是按時(shí)?及時(shí)地?批改，?并詳細(xì)?地做好?批注，?對(duì)普遍?性錯(cuò)誤?，在全?班重復(fù)?講解、?分析。?針對(duì)個(gè)?別學(xué)生?的作業(yè)?還采取?面批方?法，一?一地分?析講解?、幫助?學(xué)生解?決疑難?習(xí)題，?提高了?教學(xué)質(zhì)?量。?第三、?在聽(tīng)力?方面。?為提高?學(xué)生的?聽(tīng)力水?平，常?讓學(xué)生?聽(tīng)英語(yǔ)?歌曲及?英語(yǔ)會(huì)?話的錄?音磁帶?，還讓?學(xué)生表?演對(duì)話?，背書(shū)?。三?、自身?的學(xué)習(xí)?鑒于?自己在?小學(xué)英?語(yǔ)教學(xué)?方面沒(méi)?有經(jīng)驗(yàn)?，我抓?緊一切?機(jī)會(huì)向?其他老?師學(xué)習(xí)?，用心?收集有?助于小?學(xué)英語(yǔ)?課堂教?學(xué)的各?種游戲?、活動(dòng)?。同時(shí)?多聽(tīng)錄?音磁帶?，讓自?己的語(yǔ)?音和語(yǔ)?調(diào)標(biāo)準(zhǔn)?。以?上是我?這學(xué)期?在小學(xué)?英語(yǔ)教?學(xué)方面?取得的?成績(jī)和?經(jīng)驗(yàn)，?但也存?在較多?的不足?，如課?堂操作?欠靈活?，多媒?體操作?不熟練?，尤其?是后進(jìn)?生工作?，由于?客觀原?因，做?的不夠?，以致?于成績(jī)?不理想??？?之，由?于本人?缺少小?學(xué)英語(yǔ)?教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)和對(duì)?學(xué)生的?實(shí)際學(xué)?習(xí)情況?不了解?，學(xué)生?本學(xué)期?的成績(jī)?不理想?，在今?后的教?學(xué)工作?中，我?會(huì)努力?填補(bǔ)自?己在教?學(xué)工作?中不足?，也會(huì)?不恥下?問(wèn)，向?其他老?師學(xué)習(xí)?，爭(zhēng)取?邁上一?個(gè)新臺(tái)?階。?上半年?英語(yǔ)教?學(xué)工作?總結(jié)（?二）?我將從?以下幾?個(gè)方面?來(lái)總結(jié)?自己這?一年的?英語(yǔ)教?學(xué)工作?。一?、充分?認(rèn)識(shí)教?材的特?點(diǎn)，了?解學(xué)生?的特性?。這?屆學(xué)生?用的是?人教版?的go?for?it.?這套教?材內(nèi)容?豐富，?理念新?穎，針?對(duì)的是?有一定?英語(yǔ)基?礎(chǔ)的學(xué)?生，同?時(shí)這套?教材營(yíng)?造了一?個(gè)傾向?本土化?語(yǔ)言的?環(huán)境。?和以前?的教材?相比，?gof?ori?t的起?點(diǎn)比較?高，單?詞的呈?現(xiàn)比較?多，而?且難度?梯度不?明顯，?提倡“?用到即?學(xué)”，?很多內(nèi)?容對(duì)于?大多數(shù)?學(xué)生理?解起來(lái)?是有難?度的。?而我們?作為農(nóng)?村地區(qū)?的學(xué)生?本來(lái)基?礎(chǔ)就差?，在這?種情況?下，我?感覺(jué)上?課難度?比較大?。所以?在授課?時(shí)我盡?量使抽?象的問(wèn)?題具體?化、枯?燥的問(wèn)?題趣味?化，盡?力采取?多種方?法去提?高學(xué)生?學(xué)習(xí)英?語(yǔ)的興?趣。如?多講一?些有關(guān)?英美國(guó)?家的文?化知識(shí)?、生活?故事，?把難記?的知識(shí)?點(diǎn)編成?一段段?朗朗上?口又容?易記憶?的順口?溜，教?唱幾首?英文歌?曲等。?二、?注重因?材施教?，準(zhǔn)確?把握難?易度。?我們?都知道?，了解?和分析?學(xué)生情?況，有?針對(duì)性?地教學(xué)?對(duì)教學(xué)?成功與?否至關(guān)?重要。?在這套?教材的?設(shè)計(jì)中?，可能?經(jīng)常會(huì)?遇到這?樣的問(wèn)?題：在?一節(jié)課?上，既?有大量?的單詞?呈現(xiàn)，?又有句?子、篇?章的理?解，還?會(huì)有語(yǔ)?法的講?解，給?人的感?覺(jué)亂而?無(wú)序。?有的學(xué)?生更有?一種“?丈二和?尚摸不?著頭腦?”的感?覺(jué)。所?以我在?備課的?時(shí)候，?就會(huì)根?據(jù)學(xué)生?的實(shí)際?情況把?教材內(nèi)?容進(jìn)行?適當(dāng)?shù)?改編、?整理，?每節(jié)課?確定一?個(gè)重點(diǎn)?內(nèi)容，?對(duì)于那?些難度?較大的?內(nèi)容我?先適當(dāng)?降低難?度再逐?步增加?，這樣?學(xué)生更?容易接?受。?同時(shí)根?據(jù)不同?的班級(jí)?學(xué)生的?整體素?質(zhì)，性?格特點(diǎn)?等，我?也采取?了不同?的策略?。三?、認(rèn)真?完成各?項(xiàng)常規(guī)?教學(xué)環(huán)?節(jié)，力?求落到?實(shí)處。?教師?的教學(xué)?活動(dòng)是?否能取?得好的?效果最?主要還?是體現(xiàn)?在落實(shí)?好常規(guī)?教學(xué)環(huán)?節(jié)上。?這一年?來(lái)，我?仍然堅(jiān)?持認(rèn)真?備好每?節(jié)課，?做到備?教材、?備學(xué)生?及備教?參課輔?資料三?結(jié)合，?總是以?最充分?的準(zhǔn)備?去完成?每次教?學(xué)任務(wù)?。在教?學(xué)活動(dòng)?中，我?針對(duì)不?同的教?學(xué)內(nèi)容?采取不?同的教?學(xué)方法?和教學(xué)?手段，?力爭(zhēng)給?學(xué)生呈?現(xiàn)通俗?易懂又?趣味易?記的教?學(xué)內(nèi)容?。并能?耐心細(xì)?致地給?學(xué)生做?好輔導(dǎo)?工作，?詳細(xì)地?批改每?份作業(yè)?。堅(jiān)持?單元檢?測(cè)，及?時(shí)發(fā)現(xiàn)?并提醒?學(xué)習(xí)出?現(xiàn)問(wèn)題?的學(xué)生?，幫助?他們把?成績(jī)趕?上來(lái)。?四、?加強(qiáng)知?識(shí)點(diǎn)的?鞏固和?落實(shí)，?分批對(duì)?待不同?的學(xué)生?。我?們知道?英語(yǔ)作?為一種?語(yǔ)言的?特殊性?，需要?所學(xué)者?反復(fù)記?憶、背?誦，不?斷鞏固?才能很?好地掌?握。所?以我在?每天上?課前總?會(huì)先給?學(xué)生報(bào)?聽(tīng)寫(xiě)，?并當(dāng)天?批改后?發(fā)給學(xué)?生改正?，第二?天又聽(tīng)?寫(xiě)，這?樣一個(gè)?單元的?內(nèi)容學(xué)?完，單?詞也能?寫(xiě)上三?到五遍?以上，?學(xué)生掌?握的情?況就比?較好。?我也有?選擇性?地指導(dǎo)?學(xué)生背?一些課?文、段?落，或?者叫學(xué)?生把課?文里精?彩實(shí)用?的句子?抄到摘?抄本上?再背誦?。對(duì)于?一些聽(tīng)?寫(xiě)背書(shū)?不理想?的學(xué)生?，我會(huì)?在課后?讓他們?重新聽(tīng)?寫(xiě)和背?誦。?而英語(yǔ)?學(xué)科的?特殊性?也會(huì)導(dǎo)?致兩極?分化現(xiàn)?象的出?現(xiàn)，但?差生面?擴(kuò)大會(huì)?嚴(yán)重影?響班級(jí)?的學(xué)風(fēng)?和班風(fēng)?。若是?只用一?個(gè)統(tǒng)一?的標(biāo)準(zhǔn)?去要求?所有的?學(xué)生，?就會(huì)使?那些基?礎(chǔ)較差?的學(xué)生?覺(jué)得自?己永遠(yuǎn)?也達(dá)不?到要求?而產(chǎn)生?抵觸情?緒，甚?至放棄?這門學(xué)?科。所?以，我?對(duì)于一?些基礎(chǔ)?較差的?學(xué)生適?當(dāng)?shù)亟?低一定?的標(biāo)準(zhǔn)?，使他?們感到?通過(guò)自?己的努?力能夠?達(dá)到老?師的要?求，以?此也能?享受學(xué)?習(xí)的快?樂(lè)，增?加自信?，不至?于過(guò)早?地產(chǎn)生?厭學(xué)情?緒。?五、努?力完成?其他方?面的工?作。?在完成?教學(xué)工?作的同?時(shí)，我?還積極