小學(xué)音樂-鳳陽花鼓教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)目標(biāo)：1、了解鳳陽花鼓的產(chǎn)生背景，能用歡快的情緒背唱這首民間小調(diào)。2、通過新舊兩首《鳳陽花鼓》的對比，感受不同的情緒，并啟發(fā)學(xué)生珍惜今天這來之不易的幸福生活。3、通過對歌詞的改編發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作能力和合作能力。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的背唱歌曲《鳳陽花鼓》教學(xué)難點(diǎn)：切分節(jié)奏的掌握襯詞的演唱教學(xué)過程：導(dǎo)入在過去的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)接觸過不少民歌了有中國的也有外國的，那么老師請同學(xué)們聽一聽下面這兩首民歌，看看你能不能說出它的名字或者地域？《達(dá)坂城的姑娘》---新疆民歌《沂蒙山小調(diào)》---民歌新課1.同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯，作為獎勵老師想給大家來段歌舞表演（教師表演）請同學(xué)們聽完之后回答老師一個問題：1、這首歌曲的情緒是怎樣的？（歡快活躍）2、這種歡快的情緒在音樂中是如何體現(xiàn)出來的呢？速度，歌詞3、同學(xué)們看歌詞表現(xiàn)了一個什么樣的場景？熱鬧，節(jié)日氣氛（三）下面我們就來唱唱這首歌1、唱歌之前我們先來練練聲，坐姿，張開嘴巴，表情自然微笑12321----123454321----123456712、老師唱一句你們唱一句好，歌曲很簡單，跟著老師的琴大家自己連起來好不好？恩，這一邊老師發(fā)現(xiàn)問題了，請同學(xué)們注意老師做標(biāo)記的這幾個字，在聽老師唱一遍，這個節(jié)奏叫切分音，重音在第二個音上，跟老師一起說“酸酸的，甜甜的“好套上我們的歌詞，手拿著、別的歌、單會唱來，我們一起把這個地方唱一下。還有一個地方就是最后一句，太快了，很多同學(xué)都唱不清楚，我們慢一點(diǎn)同學(xué)們仔細(xì)看清歌詞一起來一遍。3、好，難點(diǎn)都解決了?？赐瑢W(xué)們唱得這么好，老師也想加入你們歌唱的隊(duì)伍，我們來接龍唱好吧，逗號為一句，老師先來唱----------交換過來吧，你們先來師：好同學(xué)們唱得非常好，那你們能不能從歌詞中找到民歌的一大特點(diǎn)呢？或者說你覺得歌曲中那個地方比較有意思？我們把這些詞成為襯詞------在民歌中有一些詞沒有實(shí)際意義，但在歌曲中卻具有烘托氣氛、突出民歌風(fēng)格的作用，這樣的詞叫“襯詞”，襯詞具有濃郁的地域特色，唱起來朗朗上口。4、歌詞同學(xué)們唱得都非常好了，下面我們來唱一下歌譜，跟老師一起請同學(xué)們看看歌譜，不算重復(fù)音，整首歌一共用了幾個音，都是什么？12356------沒有47很好，這也是我們民族音樂的一大特點(diǎn)：五聲調(diào)式宮商角徵羽來跟老師一起說一邊5、歌譜也唱完分析完了，相信同學(xué)們的聰明才智一定可以背唱這首歌了，我們一起來背唱一下。（四）背景介紹接下來，老師想情同學(xué)們聽一首歌，你能從歌曲中聽到什么，感受到什么？前一個比較喜慶，后一首從歌詞上講有點(diǎn)凄涼埋怨的意思這兩首歌呀都叫《鳳陽花鼓》可是情緒上卻完全不同，有些同學(xué)肯定就納悶了，這里老師有必要給大家介紹一下安徽的鳳陽花鼓。鳳陽花鼓又稱“雙條鼓”是流行于安徽的一種民間歌舞形式。表演者通常為一男一女，一人持鑼一人背鼓，邊歌邊舞。我們今天學(xué)的這首歌曲是鳳陽花鼓中流行較廣的一首。（我們聽的第二首為什么會有凄涼埋怨的感覺呢？明朝開國皇帝朱元璋在家鄉(xiāng)鳳陽修建中都皇陵，徭役繁重，加上鳳陽一帶一直是“三年惡水三年旱，三年蝗蟲災(zāi)不斷”的常年災(zāi)區(qū)，每年秋后都有成群結(jié)隊(duì)的婦女外出賣唱乞討，鳳陽花鼓詞演變?yōu)椤罢f鳳陽，道鳳陽，鳳陽本是個好地方，自從來了朱皇帝，十年到有九年慌”的悲愴唱詞。因此鳳陽花鼓在當(dāng)時就成了貧窮討飯的象征。但苦難的生活總會過去，一件偉大的決策改變了鳳陽縣，成就了今天的鳳陽花鼓，那就是十一屆三中全會鄧小平提出的改革開放政策，鳳陽縣的小崗村成了第一批對內(nèi)改革的試點(diǎn)，我們一起來看如今的鳳陽。高樓大廈平地起，喜慶人間盛天堂。隨著改革開放鳳陽經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，鳳陽花鼓的形式和內(nèi)容也發(fā)生著變化（課件）鳳陽花鼓成了人們自娛自樂的工具，每遇到喜事都要熱情的表演一番。（課件）拓展1、欣賞無伴奏合唱，并試著進(jìn)行簡單的二聲部合唱練習(xí)2.下面就請同學(xué)們欣賞一段來自民間的花鼓表演總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了一首歡快活潑的鳳陽花鼓，并通過兩首新舊不同情緒的歌曲感受了改革開放對中國的發(fā)展對人民生活的提高起得巨大作用，也讓我們明白要珍惜今天這來之不易的幸福生活。其實(shí)我國還有很多的民歌頗具地方特色，因?yàn)樗麄兌际莿趧尤嗣窦w智慧的結(jié)晶，每一首民歌都值得我們?nèi)W(xué)去唱去用心體會。民歌已經(jīng)成為中國文化的象征，希望我們以后一起努力，迎著民族之風(fēng)，傳承我們的文明！初一年級的學(xué)生心理發(fā)生了很大的變化，對社會上的流行音樂非常感興趣，對于民歌的學(xué)習(xí)積極性不高，也缺乏主動參與民族音樂實(shí)踐的積極性，但這個年齡段的孩子具有很強(qiáng)的求知欲，具備一定分析問題和解決問題的能力，這就需要授課教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中以學(xué)生為主體，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，尋找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，并運(yùn)用新穎，生動的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的興趣，鼓勵學(xué)生參與到音樂體驗(yàn)中?？傮w來說效果很好，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很好的抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，教師表演唱讓學(xué)生耳目一新，歌曲學(xué)唱部分學(xué)生掌握很快，難點(diǎn)部分處理的很輕松，襯詞的演唱在教師提示后也唱出了韻味。在拓展部分加入了二聲部合唱，學(xué)生配合默契，簡單的演唱形式的變化激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在最后新舊鳳陽花鼓對比中，加入的感情部分的內(nèi)容，也讓學(xué)生感受到了改革開放的對中國的發(fā)展起到的巨大作用，珍惜這來之不易的幸福生活?！而P陽花鼓》是六年級下冊第四單元的一節(jié)唱歌課，又名《鳳陽歌》，是安徽民間小調(diào)，因最早流傳于鳳陽而得名。歌曲結(jié)構(gòu)短小，旋律優(yōu)美，五聲性調(diào)式，采用了“魚咬尾”的創(chuàng)作手法。歌詞具有敘事性，襯詞部分詼諧幽默，增添了音樂的感染力和生活氣息。魏述?。罕竟?jié)課的設(shè)計(jì)非常巧妙，環(huán)環(huán)相扣，每一個環(huán)節(jié)都能抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，教師講解形象生動，學(xué)生參與度高。導(dǎo)入部分的才藝展示讓學(xué)生眼前一亮，重難點(diǎn)處理得當(dāng)易掌握，拓展部分的合唱從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，經(jīng)過簡單改編，學(xué)生很容易接受。最后情感的升華，讓學(xué)生懂得珍惜幸福生活，從民歌上升到民歌文化再到民族，總結(jié)民族的才是世界的。許憲英：整節(jié)課課堂氣氛很好，教師能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。課堂結(jié)構(gòu)緊湊，每個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都很新穎巧妙，思路清晰。課堂教學(xué)能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，難易適中。整節(jié)課給人感覺很輕松愉悅。秦呈霞：教態(tài)語言組織很簡練精準(zhǔn)，導(dǎo)入的舞蹈讓人眼前一亮，課件做得很用心很到位，課堂效果很好，學(xué)生互動也很好，能學(xué)生的積極性。整節(jié)課設(shè)計(jì)連貫自然，目標(biāo)明確，知識點(diǎn)清晰，注重學(xué)生基本素養(yǎng)和良好歌唱狀態(tài)的培養(yǎng)?？傮w來說效果很好，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很好的抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，教師表演唱讓學(xué)生耳目一新，歌曲學(xué)唱部分學(xué)生掌握很快，難點(diǎn)部分處理的很輕松，襯詞的演唱在教師提示后也唱出了韻味。在拓展部分加入了二聲部合唱，學(xué)生配合默契，簡單的演唱形式的變化激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在最后新舊鳳陽花鼓對比中，加入的感情部分的內(nèi)容，也讓學(xué)生感受到了改革開放的對中國的發(fā)展起到的巨大作用，珍惜這來之不易的幸福生活。不足之處是對歌曲的處理上粗糙了些，以及對學(xué)生的歌唱狀態(tài)和聲音處理上不夠細(xì)致，我會在以后的上課中加強(qiáng)這方面的處理。本單元《神州音韻（二）》是上學(xué)期《神州音韻（一）》的續(xù)篇。在了解秦晉、齊魯燕趙、關(guān)東地區(qū)音樂的基礎(chǔ)上，繼續(xù)華夏之旅。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受體驗(yàn)江