八年級下冊語文人教版知識點(diǎn)歸納

第頁共頁八年級下冊語文人教版知識點(diǎn)歸納八年級下冊語文人教版知識點(diǎn)歸納八年級下冊語文知識點(diǎn)歸納1第一局部二種語言類型：口語、書面語。二種論證方式：立論、駁論。二種說明語言：平實(shí)、生動。二種說明文類型：事理說明文、事物說明文。二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫--襯托人物心情，渲染氣氛。社會環(huán)境描寫--交代時(shí)代背景。二種論據(jù)形式：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。第二局部三種感彩：褒義、貶義、中性。小說三要素：人物(根據(jù)能否表現(xiàn)小說主題思想確定主要人物)情節(jié)(開端/開展//結(jié)局)環(huán)境(自然環(huán)境/社會環(huán)境。)議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。議論文構(gòu)造三局部：提出問題(引論)、分析問題(本論)、解決問題(結(jié)論)。三種說明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。語言運(yùn)用三原那么：簡明、連接、得體。第三局部四種文學(xué)體裁：小說、詩歌、戲劇、散文。四種論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、比照論證。句子的四種用處：陳述句、疑問句、祈使句、感慨句。小說情節(jié)四局部：開端、開展、、結(jié)局。記敘的四種順序：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘。引號的四種用法：①表引用②表挖苦或否認(rèn)③表特定稱謂④表強(qiáng)調(diào)或著重指出第四局部五種表達(dá)方式：記敘、描寫、說明、抒情、議論。破折號的五種用法：①表注釋②表插說③表聲音中斷、延續(xù)④表話題轉(zhuǎn)換⑤表意思遞進(jìn)第五局部六種說明方法：舉例子、打比方、作比擬、列數(shù)字、分類別、下定義。六種邏輯順序：①總←→分②現(xiàn)象←→本質(zhì)③原因←→結(jié)果④慨括←→詳細(xì)⑤局部←→整體⑥主要←→次要記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。六種人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、神態(tài)描寫。六種病句類型：①成分殘缺②搭配不當(dāng)③關(guān)聯(lián)詞語使用不恰當(dāng)④前后矛盾⑤語序不當(dāng)⑥誤用濫用虛詞(介詞)省略號的六種用法：①表內(nèi)容省略②表語言斷續(xù)③表因搶白話未說完④表心情矛盾⑤表思維跳躍⑥表思索正在進(jìn)展六種常用寫作手法：象征、比照、襯托(鋪墊)、照應(yīng)(照應(yīng))、直接(間接)描寫、揚(yáng)抑。第六局部七種短語類型：并列短語、偏正短語、主謂短語、動賓短語、后補(bǔ)短語、的字短語、介賓短語。七種復(fù)句類型：①并列復(fù)句②轉(zhuǎn)折復(fù)句③條件復(fù)句④遞進(jìn)復(fù)句⑤選擇復(fù)句⑥因果復(fù)句⑦假設(shè)復(fù)句第七局部八種常用修辭方法：①比喻--使語言形象生動，增加語言色彩。②擬人--把事物當(dāng)人寫，使語言形象生動。③夸大--為突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。④排比--增強(qiáng)語言氣勢，加強(qiáng)表達(dá)效果。⑤對偶--使語言簡練工整。⑥引用--增強(qiáng)語言說服力。⑦設(shè)問--引起讀者注意、考慮。⑧反問--起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定(否認(rèn))語氣。八年級語文學(xué)習(xí)方法多讀就是反復(fù)讀。據(jù)說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會地說，把文章讀熟后，就會漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。強(qiáng)記就是有目的地抑制自己，進(jìn)展記憶。有些課程根本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時(shí)不理解的也要加以記憶，并在使用中重新穩(wěn)固記憶。古詩文，背誦后更易理解，理解后還會記得更結(jié)實(shí)——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會養(yǎng)成樂于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然，強(qiáng)記和死記并非同一概念。勤寫不只是寫作文，那只是其中的一局部。日記、聽課筆記、讀書中的圈點(diǎn)評注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時(shí)，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調(diào)動了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級階段，“好記性不如賴筆頭”不無道理。八年級語文學(xué)習(xí)技巧一、熟讀、背誦的習(xí)慣。二、閱讀優(yōu)秀課外讀物的習(xí)慣。三、推敲語言文字的習(xí)慣。四、積累語言材料的習(xí)慣。五、記日記的習(xí)慣。六、標(biāo)準(zhǔn)地書寫的習(xí)慣。七、專注地聽人說話的習(xí)慣。八、說普通話、說話文明得體的習(xí)慣。九、勤考慮、愛質(zhì)疑的習(xí)慣。十、勤查工具書的習(xí)慣。八年級下冊語文知識點(diǎn)歸納2議論文的三要素論點(diǎn)、論據(jù)、論證。初二語文下冊知識點(diǎn)：論證方法道理論證、舉例論證、比照論證、引用論證、比喻論證。初二語文下冊知識點(diǎn)：論證方式立論、駁論。(議論文可由此標(biāo)準(zhǔn)分為立論文與駁論文二大類。)初二語文下冊知識點(diǎn)：常見題型及答題技巧①、舉例論證：通過舉詳細(xì)的事例加以論證，從而使論證更詳細(xì)、更有說服力。格式：使用了舉例論證的論證方法，舉……(概括事例)證明了……(假如有分論點(diǎn)，那么寫出它證明的分論點(diǎn)，否那么寫中心論點(diǎn))，從而使論證更詳細(xì)更有說服力。②、道理論證：通過講道理的方式證明論點(diǎn)，使論證更概括更深化。格式：使用了道理論證的論證方法，論證了……了觀點(diǎn)，從而使論證更概括更深化。③、比喻論證：通過比喻進(jìn)展證明，使論證生動形象、粗淺易懂。格式：使用了比喻論證的論證方法，將……比作……，證明了……的觀點(diǎn)，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、粗淺易懂。④、比照論證：比照論證的作用就是突出強(qiáng)調(diào)。格式：使用了比照論證的論證方法，將……和……加以比擬，突出強(qiáng)調(diào)了……的觀點(diǎn)。⑤、引用論證：引用論證比擬復(fù)雜，這與詳細(xì)的引用材料有關(guān)，有引用名人名言、格言警句、數(shù)據(jù)、名人佚事、笑話趣聞等各種情況，其作用要詳細(xì)分析。如引用名人名言、格言警句、數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)論證的說服力和性;引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強(qiáng)論證的興趣性，吸引讀者下讀。格式：使用了引用論證的論證方法，通過引用……證明……的觀點(diǎn)，使論證更有說服力。(或更有興趣性，吸引讀者下讀)1、分析論據(jù)的類型和作用：論據(jù)可分為道理論據(jù)和事實(shí)論據(jù)二種類型答題要點(diǎn)二個(gè)方面：(1)、明確論據(jù)類型;(2)、詳細(xì)分析作用。這個(gè)題目就其本質(zhì)是考察論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系，無論是與中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)的關(guān)系，都是證明與被證明的關(guān)系，所以，標(biāo)準(zhǔn)性答題格式如下：這是……論據(jù)，在文中起著證明……(論點(diǎn)，如假如有分論點(diǎn)，那么寫出它證明的分論點(diǎn)，否那么寫中心論點(diǎn)。)補(bǔ)充論據(jù)作為一種新題型正在流行，做這種題目，注意以下二個(gè)方面：(1)、看清楚要求補(bǔ)充的論據(jù)類型，即看清楚要求的是名言還是事例;(2)、補(bǔ)充名人事例要注意字?jǐn)?shù)限制。當(dāng)然，作為應(yīng)考，可以準(zhǔn)備“勤奮”、“處世”等常見主題的名人事例和名言。名言字?jǐn)?shù)要少，事情要熟悉，不要為求新而準(zhǔn)備那些較長名言或不熟悉的名人事例。2、明確文章的中心論點(diǎn)中心論點(diǎn)是議論文的靈魂。全文的一切闡述，都是圍繞中心論點(diǎn)展開的，明確了中心論點(diǎn)，才能理解作者的見解和所要解決的問題?？梢詮囊韵聨讉€(gè)角度尋找或概括中心論點(diǎn)：(1)分析論點(diǎn)所在的位置。題目，有的文章題目本身就是中心論點(diǎn);開頭，有的文章在開頭直接提出中心論點(diǎn)，然后逐層闡述;中間，有的文章在闡述過程中提出中心論點(diǎn)，這種情況較少;結(jié)尾，有的文章通過闡述，在文章結(jié)尾處歸納出全文的中心論點(diǎn)。(2)分清論題和論點(diǎn)。論題是作者所要議論的問題，它是一個(gè)范圍。論點(diǎn)是作者對所闡述問題的看法和主張。論點(diǎn)應(yīng)該是一個(gè)表述完好的判斷句或表態(tài)明確的句子。(3)分析材料和觀點(diǎn)的關(guān)系。材料包括道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等，是用來闡述觀點(diǎn)、為觀點(diǎn)效勞的，要么是由材料引出觀點(diǎn)，要么是觀點(diǎn)統(tǒng)率材料。所以，可以由二者的關(guān)系歸納概括論點(diǎn)。當(dāng)然，有的議論文既有中心論點(diǎn)，還有分論點(diǎn)，那么有些材料就有可能是用來闡述分論點(diǎn)的，但所有的分論點(diǎn)都是說明中心論點(diǎn)的。3、分析文章的論證思路首先應(yīng)該理解一般議論文的構(gòu)造：提出問題(引論)——分析問題(本論)——解決問題(結(jié)論)。分析議論文的論證思路，其實(shí)，就是在段落層次的根底上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類表承轉(zhuǎn)啟合關(guān)系的詞語。做這個(gè)題目，尤其要注意開頭結(jié)尾的表述。開頭的內(nèi)容有：(1)、提出中心論點(diǎn);(2)、引出論題;以上二個(gè)方面，要詳細(xì)答復(fù)出提出中心論點(diǎn)或引出論題的詳細(xì)方試，有的是通過名人名言、有的是通過名人佚事、有的是通過趣聞笑話等。結(jié)尾的內(nèi)容：(1)、深化中心論點(diǎn)，提出……的結(jié)論;(2)、重復(fù)或強(qiáng)化……的中心論點(diǎn);(3)、發(fā)出……的號召或勸勉人們……;(4)、補(bǔ)充論證了……。(有時(shí)候會考察這方面作用，其作用是使論證更嚴(yán)密。)做這個(gè)題目，就是把文章的引論、本論、結(jié)論詳細(xì)化地陳述出來。如《人的高貴在于靈魂》一文，我們可以這樣表述：首先引用法國思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的蘆葦”提出中心論點(diǎn)“人的高貴在于靈魂”，然后舉阿基米德、王爾德事例證明了“珍惜內(nèi)在的精神財(cái)富甚于外在的物質(zhì)財(cái)富”，最后舉一個(gè)火車上讀書的少女為例向人們發(fā)出“人應(yīng)該保持純粹的精神追求”的勸勉。4、議論文語言特點(diǎn)分析：議論文語言特點(diǎn)分析的角度比擬固定，只有二個(gè)角度：(1)語言特點(diǎn);(2)語體特點(diǎn)。做這類題目，要掌握語言風(fēng)格一些【關(guān)鍵詞】：^p：簡明平實(shí)、形象生動、幽默幽默、含蓄委婉、富有文采等。而語體特點(diǎn)，就是抓信邏輯嚴(yán)密四個(gè)字做文章就可以了。一個(gè)應(yīng)特別注意的事項(xiàng)就是做這類的題目一定要有詳細(xì)文句支撐，也就是用文章中的詳細(xì)例句為例子進(jìn)展分析。5、議論文寫作特點(diǎn)分析議論文寫作特點(diǎn)分析的角度比擬多，如修辭手法、論證方法、寫作手法等(1)、修辭：如比喻，可結(jié)合比喻特點(diǎn)談，那就是形象生動;如排比，增強(qiáng)了文章論證的氣勢;如引用古詩文，使文章富有文采等。(2)、論證方法：參考論證方法的作用談。(3)、寫作手法比擬固定，常見的就是：(1)、舉例論證與道理論證相結(jié)合(夾敘夾議);(2)、以……論證方法為主。同樣，做這類的題目一定要有詳細(xì)文句支撐，也就是用文章中的詳細(xì)例句為例子進(jìn)展分析。6、文段構(gòu)造作用：(1)、引出(全)下文;(2)、總結(jié)前(全)文;(3)承上啟下。作為議論文段的作用，必須結(jié)合文體特征詳細(xì)加答。如開頭段作用往往起著引出中心論點(diǎn)(論題)，那么，我們可以參考下面的二個(gè)詳細(xì)答題標(biāo)準(zhǔn)格式的例子使用或變通使用：①、開頭通過寫……的事例，提出中心論點(diǎn)……(或引出……的論題)。②、開頭通過引用名言，提出中心論點(diǎn)……(或引出……的論題)。③開頭通過引用名人趣事(或……的奇聞趣事)，提出中心論點(diǎn)……(或引出……的論題)，也起到吸引讀者下讀的作用，增強(qiáng)了闡述的興趣性。八年級下冊語文知識點(diǎn)歸納3一、文言字詞(一)、通假字1、蟬那么千轉(zhuǎn)不窮：“轉(zhuǎn)”通“囀”，鳥叫聲2、窺谷忘反：“反”通“返”，返回3、才美不外見：“見”通“現(xiàn)”，表現(xiàn)4、食之不能盡其材：“食”通“飼”，喂養(yǎng)“材”通“才”，才能5、其真無馬邪：“邪”通“耶”，表示疑問，相當(dāng)于“嗎”6、食馬者不知其能千里而食也：“食”通“飼”，喂養(yǎng)7、四支僵勁不能動：“支”通“肢”，肢體8、同舍生皆被綺繡：“被”通“披”，穿9、百廢具興：“具”通“俱”，全，皆10、屬予作文以記之：“屬”通“囑”，囑咐11、玉盤珍羞直萬錢：“羞”通“饈”，美味的食物“直”通“值”，價(jià)值12、何時(shí)眼前突兀見此屋：“見”通“現(xiàn)”，出現(xiàn)(二)、詞類活用1、互相軒邈：軒、邈，形容詞作動詞，分別指向高處伸展和向遠(yuǎn)處伸展2、以樂其志：樂，形容詞使動用法，使……樂3、策之不以其道：策，名詞作動詞，鞭打，驅(qū)使4、食馬者不知其能千里而食也：千里，數(shù)量詞作動詞，行千里5、腰白玉之環(huán)：腰，名詞作動詞，掛在腰間6、余那么緼袍敝衣處其間：緼袍敝衣，名詞作動詞，穿著舊棉襖、破衣服7、筆，名詞作狀語，用筆8、心樂之：以…為樂，形容詞意動用法9、從小丘西行百二十步：西，向西，名詞作狀語10、下見小潭：下，向下，名詞作狀語11、皆假設(shè)空游無所依：名詞作狀語，在空中12、似與游者相樂：形容詞作動詞，嬉樂，逗樂13、潭西南而望：西南，向西南，名詞作狀語14、斗折蛇行：斗，名詞作狀語，像北斗一樣蛇，名詞作狀語，像蛇一樣15、其岸勢犬牙差互：犬牙，名詞作狀語，像狗的牙齒一樣16、凄神寒骨：凄，形容詞的使動用法，使凄涼寒，形容詞的使動用法，使寒冷17、近岸，卷石底以出：近，形容詞作動詞，靠近，接近18、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂：先，形容詞作狀語，在……之前后，形容詞作狀語，在……之后19、滕子京謫守巴陵郡：守，名詞作動詞，做……太守20、名之者誰?名，名詞作動詞，給……命名21、有亭翼然臨于泉上者：翼，名詞作狀語，像鳥的翅膀一樣22、不知太守之樂其樂也：第一個(gè)“樂”，形容詞作意動用法，以……為樂23、泉而茗者：泉，名詞作動詞，汲泉水，取泉水茗，名詞作動詞，煮茶24、罍而歌者：罍，名詞作動詞，端著酒杯25、紅裝而蹇者：紅裝，名詞作動詞，穿著艷妝蹇，騎驢26、作那么飛沙走礫：飛，動詞使動用法，使……飛;走，動詞使動用法，使……走《綜合性學(xué)習(xí)》(一).《獻(xiàn)給母親的歌》1.請寫出2那么有關(guān)母愛的名人名言，并寫出作者或出處A世界上的一切榮耀和驕傲，都來自母親(高爾基)B母愛是一種宏大的火焰(羅曼·羅蘭)2.請寫出2那么有關(guān)母愛的俗語A兒行千里母擔(dān)憂B養(yǎng)兒方知父母恩3.寫出有關(guān)母愛的古詩慈母手中線，游子身上衣誰言寸草心，報(bào)得三春暉4.請寫出冰心的《繁星;春水》中有關(guān)母愛的詩句母親呵!天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到他的巢里;心中的`風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里——《繁星》(二).《尋覓春天的蹤跡》1.請寫出24節(jié)氣中春季的6個(gè)節(jié)氣，并解釋“驚蟄”的含義立春雨水驚蟄春分清明谷雨驚蟄：春雷乍動，驚醒了蟄伏在土中冬眠的動物2.請寫出兩個(gè)有關(guān)春天的農(nóng)諺A一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨B春雨貴如油3.請寫兩句描寫春天的古詩句A春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還.B天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無三、名著導(dǎo)讀1、《海底兩萬里》法國科幻小說家儒勒·凡爾納，他被譽(yù)為“現(xiàn)代科學(xué)夢想小說之父”《海底兩萬里》是凡爾納的三部曲的第二部，第一部是《格蘭特船長的兒女》，第三部是《神秘島》書中的主人翁是自然科學(xué)家阿龍納斯，他和同伴康塞爾、尼德·蘭，在一次海洋追捕中，意外地登上了“諾第留斯號”潛水艇，從而開場了充滿傳奇色彩的海底探險(xiǎn)“諾第留斯號”的主人尼摩船長是個(gè)性格陰郁、知識淵博的人，在短短的不到10個(gè)月的時(shí)間里，他們一道周游了太平洋、印度洋、大西洋、紅海、地中海、南極海、北冰洋，航程約兩萬里這期間，他們目睹了無數(shù)的海底奇觀，發(fā)現(xiàn)了海底煤礦和沉船的寶藏，與大鯊魚、章魚博斗，擊退土著人的圍攻……等等憑著堅(jiān)忍的意志與過人的智慧，教授和同伴終于返回了自己的國家但是“諾第留斯號”自此也神秘地消失了……2、《名人傳》羅曼·羅蘭，20世紀(jì)上半葉法國的人道作家小說表達(dá)了德國音樂家貝多芬、意大利畫家和雕塑家米開朗琪羅、俄國作家列夫·托爾斯泰的苦難和坎坷的一生，贊美了他們的高尚品格和頑強(qiáng)奮斗的精神閱讀感受：①人生難免會遇到磨難，生活也并非充滿了鮮花和歡樂;②要想獲得成功必須抑制現(xiàn)實(shí)生活中的種.種困難;③評價(jià)人物要看人的品質(zhì)和價(jià)值，而不能以貌取人，以偏概全。新人教版八年級語文的學(xué)習(xí)方法1.圍繞中心，及時(shí)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的首要任務(wù)是穩(wěn)固和加深對所學(xué)知識的理解和記憶。首先，要根據(jù)教材的知識體系確定好一個(gè)中心內(nèi)容，把主要精力集中在教材的中心重點(diǎn)和難點(diǎn)上。其次要及時(shí)穩(wěn)固、防止遺忘。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說：“與其借助復(fù)習(xí)去恢復(fù)記憶，不如借助復(fù)習(xí)去防止遺忘。”復(fù)習(xí)最好在遺忘之前，倘在遺忘之后，效率就低了。語文學(xué)習(xí)中的背誦尤其如此。2.查缺補(bǔ)漏，保證知識的完好性。復(fù)習(xí)中一旦發(fā)現(xiàn)