人教版初二物理上冊《阿基米德原理》教案

第節(jié)

阿米原教學目知識與能：．通過實驗探究認識浮力。．知道基米德原理過程與法：．讓學生充分經(jīng)歷探究“浮力的大小等于什么”的整個過程。．學習從實驗數(shù)據(jù)分析，歸納物理學規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的科學探究能力。情感態(tài)與價值觀：培養(yǎng)學生樂于探索的興趣實事求是的科學態(tài)度在師生合作與交流的過程形成互相尊重、團結協(xié)作的優(yōu)良作用。教學重：探究“浮力大小的決定因素”和“浮力大小等于什么”教學難：設計實驗，解決問題教具媒：教師用：電腦，視頻展示臺，屏幕，高，直徑約10cm的大圓柱型容器，飲料瓶，橡皮泥，水，水槽，大燒杯學生用彈簧測力計燒杯水槽水小桶鋁塊銅（兩金屬塊體積相同石塊，橡皮泥，螺母，塑料小跳棋子，黃豆粒復習提：什么是力？力的三要素是什么？用彈簧測力計怎樣測重力？引入新：錄像：天安門廣場上無數(shù)彩色氣球升上高空，萬噸巨輪在海面上航行屏幕上顯示：氣球為什么會上升？巨輪為什么不下沉？因為氣球和輪船受到了浮力（從生活走向物理引入新課）教學環(huán)關于浮力同學們已知道些什么？浮在水面上的物體受到向上托的浮力，施力物體是水。（浮力學生比較熟悉，從學生已有的經(jīng)驗和知識出發(fā)過渡到將要研究的問題，符合初中學生的認知規(guī)律水中下沉的物體受不受浮力呢？討論、爭議生因各自的生活經(jīng)驗不同對該問題的認識也不同，此時老師提出問題，有利于激發(fā)學生的興趣第頁共4頁組織學生分組做課本“想想做做”的實驗，學生四人一組、進行實驗（學生會使用彈簧測力計測重力比較順利測出鋁塊受到的浮力通過本組成員協(xié)作，學會一種求浮力的方法，這大大激發(fā)了學生的主動學習熱情）組織學生交流實驗中的收獲。學生交流，總結。演示：兩塊同樣重的橡皮泥，一塊做成球形，一塊做成小船，放入大焼杯中的水面上，球下沉，船浮在水面上，同樣重的橡皮泥做成船能浮在水面上，是因為受的浮力不同，而浮力的大小和哪些因素有關呢？（觀察、思考）巧設情，提出問題請同學們根據(jù)自己的經(jīng)驗和疑問做大膽的猜想．猜想．與物體浸入水中的多少有關．與物體的重力有關．與物體浸入液體的深度有關．與物體的密度有關5。與物體的形狀有關激勵猜想對于同學們的種種猜想，最好的辦法就是設計實驗進行探究？請同學們先討論，設計出實驗方案討論，設計方案學生在學會稱重法測浮力的情況下，能通過小組合作利用已有器材完成該探究實驗的設計放手讓學生完成實驗設計，有利于培養(yǎng)學生的探究能力根據(jù)設計方案進行實驗，同時把探究過程，實驗現(xiàn)象，得到的結論，自己設計表格填入表中（對實驗有困難的組進行輔導）分組實驗師生交流、歸納、得出相同的結論：浮力的大小與物體的重力無關物體的密度無關物體浸入水中的深度無關，與物體的形狀無關，與物體浸入水中的體積有關，浸入水中的體積越大力越大小組代表到講臺展示本組實驗數(shù)據(jù)、結論學生演示：把高約，直徑約10cm的透明圓柱型容器裝滿水后放在大水槽，把飲料瓶慢慢壓入水中請同學們注意觀察同時該同學把自己所用力的大小變第頁共4頁//化告訴同學們飲料瓶壓入水中的過程，水逐漸溢出，壓入水中的體積越多，溢出的水越多，所用壓力越來越大是因為浮力越來越大本演示實驗易于操作，請學生演示更容易激發(fā)學生興趣，使學生注意觀察，發(fā)現(xiàn)同學們還能發(fā)現(xiàn)什么？可與周圍的同學進行交流飲料瓶浸入水中的體積和從容器中溢出的水的體積相等從容器中溢出的水叫做物體“排開的水現(xiàn)在對于浮力的大小同學們又想到了什么？想到浮力的大小與物體排開水的多少有什么關系？同學們認為浮力的大小跟物體排開水的哪一個量可能建立直接的關系呢？討論回答可能跟物體排開水的重力建立直接關系什么？因為浮力是力，被排開水的重力也是力，兩個力之間可能直接相關同學們猜測二者之間會有什么關系呢？猜想：有幾種可能可以看出同學們都積極動腦了，但單有猜想是不夠的，我們還要用實驗驗證事實來說話。根據(jù)猜想，請同學們討論一下，如何設計實驗。小組討論回答：浮力可通過彈簧測力計用“稱重法”測出，排開的水可用小燒杯收集（或用塑料袋收集然后用彈簧秤稱出水重，或把排開的水收集好放入量筒測體積然后計算水的重力在明確了研究目的的基礎上在教師引導下，由學生完整的設計出方案充分體現(xiàn)了學生的主體地位培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力組織學生評估實驗方案討論實驗成功的關鍵是什么？關鍵是實驗前要把溢水杯加滿水，把排開的那部分水全部收集好同學們進行分組實驗同時把探究過程實驗數(shù)據(jù)實驗結論填寫到設計的表格中實驗表格：學生分組實驗研究對象物體重G/N空小桶重物/N物體浸入水中時彈簧測力計的示數(shù)F/N桶和水的總重GN浮力的大小桶總F/N排開水的重力G/N浮排石塊鋁塊第頁共4頁巡回指導師生互動，交流實驗所得結論：小組代表發(fā)言交流實驗數(shù)據(jù)及結（對個別實驗結論與其它組不同的小組幫助它們分析實驗過程，找出實驗存在的問題，有部分組需要重做實驗浸在水中的物體受到的浮力與物體排開水的重力是相等的改用另外的液體來做實驗，也能得出這個結論。投影：浸在液體中的物體所受的浮力小等于它排開的液體所受的重力這就是著名的阿基米德原理

F=G浮

排學生自己閱讀課本，關于阿基米德的小資料比一比：學生分組進行“造船”比賽（分組實驗把學到的知識應用到小實驗中，體現(xiàn)了從物理走向生活）一個物體58.8N10dm

,將它全部浸入水中受到的浮力是多大？如果將它全部浸入鹽水中，它受到的浮力變不變？（使學生通過同一個物體排開水和排開鹽水體積相同的情況下受浮力不相同一步體會浮力等于物體排開液體的重力，同時為下節(jié)課學習物體的浮沉作輔墊）課堂小結通過這節(jié)課的學習同學們不僅在實驗中對浮力有了更全面的認識，而且通過實驗探究得出了