北師大版三年級下冊語文《大禹治水》教學設(shè)計

北師大版三年級下冊語文《大禹治水》教課方案【篇一】〔設(shè)計理念〕培育學生的自主閱讀能力，發(fā)揮學生的主觀能動性，引領(lǐng)學生學會學習，是新課標的重要理念，也是語文教課的重要任務。教課《大禹治水》一文，就是要引領(lǐng)學生自主走進語言文字，品嘗語言的秘妙，感覺文本形象，領(lǐng)會文本內(nèi)涵，培育學生自主閱讀能力、語文學習能力?！步陶n目的〕1．初讀課文，認識本課8個生字，會寫7個生字。持續(xù)培育獨立識字、合作識字的能力。2．熟讀課文，理解“坍毀、擁塞、囑咐、開鑿、壘、長年、繁榮昌盛、仰慕、敬愛、英雄”等詞語，認識大禹治水的故事，理清作者思路。3．自主閱讀課文，抓要點詞句理解課文，使學生學會在課文情形和語言文字中遇到熏陶。4．有感情地朗誦課文，理解大禹為何成為人們子子孫孫仰慕和敬愛的英豪，感覺大禹的奉獻精神，培育學生的奉獻意識?！步陶n要點〕認識大禹治水的故事，經(jīng)過要點詞句感覺大禹的奉獻精神?！步陶n難點〕抓要點詞句理解課文，指引學生學會在課文情形和語言文字中遇到熏陶。〔課前準備〕1．教師查閱有關(guān)大禹治水的資料，制作有關(guān)課件。2．學生預習課文，自學字詞，查閱有關(guān)資料〔課時安排〕課時〔教課流程與設(shè)計企圖〕第一課時一、認識預習，導入課題1．同學們，你們課前都讀過那些古代的神話故事呢？2．今日我們還要學習一篇流傳千古的神話故事，題目就叫《大禹治水》（板書課題）學生齊讀課題。3．讀完課題你們想知道什么呢？（依據(jù)學生的回答提煉：大禹為何要治水？如何治水的？結(jié)果如何？）〔設(shè)計企圖〕從學生課外預習下手，認識學生的課外閱讀狀況。針對課題，指引懷疑，為學文創(chuàng)建條件，培育學生問題意識。二、自主讀文，獨立識字1．大禹為何要治水？如何治水的？結(jié)果如何？請同學們走進課文，邊讀邊想，碰到不認識或不理解的字詞劃出來，先自己解決。2．有不認識不理解的字詞嗎？請組長組織小組同學相互學習。3．在方才小組學習中，還有那些字你們感覺簡單讀錯和寫錯呢？依據(jù)學生的狀況要點指導：“丘、禹、野”幾個難檢字的讀音和寫法和妻、鑿、雄的部首、寫法；會經(jīng)過詞語鑒別多音字“處”與“塞”4．學會了生字，小組競賽讀課文達到熟讀課文?！苍O(shè)計企圖〕學生是學習的主人，讓學生自主讀文，練習獨立識字，再經(jīng)過小組互學，教師點撥，學會生字，熟讀課文，為進一步的學習確立基礎(chǔ)。三、解決問題，理清層次1．同學們，經(jīng)過方才的閱讀，你必定知道了課文主要講了什么故事，請你們用自己的話談談。2．上古時代禹帶領(lǐng)公眾治理洪水的故事印在了人們內(nèi)心。關(guān)于這個故事，你們方才提出了自己的問題還記得嗎？請同學們默讀課文，找一找課文那些地方寫了大禹為何要之水？那些地方寫了大禹如何治水的？那些地方又寫了卻果如何呢？指引學生學會默讀，解決問題。3．依據(jù)學生的回答，理出文章的層次，第一部分（1）描繪了洪水暴虐的危害；第二部分（2-4）主要寫大禹帶領(lǐng)公眾治水的過程；第三部分（5）些治水的結(jié)果——洪水終于退了，大地又恢復了繁榮昌盛的情形?！苍O(shè)計企圖〕環(huán)繞問題，再次指引學生走進文字，經(jīng)過默讀思慮、解決問題，理清文章的思路，學習解決問題的方法，培育自主學習能力，培育語言文字的感覺能力。四、回歸整體，朗誦檢測1．請同學們分段讀文，熟讀課文。2．檢測學生本節(jié)課所學的要點字詞，學生溝通、改錯?！苍O(shè)計企圖〕指引學生回歸整體，熟讀課文，在讀中領(lǐng)會感悟、在讀中遇到熏陶和感染、在讀中培育語感。第二課時一、復習回首，導入學習1．同學們，今日我們持續(xù)學習課文《大禹治水》，經(jīng)過上節(jié)課的學習，你知道文章主要講什么內(nèi)容呢？作者先寫什么？再寫什么？依據(jù)學生的回答相機板書?！苍O(shè)計企圖〕回想課文內(nèi)容，理清文章層次。指引學生從整體上切入，為進一步學習課文，品嘗語言創(chuàng)建條件。二、自主讀文，捕獲信息1．今日讓我們再次沿著時間的地道，走進這個太古時代的感人故事。請同學們自己認真地讀課文，看看你能從中讀懂什么？能獲取那些信息？一會兒要經(jīng)過搶答題接受檢查，指引學生自主讀文，捕獲信息。2．出示搶答題，檢測學生自瀆狀況:1）從那些詞語可看出洪水對人們的危害大？2）文中出現(xiàn)兩個人物分別是誰？他們什么關(guān)系？3）鯀和禹分別用什么方法治水，請歸納回答。4）鯀臨死前對兒子禹說了一句什么話？你從中領(lǐng)會到了什么？4）鯀和禹治水的結(jié)果如何？3．依據(jù)學生的回答，指導朗誦有關(guān)對應的文字?！苍O(shè)計企圖〕給學生時空指引他們自主閱讀，捕獲文本信息，是培育學生自主閱讀能力的重要手段。出示搶答題，既檢測學生自瀆狀況，有調(diào)換了學生的閱讀踴躍性。三、走進文字，自主學習1．方才我們大家說了，禹治水和他父親不一樣，他父親主要采納堵的方法，禹主要采納疏導的方法，那么，禹詳細是怎么做的呢？請同學們走進課文第二部分，一邊默讀一邊畫出描繪禹做法的詞語，寫寫從中你感覺到了什么？2．先指引學生在小組內(nèi)溝通。3．全班溝通，教師點撥提高：1）指引學生抓“開鑿、挖通、壘起、引到”領(lǐng)會禹的優(yōu)秀的戰(zhàn)略目光和超群的智慧，相機指導朗誦。2）指引學生從“經(jīng)常、泡在、只能、才、只是、就、卻”等詞語領(lǐng)會大禹拋家舍業(yè)的奉獻精神，相機指導朗誦。4．創(chuàng)建情境，指引想象。（出示圖畫、配音樂）同學們，大禹為了治水以前三過家門而不入，請你們想想大禹每次都是怎么想，怎么做的，請寫下來。5．指引溝通所想的內(nèi)容，進一步感覺大禹的奉獻精神。〔設(shè)計企圖〕指引學生走進文本，經(jīng)過自主學習，學會抓要點詞語領(lǐng)會人物感情，學會經(jīng)過想象深入領(lǐng)會人物的質(zhì)量。三、議論研究，升華感情1．孩子們，大禹為何成為“人們子子孫孫仰慕和敬愛的英豪呢？”請同學們小組議論。2．全班溝通，在學生溝通的基礎(chǔ)上指引學生理解：大禹優(yōu)秀的戰(zhàn)略目光、超群的智慧和無私的奉獻精神?！苍O(shè)計企圖〕問題是思想的發(fā)端，指引學生環(huán)繞重要問題進行研究，培育學生的思想能力、研究精神和合作精神。四、拓展延長，升華感情1．請同學們自讀增補的有關(guān)大禹治水的小故事。2．讀后溝通領(lǐng)會?！苍O(shè)計企圖〕建立大語文觀，打通課內(nèi)外的聯(lián)系，拓展視線，豐富知識，提高綜合修養(yǎng)。〔板書設(shè)計〕洪水暴虐大禹治水｛治水過程智慧超群無私奉獻洪水退縮〔設(shè)計企圖〕提煉文章的要點，幫助學生掌握課文的脈絡(luò)，理解文章的內(nèi)涵。【篇二】【教課要求】1、德：理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英豪。2、能正確、流暢、有感情的朗誦課文、背誦課文。3、學會本科生字，理解由生字構(gòu)成的詞語。【教課要點、難點】正確、流暢、有感情的朗誦、背誦課文。理解課文第二自然段大雨治水的經(jīng)過?！窘陶n方法】指導學生頻頻朗誦課文，抓住要點詞句來理解整篇課文的內(nèi)容。【教課準備】教課掛圖【教課時間】3課時第一課時一、揭露課題。1、板書課題。2、簡介大禹。二、初讀課文，認識課文粗心。1、學生自由練讀課文。2、檢查字讀狀況。指名逐段試讀課文，注意讀準字音。3、范讀課文。思慮：這篇課文主要寫誰?寫了大禹的什么?4、口頭填空：課文主要講的詩大禹為了( )，三次經(jīng)過家門都沒有( )。三、細讀課文。1、指名讀課文。2、議論：(1)這一段主要告訴我們什么?(2)從哪兒看出洪水兇狠?“無家可歸”是什么意思?這些狀況發(fā)生在什么時候?3、指導朗誦。指名讀。學生練習。四、教課生字。1、出示生字：治、洪、姓，指名讀。2、指引說字形記憶方法。五、作業(yè)：學生在《習字冊》上描紅。第二課時一、復習檢查。1、抽讀生字卡片。2、談談“治、洪、姓”的構(gòu)造和偏旁。二、細讀課文。1、第2自然段。(1)指名讀課文。(2)大禹是怎么想的?是怎么做的?(3)大禹先干什么?后干什么?(4)哪些詞語告訴我們大禹治水很辛苦?(5)“千山萬水”、含辛茹苦中的“千、萬”不是指一千和一萬，說明什么?“九條大河、九座大山”表示什么?“挖通九條大河，劈開九座大山”說明什么?想想大禹可能會吃什么苦?知道朗誦。2、細讀第3自然段。(1)指名讀課文。(2)找出表示數(shù)目的詞。(3)這些數(shù)目詞重申什么?表現(xiàn)了什么?(4)知道朗誦。3、細讀第4段。(1)齊讀課文。(2)為何說大禹是一位偉大英豪?(3)老百姓會如何感謝大禹?(4)齊讀課文。三、練習背誦。1、指引背誦。2、自由練習。指名背誦。第三課時一、復習檢查。1、多音字組詞。(出示小黑板)2、口頭擴詞。治( )( )( )久( )( )( )理( )( )( )偉( )(