參與式教學(xué)培訓(xùn)心得體會

第頁共頁參與式教學(xué)培訓(xùn)心得體會參與式教學(xué)培訓(xùn)心得體會參與式教學(xué)培訓(xùn)心得體會1通過培訓(xùn)，我自己認(rèn)為參與式教學(xué)是一種非常好的教學(xué)方法，老師在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\用小組工作、實物教學(xué)、提問和學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)游戲，就能有效的進(jìn)步課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，我著重對小組工作進(jìn)展了嘗試，下面就小組工作方面談?wù)勎易约旱捏w會：小組工作是一種重要的學(xué)習(xí)方式，我?guī)缀踉诿刻谜n中都嘗試著采用，因為我認(rèn)為有效的小組合作學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動學(xué)生進(jìn)展自主探究，有利于老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的情感溝通和信息交流，尤其對學(xué)生創(chuàng)新意識和理論才能的培養(yǎng)是大有裨益的。那么，如何進(jìn)步小組工作的有效性呢?我認(rèn)為：一、合理分組在分組的問題上，我認(rèn)為應(yīng)采取異質(zhì)分組，當(dāng)然可以有不同的分法，可根據(jù)學(xué)生和知識根底、學(xué)習(xí)才能、性格特點的差異進(jìn)展分組，也可根據(jù)固定座位來分、自由組合等，這些方法都有各自的優(yōu)勢，但也有各自的缺乏，應(yīng)考慮男女生的搭配，學(xué)生才能強(qiáng)弱的搭配，盡量減小小組間的差異，便于各小組之間的競爭，每小組人數(shù)一般以4--6人為宜。每小組的成員根本固定，但也可以根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容、需要將小組成員臨時組合。二、合理分工小組成員要明確職責(zé)，合理分工，安排好組長、記錄員、匯報員等，明確各自要做些什么，怎樣做。經(jīng)過一段時間后角色要輪換，為每個學(xué)生提供均等的學(xué)習(xí)時機(jī)，使每個學(xué)生在不同的位置上得到鍛煉和進(jìn)步。三、給予時空學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每個學(xué)生都有自己的頭腦、自己的性格、自己的知識和思想根底。小組工作前讓學(xué)生通過讀書、自己觀察、分析、考慮，對所提出的問題，形成自己獨特的見解，老師給足自主學(xué)習(xí)的時間，學(xué)生就有反復(fù)閱讀的時機(jī)，有認(rèn)真考慮的時機(jī)，有深化探究問題的時機(jī)。這一過程完成之后，再進(jìn)展小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)成員交流自主學(xué)習(xí)所得，談出各自疑惑之處。隨后進(jìn)展合作閱讀，合作探究，問題就會迎刃而解。萬一還有不明之處，通過合作學(xué)習(xí)后的全班交流，老師的講評，問題自然會得到進(jìn)一步的解決，這樣合作學(xué)習(xí)才不會出現(xiàn)“搭便車”現(xiàn)象，使所討論的問題更深一些。在出示討論題后，留給學(xué)生看題審題的空間，讓學(xué)生理解題意，誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、猜測，喚起學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，還要特別關(guān)心后進(jìn)生，鼓勵他們積極發(fā)言，大膽說出自己的意見，即使同答錯了，也要耐心引導(dǎo)，給予鼓勵和幫助。四、積極參與在學(xué)生開展合作與交流的時候，老師需要深化到小組中，理解學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，分析他們的解法，及時發(fā)現(xiàn)他們的失誤，以便提供必要的提示或矯正，并能及時答復(fù)學(xué)生提出的問題。對個別學(xué)生或個別小組有獨到見解或出現(xiàn)創(chuàng)新性思維火花時，老師要及時給予鼓勵和支持。小組合作學(xué)習(xí)不是學(xué)生的參與，老師的旁觀，而是學(xué)生與老師的共同參與，老師可以把自己也當(dāng)成小組中的一員參加到某個小組的學(xué)習(xí)中。由于老師及時參加學(xué)生討論，會使學(xué)生討論學(xué)習(xí)的熱情高漲，真正使合作學(xué)習(xí)的效用發(fā)揮出來。只有在今后的教育教學(xué)中，不斷的進(jìn)展小組工作，使其不斷充實，成為我們教學(xué)的常態(tài)，才能更好地激發(fā)學(xué)生的潛能，從而更加有效地進(jìn)步小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生安康地全面開展。在今后的教學(xué)中我還要多學(xué)習(xí)、多探究，進(jìn)步小組工作的有效性。參與式教學(xué)培訓(xùn)心得體會220xx年7月，我很榮幸參加了融水縣教育局舉辦的“參與式”教學(xué)培訓(xùn)。通過“參與式”教學(xué)培訓(xùn)我們得知：學(xué)生假如在輕松、活潑、融洽的民主氣氛中勇于發(fā)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我，敢于發(fā)表自己的觀點、體會，會逐漸成為具有大膽創(chuàng)新、個性豐富的人。因此，和諧的師生關(guān)系，能產(chǎn)生情感期待效應(yīng)。學(xué)校要提倡“微笑教育”，老師要用自己的神韻、語調(diào)等表達(dá)對學(xué)生的愛，創(chuàng)造一種輕松、愉悅的課堂氣氛。如何設(shè)計參與式活動過程呢?一般來說有三個環(huán)節(jié)：提出問題——探究問題——總結(jié)反思。一、提出問題，是參與式學(xué)習(xí)活動的第一個環(huán)節(jié)。提出問題與創(chuàng)設(shè)情境相結(jié)合是參與式學(xué)習(xí)中設(shè)計活動環(huán)節(jié)的首選方式。第一個環(huán)節(jié)設(shè)計成功了，后面的學(xué)習(xí)就順利多了。俗話說，良好的開端等于成功的一半。二、探究問題，是參與式學(xué)習(xí)活動的第二個環(huán)節(jié)。探究問題與討論活動相結(jié)合，是設(shè)計參與式教學(xué)活動環(huán)節(jié)、提升學(xué)習(xí)境界的常用方法。三、總結(jié)反思，是參與式學(xué)習(xí)活動的第三個環(huán)節(jié)?？偨Y(jié)反思與開放性活動相結(jié)合，是設(shè)計參與式教學(xué)活動、強(qiáng)化創(chuàng)造性動機(jī)的極好方式。在這個活動中，學(xué)生的探究過程是開放的，學(xué)習(xí)思維是創(chuàng)造性的。沒有唯一的答案，學(xué)生的創(chuàng)造潛力得到充分的發(fā)揮。不斷的提出問題，探究問題，總結(jié)反思，就會不斷的強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，不斷的發(fā)現(xiàn)新的知識，老師和學(xué)生共同獲得開展。從課堂上，我發(fā)現(xiàn)，總結(jié)反思和開放性活動相結(jié)合，是設(shè)計參與式學(xué)習(xí)活動、強(qiáng)化創(chuàng)造性動機(jī)的好方式。參與式教學(xué)培訓(xùn)心得體會3每次參加培訓(xùn)的心態(tài)都是一樣的，是帶著求知和學(xué)習(xí)的心態(tài)去參加。20xx年7月，我曾到山東昌樂二中學(xué)習(xí)新課改，杜郎口中學(xué)校長和老師也到過我校來培訓(xùn)，我校也已施行課改一年多。但我對課改的心是既愛之一又恨之，總在一種矛盾和糾結(jié)中進(jìn)展。這次，一堂由《中國老師報》重慶記者站記者和課改專家在我校結(jié)合舉行新課改培訓(xùn)課在我校展開，通過近2小時的新課改課堂教學(xué)體驗式培訓(xùn)，使我收獲頗豐，感觸頗深，但這次的體驗給我留下更深印象和感悟一：俗語說：要知道梨子的.滋味就得親口嘗一嘗。首先這次課讓我們扮演的是學(xué)生的角色，體驗式培訓(xùn)。7——8人一組組合，指定一人做組長，首先進(jìn)展的是小組建立，要制定組名、組訓(xùn)、口號、組徽，還有才藝表演，面對全體進(jìn)展全組展示。我們組組長由楊柱明擔(dān)任，我畫組徽、你想組歌，組訓(xùn)寫什么？？老師在不斷催促。在如此緊張的氣氛中大家積極考慮這次真的讓我們親自體驗了小組學(xué)習(xí)的快樂：小組團(tuán)結(jié)協(xié)作，通過互動，讓我們在學(xué)習(xí)討論的過程中有體會，有成功的收獲，在小組與小組的競爭中感受到集體智慧的力量。使學(xué)生可以“百思得其解”。遇到困惑，學(xué)會考慮，解決問題，學(xué)習(xí)的過程是人格歷練的過程，將時間、空間還給孩子，二：深切的學(xué)生參與度上下是成功課堂的標(biāo)志?！皣L試成功，感受快樂，自主學(xué)習(xí)，個性開展，激活思維，感受潛能。”在老師評判分得過程中看到了怎樣調(diào)動后進(jìn)生的參與熱情。最后一名學(xué)生是否有時機(jī)參與展示。每個人都要發(fā)言，發(fā)揮集體的力量。學(xué)習(xí)的過程是考慮的過程，，因為怕給自己的小組丟分，要不停的想、要承當(dāng)任務(wù)，要挑戰(zhàn)自己性格，不可以一兩個人包辦代替。課堂變得特別活潑，更有積極性了。整個體驗活動期間，要求精神高度集中。懂得了：課改即解放，但在我親身經(jīng)歷后也發(fā)現(xiàn)以下一些問題：1、亂的害處：上課當(dāng)然有更多的學(xué)生積極考慮。那時正能量。但在學(xué)生討論和爭辯中，怎樣控制跑偏題和不讓別的小組加分而成心打壓的行為，這樣的副能量假設(shè)老師沒把控好將會使得課堂一團(tuán)糟，學(xué)習(xí)效率反而更低下。2、流于形式：對學(xué)、群學(xué)、組內(nèi)展示階段，大家對同一道題只說出自己的看法，沒有說服任何人。這時老師來讓各組抽簽，各組馬上將注意力放到了抽簽的題目上，為了組內(nèi)多得分，組長分配大家做分別闡述。各組在進(jìn)展大展示時，其他組為了多得分，不斷質(zhì)疑，提出的問題和表達(dá)的都是無用的話，耽誤了很多時間。學(xué)生為了答復(fù)好組長分派的內(nèi)容，只關(guān)注自己答復(fù)的內(nèi)容，絲毫不會關(guān)注其別人的話，發(fā)言得分之后就不再參與。3、時間不夠：本來2節(jié)課的課，結(jié)果上成了2個半小時，從1：30開場一直到4點多才勉強(qiáng)完畢。但在上課過程中，雖有老師的控制，仍然不能及時“收手”。這就說明作為學(xué)生的課堂也一樣有難以完成教學(xué)任務(wù)的難題。4、評價記錄難：真正上課時評價記錄由誰來做？記錄的人假設(shè)專心記錄，就會分心，假設(shè)不公或遺漏會直接影響學(xué)生情緒。5、對于沒有自制才能或是較懶惰的學(xué)生來說，自學(xué)階段要是沒自學(xué)，而是抄別人答案填上，在上課的時候這些能看懂的東西而老師又不強(qiáng)化反復(fù)，這樣，久而久之，勢必會導(dǎo)致各科知識的很大破綻，這比傳統(tǒng)教學(xué)更可怕。這是很有可能會出現(xiàn)的情況。這些都將留給我們更多的考慮，在逐漸的探究和完善中前行。我們都希望新課改新觀念能給我們帶來更多的成就。希望這樣能把老師從繁雜的工作中解放出來。做學(xué)生真正的引路人。參與式教學(xué)培訓(xùn)心得體會4中莊學(xué)校王燕鳳20xx年9月參與式教學(xué)培訓(xùn)的心得體會中莊學(xué)校王燕鳳我校自從20xx年9月來一直開展“借鑒中英工程經(jīng)歷，改革教學(xué)方法”試點工程。一年來，使我受益匪淺。我對參與式教學(xué)理念有了更深化的認(rèn)識和理解，使我從老師多年來心靈深處受到啟迪最深的一次?，F(xiàn)將自己的幾點體會總結(jié)如下：一、新課改下，我對參與式教學(xué)中新型師生角色的扮演有了新的理解。“參與式教學(xué)活動”突現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，首先在理論上要務(wù)實現(xiàn)教育公平、成認(rèn)個體差異、協(xié)同開展認(rèn)知與非認(rèn)知因素以及促進(jìn)個體開展為其支撐點。所以，它要求老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，扮演好自己的角色，建立新型的師生關(guān)系。要求老師從以往知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生開展的指導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者，老師要做學(xué)生的知己、朋友、典范，把學(xué)生看做學(xué)生，不再把學(xué)生看做是教育過程中的被動的“訓(xùn)練”、“給予”、“評價者”，不再以“容器論”來對待學(xué)生。同時，參與式教學(xué)也為每個學(xué)生的開展提供了平臺，參與式教學(xué)要求學(xué)生主動參與，做學(xué)習(xí)的主人，變學(xué)習(xí)的被動者為主動者，積極參與者、發(fā)現(xiàn)者、探究者。做知識的構(gòu)建者，個性開展的張揚者。二、我對參與式教學(xué)中出現(xiàn)的各種沖突有了新的認(rèn)識和應(yīng)對措施。教學(xué)是一項長期而又艱巨的工作，老師在從教的過程中，難免會遇到這樣那樣的問題。尤其在跟學(xué)生的交往中，有時會產(chǎn)生各種各樣的沖突，如學(xué)生與學(xué)生的沖突，老師和學(xué)生之間的沖突，老師與教材之間的沖突等等。面對如此多的沖突，作為老師首先要用積極的思維方式看問題，分析問題發(fā)生的原因是來自于學(xué)生需求的不滿還是權(quán)利分配的不公，或者是目的的不一致，抑或是溝通的不暢，找準(zhǔn)了原因，然后觀察，對癥下藥，必要的時候因敵取資，利用“草船借箭”的方式化解矛盾，朝著有利于學(xué)生開展的方向轉(zhuǎn)變，調(diào)整心態(tài)，沉著對應(yīng)，適時地采取“冷處理”和“統(tǒng)一表達(dá)法，允許參與者解釋他們?yōu)槭裁催@樣想或這樣做，也可以組織一些互動式游戲淡化沖突，鼓勵學(xué)生發(fā)表看法，把矛盾化解在大家的討論中。三、參與式教學(xué)中，我對老師專業(yè)開展有了更深的理解。總而言之，通過課改，不僅親身結(jié)合了參與式教學(xué)活動，還讓自己理論程度得到了一次進(jìn)步。參與式教學(xué)培訓(xùn)心得體會5草長鶯飛，花團(tuán)錦簇，又是一年好時節(jié)。每每這個時節(jié)，完事萬物都活力勃勃。事物如此，人也不例外。我們也想汲取精華，茁壯成長。正好，春風(fēng)吹過，送來了上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，他們組織了這次“參與式”教學(xué)老師培訓(xùn)，讓我們應(yīng)了當(dāng)下的需要，吸收了那么多的知識，我非常欣慰與感動。這次培訓(xùn)，首先，讓我體會很深的是：對人際交往的認(rèn)識有了很大的改觀。以前，總認(rèn)為學(xué)生或是自己只要很安靜地看書寫作業(yè)，就是一種完美的平衡境界。但是，學(xué)了“小組參與工作”以及“提問”之后，我認(rèn)識到了，人是社會的人，要融于社會，并與之結(jié)合，才會過得更加充實圓滿。因此，在今后的教育教學(xué)工作中，我緊記“參與式”教學(xué)的特點，以學(xué)習(xí)者為中心，讓他們盡情地體會到融于小組，合作討論的樂趣。提問時也會多提開放式問題，尊重他們，謀求他們的個性開展。此外，學(xué)習(xí)游戲與學(xué)習(xí)活動的學(xué)習(xí)，無疑是我對人際交往認(rèn)識的催化劑。都說：人生如戲，我們偶然也可以放縱自己，游戲人生。試想，老師們在游戲中都追尋到了童年的那一份快樂與活潑，那么，孩子更應(yīng)在游戲中，釋放他們本身的天真與得意。因此，在往后的教學(xué)中，我會合理利用學(xué)習(xí)游戲與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在愉快中獲得知識。從而，我也把收獲的笑聲，通過一個笑話，一句幽默……傳遞給周圍的人，讓自己和學(xué)生更多