2020年吉林省《小學(xué)教育理論綜合》每日一練(第837套)

2020年吉林省《小學(xué)教育理論綜合》每日一練考試須知：考試時：分鐘請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號和所在單位的名稱請仔細閱讀各種題目的回答要，在規(guī)定的位置填寫您的答案由于不同的科的題型同文檔中能只有大標(biāo)而沒有的況發(fā)生這正常況答姓:考號:一(30題1.中教學(xué)首要務(wù)()。傳基礎(chǔ)知識和基本技能培品德和審美情趣發(fā)智力和提高創(chuàng)新能力鍛體魄和增強身體素質(zhì)2.通擺事實、講道理使學(xué)生提高認識、形成正確觀點的方法是()。A.說教育法陶教育法實鍛煉法榜示范法3.《華人民共和國教師法》規(guī)定，對教師考核的內(nèi)容不包()。A.工B.學(xué)生第頁工作績業(yè)務(wù)平4.下列種征是處具體運階段的童的典型特征?()動化表現(xiàn)思可逆性單向維系統(tǒng)維5.課堂有的學(xué)會小差，屬于()。注的分散注的轉(zhuǎn)移注的分配注的穩(wěn)定6.從價的功能上區(qū)分，中小教育評的類型可分為)。正評價和非正式評價診性價形成性評和結(jié)評價相評價和絕對評價正評價和錯誤評價7.師提問學(xué)生要學(xué)列磚頭各用生給出的可能的答案是房子用的料打人的武器、用于墊高、用于固定某東西。這種尋求答案的思維方式是)。發(fā)散維形象維抽象維直覺維8.家鼓勵發(fā)展多種形式的)育民接當(dāng)?shù)恼瘜W(xué)技術(shù)、務(wù)教育和終身育。A.高等第頁中等職業(yè)術(shù)繼續(xù)9.母或其監(jiān)護人不履行護職責(zé)或者侵被監(jiān)護的未成人的合權(quán)益經(jīng)教育改的民院可以根據(jù)有人或有單的請銷其監(jiān)護的格法另行指監(jiān)護人。被撤監(jiān)資格的父母當(dāng))。依繼續(xù)承擔(dān)教育費用依繼續(xù)承擔(dān)撫養(yǎng)費用不須擔(dān)任費用依法續(xù)承教費用和撫養(yǎng)用中小的雙”學(xué)指)?；砟詈突驹砘R和基本技能基技能和基本技巧基知識和基本能力11.夸美紐斯立后，幾個世紀(jì)來一直為各國所采用的教學(xué)組形式是)。小組學(xué)道爾制個別學(xué)班授課制12.“現(xiàn)教育派的表人物是()。洛克杜威斯塞夸美斯13.們熟悉的某身材高大人，會因他站遠，上去小，把他覺為位第頁材小的人。這是知覺的)。意性整性恒性選性14.教資格證書適用地域范是)。只本地區(qū)適用在國范圍適用只在本適用在外國適用美國心學(xué)家華生為研兒童恐懼理，兒童摸小兔時大聲鑼，果使這個兒不但對白兔對其他白的東西都產(chǎn)生了畏心理種為違背了教育心理學(xué)究的哪項原則)客性原則教性原則理論系實原則系性原則16.某老師對一位學(xué)成績較差的學(xué)生說：就是書料”該師行違反了教師職業(yè)道德規(guī)中的()。愛崗業(yè)關(guān)愛生教書人為人表17.()的基本式是在教指導(dǎo)下學(xué)運用書本知識解決實際問題的教學(xué)方法。練法實法第頁18.()19.()20.()21.()論22.育家馬卡連柯所提“平育”反映德育原則)A.統(tǒng)則尊信與格要求學(xué)相合原則一性與連貫性原則集體育與別育相結(jié)合的則根中人民共國教法屬設(shè)立學(xué)校及他育機構(gòu)須備的基條件是)。有組機構(gòu)章程有優(yōu)秀教師有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備24.中學(xué)幼兒園安全管理辦法不用于下哪?()普中小學(xué)幼園班中等職學(xué)校成人高教育《中華人民共和國務(wù)教育法》規(guī)定具體負責(zé)義務(wù)教育實施工作的是)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上人民政府教育行政部縣級以上人民政府教育行政部市級以上人民政府教育行政部省級以上人民政府教育行政部26.學(xué)生過不同的鳥析與比較，最后得出鳥的本質(zhì)的程主要是(。分析比較抽象概括27.教學(xué)本質(zhì)是(。第頁認識動教師教活動學(xué)生學(xué)活動課堂動28.最提出教學(xué)的教育性原則的教育學(xué)家(。蘇格底赫爾特夸美斯柏圖29.一小學(xué)生上課不敢主動舉手回答問題他一主動手答問師給予揚鼓勵漸他成勇于手答題的行為方式個程師采取了)。示法行塑造法懲法強法30.生在教育過程中()。是教育客是教育主既教育的主體也是客體是認知主二(共20)31.班授制的要特體在)。學(xué)生定教師定場所定第頁D.時固定32.校教育基本要()。教育的受教者教育響教育律33.下列項中屬學(xué)本質(zhì)屬性的有()學(xué)生人學(xué)生發(fā)展的學(xué)是一個完整的人學(xué)生是以學(xué)習(xí)主要任的《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020》提出，要加強校園化設(shè)深入開(創(chuàng)建。和諧園文明園綠色園平安園35.國教育法規(guī)定國家實行()學(xué)校育制度。學(xué)前教育初等育中等育高等育36.小學(xué)教專業(yè)標(biāo)(行)》求教要具備()的專業(yè)素養(yǎng)教理論與知設(shè)計教活第頁良的職業(yè)道德修養(yǎng)樹正確的教育理念37.以屬于教師教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)的是)。A.作業(yè)布置反饋備課試卷析課外導(dǎo)38.學(xué)校產(chǎn)生般具備條有)。社生產(chǎn)水平的提高文的生知識的記達一程度腦、勞動分教經(jīng)驗的積39.課的重要意義()。完一個形式的任務(wù)加強學(xué)的劃有于教師掌握教學(xué)內(nèi)容有利于學(xué)生學(xué)主動性發(fā)教應(yīng)有的職業(yè)態(tài)和情感括。理解生消的自我意識與生和諧相積的自我意識41.要的教育法律責(zé)任包括()。行政法責(zé)民事法責(zé)第頁刑事法責(zé)任違憲任42.學(xué)不是被動的加工對象，而是具有主體性的，這主要體現(xiàn)()。A.獨性選性創(chuàng)性自意識性43.下選項中屬于師享有的權(quán)利的是)。A.時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假B.加進修者他方式培訓(xùn)進行教育教學(xué)動，開教教學(xué)改和驗指導(dǎo)學(xué)的學(xué)習(xí)和發(fā)展評定學(xué)生的品行和業(yè)成績44.王某作為一名受教育，依法享的權(quán)利有)。參加育教計安排的各種動使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料按照國家有關(guān)規(guī)獲得獎學(xué)金、貸金、助金完成規(guī)定的學(xué)后獲得應(yīng)學(xué)業(yè)證、位證書45.從大腦提取知識經(jīng)驗的過程包括()。識記保持回憶再46.活動的開展有于)。培學(xué)生的培學(xué)生的自主第頁47.()48.)()50.()先今只永準(zhǔn)則愛小則易使也、題(共題)體根任務(wù)通過思品()指們識們思想()熱學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)是教師完本職工作的提基礎(chǔ)，是家和社會對師提出的道要。()基大數(shù)據(jù)、云算等信息技的飛速發(fā)展教育產(chǎn)生革性影響，班授課制已完沒存在的必要()心理學(xué)的研究表明，所有的初中學(xué)生都達到了形式運算階段。()終身教育強調(diào)人的一生應(yīng)是終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的一生。()汽車司機駕駛時能熟地做到、耳手、腳用，這種注意性是注意的分。()意識記的效果論在全面性準(zhǔn)確性、鞏性或速度方都優(yōu)于機械記．機械識沒什么價值。()教評價是指系地收集有關(guān)生行為的資，參照預(yù)教學(xué)對行值的。()在教育的是全面展的人。()(20教的特。國學(xué)德育的基本有?第頁：1：2：：B4：：：7：A8：9：10：B：：C：：：：：：：：：：：：：AB：：：31：B,C33：A,B,C,D34A,B,C,D35：：：38：：40：A,C,D41：：：44：A,B,C,D46：：A,B,C,D：49：：：51錯錯錯錯錯56對錯錯對錯：61：62：：1：教學(xué)的首要務(wù)是引學(xué)掌握科文基礎(chǔ)知和本技能因教學(xué)的他任務(wù)只有引學(xué)掌握基礎(chǔ)識基技能基上能實現(xiàn)．2：說服教育法稱為說教法，說教法是通擺實、講理使學(xué)生高認識、形正確觀點的方法3華民共和國教師法》第二十二條規(guī)定，學(xué)校或者其他教育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)對教師的政治思、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績進行考核。教育行政部門對教師的考核工作進行指、監(jiān)。：具體運算階的兒童知構(gòu)中已具了抽象念多向思．維可以轉(zhuǎn)因而能夠行輯理這階標(biāo)志兒已獲了度體、重和積概念概念的現(xiàn)是具體運算階段兒童的要。具運算階段兒童的個是現(xiàn)中。：在上，學(xué)生的要任務(wù)是師講，思想，了當(dāng)?shù)娜蝿?wù)．這的。：實能的，可為斷、形成和結(jié)。斷是教學(xué)對生的知識、技能進的。形是教學(xué)過中第頁為進和完善教學(xué)活動而進行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評價?？偨Y(jié)性評價是在一個大的學(xué)階段、一個學(xué)期或一門課程結(jié)束時對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價。7：發(fā)散思維也叫求異思維、分思維，是指人們解決問題時．思路向各種可能的方向散從而求得多種答案。這一過程是從給予的信息中產(chǎn)生多種信息的過程。因為發(fā)散思維使思考者不拘泥于一個途徑、一個方法8華民共和國教育法》第二十條規(guī)定，國家鼓勵發(fā)展多種形式的繼續(xù)教育，使公民接適當(dāng)形式的政治、經(jīng)濟、文化、科學(xué)、技術(shù)、業(yè)務(wù)等方面的教育，促進不同類型學(xué)習(xí)成果的互認和銜接．推動全民終身學(xué)習(xí)。人民共和國未成年人保護法》第五十三條規(guī)定，父母或者他監(jiān)護人不履行監(jiān)護職或者侵害被監(jiān)護的未成年人的合法權(quán)益，經(jīng)教育不改的，人民法院可以根據(jù)有關(guān)人員或有關(guān)單位的申請．撤銷其監(jiān)護人的資格，依法另行指定監(jiān)護人。被撤銷監(jiān)護資格的父母當(dāng)依法繼續(xù)擔(dān)撫養(yǎng)費用。：我國現(xiàn)階段教育的首要任務(wù)是傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。：世紀(jì)，捷克教家美紐在大教學(xué)論》首先班授課進行研并確了級課制的基本輪廓．為班級授課制奠定了理論基礎(chǔ)。班級授課制是當(dāng)代學(xué)校教學(xué)的基本形。：美國教育家杜威是現(xiàn)代育派的重要代表人物。：知覺的恒常性是指客觀事物身不變但知覺的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時，人的覺映仍保持相對變特。題所體的是知覺小恒性。資格例第十六條規(guī)，教資證書在全國圍內(nèi)用教師資格證由國務(wù)院教育行政門統(tǒng)一制。：教育心理學(xué)研究的教育性原強調(diào)研究工作本身要保證其教育意義．即應(yīng)能促進被試心的良性發(fā)展，這是心理學(xué)研究中的一個道德原則。華生的實驗在某種程度上傷害了兒童的正常心理發(fā)展，違背了教育性原則。：關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的魂．關(guān)愛學(xué)生要求教師要關(guān)心愛護全體學(xué)生．尊重學(xué)生人，平等公正對待學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全．關(guān)心學(xué)生健康，護學(xué)生權(quán)益。諷刺、挖苦、歧視生．不體罰或變相體罰學(xué)。：實習(xí)作業(yè)法是學(xué)生在教師的導(dǎo)下，依據(jù)教學(xué)大綱的要求，在校內(nèi)外一定場地運用有識進行實際操作或其他實踐活動，以獲得一定知識和技能的方法。實習(xí)作業(yè)法具有實踐性、獨立性、造性，能使學(xué)生到書本上學(xué)不到的知。18通常講的表象是記憶表象的簡稱記憶表象是在憶中保持的客事物的形象如想朋友的音容笑貌。記憶表象是在感知的基礎(chǔ)上形成的，是保持在人腦中的過去感知的形象．具有直形象性點。19：覺的適應(yīng)分為暗適應(yīng)和明適應(yīng)。從亮的環(huán)境到暗的環(huán)境，開看不到東西，后來逐漸到了東西．這叫暗適應(yīng)。從暗的環(huán)境到亮的環(huán)境，開始覺得光線刺得眼睛睜不開，很快就習(xí)了，叫明適應(yīng)。20：班杜拉于1967年立了示范法。他認為，兒童的許多行為并非通過直接實踐或受強化成的，而是通過觀察、學(xué)習(xí)產(chǎn)生共鳴，從而增加良好行為的獲得或減少、削弱不良行為因此．模仿與強化一樣，是學(xué)習(xí)的一種基本形式。示范法包括現(xiàn)場示范法、參與模仿第頁法、我范、影視錄像范以想模法多類型21讀書指導(dǎo)法是指教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱教科和其參考，以得知、鞏知識培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種方法。指導(dǎo)學(xué)生讀書．包括指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書和閱讀課外書籍個方面：馬卡柯“平教育強育個人與教育集活動應(yīng)同時進行每一項針對集體開展教活應(yīng)到教集體教個的果人民和教育法》第十七規(guī)，設(shè)立學(xué)校其他育構(gòu)，必須具下列本條：一有組織機構(gòu)章程；二有合教；三有規(guī)準(zhǔn)學(xué)及設(shè)施設(shè)備等四有備的辦學(xué)金穩(wěn)的經(jīng)來。學(xué)幼園全管理辦法第二規(guī)，普通中小、中職學(xué)校、幼兒園(教學(xué)校、讀學(xué)校以學(xué)的全管理本辦法。人民和教法第七規(guī)，教育行國導(dǎo)，、自、人規(guī)施人民管理的。以人民教育行具教施：以人民其他有自的職范教施。：象是人中種或象的共同的、本的，其個的、本的過程。：學(xué)本是一種的識動：教育教”是國學(xué)、理學(xué)和育學(xué)的一條的教教學(xué)。29強法又“條法，是應(yīng)強進應(yīng)行．以或應(yīng)行的方。學(xué)理，一個行生，果一強，個生。中教師的強方法30教過程中，有學(xué)既體又體能收到的育效。：：課的是學(xué)生固定、固定、教師固定、時和場所固定：教育基本包括教、教育、教育影(教育。：學(xué)生是人，具有人的本，生活一定的中，具有定的的人。學(xué)生是具有展能人；學(xué)生是有展的人；學(xué)生是以學(xué)的人；學(xué)生是具體的人。中教和展》教育和穩(wěn)定。強和進學(xué)校想，強園設(shè)開展平校園、校園、校園、校園活。人民和教育法》第七條定國行學(xué)教育等育中等育、等教育的學(xué)校教育。學(xué)教標(biāo)準(zhǔn)行)》包括：理與師、知識、能力。項第頁于專業(yè)識B選項屬于專業(yè)能力C、選屬于專業(yè)理念與德。參考案及解37：師教學(xué)工作包括五個基本環(huán)節(jié)：備課、上課、課外作業(yè)的布與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)生學(xué)業(yè)成績檢查和定38：校的產(chǎn)生需要具備的條件有社會生產(chǎn)水平的提高、文字的產(chǎn)和知識的記載達到一定度腦勞動和體勞相離。39：課是教師上好課的前提，對教師而言，備好課有利于教師掌教學(xué)內(nèi)容，加強教學(xué)的劃性．有利于教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用40：師職業(yè)情感中，促進的教育態(tài)度主要表現(xiàn)為理解學(xué)生、積極自我意識、教育期待以與學(xué)生和諧相處41：育法規(guī)定的法律責(zé)任根據(jù)違法行為性質(zhì)分為行政法律責(zé)任、事法律責(zé)任、刑事法律責(zé)。42：為主體性的學(xué)生具有獨立性、選擇性、調(diào)控性、創(chuàng)造性和自意識性，其中創(chuàng)造性是主體的最高表現(xiàn)形。43華民共和國教師法七定師下利一行育學(xué)動開展教教學(xué)改革和實：二)從事科研究、學(xué)術(shù)交，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)體，在學(xué)術(shù)活中充分發(fā)表意見；三導(dǎo)生的習(xí)發(fā)，定生品和學(xué)成；(按時獲取工資報酬，受國家規(guī)定的福待遇以及寒暑假期的帶薪休；五對學(xué)校教育學(xué)、理作教行部的工提意和議通教職代大或其形式，參學(xué)校的民主管；六參加進修或者其他方式的培訓(xùn)44華民共和國教育法四條，育有權(quán)：一參加教學(xué)劃安排的各種活動，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料二按照家關(guān)定得獎學(xué)金、貸金、助金(三在業(yè)績品行獲公評，成定的業(yè)獲得應(yīng)的業(yè)書、學(xué)位證；四對校予的處分不向有部提出申訴，學(xué)校教侵其人身權(quán)財權(quán)合法益提申或者法起訟；五法律、規(guī)規(guī)的他利45：從大中取識經(jīng)的程括：認回。選是得識過程選是鞏知識的過程。：課外動有利于學(xué)生渠道地及時獲得各信息，擴大知面，開闊視；有利于培養(yǎng)生的獨立意識，提高他們的社會適應(yīng)能力：有利于因材施教，發(fā)展學(xué)生特長；有利于培學(xué)生的探求意識，提高他們的創(chuàng)造力；有利于學(xué)生的身心健康，使他們的個性得到全面和的發(fā)展：教育現(xiàn)代化包含的主要內(nèi)容教育觀念現(xiàn)代化、教育思想現(xiàn)代化、教育內(nèi)容現(xiàn)代化、教方法現(xiàn)代化、教育手段現(xiàn)代化、教學(xué)設(shè)施現(xiàn)代化、教育管理現(xiàn)代化、教師素質(zhì)現(xiàn)代化等48：校對學(xué)生進行心理健康教育的意義：第一，心理健康教育是防精神疾病、保障學(xué)生理健康的需要；第二，心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進其人格健全發(fā)展的需要；第三．心理康教育是對學(xué)校常教育教學(xué)工作的配合與補。49：美紐斯認為，今生只是永生的準(zhǔn)備，體現(xiàn)了神學(xué)的教育目的的觀點。裴斯泰洛齊第頁認教育在于發(fā)展個人天賦的內(nèi)在力量，強調(diào)教育培養(yǎng)人的個性，增進人的價值．體現(xiàn)的是人本位論的觀點、、三項體的社本位目的的點D項意思是管者受了教育就懂得寬容和仁慈。更能夠愛人；老百姓接受了教育就能明辨是非，懂得規(guī)矩道。能夠更好用們事。相：體育的根本任務(wù)是全面發(fā)展生身體素質(zhì)和人體基本活動能力。：學(xué)校教育是教育者根據(jù)一定社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的心加影響，促使他們朝著期望的方向變化發(fā)展的活動。題干所述是廣義的教育，包括家庭育、社會教和學(xué)校教育。：依法執(zhí)教是教師完成本職工的前提基礎(chǔ)，是國家和社會對教師提出的道德要求，是判斷教師行為是善惡的最根本的德標(biāo)準(zhǔn)．具有要現(xiàn)意義。53：作為