《21世紀課堂評價》結(jié)業(yè)作業(yè)模板

《21世紀課評價》結(jié)業(yè)作業(yè)模作者信姓名所教學科

數(shù)學

聯(lián)系電話所教學段

小學電子郵件單位名稱本課程的結(jié)業(yè)作業(yè)要求您選擇一個您所教的包探究內(nèi)的元這單元設(shè)計評價計劃在每個模塊結(jié)束的候您需要使用這個模板根所學內(nèi)容在其中添加新的想法或設(shè)計。第步：選擇元模塊第2節(jié)后完成）請選定一個您所教的且包含有探究容學習主題作為一個教學單（注應范圍不大的主題）。在下面空格處簡要介紹這個單元，包括您當前所使用的評價方法。單主：《、月、日》單概:(注：請清晰簡地介紹這單元的主教學內(nèi)容，教學過程和學習活動)本單元的涉及許多知識，學生在日常生活里或多或少都有過接觸，積累了一些經(jīng)驗。要盡量利用學生的已有經(jīng)驗，提供觀察材料，組織學習活動，激活已有經(jīng)驗，引導發(fā)現(xiàn)規(guī)律，適當解釋點撥，幫助學生理解知識并建立自己的知識結(jié)構(gòu)。讓學生從年歷卡上找自己的生日切入，既引起興趣，又提供了學習用具。設(shè)計的學習活動有觀察整理、填表分類、涂色記憶、計算交流等，讓學生在動手實踐、自主探索的同時接受年、月、日的知識。本課的教學目標：、知識與技能：（1使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年的知識；的記住每個月及平年、閏年的天數(shù)。（2能判斷某月是什么月，記住各月及平年、閏年、各季度的天數(shù)。（3能判斷某年是平年還是閏年。（4幫助學生初步建立年、月、日等時間概念，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，滲透科學思想方法。、過程與方法：（1在經(jīng)歷自主探究年月日之間關(guān)系的過程中初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納、推理。（2在體驗小組合作解決研究主題的過程中逐步培交流與合作的力。

、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生熱愛科學、樂于探求知識的情感。教學重點：對每個月的天數(shù)的認識、迅速記住十二個月的天數(shù)）教學難點：判斷某年是平年還是閏年。描您前這單中如評學的習：（注：請對價方法、價工具、用時間等進行概述，而不需要直接列所有的價內(nèi)容。如在學習前供…進行習需求分，在學習過程中采用…，在學習結(jié)后采用…我將按照事先制定好的檢查表來檢查學生探究前的準備活動和應該查找的生活中有關(guān)年月日的相關(guān)資料。教學過程中，學生小組與小組討論和觀察過程形成形成性評價，在本單元結(jié)束時，會進行一節(jié)活動課：《制作年歷》，通過用自評、小組評、家長評、教師評等多元評價體系，結(jié)合單元測驗，最終形成終結(jié)性評價。第步：關(guān)注21世紀技能，關(guān)注成性價（模塊1第3節(jié)后完成）在模塊一中您學習了在教學中考慮21世技能的必要么您1步選的單元中，您將在什么地方培養(yǎng)世技呢？考慮在本單元培養(yǎng)某種21世技能后單設(shè)計是否發(fā)生了變化？是否能在這個單元中運用形成性評價來促進這種世技能的培養(yǎng)呢？擬本元養(yǎng)21紀技：學習和創(chuàng)新技能、小組探究和合作、網(wǎng)絡(luò)和資料的查詢總結(jié)性評價修后單概：(注：請清晰簡地介紹這單元的主教學內(nèi)容為、教學過程和學習活動注意與第1步的區(qū)別)本單元的教學內(nèi)容為學習為讓學生在動手實踐探索的同時接受年的識。我利用多媒體，課件展示，分組探究和合作，由小組利用網(wǎng)絡(luò)的搜尋或者圖書等資料的查詢達到學習效果，后總結(jié)歸納，查漏補缺描您這單中想何用成評促學21世紀能培：對學生學習習慣和學習態(tài)度的評價必須貫穿與整個教學活動中。我主要通過三個渠道即學生自評、學生互評、教師評價來完成對學生學習習慣和學習態(tài)度的評價。在評價學習習慣和態(tài)度,重了對學生課堂聽老師講課的習慣、課堂上聽同學發(fā)言的習慣、課堂上積極思維的習慣、課后復習鞏固的習慣、課后的習慣、作業(yè)書寫的習慣等。設(shè)計一個表格檔案，對學生進行評價。在同學和老師的督促下，學生的良好習慣正逐步形成。學生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神。第步：選擇創(chuàng)建一評價量規(guī)（模塊24節(jié)后完成）您可以選擇一個已有的評價量規(guī)，也可以創(chuàng)建一個新的評價量。或選項B中一項即可）選A：擇有量

（注：只需完成選項A從評價項目庫中或已有評價量規(guī)中選擇一個評價1紀技能的評價量合2步結(jié)合所選單元進行相應修改，并描述您將怎樣在選定的單元中使用這個評價量規(guī)。1、改的價規(guī)等指名

2、將樣單中用一價量：選B:創(chuàng)一個量使用下面的表格為您的單元創(chuàng)建一個新的評價量規(guī)。創(chuàng)建評價量規(guī)后，請描述您將怎樣在選定的單元中使用這一評價量規(guī)。1、建評量：等

2

指名解過知可化達數(shù)術(shù)

我能清楚、詳細地解釋數(shù)學問題。我得出答案的過程是詳細又清晰的，并且包含了解決問題需要的所有步驟。我的作品顯示我掌握了解決問題所需的全部數(shù)學概念。我使用了詳細的圖形、動畫和其他視覺表現(xiàn)，并且它們都是清楚易懂的。我使用的都是正確的數(shù)學術(shù)語和符號，因此其他人很容易追蹤和

我能解釋數(shù)學問題。我得出答案的過程是清晰的，并且包含了解決問題需要的主要步驟。我的作品顯示我掌握了解決問題所需的大部分數(shù)學概念。我使用了圖形、動畫和其他視覺表現(xiàn)，并且它們基本都是清楚易懂的。我使用的基本都是正確的數(shù)學術(shù)語和符號，因此其他人比較容易

我解釋的數(shù)學問題，但我的解釋有些混亂或不夠完整。我得出答案的過程是比較清晰的，但沒有包含解決問題需要的核心步驟。我的作品顯示我掌握了解決問題所需的一部分數(shù)學概念。我使用了圖形、動畫和其他視覺表現(xiàn)，但是它們有些難于理解。我使用了數(shù)學術(shù)語和符號，但是其他人很難理解我的思路。

我試圖解釋數(shù)學問題，但我的解釋很難理解而且很不完整。我得出答案的過程并不清晰，很多解決問題需要的步驟都是錯誤或缺失的。我的作品顯示我沒有掌握解決問題所需的核心數(shù)學概念。我使用了圖形、動畫和其他視覺表現(xiàn)，但是它們難于理解或有殘缺。我嘗試使用數(shù)學術(shù)語和符號，但我經(jīng)常會用錯。

理解我的思路。

追蹤和理解我的思路。交展

發(fā)言時，我先向觀眾展示我的作品以吸引他們的注意力。

發(fā)言時，我從展示作品開始。

發(fā)言時，我試著展示作品，但這樣可能讓我的觀眾越聽越糊涂。

發(fā)言時，我并不從展示作品開始。、您怎在元使這評量：我從評價項目庫中選擇《學決問題量規(guī)》，以它作為基礎(chǔ)，并根據(jù)學生實際對量規(guī)表做了相應的改動，用上面這份量規(guī)來評價學生對于《年月日單的學習情況。由于本單元最后一節(jié)為設(shè)計活動課此在量規(guī)的最后一行我加上了交流展會這一環(huán)節(jié)教學活動中，我將如此進行：1、在本單元學習初給學生發(fā)放量規(guī)，發(fā)揮量規(guī)對明確學習預期的目的和對學習過程的指導作用；2呈現(xiàn)量規(guī)的同時給學生提供學習范例向?qū)W生展示制作優(yōu)秀的年歷作為參考；3、在學習過程使用量規(guī)，并與其他評價工具配合使用，通過多種評價方式促進學生學習積極性；4、在學習過程中，不斷的提醒學生注意量規(guī)的要求，對有問題的地方及時提供反饋。5、充分利用量規(guī)促進學生自評和互評并結(jié)合教師評價最總得出學生的評價結(jié)果。學生自評和互評各占30%權(quán)，教師評價占40%通過上述方法讓學生愛上學習，主動學習，不在是被迫學習，更能體現(xiàn)21世技能對我們的教學的提高現(xiàn)了以學生為學習的中心在傳統(tǒng)的以教師為中心的灌注式的學習方法。第步在教學動中融入評（模塊第3節(jié)后完成）在模塊3中學習了各種評價方法與評價工具，請思考在您第步所選的教學單元中，如何在課堂教學中使用這些評價方法或評價工具中擇三個恰當?shù)脑u價方法或評價工具，說明在這個教學單元中怎樣使用的？評方或價具名思維導圖日記作品與展示

在的學元怎運這評學《年月日我會讓學生通過對比解各個時間單位之間的進率特點通畫維導圖來加深學生對共同點與不同點的認識提高生的學習興趣和學習效果成部分的知識學習就讓學生分小組完成一張思維導圖把所學學習的知識進行類歸納和總結(jié)年月日一元則需要兩張思維圖中24時時法一張、年、月、日、一張。通過學《年月日之后讓生回家自己寫一篇數(shù)學小日記寫自己學習這單元的感會和自我評價從而更好的鍛煉他們的元認知能力和自評能力。堅持學生主體性的實踐動手操作和動腦設(shè)計相結(jié)合品和展示來提高學生積極性學生課后制作年歷他們通過將構(gòu)思、設(shè)計和制作，形成對閏年、平年、大月、

小月的認識后活動課上展作品而高他們的動手實踐能力和想象能力作品求必包含世技能的學習。第步：修訂學目標（模塊41節(jié)后完成）請將您的單元重新審視一下再明確單元的課程標準修單元的教學目標教目標應與課程標準相聯(lián)系，并體現(xiàn)21世技能。課標（注：摘錄本單元相應部分即）本單元屬于小學數(shù)學第一學段中的一與代數(shù)中的第三部分常的量課標準對本部分的要求如下：、能認識鐘表，了解時時法；結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，體驗時間的長短。、認識年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。、能結(jié)合生活實際，解決與常見的量有關(guān)的簡單問題。教目知目：通過本單元的學習，使學生認識和感受時間單位年、月、日；知道大月、小月、平年、閏年的知識，記住各月及平年、閏年的天數(shù)，并會初步判斷平年、閏年。能目：通過設(shè)計年歷培學生聯(lián)系生實際運用年、月、日的有關(guān)知識解決日常生活問題的能力。情目：通過觀察、操作、實踐，主動參與知識的交流，使學生充分體驗到探究知識的過程，感受成功的喜悅。第步：有效評價時線（模塊第2節(jié)后完成）為您的單元創(chuàng)建一個評價時間線住要在整個項目中滿足以下所有五個評價目標估學生需求、鼓勵合作學習和自主學習控習進展檢查理解與鼓勵元認知展理解程度。評時線學習開始頭腦風暴<請這里輸入評價方法或評價工具的名

學習進行中討論會合作學習檢查表創(chuàng)造力檢查表項目評價量規(guī)<請這里輸入評價方法或評價工具的名>

學習結(jié)束展示評分指南<請這里輸入評價方法或評價工具的名

（注（注：第7步是對第步中采用的第步評價方與目標模塊4第2節(jié)后完成）為了完成您的評價計劃，您需要開發(fā)一個評價策略表。價工具或方法如何使用做出相應說明）修改。

在您思考此評價策略表時，必要時您可以回到第步行評方或價具名頭腦風暴討論會合作學習檢查表創(chuàng)造力檢查表項目評價量規(guī)展示評分指南

評目評估學生需求評估學生需求監(jiān)控學習進展監(jiān)控學習進展展示學生理解情況檢查理解與鼓勵元認知

評過描了解學生已有的知識以及對本課的理解程度。組織學生召開討論會，和學生討論他們對學《月日以《時時法》內(nèi)容的理解情況，從中發(fā)現(xiàn)學生的不解之處，及時作出教學上的補充和調(diào)整。在討論會上我回答學生提出的任何問題，并監(jiān)督他們的項目進展情況。在項目進展的不同時期，學生填寫合作學習評價量規(guī)來評價他們的合作技能，學生將使用這些信息為自己設(shè)定將來的項目學習目標。我使用這個量規(guī)來評價學生的協(xié)作技能。為每一個學生提供反饋，使他們能清晰地設(shè)定目標，掌控自己的進度。設(shè)計檢查表來監(jiān)控學生學習進展學生完成任務(wù)填寫的檢查表在學習過程中使用思維量規(guī)表幫助學生對自己的思維技能得到了解、鼓勵元認知。第步：評價具模塊第3節(jié)后完成）您已經(jīng)完成了評價計劃，現(xiàn)在您需要根據(jù)這個評價計劃，開發(fā)相應的評價工具。評價工具的名稱應與評價時間線和評價策略表的名稱相對應請列出所有需要使用的評價工具名稱和具體內(nèi)容的簡要說明。

評工名頭腦風暴討論會合作學習檢查表創(chuàng)造力檢查表項目評價量規(guī)展示評分指南

內(nèi)說積極討論，能有條理地表達自己的觀點教師或由學生提出某些問題，引導學生進行討論，組織開展活動，以促進學生的學習，發(fā)現(xiàn)各自的優(yōu)缺點。小組成員能和諧相處善于與人作虛心聽取別人的意見。使用知識、技能及合適的策略提出觀點，能在具體和抽象的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)不尋常的東西，為了實現(xiàn)和改進觀點，能夠增加必要的細節(jié)。在學習《年月日》過程中使用思維量規(guī)表幫助學生對自己的思維技能得到了解、鼓勵元認知。在學習《年月日》時觀點明確，設(shè)計的作品有一定的創(chuàng)造性；能用多種解決問題的方法，獨立思考了善于與人合作。第步：總結(jié)模塊5后完成）請您用不少于200字描述一下是何評價幫助教學目標的實現(xiàn)的盡描述