音樂法國號說課稿

本文格式為Word版，下載可任意編輯——音樂法國號說課稿小學(xué)音樂《法國號》示范說課稿各位評委老師，上午好！

我是XX號考生，我今天說課的題目是小學(xué)人音版第一冊第八課《小小音樂家》。我主要從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)反思等幾個步驟向大家細(xì)致地講解我對這節(jié)課的安置。

一、說教材：

《法國號》選自人音版第一冊第八課《小小音樂家》。這是一首萊茵河民歌，F(xiàn)大調(diào)，3|4拍，復(fù)樂段布局。歌曲的節(jié)奏平穩(wěn)，旋律采用重復(fù)的手法，將彈性與抒情性高明地結(jié)合在一起。歌詞很有兒童特點，采用自問自答的形式，用夸贊的口氣炫耀自己“會唱歌？的法國號。歌曲簡樸、易學(xué)，適合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)與表演。

二、說教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)《新課標(biāo)》的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)分為情感態(tài)度目標(biāo)、學(xué)識與技能目標(biāo)和過程與方法目標(biāo)。

情感態(tài)度目標(biāo)為：學(xué)生樂于參與到各種音樂活動中來，體會與他人合作與交流的喜悅。

學(xué)識與技能目標(biāo)為：能用喜悅自然聲音演唱歌曲，感受表現(xiàn)三拍子強弱規(guī)律。

過程與方法目標(biāo)為：采用聽唱法、合作法、情境法表現(xiàn)歌曲。

三、說重點、難點重點是通過音樂實踐活動表現(xiàn)及掌管三拍子的強弱規(guī)律；

用自然溫和的聲音演唱歌曲。

難點是歌曲結(jié)果一句的教學(xué)。

四、說教學(xué)過程將以“聽號聲——學(xué)號手——唱號歌——配伴奏”為主線貫穿本課。對于低年級的學(xué)生來說，單純的講授音樂學(xué)識，唱歌技巧等很枯燥，不太適合小學(xué)生天真爛漫的特點。那么，有效地課堂唱歌教學(xué)的策略和方法，也是我一向在不斷摸索和研究的問題。在本節(jié)課中，我利用鼓來創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、感受并掌管二拍子和三拍子的強弱規(guī)律，為后面的歌曲教學(xué)做好鋪墊。通過學(xué)生的課堂活動來看，學(xué)生根本掌管了二拍子和三拍子的強弱規(guī)律。但是，還是有一片面學(xué)生可能掌管的不是很堅韌，這一點，在以后的教學(xué)活動中，我會一向不斷地率領(lǐng)學(xué)生練習(xí)，相信學(xué)生們會掌管的越來越堅韌。

聽號聲：凝聽法國號的聲音。設(shè)計意圖：讓學(xué)生初步感受法國號的音色，提高學(xué)生的音樂感受才能。

學(xué)號手：通過模仿法國號的演奏模樣，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在這個環(huán)節(jié)中，我認(rèn)為，我的設(shè)計意圖是好的，但是實施后察覺，我找的法國號的聲音的音樂速度很慢，節(jié)奏和旋律也不太適合低年級的學(xué)生，我想，假設(shè)找一段簡短的對比歡快點的音樂，學(xué)生的興趣會更濃重，課堂氣氛也會更輕松，更愉悅。

唱號歌：設(shè)計意圖：讓學(xué)生在音樂活動中學(xué)習(xí)三拍子的強弱規(guī)律和用自然溫和的聲音來演唱，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破本課重點。音樂新課標(biāo)所表達的一個核心理念就是變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過主動地參與，自由的探索，從而更好的體驗、理解音樂。在這個歌曲教學(xué)過程中，采用聽唱法舉行教學(xué)，并始終滲透三拍子的強弱規(guī)律，使學(xué)生掌管得更堅韌。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生主動察覺難點，根據(jù)不同學(xué)生的不同需求，賦予不同程度的關(guān)切，并和學(xué)生共同扶助他們解決問題，使學(xué)生覺得大量學(xué)識和答案是他們自己探索、體驗得來的，而不是老師直接報告得來的，這樣，使他們更有得志感。不管從聽、學(xué)、唱、奏等等環(huán)節(jié)中，我都讓學(xué)生最大限度的感受和體驗。表達了學(xué)生的主體地位。并且用最通俗易懂的語言，提示和引導(dǎo)學(xué)生唱歌時做到“輕聲高位置”。利用旋律線結(jié)合手勢，扶助學(xué)生掌管結(jié)果一句的音準(zhǔn)，利用電子琴的單手伴奏，扶助學(xué)生掌管音準(zhǔn)，并采用師生對唱的形式，拉近了師生之間的距離，從而突破了本課的難點。

伴奏樂——本節(jié)課在切實完成歌曲教學(xué)的根基上，開展延展活動，引導(dǎo)學(xué)生用自己熱愛的表示三拍子的動作大膽地為歌曲伴奏，采用自主學(xué)習(xí)方法共同合作完成為歌曲的伴奏。新課標(biāo)指出：中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維才能，所以我們教師要最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)，在我的音樂課中，我也盡量為學(xué)生供給創(chuàng)作空間；

譬如：探索音的強弱，盡量激勵學(xué)生大膽嘗試不同的敲擊方法。古人曾說，言之缺乏詠之歌之，詠之缺乏，舞之蹈之。對于學(xué)生來說，自我表現(xiàn)的機遇越多，自我進展的潛力也就越大。讓學(xué)生帶著濃郁的興趣走進課堂，讓學(xué)生時時保持一種對音樂的積極心態(tài)和愉悅體驗，孩子們更學(xué)會“學(xué)海無涯‘樂’作舟”，學(xué)生的技能技巧的學(xué)習(xí)過程應(yīng)始終貫穿著學(xué)生的情感參與，使音樂課堂真正走進孩子們的心中，成為他們心里美好的事物。

這也是我一向以來追求的一種審美的教學(xué)境界。

總的來說，這節(jié)課是一節(jié)實實在在的歌曲教學(xué)隨堂課，沒有什么太大的亮點，就是教師的教態(tài)，親切、自然，教師不再是高高在上，課堂上始終跟學(xué)生保持一種對等的合作學(xué)習(xí)的這種關(guān)系，使學(xué)生容許和教師親近，課堂氣氛和諧融洽。這也是我的優(yōu)勢。

五、說教學(xué)反思：

1、在歌曲教學(xué)中挖掘的還不夠深，學(xué)生對唱曲的這個意義理解的還不夠深刻，譬如：“誰在唱歌？”理應(yīng)用怎樣的語調(diào)唱呢？“那就是我的法國號”又理應(yīng)用怎樣的語調(diào)唱。

2、在賞識時，假設(shè)有條件，可以拿出實物，這樣學(xué)生