風箏導學案 初中風箏教案設(shè)計

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語文上冊《風箏》學案

1、整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文。

2、閱讀理解文中重點句子的深刻含義。

3、感悟親情的含義；了解科學的兒童教導思想；學習魯迅的自省精神。

整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文。

閱讀理解文中重點句子的深刻含義。

1、題目解讀

魯迅先生的《風箏》這首散文詩，回憶的是兄弟之間的一件往事，無論是當年管錯了，還是一旦醒悟，心情沉重，總想補過，為補過不及而心情更加沉重，都洋溢著濃濃的同胞手足之情。

2、走近

魯迅，原名周樹人，浙江紹興人。我國宏偉的文學家、思想家和革命家。他寫的《狂人日記》是中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說，他有小說集《吶喊》、《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文詩集《野草》；中篇小說《阿Q正傳》；還有其他雜文集等。

3、相關(guān)資料

《野草》是魯迅先生的散文詩集。1927年北京北新書局初版。收入1924--1926年所作23篇散文詩，書前有題辭一篇。以曲折幽晦的象征表達了20年頭中期內(nèi)心世界的苦悶和對現(xiàn)實社會的抗爭。

《風箏》寫于1925年1月24日，這一天恰逢舊歷年正月初一?？谕?月2日出版的《語絲》周刊第12期，后來由編入散文詩集《野草》。

4、、關(guān)于散文詩：

散文詩是兼有散文和詩的特點的一種文體，一般篇幅短小，具有詩的意境和散文表現(xiàn)力。表象是散文，本質(zhì)是詩。

5、、關(guān)于風箏的詩歌

風箏

（清·高鼎）

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶（yuān）

懷濰縣

鄭板橋

紙花如雪滿天飛，嬌女秋千打回圍。

五色羅裙風搖擺，好將蝴蝶斗春歸。

1、給加點字注音：

蜈蚣（）（）伶仃（）（）憔悴（）（）訣別（）點綴（）嫌惡（）瑟縮（）苦心孤詣（）虐殺（）墮下去（）寬恕（）

2、文學常識填空

《風箏》的是_____，原名_____，字_____，_____人。我國宏偉的_____、_____、._____代表作有：散文集_____、散文詩集_____、小說集_____、_____、雜文集_____、_____.《風箏》選自_____.

3、結(jié)合語境理解加點詞的意思。

（1）周圍都還是嚴冬的肅殺。

（2）這樣苦心孤詣地來偷做沒進步孩子的玩藝。

（3）失了色瑟縮著。

（4）又有什么寬恕之可言呢？

4、篇散文回憶的是什么事情？你讀了有哪些感受？

5、文中所說的“對于精神虐殺的這一幕”，概括指什么？

6、我懂得嬉戲的意義后，心情沉重，總想補過，這說明什么？

7、“我”討弟弟的寬恕，弟弟全然忘卻了，為什么“我”的心情反而“只得沉重著”?

8、末段的語句怎樣理解？為什么說“悲哀”是無可把握的悲哀？為什么說“我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧，--但是，周圍又明明是嚴冬，正給我分外的寒威和冷氣”?

然而我的處治終究輪到了，在我們離別得很久之后，我已經(jīng)是中年。我不幸無意看到了一本外國的講論兒童的書，才知道嬉戲是兒童最正值的行為，玩具是兒童的天使。于是二十年來毫不憶及的幼小時候?qū)τ诰竦呐皻⒌倪@一幕，忽地在眼前開展，而我的心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重地墮下去了。

但心又不竟墮下去而至于斷絕，他只是很重很重地墮著，墮著。

我也知道補過的方法的：送他風箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。我們?nèi)轮?，跑著，笑著?-然而他其時已經(jīng)和我一樣，早已有了胡子了。

我也知道還有一個補過的方法的：去討他的寬恕，等他說，“我可是毫不怪你啊。”那么，我的心確定就輕松了，這確是一個可行的方法。有一回，我們會面的時候，是臉上都已添刻了大量“生”的辛苦的條紋，而我的心很沉重。我們逐漸談起兒時的舊事來，我便表達到這一節(jié)，自說少的時代的胡涂?！拔铱墒呛敛还帜惆　！蔽蚁?，他要說了，我即刻便受了寬恕，我的心此后也寬松了吧。

“有過這樣的事嗎？”他驚異地笑著說，就像旁聽著別人的故事一樣。他什么也不記得了。

全然忘卻，毫無怨恨，又有什么寬恕之可言呢？無怨的恕，說謊罷了。

我還能希求什么呢？我的心只得沉重著。

1、“精神的虐殺的這一幕”指的是哪一幕？

2、第一段中加點的字“不幸”可以換成“有幸”嗎？為什么？

3、小兄弟記不起這件事，可“我”為什么“心只得沉重著”?

4、對于學生上網(wǎng)玩嬉戲，說法也是不一的，你是怎么對付這件事的？

風箏

當春風吻醒沉睡的大地，我總是憶起黃河岸上的那一角碧藍的天空，和那一隅一地。

天空，被淺灰色的云揩得清白通明，撲面的風像綿軟的羽毛在額上顫抖，一只燕子形的風箏在天上游蕩，哨音順著我的手，手中的線升到云層中去。

我放飛的是童年的快樂，童年的空想，童年的夢。

那根長長的細細的線，在我手中時緊時松，我的眼睛在空中巡行，那風箏掙扎著旋轉(zhuǎn)著向高空挺進，跟空中的飛鳥混在一起，但它飛得再高再遠我也能將它看清。

我長大了，在那片藍天、那片藍天下那片土地的眼睛里，我成了一只風箏。

那險峻的羊腸小道，那被拓寬的馬路，那閃閃發(fā)光的鋼軌，那平坦的高速馬路，那在藍天上肉眼望不見的航線，將我越放越高，越放越遠。但愿忘不了那片藍天，那片藍天下的土地。那里有我童年的情趣，童年的歌謠，童年的愛，是愛的故土哺育了我最初的空想與純真的眷戀。

假設(shè)我失去了這種愛，拋棄了那片藍天，那片藍天下的土地，我將會從我擁有的遨游的空間跌落下來。我不愿做斷了線的風箏。

1.從文中第一段中的“憶”字，我們可以知道這是一篇寫的文章。

2.試概括文中第六自然段的兩層意思。

3.全文點題的句子是：

4、試與課文對比，它們所蘊含的感情有什么不同。

1、名句填空

（1）國破山河在，。杜甫《春望》

（2），長河落日圓。王維《使至塞上》

2、名著閱讀

（1）《水滸傳》中大鬧野豬林的是哪位豪杰？他扶助的人是誰？

（2）《水滸傳》中，武松醉打過的人是誰？

3、屬對練習

（1）清風有意難留我

（2）飽讀詩書

參考答案

1、略

2、魯迅周樹人豫才浙江紹興文學家思想家革命家《朝花夕拾》《野草》《吶喊》《彷徨》《二心集》《熱風》《墳》《野草》

3、（1）指冬季草木枯落的天氣。

（2）費盡心機尋求做好風箏的手段。

（3）這里指因受驚嚇而身體抖動的樣子。

（4）寬容饒恕。

1、魯迅小時候?qū)π⌒值芡骘L箏這一愛好的虐殺。

2、這一幕，是指“我”不許小兄弟放風箏，察覺他偷做風箏，氣得我把他快要完工的風箏抓斷踏扁了。

3、魯迅是多么嚴肅地解剖自己，他的為人是多么肅穆專心。

4、被虐殺者的麻木使虐殺者可以恣意妄為，這是尤其令人悲哀的。

5、“我”要討弟弟的寬恕，弟弟卻全然忘卻，“我”沉重的心情因無法補過而只能一向沉重下去，這種悲哀是意想不到的，所以說“無可把握的悲哀”，想擺脫也不成能了?！岸愕矫C殺的嚴冬中去”，就是不要望見春天，不要望見風箏，這才能忘卻，才能擺脫悲哀。我只感覺到“分外的寒威和冷氣”，不僅指當時的天氣，而且指心頭的悲涼。當年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配，彼此都不以為有什么錯，現(xiàn)在虐殺者有了覺悟而懊喪痛楚，而被虐殺者已經(jīng)全然忘卻。覺悟者永遠無法補過，這是尤其悲哀的。

1、粗暴地摧毀小兄弟快要做好的風箏。

2、不能。換成“有幸”，我良心遭遇到譴責，心靈受到處治的沉重心情就表現(xiàn)不出來。

3、無從補過，也就無從求得心情的輕松，因而“只得沉重著”.

4、可以說有利，或有弊，或利弊兼有，要求言之成理。

1、往事（思鄉(xiāng)之情）