教學(xué)設(shè)計方案最終版3

PAGE頁碼頁碼教學(xué)設(shè)計方案最終版320____教學(xué)設(shè)計方案有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案3篇為保證事情或工作高起點、高質(zhì)量、高水平開展，經(jīng)常須要提前打算一份詳細、具體、針對性強的方案，方案是書面安排，是詳細行動實施方法細則，步驟等。那么你有了解過方案嗎？下面是我的教學(xué)設(shè)計方案3篇，與保藏。教學(xué)設(shè)計方案篇1教學(xué)目標：1、相識“倆”、“摘”等7個生字，正確書寫“球”這個生字。2、能正確、流暢地朗讀課文，能有感情朗讀文中角色對話。3、初步了解“地心引力”的學(xué)問，激勵學(xué)生留心身邊的科學(xué)，培育愛科學(xué)用科學(xué)的主動情感。教學(xué)重點：了解地心引力的學(xué)問。讀好課文。課前打算：學(xué)生預(yù)習(xí)新課。老師制作課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、花果山的桃子熟了，小猴子請他的好摯友小白兔一起吃桃子，可今日他們不用自己動手摘桃子了，地球爺爺已經(jīng)用他的大手替他們把桃子摘下來了。地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃拥?？今日大家一起來學(xué)習(xí)課文。（板書課題）。2、齊讀課題，認讀生字“球”。3、學(xué)寫“球”字：（課件出示在田字格中的“球”字）怎樣才能把“球”字寫美麗呢？請學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺“王”變成“王字旁”后的區(qū)分。老師范寫，學(xué)生書空。4、依據(jù)科學(xué)家的探討，地球的年紀已經(jīng)很大很大了，他從形成到現(xiàn)在已經(jīng)有45億年了，所以我們稱他是——地球爺爺。（板書：爺爺。）讓我們一起來親切地讀一讀。（齊讀。）誰能和地球爺爺打個招呼？（請學(xué)生說，表揚說話親切熱忱的小摯友。）二、創(chuàng)設(shè)情境，自讀識字。1、創(chuàng)設(shè)情境，自讀課文。告知大家一個隱私，地球爺爺年紀大了，有幾個字他總是念不準。小摯友，我們能幫助他嗎？（能?。┖茫∏傻氖?，他念不準的的字就在課文中。我們抓緊打開書，讀一讀課文吧。平常自己讀課文時，你會做些什么？指名說，老師建議：把預(yù)習(xí)時圈記的生字和詞語多讀幾遍。（學(xué)生自由讀文，老師巡察了解學(xué)情。）2、利用情境，認讀生字。大家打算好了嗎？看，想要摘到花果山上的桃子，就要把這些生字給讀出來，就是這幾個字——（課件出示帶拼音的生字）誰能大聲地念給出來？指名認讀，隨機正音。（這時，課件上生字的拼音消逝。）哎呀，拼音不見了，字也打亂了，現(xiàn)在誰還會讀？（隨機點讀、正音。）開火車讀，引導(dǎo)學(xué)生自主識記生字。3、認讀詞語，引導(dǎo)學(xué)生說更多的詞語。三、情境接著，研讀對話。1、大家讀一讀課文的第一到三自然段，說說小猴和小兔在森林里干什么，指導(dǎo)讀好“唱啊，跳啊，真興奮！”樹上的桃子長得怎么樣？指導(dǎo)讀好“又大又紅”。2、出示課件，又大又紅的桃子，真可口，我們再來讀讀桃子上的詞語，把它摘下來吧！學(xué)生讀詞語。3、小猴想請小兔吃桃子，可是又大又紅的桃子高高地掛在樹上，該怎么辦呢？仔細讀一讀課文的四、五自然段。說說你知道了什么？指名讀，聽后說說你知道了什么，讀好“有禮貌的小猴”。出示桃子掉下的課件，學(xué)生說說看到了什么？你有疑問嗎？4、自由讀課文的六到九自然段，留意讀好小動物的對話。集體溝通，指名逐個讀，評價提高，最終整合。重點讀好：（1）小兔：禮貌；很驚奇（適當加動作。）（2）小猴：很驚奇。（3）猴爸爸：笑著說。速度較慢。指名學(xué)生分角色朗讀，其他同學(xué)把書立好。你們想不想知道是怎么回事？5、自由讀一讀地球爺爺說的話，指名學(xué)生讀，其他同學(xué)說說聽后知道了什么？你讀懂了什么？集體溝通：（1）地球有地心引力。帶領(lǐng)學(xué)生依據(jù)詞語初步理解意思，板書：地心引力；（2）地心引力“很大很大”，“能”做許多事。依據(jù)課文，觀看課件，聯(lián)系生活：①說一說“地球爺爺?shù)氖帜堋雹谟斜砬樽x好這句話，讀出驕傲興奮的語氣。6、地球爺爺真厲害，你們知道什么是地心引力嗎？老師演示磁鐵和曲別針的試驗學(xué)生說說發(fā)覺了什么？師小結(jié)：吸鐵石把曲別針吸過來的力就叫引力，地球爺爺一樣有這樣的引力，不過要比磁鐵的引力大得多。7、列舉有地心引力的現(xiàn)象，老師演示紙飛機現(xiàn)象，總結(jié)地心引力現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生說一說生活中有地心引力的現(xiàn)象。能不能把第十自然段讀好？再讀課文。指名讀。地球爺爺?shù)哪昙o很大，指導(dǎo)讀慢，“很大很大”讀好，老師范讀，學(xué)生再讀，指名讀。補充句子的練習(xí)：地球爺爺?shù)氖帜茏專ǎ?，能讓（），能讓（?、師讀最終一段，學(xué)生讀。說話練習(xí)：老師剛講完課，（）。四、情境小結(jié)，拓展閱讀。聽了地球爺爺?shù)脑挘也唤肫鹆诉@樣一個故事（課件播放相關(guān)畫面）——340年前的一天，有一個人在果樹下休息。突然，“撲通”一聲，一只蘋果從樹上掉了下來。這個現(xiàn)象很平常啊，卻引起了這個人的思索，后來他成了一名聞名遐邇的科學(xué)家。他是誰——（牛頓。）一只蘋果給牛頓帶來了什么呢？大家課后可以問問家長、查查資料、看看書，下次我們再來講故事！教學(xué)設(shè)計方案篇2小橋、流水、人家，是江南所特有的，讓不少人艷羨不已、讓不少人憧憬心儀！款款走來。____于小橋流水人家中，綿長的情調(diào)，幽遠的詩韻，不經(jīng)意間便浮現(xiàn)心頭。上節(jié)課我們初步感知了江南小鎮(zhèn)的早晨，你覺的小鎮(zhèn)的早晨怎樣？江南是我們的家鄉(xiāng)，生活在這詩夢般的小鎮(zhèn)上，怎能不讓我們有別樣的情懷？（邊出示圖片邊過渡）你最喜愛小鎮(zhèn)早晨的什么特點，請同學(xué)們翻開書，找出來，讀一讀？學(xué)生自讀課文，找出自己喜愛的段落再細細地讀讀你找出的這一段話，找出你喜愛的句子。你讀懂了什么？或者你還有哪里不懂的？做好記號（出示）溝通體會品位，感受小鎮(zhèn)早晨的美（一）第一自然段的學(xué)習(xí)１、指名讀出示一些句子思索：⑴想想這一段寫出小鎮(zhèn)早晨的什么特點，劃出總起句。⑵結(jié)合插圖想想，課文通過哪些景物來表現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨這一特點，用“△△”標出。２、溝通探討得出：安靜：河水、小船結(jié)合理解“安靜”溝通喜愛的句子３、重點研讀“河水”和“小船”的句子，用“”標出表現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨安靜的詞語，再練習(xí)有感情地朗讀。４、溝通，指導(dǎo)朗讀，（用上插圖）（１）穿鎮(zhèn)而過的小河如同一條碧綠的玉帶。（你感覺怎樣：）（２）河水澄澈透亮，河面波光粼粼（你見過這樣的嗎，你想說什么？）（３）小河上橫跨……搖過（在這樣澄澈的如玉帶般的河面上時常有小船從……，你感覺怎樣？）５、感情朗讀：讓我們邊讀邊想象小河、石橋、小船組成的圖畫，感受一下小鎮(zhèn)早晨的安靜漂亮吧?。ㄗ杂勺x，齊讀，試背）６、歸納閱讀步驟：（1）找出總起句，想想小鎮(zhèn)早晨有什么特點；（2）想想課文抓住哪些景物寫小鎮(zhèn)早晨的特點；（3）讀有關(guān)詞句,體會課文怎樣詳細體現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨的特點；（4）有感情地朗讀課文。老師從你們的讀中，的確感受到了小鎮(zhèn)的早晨是安靜的，這安靜中無時無刻不感受到一種美。我們在作者的筆下，好像看到了小鎮(zhèn)的早晨，淡淡的霞光，凈得透亮的小河，好玩而悠然的烏篷船，現(xiàn)在，讓我們在奇妙的音樂中，向大家介紹這安靜的小鎮(zhèn)。（二）其次自然段的學(xué)習(xí)被木船悠然的搖櫓聲喚醒的'早晨又是怎樣的？（區(qū)分）喚醒驚醒a.一聲驚叫聲把我從睡夢中（）。b.早晨，媽媽用親切的聲音（）我。免得我上學(xué)遲到。哪些句子你能體會到小鎮(zhèn)的早晨是喧鬧的？自讀找出后小組溝通出示一些佳句（三）第三自然段的學(xué)習(xí)小鎮(zhèn)的早晨是安靜的，小鎮(zhèn)的早晨是喧鬧的，小鎮(zhèn)的早晨又是驚慌的，學(xué)生自讀后向大家介紹小鎮(zhèn)早晨的驚慌，體會驚慌之美（四）練習(xí)把“小鎮(zhèn)的早晨是安靜的。小鎮(zhèn)的早晨是喧鬧的。小鎮(zhèn)的早晨是驚慌的?！焙喜⒊梢痪湓捫〗Y(jié)導(dǎo)入最終一小節(jié)。練讀最終一小節(jié)。小橋流水，許多個夜晚，幽幽的湖水伴我入夢，盈盈笑意中仿佛一段娓娓婉約的古老故事，就在青石板鋪成的街頭向我走來。是啊，我愛我的小鎮(zhèn)，那么，你呢？生活在這樣的小鎮(zhèn)，你想說些什么？教學(xué)設(shè)計方案篇3一、導(dǎo)入新課(一)請全班學(xué)生背誦第一課《柳樹醒了》，再單獨背誦其次段。板書：春雨。(二)出示課件(第三段內(nèi)容)：春雨給柳樹洗個澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰能說說春雨的色調(diào)是什么樣的板書：色調(diào)。(三)今日我們來學(xué)習(xí)春雨的色調(diào)這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書：的。二、朗讀感悟(一)自讀課文，要求做到正確、流利。老師巡察摸底，找到學(xué)生讀書中存在的問題。(二)重點領(lǐng)讀課文，正音。1.一群小鳥/正在爭辯一個好玩的問題。2.爭辯、好玩、問題。3.落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。4.結(jié)合正音完成課后讀讀說說。滴：雨滴水滴點滴歡：快樂歡樂高興歡迎題：題目數(shù)學(xué)題問題課題解題(三)分段檢查朗讀狀況。誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。(二～六段類推)(四)有感情地朗讀課文，感悟課文。1.整體感知課文內(nèi)容。大家讀了好多遍課文了，誰能說說小鳥們爭辯的是一個什么問題2.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)有感情地朗讀課文。(1)出示頭飾激趣：喜愛那只小鳥，就讀好它的話，等會上臺表演。(2)學(xué)生自由練讀。(3)小組內(nèi)表演。(4)選擇兩個小組上臺帶頭飾表演。(5)全班評比最佳燕子、麻雀、黃鶯，上