小學(xué)音樂-欣賞《我愛米蘭》《飛來的花瓣》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《我愛米蘭》《飛來的花瓣》教學(xué)設(shè)計(jì)人音版三年級(jí)下冊(cè)第七課《老師您好》教學(xué)內(nèi)容：聆聽《我愛米蘭》《飛來的花瓣》教學(xué)目標(biāo)：即知識(shí)與能力：聆聽《飛來的花瓣》《我愛米蘭》，感知兩首歌曲在音樂基本要素（節(jié)奏、速度、情緒等）上的區(qū)別；了解二重唱這一演唱形式，初步接觸并感受混聲合唱。過程與方法：通過完整而充分地聆聽音樂作品，使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主的音樂實(shí)踐活動(dòng)中，充分展開想像，感受和體驗(yàn)音樂所表達(dá)的情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的興趣和鑒賞音樂的良好習(xí)慣。能結(jié)合自己的真實(shí)體會(huì)與感受，學(xué)會(huì)尊重老師，尊重他人的正確的生活態(tài)度教學(xué)重、難點(diǎn)：體驗(yàn)、表現(xiàn)歌曲情境，掌握歌曲演唱形式的有關(guān)知識(shí)。通過聆聽感受和體驗(yàn)學(xué)生們對(duì)老師的尊敬與愛戴之情。情境創(chuàng)設(shè)：師范唱《長大后我就成了你》師生問好，導(dǎo)入：師：每次聽到同學(xué)們這一句熱情的“老師您好”，我都會(huì)感到非常非常激動(dòng)、、、、、、、一、聆聽《我愛米蘭》A、播放我愛米蘭，初聽歌曲。了解歌曲內(nèi)容，感受歌曲情緒B、復(fù)聽歌曲。（第一段歌詞）設(shè)問，歌曲的演唱形式是什么呢？你覺得這首歌曲又可以分為幾個(gè)部分呢？說說你的理由。1、歌曲的演唱形式：（幾個(gè)人在演唱呢？他們演唱的旋律一樣嗎？）介紹二重唱（板書：旋律線，直觀感受二重唱的特點(diǎn)。）2、生：我覺得可以分為2個(gè)部分、、、、、、、師：你是怎樣劃分的？為什么？C、細(xì)聽歌曲隨音樂哼唱，深入感受。師：我們來聽一下歌曲的第一部分，并請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂用la模唱主旋律。師：再聽第二部分，并小聲跟唱第二部分主旋律。師：你有什么樣的感覺？生、、、、師：如果用兩個(gè)圖形來表示兩個(gè)部分，你會(huì)選擇哪個(gè)圖形來表示歌曲第一部分呢？選擇哪一個(gè)表示歌曲第二部分呢？出示圖形譜。小結(jié)：\第一部分：節(jié)奏歡快簡潔，旋律明朗跳躍，情緒顯得歡快活潑，好像是在向老師表達(dá)自己激動(dòng)地不平靜的心情。第二部分：歌曲的節(jié)奏變得舒展寬松，旋律變得高昂，就好像孩子們對(duì)老師的敬愛之情噴涌而出，歌曲在這里進(jìn)入了高潮，我們來聽這時(shí)的演唱優(yōu)美而連貫，充滿了深情。特別是這個(gè)地方，范唱：我愛、、、、老師、、、、一唱一和，就像在你一言我一語的對(duì)話一樣，非常委婉細(xì)膩，活潑溫馨?。ǔ鍪靖枳V，學(xué)生試唱，實(shí)踐感受二重唱）D、完整復(fù)聽，把你想對(duì)老師說的話，用你的表情或動(dòng)作表達(dá)出來吧。也可以隨音樂小聲的唱出你們對(duì)老師的一片深情。。。同時(shí)注意聆聽歌曲的結(jié)尾有什么變化呢？為什么這樣唱？（結(jié)尾，又用la演唱了一遍第二部分的旋律，減慢減弱，讓人們沉浸在對(duì)老師的濃濃的感激之情中。）二、聆聽《飛來的花瓣》導(dǎo)入：如果說……A、初聽全曲。完整聆聽《飛來的花瓣》，作歌曲簡介。設(shè)問：歌曲中“飛來的花瓣”是指什么？B、聆聽第一段歌詞 分樂段引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的演唱形式，體驗(yàn)歌曲表達(dá)的感情。C、復(fù)聽，隨音樂哼唱，再次感受。三、對(duì)比總結(jié)今天我們用心聆聽了2首獻(xiàn)給老師的歌。不同的旋律一樣的深情，你能根據(jù)你聽到的旋律，選擇圖形譜填出歌名嗎？兩首歌曲都表達(dá)了孩子們對(duì)老師的一片深情，但是又有很多不同的地方，你能根據(jù)圖形譜說一說嗎？師引導(dǎo)總結(jié)完成對(duì)比。四、拓展，情感升華：播放歌曲《在老師的身邊》、《老師我想你》等。學(xué)情分析1、三年級(jí)的小學(xué)生個(gè)性差別較大，

由于生活經(jīng)驗(yàn)不足情緒很不穩(wěn)定，容易激動(dòng)、沖動(dòng)，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。教學(xué)中遇到這種問題，應(yīng)該“恩威并用”，表揚(yáng)自覺的學(xué)生，適時(shí)使用管理手段，對(duì)不能自控的學(xué)生進(jìn)行提醒、控制。2、學(xué)生雖然有了一定的演唱能力，但安靜聆聽的習(xí)慣、表達(dá)音樂感受的能力還有待提高；對(duì)基本的音高、旋律、節(jié)奏、拍號(hào)等知之甚少，按教材內(nèi)容安排，學(xué)生接受起來可能會(huì)感到困難。效果分析本節(jié)課我從落實(shí)三維目標(biāo)、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、音樂作品素材等需要出發(fā)，有針對(duì)性地進(jìn)行設(shè)計(jì)。主要通過聆聽與感受、時(shí)踐與體驗(yàn)、對(duì)比與總結(jié)三個(gè)環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)歌曲。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)由聽入手：以歌曲《我愛米蘭》、《飛來的花瓣》為主教材，通過聆聽老師范唱，揭示本單元課題——老師您好，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，在聆聽的基礎(chǔ)上，感受音色、速度、力度上的變化所帶來的不同音樂情緒；在認(rèn)知樂曲的演奏樂器方面，采取了“視聽”的方式，獲取相關(guān)音樂人文信息，能結(jié)合自己的真實(shí)體會(huì)與感受，學(xué)會(huì)尊重老師，尊重他人的正確的生活態(tài)度。最后，在拓展聆聽活動(dòng)中再次感受音樂、體驗(yàn)音樂、獲得音樂所帶來的美好體驗(yàn)。為了順利達(dá)到預(yù)期目的，我在教學(xué)中充分利用多媒體課件的視覺直觀作用，以鮮活的音像傳遞作品表達(dá)的情與景，讓學(xué)生在聆聽、演唱、感受等音樂活動(dòng)中感知兩首歌曲在音樂基本要素（節(jié)奏、速度、情緒等）上的區(qū)別教材分析1．歌曲《我愛米蘭》米蘭，并不是一種名貴的植物，也不是絢麗多姿的花卉，但它能靜靜地散發(fā)著幽香，而以它來比喻教師的品格則是十分相宜的。這首歌曲正是將老師比作為米蘭，頌揚(yáng)了教師默默奉獻(xiàn)的崇高精神。歌曲由兩個(gè)樂段組成。第一樂段節(jié)奏明快簡潔，旋律婉轉(zhuǎn)起伏，以敘述的口吻贊揚(yáng)了米蘭的樸實(shí)芳香。第二樂段一開始就在高音區(qū)出現(xiàn)，節(jié)奏舒展，高昂平直的音調(diào)噴涌出孩子們對(duì)老師的敬愛之情，抒發(fā)了他們對(duì)老師發(fā)自內(nèi)心的贊頌。在此之后又通過短小的音型并間以兩拍的休止：音調(diào)平和，委婉細(xì)膩地表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的摯愛深情。2．歌曲《飛來的花瓣》人們總習(xí)慣將教師由辛勤勞動(dòng)所培育的豐碩成果比之為“桃李滿天下”，而這些芬芳的“桃李”在老師精心的培育下長大成人，成為國家和社會(huì)的有用之材，為祖國的建設(shè)發(fā)揮著他們的聰明才智。他們?cè)跄懿凰寄詈透兄x自己的老師呢?看，這些五彩繽紛的花瓣，寄托著學(xué)生們片片深情，緩緩飄落在老師的案前……歌曲開始，旋律平穩(wěn)，節(jié)奏時(shí)作休止和切分，頓挫有致，表現(xiàn)出學(xué)生深切的思念和誠摯的問候。在片刻的靜謐無聲之后，歌曲進(jìn)入混聲四部合唱，主旋律的音區(qū)升高，在兩句基本相同的樂句之后，旋律扶搖直上全曲的最高點(diǎn),有如老師打開了信封，信中敘述的熱烈的思念、優(yōu)異的成就如春風(fēng)撲面而來，老師的感情升騰，幸福的暖流在心中涌動(dòng)。接著旋律回落，漸趨平靜，傳達(dá)了學(xué)生們溫馨、美好的感情。評(píng)測(cè)練習(xí)在課堂教學(xué)中，練習(xí)是鞏固新知識(shí)、拓展思維的一個(gè)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。以下談?wù)勎以诒菊n教學(xué)中設(shè)置的練習(xí)及目的：聆聽《我愛米蘭》完成后，我設(shè)計(jì)了“選擇合適的圖形譜來表示歌曲的兩樂段”，讓學(xué)生通過模唱主旋律、分析音樂結(jié)構(gòu)、反復(fù)聆聽音樂等聽覺感受之后，再通過視覺直接感受旋律的起伏變化，使學(xué)生加深感受歌曲二個(gè)樂段在旋律、節(jié)奏、情緒上的變化，同時(shí)形成了對(duì)歌曲二段體結(jié)構(gòu)的初步印象。在兩首歌曲聆聽完成后，我又設(shè)計(jì)了下面的問題：①不同的旋律一樣的深情，你能根據(jù)你聽到的旋律，選擇圖形譜填出歌名嗎？②兩首歌曲都表達(dá)了孩子們對(duì)老師的一片深情，但是又有很多不同的地方，你能根據(jù)圖形譜說一說嗎？學(xué)生在充分感受、感知兩首歌曲的基礎(chǔ)上，對(duì)兩首歌曲在節(jié)奏、速度、情緒等上的區(qū)別也就非常清晰了，使得設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)課后反思“愛”是一種藝術(shù)，課堂上的師愛，不僅需要真城、責(zé)任心，更需要教師的智慧、經(jīng)驗(yàn)和精心的設(shè)計(jì)。本課為了激發(fā)學(xué)生的情感，我做了逐層的鋪墊：先通過了教師范唱《長大后我就成了你》揭示課題——“老師您好”，然后通過聆聽歌曲，以簡潔的手勢(shì)以及歌曲延綿起伏的旋律，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲所表達(dá)的學(xué)生對(duì)老師無限的尊敬與愛戴之情。再通過學(xué)生模唱、實(shí)踐感受二重唱《我愛米蘭》這一環(huán)節(jié)，學(xué)生模唱旋律，感受旋律線的起伏跳躍,體會(huì)歌詞，學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，把握音樂技巧，把真情變成聲音，和著抒情的旋律，唱出心里最感動(dòng)的歌，使學(xué)生情感達(dá)到了最高潮。接下來通過對(duì)比聆聽《飛來的花瓣》，引導(dǎo)學(xué)生感知兩首歌曲不同的演唱形式以及在節(jié)奏、速度、情緒上的區(qū)別，水到渠成。不足之處：1、讓學(xué)生模唱《我愛米蘭》二聲部時(shí)，沒有及時(shí)提醒歌唱的正確姿勢(shì)與方法，聲音不夠扎實(shí)優(yōu)美。2、教師語言引導(dǎo)過多，學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)不夠充分欣賞課是小學(xué)低年級(jí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，怎樣上課更有效，是我們永遠(yuǎn)要探索的。在今后的教學(xué)中，我會(huì)以新課標(biāo)為引領(lǐng)，運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生充分參與、體驗(yàn)、鑒賞音樂的美。課標(biāo)分析教學(xué)內(nèi)容：聆聽《我愛米蘭》《飛來的花瓣》教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：聆聽《飛來的花瓣》《我愛米蘭》，感知兩首歌曲在音樂基本要素（節(jié)奏、速度、情緒等）上的區(qū)別；了解二重唱這一演唱形式，初步接觸并感受混聲合唱。過程與方法：通過完整而充分地聆聽音樂作品，使學(xué)生在